化學九年級上冊第一單元走進化學世界教案新人教版

第一單元走進化學世界

課題1物質(zhì)的變化和性質(zhì)

一、化學變化和物理變化

化學變化

1.概念：生成其他物質(zhì)的變化叫做化學變化（又叫化學反應）

2.特征：①有新物質(zhì)生成，常表現(xiàn)為顏色改變、放出氣體、生成沉淀等。②常伴隨能量變化，常表現(xiàn)為吸

熱、放熱、發(fā)光等。

物理變化

1.概念：沒有生成其他物質(zhì)的變化叫做物理變化

2.特征：沒有其他物質(zhì)生成，只是形狀、狀態(tài)（氣態(tài)、液體、固體）的變化

二、化學性質(zhì)和物理性質(zhì)

化學性質(zhì)：物質(zhì)在化學變化中表現(xiàn)出來的性質(zhì)

物理性質(zhì)：物質(zhì)不需要發(fā)生化學變化就表現(xiàn)出來的性質(zhì)

本節(jié)課的實驗多、現(xiàn)象多、概念多，學生初次接觸這么多的實驗和概念，需要用舉出實例、相互對比的方

法進行教學。

在教學中，注意引導學生去找出兩種變化和兩種性質(zhì)的區(qū)別，不可直接去告訴學生，否則學生不能理解，

即使知道了它們的本質(zhì)區(qū)別，碰到了具體的問題還是不會分析。

其中物質(zhì)的變化與性質(zhì)的區(qū)分是本節(jié)課的難點，教師要通過實例讓學生明確變化是一個有結(jié)果的過程，而

性質(zhì)則是物質(zhì)本身固有的屬性。如“鐵生銹”和“鐵易生銹其中鐵生銹屬于化學變化，因為結(jié)果是鐵變成了

鐵銹；而鐵易生銹則屬于鐵的化學性質(zhì)。因為它只說明了鐵暴露在空氣中容易變?yōu)殍F銹，并沒有確定的結(jié)果，

所以是鐵的化學性質(zhì)。

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究

知識與技能

初步培養(yǎng)學生觀察實驗現(xiàn)象、描述實驗現(xiàn)象的能力。

過程與方法

認識科學探究的基本過程和方法，進行初步的探究活動。

情感、態(tài)度與價值觀

通過對蠟燭及其燃燒的探究，激發(fā)學生學習化學的興趣。

重點激發(fā)學生對探究實驗的興趣，培養(yǎng)學生對實驗現(xiàn)象的觀察、記錄和描述能力。

難點學會正確描述實驗現(xiàn)象。

蠟燭、火柴、玻璃杯（燒杯）、玻璃導管、澄清石灰水

一、導入新課

師：觀察是一種重要的化學學習方法，學會觀察化學實驗現(xiàn)象，在化學科學中具有重要作用。一般來說：

我們可以利用人體感覺器官——視、聽、嗅、觸來進行觀察體驗。下面我們以對蠟燭及其燃燒的探究來學習科

學探究的方法。

二、推進新課

對蠟燭及其燃燒的探究

讓學生閱讀教材第12頁的“探究”內(nèi)容。

學生完成閱讀后，引發(fā)思考：

1.蠟燭燃燒時可能發(fā)生哪些變化？

2.蠟燭燃燒后的物質(zhì)到哪里去了？如何驗證？

師：現(xiàn)在我們就來觀察實驗，解決我們的問題。

學生分組(兩人一組)實驗，邊做實驗邊記錄。

1.點燃蠟燭前

教師引導每組學生觀察分發(fā)給各個小組的蠟燭的顏色、狀態(tài)、形狀和硬度，聞其氣味，用小刀切一小塊蠟

燭放入水中看其是否沉入水底。

討論、交流后，得出結(jié)論。

［小結(jié)］燃燒前蠟燭是白色圓柱狀固體，略有氣味，硬度較小，不溶于水，密度比水小。

2.點燃蠟燭中

教師巡回指導，各小組學生觀察燃燒過程，記錄燃燒現(xiàn)象。

(1)取一根火柴梗迅速放入火焰中，1秒鐘后取出，觀察火柴梗燃燒前后的情況。

(2)取一只干冷的玻璃杯或燒杯罩在火焰上方，觀察杯壁出現(xiàn)的現(xiàn)象；取下玻璃杯或燒杯，迅速倒入少量澄

清石灰水振蕩，觀察現(xiàn)象。

［現(xiàn)象］(1)蠟燭熔化并發(fā)光發(fā)熱，火焰分三層，外層最明亮，里層最暗，火柴梗從中間到兩端逐漸變黑。(2)

