如何從技術(shù)走向管理

《如何從技術(shù)走向管理》實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練---案例剖析1：如何縮短產(chǎn)品出貨周期案例剖析2：如何縮短新產(chǎn)品試產(chǎn)周期課堂大禮包：1、課前診斷：課前電話(huà)溝通，了解客戶(hù)培訓(xùn)需求；2、課堂解疑：課中互動(dòng)溝通，解答學(xué)員實(shí)際問(wèn)題；3、課后微咨詢(xún)：課后送1天免費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)診斷，半天出核心問(wèn)題《系統(tǒng)解決方案建議書(shū)》課程背景：針對(duì)的問(wèn)題：①很多技術(shù)部門(mén)人員靠靈感工作，隨意性大，不愿意受公司制度的約束......②很多企業(yè)技術(shù)人員隊(duì)伍不小，但是分工不明確，技術(shù)人員經(jīng)常會(huì)拿自己所掌握的技能來(lái)與挑戰(zhàn)公司權(quán)威，甚至?xí)习瀹a(chǎn)生軟博弈;...③技術(shù)人員的的工作無(wú)法細(xì)分，沒(méi)有辦法明確具體的工作任務(wù)與工作進(jìn)度，從而造成了管理上的因難......④技術(shù)部門(mén)整體工作效率低，產(chǎn)品的設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)和試產(chǎn)周期長(zhǎng)......本課程，針對(duì)以上管理現(xiàn)象，從淺入深做深度原因剖析，告訴學(xué)員如何讓管理回歸簡(jiǎn)單，如何從深?yuàn)W抽象的管理知識(shí)這個(gè)怪圈中跳出來(lái)，從我們身邊的實(shí)際案例出發(fā)，采取層層覺(jué)知、深度剖析的思維方式，采用邊講邊操練的教學(xué)方法，語(yǔ)言生動(dòng)活潑，讓學(xué)員在輕松中學(xué)習(xí)管理，在快樂(lè)中解決問(wèn)題。課程目標(biāo)：獲得方法：使企業(yè)得到一套有效運(yùn)行的控制模式。通過(guò)現(xiàn)場(chǎng)模擬演練，為學(xué)員提供企業(yè)運(yùn)作環(huán)節(jié)失控點(diǎn)的分析方法，設(shè)計(jì)控制動(dòng)作及解決方案。提升業(yè)績(jī)：借鑒老師講解的方法，學(xué)員返回工廠(chǎng)進(jìn)行實(shí)際實(shí)操，快速解決企業(yè)實(shí)際問(wèn)題，有效提升生產(chǎn)管理效率。拿來(lái)即用：現(xiàn)場(chǎng)解答疑難問(wèn)題，提供解疑方案。通過(guò)學(xué)員面對(duì)面交流，老師現(xiàn)場(chǎng)提供工廠(chǎng)疑難問(wèn)題解決方案，工廠(chǎng)即可操作。課程特色：課前深入調(diào)查學(xué)員單位生產(chǎn)管理的難點(diǎn)、疑點(diǎn)，結(jié)合學(xué)員單位的情況，全程進(jìn)行模擬式實(shí)操演練。結(jié)合主講老師二十年的寶貴咨詢(xún)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，課程案例均是由主講老師親身操作，真實(shí)可鑒；針對(duì)性設(shè)計(jì)以學(xué)員企業(yè)為背景的實(shí)戰(zhàn)沙盤(pán)，消化課程知識(shí)，讓學(xué)員把錯(cuò)誤犯在課堂里，把正確方法帶回去；分組研討、課堂演練，讓學(xué)習(xí)變成一個(gè)饒有趣味的競(jìng)賽。課程模型：管事之法：快速應(yīng)變做管理管事之法：快速應(yīng)變做管理管人之道：通過(guò)事情改變?nèi)思脊芤E：從技術(shù)走向管理案例剖析：靠管理縮短設(shè)計(jì)周期如何從技術(shù)走向管理課堂互動(dòng)：學(xué)員提問(wèn)，講師解答課程工具課程時(shí)間：2天，6小時(shí)/天,共12小時(shí)（另送1天免費(fèi)現(xiàn)場(chǎng)診斷+半天核心問(wèn)題系統(tǒng)解決方案建議書(shū)）授課對(duì)象：制造型企業(yè)董事長(zhǎng)、總經(jīng)理、副總、技術(shù)經(jīng)理、生產(chǎn)經(jīng)理、PMC經(jīng)理、采購(gòu)經(jīng)理、銷(xiāo)售經(jīng)理、人力資源經(jīng)理、工程技術(shù)人員等中高層人士授課方式：理論講解40%、案例分享40%、學(xué)員