初中整本書閱讀教學(xué)的“任務(wù)鏈”設(shè)計-基于《水滸傳》教學(xué)方式的新探索

初中整本書閱讀教學(xué)的“任務(wù)鏈”設(shè)計——基于《水滸傳》教學(xué)方式的新探索標(biāo)題：初中整本書閱讀教學(xué)的“任務(wù)鏈”設(shè)計——基于《水滸傳》教學(xué)方式的新探索摘要：本論文旨在探討如何通過設(shè)計“任務(wù)鏈”教學(xué)方式，實施初中整本書閱讀教學(xué)。并以《水滸傳》為例，通過任務(wù)鏈的設(shè)計使學(xué)生在閱讀過程中獲得更為全面深入的閱讀體驗和知識積累。通過這種新的教學(xué)方式，既能提高學(xué)生的閱讀能力，又能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣和學(xué)習(xí)動力。一、引言近年來，初中整本書閱讀教學(xué)備受教育界的關(guān)注。目前，傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方式主要采用教師傳授知識、學(xué)生背誦記憶的方式進行，這種教學(xué)方式存在著難以調(diào)動學(xué)生主動性、閱讀效果普遍不佳等問題。因此，有必要探索新的教學(xué)方式，提高初中生的整本書閱讀效果。二、任務(wù)鏈教學(xué)方式的設(shè)計原則1.逐層深入：任務(wù)鏈設(shè)計應(yīng)分為多個層次，層層遞進，幫助學(xué)生逐步理解和吸收。2.個人自主：任務(wù)鏈設(shè)計應(yīng)關(guān)注學(xué)生的個體差異，讓學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣和能力完成任務(wù)。3.綜合應(yīng)用：任務(wù)鏈設(shè)計應(yīng)兼顧閱讀、寫作、表達等多種能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。三、《水滸傳》任務(wù)鏈的設(shè)計與實施1.任務(wù)鏈一：了解背景活動一：根據(jù)書名、封面等了解《水滸傳》的基本情況?；顒佣洪喿x歷史背景材料，了解《水滸傳》所處的歷史背景。2.任務(wù)鏈二：人物角色活動一：分組研究書中主要人物，歸納人物特點并進行展示?；顒佣哼x擇一個自己喜歡的人物，撰寫相關(guān)文章。3.任務(wù)鏈三：故事情節(jié)活動一：小組合作，分析書中的重點情節(jié)，進行深度討論。活動二：分角色朗讀重點情節(jié)，體驗其中的激動和緊張。4.任務(wù)鏈四：價值觀思考活動一：選取一則名言，分析其中所蘊含的價值觀?；顒佣鹤珜懸黄恼?，談?wù)勛约簩袃r值觀的理解。5.任務(wù)鏈五：創(chuàng)作發(fā)展活動一：從書中選取一個場景，進行一分鐘表演?；顒佣焊鶕?jù)書中情節(jié)，進行續(xù)寫或改寫。四、任務(wù)鏈教學(xué)方式的效果評價1.學(xué)生的閱讀興趣明顯增加，積極性提高。2.學(xué)生的閱讀理解水平得到提高，思維能力和表達能力有所提高。3.學(xué)生在任務(wù)鏈的設(shè)計過程中，培養(yǎng)了自主學(xué)習(xí)能力、協(xié)作能力和創(chuàng)新能力。五、任務(wù)鏈教學(xué)方式存在的問題與展望1.任務(wù)鏈設(shè)計需要花費較多的時間與精力。2.任務(wù)鏈評價標(biāo)準(zhǔn)不明確，需要進一步研究和完善。3.今后的研究可以在任務(wù)鏈的設(shè)計中加入更多新穎的教學(xué)元素。六、結(jié)論“任務(wù)鏈”教學(xué)方式為初中整本書閱讀教學(xué)提供了一種新的探索和實踐。通過以《水滸傳》為例的任務(wù)鏈設(shè)計與實施，可以有效提高學(xué)生的閱讀興趣和效果，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在今后