玻璃杯壁上出現(xiàn)水珠，石灰水變渾濁。

［小結(jié)］蠟燭的主要成分是石蠟，蠟燭熔化說明石蠟的熔點較低?；鸩窆啥俗兒谡f明外焰溫度最高。玻璃

杯壁出現(xiàn)水珠說明蠟燭燃燒生成了水。石灰水變渾濁說明燃燒還生成了二氧化碳。

3.熄滅蠟燭后

［現(xiàn)象］熄滅后冒白煙，用火柴點燃白煙，蠟燭重新被點燃。

［小結(jié)］煙是固體小顆粒，并且可以燃燒，說明白煙是石蠟的固體小顆粒。

［結(jié)論］

探究步驟對現(xiàn)象的觀察和描述

點燃前顏色白色、狀態(tài)固體、形狀圓柱、硬度小、略有氣味，不溶于水，密度比水小

火焰分為三層，外層最明亮，里層最暗；在火焰上方罩一個干燥的燒杯，觀察

燃著時到的現(xiàn)象是有水生成，再向燒杯中注入澄清的石灰水，觀察到的現(xiàn)象是石灰水

變渾濁

熄滅后熄滅后觀察到的現(xiàn)象是冒白煙；用火柴去點燃剛熄滅后的白煙，蠟燭重新燃燒

實驗結(jié)論石蠟點燃后生成了水、二氧化碳；外焰溫度最高

教學意圖：通過實驗，培養(yǎng)學生的觀察能力和對實驗現(xiàn)象的表達能力。

學生討論，信息反饋，填寫實驗報告。

［總結(jié)］化學學習的特點：

1.關(guān)注物質(zhì)的性質(zhì)，如顏色、狀態(tài)、氣味、硬度、密度、熔點、沸點，以及石蠟能否燃燒、其燃燒產(chǎn)物能

否使澄清石灰水變渾濁等。

2.關(guān)注物質(zhì)的變化，如蠟燭受熱時是否熔化等。

3.關(guān)注物質(zhì)的變化過程及其現(xiàn)象(包括變化前、變化時、變化后)。

［探究］1.對教材第13頁圖操作的改進。

(1)用冷而干燥的玻璃片，在火焰外不同距離可觀察到不同的現(xiàn)象。

(2)用石灰水潤濕燒杯內(nèi)壁。如教材圖1-11罩在火焰上方……

2.對用火柴梗做實驗的異議。

改用洗凈干燥的“雪糕”木片削成細木條來代替火柴梗。

結(jié)論：①有的組由于操作不當引起燒杯內(nèi)氣體擴散，使石灰水變混濁現(xiàn)象不明顯。

②火柴梗短不安全，有的同學未去掉火柴頭就更不安全。

3.填寫實驗報告

教材第13頁“探究(或?qū)嶒?報告”，僅供同學們參考。

學生自己設計完成實驗報告。

教與板書＜

課題2化學是一門以實驗為基礎的科學

第1課時對蠟燭及其燃燒的探究

.觀察到的現(xiàn)象

點燃前，

蠟結(jié)論

燭,,觀察到的現(xiàn)象

燃'燃著時

結(jié)論

燒觀察到的現(xiàn)象

熄滅后

.結(jié)論

教與反思＜:?<

實驗是化學的基礎，本節(jié)課成敗的關(guān)鍵是讓學生動手實驗并從實驗中獲得知識、提高能力。在學生實驗前,

教師要將實驗的注意事項告知學生，在保證安全的前提下學生自主探究，教師要對學生可能出現(xiàn)的錯誤作好預

判，以便及時應對一些突發(fā)的事件。

本節(jié)課的實驗選擇了蠟燭這一生活中的常見物品，對它

