初中數學教學中探究性教學模式的應用

初中數學教學中探究性教學模式的應用標題：初中數學教學中探究性教學模式的應用引言：隨著教育改革的深入發(fā)展，教學模式也在不斷創(chuàng)新。探究性教學模式作為一種新興的教學方式，逐漸在初中數學教學中得到應用。本文將從探究性教學模式的定義、特點以及應用實例等方面進行探討，旨在揭示其在初中數學教學中的重要性和效果。正文：一、探究性教學模式的定義及特點探究性教學是一種以學生為主體、通過自主思考、自主實踐、自主發(fā)現和自主合作等方式進行的教學模式。它鼓勵學生主動參與，發(fā)揮自身的潛能，積極探索問題的解決方法，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和解決問題的能力。探究性教學的特點主要有以下幾個方面：1.學生主體性：學生在探究性教學中扮演著主要的角色，他們通過自主思考、實踐和合作等方式積極參與教學活動，主動構建知識結構，提高學習動機和主動學習的能力。2.解決問題的能力：探究性教學突出解決問題的過程，注重培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力。通過自主發(fā)現和實踐，學生能夠培養(yǎng)批判思維和創(chuàng)新思維，提高自主學習的能力。3.合作學習：探究性教學強調學生之間的合作與交流，培養(yǎng)學生的團隊合作精神和溝通能力。學生在合作中共同解決問題，相互借鑒，形成對問題的多視角理解，從而達到豐富知識和培養(yǎng)合作意識的效果。二、探究性教學模式在初中數學教學中的應用1.應用實例一：數學實際問題探究初中數學學科中，實際問題是一個重要的學習內容。傳統(tǒng)的教學方式往往是通過教師的講授和演示來學習解決實際問題的方法。而在探究性教學模式中，可以給學生提供一份有挑戰(zhàn)性的實際問題，讓學生自主思考和實踐，通過探索和合作，引導學生探索解決問題的方法和策略，培養(yǎng)學生的解決問題的能力。2.應用實例二：數學概念的深化理解在初中數學學習中，許多概念對學生來說較為抽象和難以理解。傳統(tǒng)的教學方式多是通過教師的解釋和講授來達到學習目的。而探究性教學模式可以通過引導學生參與實際問題的探索和實踐，讓學生通過自主實踐和思考，逐漸深化對數學概念的理解。例如，通過設計一系列有趣的問題，引導學生自主探索了解面積和體積的概念，從而加深對這些概念的理解和應用。3.應用實例三：數學思想與方法的培養(yǎng)初中數學學習中，培養(yǎng)學生的數學思想和方法是一個重要的目標。傳統(tǒng)的教學方式多是通過教師的講解和演示，讓學生掌握計算方法。而在探究性教學模式中，可以通過設計一些富有啟發(fā)性的問題，引導學生發(fā)散思維，培養(yǎng)創(chuàng)新思維和解決問題的能力。例如，在學習代數的過程中，可以給學生一些猜想和問題，引導學生獨立思考，通過自主發(fā)現和實踐，培養(yǎng)學生的數學思維和方法。結論：探究性教學模式在初中數學教學中的應用具有重要的意義。它不僅可以提高學生的學習效果和學習興趣，培養(yǎng)學生的問題意識和解決問題的能力，而且可以促進學生的主動學習和合作學習能力的培養(yǎng)。因此，在教學實踐中，教師應該合理運用探究性教學模式，創(chuàng)造性地設計學習活動，激發(fā)學生的學習興趣和能動性，提高數學教學的質量和效果。參考文獻：-吳仁寶，吳雨琳，游志強.探究性教學在初中數學中的應用研究[J].安徽教育學院學報，2012，30(6)：65-68.-鄧琴，田洪光.探究性教學在初中數學教學中的應用研究[J].數學教育學刊，2015，24(4)：43-