部編版《青山處處埋忠骨》課件

10青山處處埋忠骨導(dǎo)入一導(dǎo)入二《中國人民志愿軍戰(zhàn)歌》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回七律·長征毛澤東紅軍不怕遠(yuǎn)征難，萬水千山只等閑。五嶺逶迤騰細(xì)浪，烏蒙磅礴走泥丸。金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒。更喜岷山千里雪，三軍過后盡開顏。

毛岸英（1922—1950）本名遠(yuǎn)仁，字岸英，初名永福，湖南湘潭人，是毛澤東與妻子楊開慧的長子，1950年10月參加中國人民志愿軍，1950年11月25日在美軍空襲中犧牲。朗讀課文，把不認(rèn)識的字多讀幾遍。說一說：這篇課文講了一件什么事？初讀課文課文講述的是毛主席獲悉愛子毛岸英在抗美援朝戰(zhàn)爭中光榮犧牲后極度痛苦的心情和對毛岸英遺體是否歸葬的抉擇過程。字詞學(xué)習(xí)我會讀彭德懷擬定參謀

高瑞欣損失

鍛煉眷戀

奔赴搞特殊

尊重簽字

躊躇黯然

馬革裹尸彭德懷擬定參謀

高瑞欣損失

鍛煉

眷戀

奔赴搞特殊

尊重簽字

躊躇黯然

馬革裹尸革赴躇殊擬彭躊黯謀我會寫彭擬謀瑞損眷赴搞殊尊鍛煉簽革結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：左窄長，右寬短?！耙浴逼蚕蜃筝p快撇出，點要小。nǐ擬重難點字書寫指導(dǎo)左右扌結(jié)構(gòu)：部首：書寫指導(dǎo)：“走”捺畫舒展，“卜”豎為懸針豎。fù半包圍走赴詞語解釋A.傾注B.馬革裹尸C.情不自禁D.若有所思感情激動，控制不住自己。好像在思考著什么。用馬皮包裹尸體。指軍人在戰(zhàn)場上戰(zhàn)死。（感情、力量等）集中到一個目標(biāo)上。CDBA再讀課文，給課文的兩個部分各擬一個小標(biāo)題。課文精講接到電報艱難抉擇中南海，毛主席的臥室。寫字臺上，放著那封從朝鮮前線志愿軍司令部發(fā)來的、由司令員彭德懷擬定的電報。讓人隱約感到有大事發(fā)生。引人注意，吸引人讀下去。布下場景，交代地點。接到電報從見到這封電報起，毛主席整整一天沒說一句話，只是一支接著一支地吸著煙。桌子上的飯菜已經(jīng)熱了幾次。失去愛子后無比悲痛的心情。正面表現(xiàn)側(cè)面表現(xiàn)“岸英！岸英！”毛主席用食指按著緊鎖的眉頭，情不自禁地喃喃著。語言動作神態(tài)毛主席沉浸在巨大的悲痛和無限的思念中?！爸飨?，志愿軍司令部來電請示中央軍委，是否將岸英的遺骨運(yùn)回國內(nèi)?！泵貢鴾惤飨?，輕聲說，“朝鮮方面向主席表示慰問，說岸英同志是為朝鮮人民的解放事業(yè)犧牲的，也是朝鮮人民的兒子，要求把岸英安葬在朝鮮。”艱難抉擇毛主席是怎樣做選擇的？毛主席不由自主地站了起來，仰起頭，望著天花板，強(qiáng)忍著心中的悲痛，目光中流露出無限的眷戀。說明他正面臨極其艱難的抉擇，充分而真實地反映了無產(chǎn)階級革命家所具有的為革命犧牲一切的崇高品質(zhì)和偉大精神。神態(tài)描寫“兒子活著不能相見，就讓我見見遺骨吧！”毛主席想。然而，他很快打消了這種念頭……就尊重朝鮮人民的意愿吧。”讀一讀描寫毛主席內(nèi)心獨白的部分，你感受到了什么？既矛盾又悲痛的心情。寬廣豁達(dá)的胸懷和可貴的國際主義精神。毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。動作描寫經(jīng)歷悲痛后的神情。毛主席仍沉浸在悲痛的思念之中，而且不想因為自己感染到他人。毛主席是偉人，也是凡人。青山處處埋忠骨，何須馬革裹尸還。引用古人詩句，體現(xiàn)了毛主席的偉人心志和博大胸襟。革命烈士既然將整個身心都奉獻(xiàn)給了祖國，死后又何必一定要把尸體運(yùn)回家鄉(xiāng)安葬！即使長眠于異國他鄉(xiāng)又有何妨？如何理解這句詩？引用這句詩有什么作用？第二天早上，……簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。從這句話中，你看到了什么？夜深人靜時，一位慈愛的父親在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，失聲痛哭。毛主席是平凡的，更是偉大的。接到電報——愛子犧牲，極度悲痛艱難抉擇常人情感偉人胸懷青山處處埋忠骨板書設(shè)計電報