本身的構(gòu)造、性質(zhì)及其燃燒過程進行了探究，學生親自動手實踐，興趣高漲，但是要注意引導學生按照正

確的方法和順序操作，切實防止意外事故的發(fā)生，如蠟燭的固定問題、火柴梗的處理等。在課前，要安排學生

預習本節(jié)課的實驗操作及其注意事項，以便于在實驗時省時省力。同時，要提醒學生邊做實驗邊認真觀察和記

錄實驗現(xiàn)象，認真思考這些現(xiàn)象說明了什么問題。

第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

教與目標＜：?<

知識與技能

認識實驗是化學學習的重要方法，學會準確、客觀地觀察、描述和記錄實驗現(xiàn)象。

過程與方法

能有意識地發(fā)現(xiàn)生活中值得探究的問題，并能進行實驗，通過對實驗現(xiàn)象的觀察和分析得出有價值的結(jié)論。

情感、態(tài)度與價值觀

體會化學與人類進步以及社會發(fā)展的密切關(guān)系，關(guān)注與化學有關(guān)的社會問題，認識學習化學的價值。

重用難用＜：?<

重點正確完成實驗操作過程。

難點正確得出實驗結(jié)論。

教與:隹備＜：?<

集氣瓶、水槽、玻璃片、飲料管、澄清石灰水、滴管、火柴梗(或細木條)、盛滿氧氣的集氣瓶若干、盛滿

二氧化碳的集氣瓶若干。

教學進程＜：?<

一、導入新課

師：人每時每刻都要呼吸，那么大家是否想過我們呼出的是什么？吸入的又是什么呢？

生”呼出的是二氧化碳

生2：吸入的是空氣

師：大家知道這個結(jié)論是怎么得出來的嗎？如何來驗證這個結(jié)論的正確性呢？我們今天就來探究人體吸入

的空氣和呼出的氣體究竟有什么不同？

二、推進新課

1.在進行實驗室探究之前，給學生提供三條信息：

(1)二氧化碳可以使過量澄清的石灰水變成白色渾濁液，白色渾濁物越多，說明氣體中的二氧化碳越多。

(2)氧氣可以使帶火星的木條復燃，木條燃燒越旺，說明氧氣越多。

(3)二氧化碳可以使燃著的木條熄滅。

2.要求學生以組為單位將實驗儀器放好，然后讓學生收集“呼出的氣體”和“吸入的空氣”。具體步驟如

下：

(1)“呼出的氣體”——將兩個集氣瓶分別盛滿水，并用玻璃片先蓋住瓶口的小部分，然后推動玻璃片將瓶

口全部蓋住，把盛滿水的集氣瓶連同玻璃片一起倒立在水槽中；然后將飲料管小心地插入集氣瓶內(nèi)，并向集氣

瓶內(nèi)緩緩吹氣，直至集氣瓶內(nèi)充滿呼出的氣體。在水下立即用玻璃片將集氣瓶口蓋好，然后取出集氣瓶放在實

驗桌上，“呼出的氣體”就收集好了。

(2)另取兩個空的集氣瓶，用玻璃片將瓶口蓋好，”吸入的空氣”就收集好了。

(教師演示，讓學生根據(jù)示范收集“呼出的氣體”和“吸入的空氣”)

3.組織學生組內(nèi)合作探究以下問題，并提醒學生作好實驗記錄。

(1)分別向一瓶吸入的空氣和一瓶呼出的氣體中滴入澄清石灰水，并振蕩，兩個瓶子中分別會發(fā)生什么現(xiàn)

