初中整本書閱讀教學的“任務鏈”設計-基于《水滸傳》教學方式的新探索

初中整本書閱讀教學的“任務鏈”設計——基于《水滸傳》教學方式的新探索標題：初中整本書閱讀教學的“任務鏈”設計——基于《水滸傳》教學方式的新探索摘要：本論文旨在探討如何通過設計“任務鏈”教學方式，實施初中整本書閱讀教學。并以《水滸傳》為例，通過任務鏈的設計使學生在閱讀過程中獲得更為全面深入的閱讀體驗和知識積累。通過這種新的教學方式，既能提高學生的閱讀能力，又能激發(fā)學生的閱讀興趣和學習動力。一、引言近年來，初中整本書閱讀教學備受教育界的關注。目前，傳統的閱讀教學方式主要采用教師傳授知識、學生背誦記憶的方式進行，這種教學方式存在著難以調動學生主動性、閱讀效果普遍不佳等問題。因此，有必要探索新的教學方式，提高初中生的整本書閱讀效果。二、任務鏈教學方式的設計原則1.逐層深入：任務鏈設計應分為多個層次，層層遞進，幫助學生逐步理解和吸收。2.個人自主：任務鏈設計應關注學生的個體差異，讓學生可以根據自己的興趣和能力完成任務。3.綜合應用：任務鏈設計應兼顧閱讀、寫作、表達等多種能力的培養(yǎng)，促進學生的綜合素養(yǎng)發(fā)展。三、《水滸傳》任務鏈的設計與實施1.任務鏈一：了解背景活動一：根據書名、封面等了解《水滸傳》的基本情況?；顒佣洪喿x歷史背景材料，了解《水滸傳》所處的歷史背景。2.任務鏈二：人物角色活動一：分組研究書中主要人物，歸納人物特點并進行展示?；顒佣哼x擇一個自己喜歡的人物，撰寫相關文章。3.任務鏈三：故事情節(jié)活動一：小組合作，分析書中的重點情節(jié)，進行深度討論?；顒佣悍纸巧首x重點情節(jié)，體驗其中的激動和緊張。4.任務鏈四：價值觀思考活動一：選取一則名言，分析其中所蘊含的價值觀?；顒佣鹤珜懸黄恼拢務勛约簩袃r值觀的理解。5.任務鏈五：創(chuàng)作發(fā)展活動一：從書中選取一個場景，進行一分鐘表演?；顒佣焊鶕星楣?jié)，進行續(xù)寫或改寫。四、任務鏈教學方式的效果評價1.學生的閱讀興趣明顯增加，積極性提高。2.學生的閱讀理解水平得到提高，思維能力和表達能力有所提高。3.學生在任務鏈的設計過程中，培養(yǎng)了自主學習能力、協作能力和創(chuàng)新能力。五、任務鏈教學方式存在的問題與展望1.任務鏈設計需要花費較多的時間與精力。2.任務鏈評價標準不明確，需要進一步研究和完善。3.今后的研究可以在任務鏈的設計中加入更多新穎的教學元素。六、結論“任務鏈”教學方式為初中整本書閱讀教學提供了一種新的探索和實踐。通過以《水滸傳》為例的任務鏈設計與實施，可以有效提高學生的閱讀興趣和效果，培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。在今后