是否回國安葬朝鮮

要求葬在朝鮮批示何須馬革裹尸還面對親人的生死離別，毛主席強(qiáng)忍老年喪子的悲痛，做出了常人難以理解的艱難抉擇。他是平凡的，更是偉大的，他的拳拳愛子之心和曠達(dá)無私的胸襟令人欽佩！課堂小結(jié)拓展一拓展二拓展延伸愛國詩句捐軀赴國難，視死忽如歸。——曹植《白馬篇》人生自古誰無死，留取丹心照汗青?！奶煜椤哆^零丁洋》拓展一返回返回拓展二課后讀一讀《毛岸英在朝鮮戰(zhàn)場》。隨堂練習(xí)一、給下列加色字選擇正確的讀音。擬定（nǐyǐ）

特殊（shūsū）奔赴（fùpù）

躊躇（chúzhù）√√√√二、課內(nèi)閱讀。秘書將電報記錄稿交毛主席簽字的一瞬間，毛主席下意識地躊躇了一會兒，那神情分明在說，難道岸英真的回不來了？父子真的不能相見了？毛主席黯然的目光轉(zhuǎn)向窗外，右手指指寫字臺，示意秘書將電報記錄稿放在上面。

第二天早上，秘書來到毛主席的臥室。毛主席已經(jīng)出去了，簽過字的電報記錄稿被放在了枕頭上，下面是被淚水打濕的枕巾。“黯然的目光”說明了毛主席________的心情。從這兩段文字中，可以看出毛主席是一個怎樣的人？十分悲痛有著博大的胸懷，是既平凡而又偉大的人。置冠服，有定位，勿亂頓，致污穢?！兜茏右?guī)》三、課外積累。【譯文】帽子和衣服要放在固定的位置，不要亂扔亂放，以至于把衣帽弄臟。把自己深受感動或特別喜歡的部分畫出來，多讀幾遍，并隨筆記下自己的感受。小練筆：寫一寫毛主席收到電報那一夜的情景（毛主席想了什么，做了為什么等）。課后作業(yè)同學(xué)們讀了這個課題后你有什么疑惑嗎？“名揚(yáng)中外”是什么意思？世界聞名12*

一幅名揚(yáng)中外的畫默讀課文，借助拼音把生字、詞語讀正確。都城汴京故宮攤販官吏

形態(tài)各異毛驢一寸

悠閑溜達(dá)

馬籠頭拽住欄桿風(fēng)貌驚擾一乘轎子dūbiànɡōnɡtān

fànlìtàilǘcùnyōuliū

dɑlónɡzhuàilánmàorǎoshènɡ初讀課文對比識記“吏”與“歷”。結(jié)合生活經(jīng)驗理解詞語：攤販、都城、溜達(dá)。結(jié)合圖片理解詞語：官吏一乘轎子小組合作，梳理內(nèi)容。和小組內(nèi)同學(xué)交流你對《清明上河圖》的了解。合作填寫《清明上河圖》資料卡。《清明上河圖》資料卡畫名：___________作者：____________

年代：___________距今年數(shù)：________

保存地：_________尺寸：____________畫面內(nèi)容：____________________________歷史意義：____________________________再讀課文，課文共有幾個自然段？5個自然段哪幾個自然段集中介紹了《清明上河圖》的畫面內(nèi)容？第2—4自然段第1自然段和最后一個自然段寫了什么？第1自然段概括介紹了《清明上河圖》的總體情況。第5自然段總結(jié)這幅畫的歷史意義。總結(jié)學(xué)法：

像課文這樣的結(jié)構(gòu)叫作總—分—總結(jié)構(gòu)。認(rèn)真讀課文第2—4自然段，說說《清明上河圖》為什么會名揚(yáng)中外。光是畫上的人物，就有好幾百個。畫上的街市可熱鬧了。張擇端畫的畫，是多么傳神?。∪宋锉姸?、街市熱鬧、情景傳神交流反饋作者是怎樣把《清明上河圖》介紹清楚的？自主閱讀后交流。請用橫線畫出總寫人物多的一句話。光是畫上的人物，就有好幾百個。圈畫出作者介紹的幾種人物。圖畫中只畫了這些人物嗎？人物眾多作者是怎樣寫出人物眾多的特點的？小結(jié)學(xué)法：

圍繞中心句展開，選取有代表性的部分具體介紹，這樣才有血有肉，又不啰唆。街市熱鬧作者是怎樣寫出街市熱鬧的特點的？走在街上的，是來來往往、形態(tài)各異的人：有的_________，有的__________，有的________，有的___________，有的___________________。騎著馬挑著擔(dān)趕著毛驢推著獨輪車悠閑地在街上溜達(dá)小結(jié)學(xué)法：

作者選擇街上掛著招牌的店鋪，選擇形態(tài)各異的人來再現(xiàn)街市情景，并合理安排畫面上人的大小，表現(xiàn)了街市的熱鬧。情景傳神作者是怎樣寫出畫面“傳神”的特點的？選擇橋北頭的情景來寫，寫得活靈活現(xiàn)?！白采稀薄白ё　薄绑@擾”等詞語寫出了畫面的傳神。欣賞名畫：大家想看看這幅古畫嗎？你能從畫中找到課文中所描述的內(nèi)容嗎？拓展延伸說一說：看后有什么感受？這不僅僅是一幅畫