象？說明了什么？

［現(xiàn)象］滴入澄清石灰水后，吸入的空氣瓶中無現(xiàn)象，呼出氣體瓶中的石灰水變渾濁。

［結(jié)論］說明了人體呼出的氣體中二氧化碳的含量更高。

(2)將燃燒著的小木條分別插入空氣和人體呼出氣體的集氣瓶中，分別有什么現(xiàn)象發(fā)生？說明了什么？

［現(xiàn)象］插入人體吸入的空氣集氣瓶中的小木條比插入人體呼出氣體集氣瓶中的小木條燃燒更旺，且燃燒時

間要長。

［結(jié)論］說明了空氣中氧氣含量大于人體呼出的氣體中氧氣的含量。

(3)取兩塊干燥的玻璃片，對著其中的一個玻璃片呼氣，有什么現(xiàn)象產(chǎn)生？說明了什么？

［現(xiàn)象］對著干燥的玻璃片呼氣后，玻璃片上會產(chǎn)生極小的水珠。

［結(jié)論］說明人體呼出的氣體中含有較多的水蒸氣。

4.引導學生結(jié)合上述實驗，思考：以上實驗說明了呼出的氣體與吸入的空氣有什么不同？

［總結(jié)］

吸入的空氣呼出的氣體

二氧化碳(不能供給呼吸，也不能支持燃燒)少多

氧氣(能供給呼吸，也能支持燃燒)多少

水蒸氣少多

5.按要求填寫實驗報告。

教學版書＜：?<

第2課時對人體吸入的空氣和呼出的氣體的探究

人體

對,1.實驗方案

的

入

吸

2.實驗步驟

和

空氣

的

呼

出r(1)呼出的氣體中二氧化碳的含量大于空氣中的

的

氣

體3.結(jié)論｛(2)呼出的氣體中氧氣的含量比空氣少

探

究、I(3)呼出的氣體中水蒸氣的含量比空氣多

教與反思

本節(jié)課的實驗難度并不是太大，可要求學生在課前做好充分的預習，在進行課堂教學時放手讓學生進行自

主探究，進一步明確實驗的步驟及注意事項。在學生進行自主實驗的同時，教師要做好指導，以便學生能夠更

快更好地完成實驗。

課題3走進化學實驗室

第1課時藥品的取用

教學目標＜：?<

知識與技能

1.了解化學實驗室安全規(guī)則。

2.了解常用儀器的名稱、使用范圍。

3.學會固體藥品和液體藥品的取用方法。

過程與方法

通過實驗探究，學習并學會一些實驗基本操作技能。

情感、態(tài)度與價值觀

了解化學實驗是進行科學探究的重要手段，知道嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和操作方法是實驗成功

的關(guān)鍵。

重Q難Q＜

重點固體、液體藥品的取用。

難點量筒和滴管的使用。

教與:隹備＜

鋅粒、食鹽、碳酸鈉粉末、稀鹽酸等藥品，教科書附錄I中的常用儀器及藥匙、鏡子、試管架等儀器（紙槽

學生自制）。

教與進程＜

一、導入新課

讓學生暢談廚房中的液體與固體物質(zhì)、模仿感悟倒水、倒食用油、倒醋、倒黃油、取食鹽、取味精等動作。

讓學生回憶家中廚房食品柜內(nèi)生活品的擺放。

師：學習化學的一個重要途徑是科學探究，實驗是進行科學探究的重要手段，實驗室是進行科學探究的重

要場所。因此要想學好化學，就必然先要了解化學實驗室。下面就讓我們一起走進化學實驗室。

教師利用多媒體播放“實驗室”相關(guān)圖片。

二、推進新課

師：當你走進化學實驗室時，首先要仔細閱讀實驗室規(guī)則，它們是安全實驗并獲得成功的保證。教師利用

多媒體播放“實驗室規(guī)則”圖片。

指導學生閱讀附錄I中的藥品取用規(guī)則，指導學生認識幾種化學實驗室藥品的一些圖標。

分類介紹藥品的取用規(guī)則。

1.固體藥品的取用

師：固體藥品通常保存在廣口瓶里（展示廣口瓶），取用固體藥品一般用藥匙（展示藥匙），有些塊狀的藥品

可用鐐子（展示鑲子）夾取。用過的藥匙或鐐子要立刻用干凈的紙擦干凈，以備下次使用。

（1）密度較大的塊狀藥品或金屬顆粒的取用

［分析］常用工具：鎰子。

取用方法：先把容器橫放，把藥品或金屬顆粒放入容器口后，再把容器慢慢地豎立起來，使藥品或金屬顆

粒緩緩地滑到容器的底部。

（2）粉末狀藥品的取用

［分析］常用工具：藥匙或自制的紙槽。

取用方法：使試管傾斜，把盛有藥品的藥匙或自制的紙槽，小心送至試管底部，然后使試管豎立起來。

教師演示實驗1-6和實驗1—7后，讓學生分組操作。

［強調(diào)］固體藥品取用時，若不指明用量，一般只需蓋滿試管底部即可。

2.液體藥品的取用

（1）［分析］液體藥品通常保存在細口瓶里（展示細口瓶）。

演示：液體的傾倒。

［討論］①細口瓶的塞子為什么要倒放在桌子上？

②傾倒液體時，瓶口為什么要緊挨著試管口？應該快倒還是緩慢地倒？

③拿細口瓶倒液體時，為什么細口瓶標簽的一面一定要朝向手心？

④倒完液體后，為什么要立即蓋緊瓶塞，并把試劑瓶放回原處？

師生討論、交流后，教師做出具體解答：

①由于細口瓶塞子上沾有試劑，如果正放在桌面上，可能會腐蝕桌面。

②為了防止液體外灑或飛濺，試劑瓶口應緊挨著試管口，應該由慢到快地倒。

③為防止試劑順瓶口流出腐蝕標簽，所以有標簽的一面一定要朝向手心。

④有些試劑有揮發(fā)性，有些試劑吸水，還有些試劑能與空氣中的氧氣反應，這些都將導致原試劑濃度發(fā)生

變化或變質(zhì)，因此倒完液體后應立即蓋緊瓶塞。

3.取用一定量的液體藥品，常用量筒量出體積。

演示：用量筒取用液體。

注意事項：（1）量筒讀數(shù)時，視線要跟量筒內(nèi)液體的凹液面的最低處保持水平。

（2）當接近刻度時，可用膠頭滴管滴加液體至刻度。

（3）取用液體，當不說明用量時，一般取1?2毫升。

［討論］量取液體時，如果讀數(shù)沒有與量筒內(nèi)液體凹液面的最低處保持水平，而是采用仰視或俯視的方法，

將會對讀數(shù)產(chǎn)生什么影響？

［結(jié)論］仰視將導致讀數(shù)偏小，俯視將導致讀數(shù)偏大。

(4)取用少量液體時還可以用滴管。

演示：滴管的使用

注意事項：①取液后的滴管，應保持橡膠帽在上，不要平放或倒置，防止液體倒流，沾污試劑或腐蝕橡膠

帽。

②不要把滴管放在實驗臺或其他地方，以免沾污滴管。

③滴管用過后要立即用清水沖洗干凈(滴瓶上的滴管除外)，以備再用?

④嚴禁用未經(jīng)清洗、潤濕的滴管吸取別的試劑。

教與板書＜:?<

課題3走進化學實驗室

第1課時藥品的取用

’實驗室安全規(guī)則

(■固體藥品的取用

藥品的取用＜敦與反思:?<

藥品的取用量筒的使用

液體藥品的取用

滴管的使用

量筒和滴管的使用是本節(jié)課的難點，教師要進行認真、嚴

謹?shù)氖痉叮瑢W生要進行反復練習直至掌握。

初次接觸操作較為復雜的量筒、滴管，學生不可避免地會出現(xiàn)較多的錯誤，如滴管的拿法有些同學就會出

錯。對待學生的錯誤首先要有充分的估計，事先多強調(diào)，再就是如果學生還是犯了這些錯誤，也要心平氣和地

糾正，不可大聲斥責，挫傷學生的自尊心和積極性。

掌握一定的實驗操作方法與技巧對學習化學有著很重要的作用。故在教學時，教師一定要嚴格要求學生，

熟練掌握化學實驗的基本操作，養(yǎng)成良好的實驗習慣，認真遵守化學實驗規(guī)則和實驗操作要求，形成嚴肅認真、

科學求實的實驗態(tài)度。

第2課時物質(zhì)的加熱和洗滌玻璃儀器

致與目標＜：?<

知識與技能

1.酒精燈的正確使用方法。

2.能正確地給液體物質(zhì)進行加熱。

3.學會常見儀器的洗滌方法。

過程與方法

通過實驗操作，總結(jié)規(guī)律，形成一定的實驗技能。

情感、態(tài)度與價值觀

明確嚴謹?shù)目茖W態(tài)度、正確的實驗原理和規(guī)范的操作方法是實驗成功的關(guān)鍵。

■F—?IIIALLfiii：?<

重點藥品的加熱、洗滌儀器的操作要點。

難點相關(guān)的操作技能和良好的實驗習慣的形成

教與:隹備＜：?<

酒精燈、教科書附錄I中的常用儀器及藥匙、鑲子、試管架等儀器。

教與進程〈：?<

一、導入新課

在生活中，燒水做飯和洗刷碗碟是很平常的事情，相信同學們都做這些事情。但是生活中的這些經(jīng)驗都可

以應用到化學實驗中來嗎？在實驗室中給物質(zhì)加熱和洗滌儀器時，所用的器具和生活中是不相同的，因此有些

不同的注意事項，需要我們牢記并遵守，否則可能會導致實驗失敗甚至發(fā)生火災、爆炸等危險事故。為了我們

的人身安全和實驗的成功，就讓我們快些來學習這些知識吧！

二、推進新課

物質(zhì)的加熱

(一)酒精燈的使用方法

教師出示教學掛圖或播放課件，學生討論分析出圖中提供的知識信息和技能要求。

1.引導學生在上述分析的基礎上進行信息處理，歸納出酒精燈的正確使用方法：

(1)絕對禁止向燃著的酒精燈里加入酒精，以免失火。

(2)絕對禁止用酒精燈引燃另一盞酒精燈o

(3)用完酒精燈后，必須用燈帽蓋滅，不可用嘴去吹。

2.組織學生以小組為單位，練習酒精燈從“點燈到熄燈”的全過程。

［思考］如果酒精灑出失火怎么滅火？并分析滅火的原理。

(應立即用濕抹布撲蓋，與空氣隔絕)

3.讓學生先閱讀教材［實驗1—9］,然后分組點燃酒精燈，觀察火焰的分層情況，嘗試判斷各層溫度高低的

方法。

4,請學生代表匯報實驗觀察到的酒精燈火焰的分層情況？以及各層溫度不同的驗證方法和理由。

(對于火柴伸入的方式不同，造成的異?，F(xiàn)象，要引導學生分析、討論，培養(yǎng)良好的實驗習慣和嚴謹?shù)目茖W

態(tài)度)。

(二)給物質(zhì)加熱

1.由瓦特觀察水壺內(nèi)蒸汽將壺蓋沖起、掀開提出假設：

(1)若水壺內(nèi)的水只有壺容積的五分之一至三分之一，會有什么現(xiàn)象？若達到五分之四又會怎么樣？

(2)若將水壺的壺嘴堵上一個軟木塞，并蓋緊壺蓋，可能有什么現(xiàn)象出現(xiàn)？

讓學生結(jié)合日常的生活經(jīng)驗討論、分析。

2.讓學生閱讀教材第21頁“酒精燈的使用方法”，弄清實驗的內(nèi)容和操作要求。

學生分小組實驗，記錄實驗現(xiàn)象。

3.小組匯報

(1)實驗的結(jié)論；(2)四個討論題的結(jié)果；(3)給物質(zhì)加熱的方法及注意事項。

［結(jié)論］用酒精燈的外焰加熱，試管內(nèi)的液體不能超過試管容積的三分之一，試管夾夾住試管(大約距試管口

三分之一處)；加熱前要擦干試管的外壁；試管口不要對著自己或他人；將液體加熱至沸騰的試管，不能立即用

冷水沖洗。

4.學生以小組為單位，對教材［實驗1—6］進行探究，記錄實驗現(xiàn)象，教師巡回指導，強調(diào)規(guī)范操作。

洗滌儀器

1.學生自由交流生活中洗玻璃杯、碗、盤等的方法，并說說洗干凈的標準是什么？

2.學生自學儀器洗滌有關(guān)內(nèi)容。

［思考］(1)試管洗滌的一般程序；

(2)使用試管刷刷洗試管時應注意的問題；

(3)玻璃儀器洗滌干凈的標準是什么；

(4)洗凈的玻璃儀器如何存放。

3.讓學生嘗試用試管刷刷洗試管，并學會觀察試管是否已經(jīng)洗干凈。

4.同學交流儀器洗滌的體驗。

教學版書＜

第2課時物質(zhì)的加熱和洗滌玻璃儀器

一、物質(zhì)的加熱

1.酒精燈的使用：用火柴點燃，用燈帽蓋滅，禁止燃燒時向酒精燈里添加酒精

2.給物質(zhì)加熱：用酒精燈的外焰加熱

二、儀器的洗滌

1.方法

2.標準：玻璃容器內(nèi)壁附著的水既不聚集成水滴，也不成股流下

教學反思

酒精燈是初中化學實驗中最主要的熱源，它的使用有著嚴格的要求，如果使用不當可能造成危險；同樣給

液體物質(zhì)加熱的注意事項也較多，如果操作不當也會造成比較危險的后果。因此教師除了正確演示并嚴格要求

外，最好事先培訓5—7名能力較強的學生充當助手，讓他們先掌握了正確操作，在其他學生練習時，幫老師來

巡視指導，以確保實驗安全、成功。

2020年中考化學模擬試卷

一、選擇題

1.邏輯推理是化學學習中常用的思維方法.下列推理結(jié)果正確的是（）

A.原子中質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)，所以質(zhì)子數(shù)等于電子數(shù)的微粒一定是原子

B.合金的熔點低于組成其純金屬，所以焊錫的熔點一定低于錫

C.溶液是均一的、穩(wěn)定的，所以均一的、穩(wěn)定的液體一定是溶液

D.堿能使酚配試液變紅，所以能使酚猷試液變紅的物質(zhì)一定是堿

2.“聯(lián)合制堿法”的主要反應原理如下①NaCI+COz+NHj+HzO-NaHCOsl+NH/l②

2NaHCO3±Na2cO3+CO2T+H2O,下列說法不正確的是（）

A.“聯(lián)合制堿法”制得的是純堿

B.該工藝的原料是NaCl和NaHC03

C.氨鹽水比食鹽水更易吸收二氧化碳

D.NaHC03比Na￡03受熱易分解

3.下列有關(guān)物質(zhì)鑒別方案中，正確的是（）

A.Na2C03,NaCl、KOH三種溶液用酸堿指示劑即可鑒別

B.Fe203>CuO、C、Fe只用一種試劑無法鑒別

C.CaCl2,Na2cth、K2s0、三種溶液用Ba（OH）2溶液鑒別

D.（NH4）2cO3、Ca（OH）2、BaCk、HC1四種溶液，不加任何試劑即可鑒別

4.如圖中組線“-”表示相連的物質(zhì)間能發(fā)生反應，箭頭“一”表示這種物質(zhì)可轉(zhuǎn)化為另一種物質(zhì)，表格中甲、

乙、丙、丁四種物質(zhì)不符合對應轉(zhuǎn)化關(guān)系的組是（）

組別甲乙丙T

A組Ca(OH)2HC1C02NaOH

B組02CcoCuO

C組HC1FeCuOCuCl2

D組HC1Na2cO3AgNO3CaCl2

A.AB.BC.CD.D

5.下列過程利用了乳化原理的是（）

A.用汽油除去衣服上的油漬

B.用洗潔精清洗餐具上的油污

C.用蒸儲水洗去試管內(nèi)的氯化鈉

D.用食醋除去水壺中的水垢

6.下列敘述正確的是（）

A.不同種元素最本質(zhì)的區(qū)別是質(zhì)子數(shù)不同

B.核電荷數(shù)少于核外電子數(shù)的一定是陽離子

C.粗鹽經(jīng)溶解、過濾、蒸發(fā)提純后的鹽是純凈物

D.消防隊員用高壓水槍滅火，此措施是降低可燃物的著火點

7.下列坐標圖分別表示四個實驗過程中某些量的變化，其中不正確的是（）

向堿性溶液中加水

水的體積L

氣

體

的

體

積I加MnCh

<7—等質(zhì)量、等質(zhì)量分數(shù)的雙氧水分解

加\皿

0--------------------■

時間5

氯化

的

鈉

量

質(zhì)

a衛(wèi)

向飽和氯化鈉溶液中加水稀釋

水的質(zhì)量g

氣

體

質(zhì)

D.量將足量的金屬鎂片和鋅片分別和等質(zhì)量的相同質(zhì)量分數(shù)的稀硫酸混合

反應時間

8.下列過程中不發(fā)生化學變化的是（）

rBtt

-果汁

C.-;y.r自制汽水

一水

5橫“

氯氧

鈉

化

液

溶海用

用大燒杯罩上兩個小燒杯

B

9.建設“美麗的社會主義強國”是十九大提出的新目標，下列做法不合適的是（）

A.減少燃煤，使用清潔能源

B.向湖中大量拋撒含激素的飼料養(yǎng)魚

C.啟動大氣污染強化治理督查

D.整治排放不達標企業(yè)

10.下列過程與涉及物理變化的是（）

A.石墨變成金剛石B.活性炭吸附色素C.光合作用D.蠟燭燃燒

11.下列實驗現(xiàn)象的描述正確的是（）

A.電解水時，負極得到的氣體能使帶火星的木條復燃

B.鎂條在空氣中劇烈燃燒，發(fā)出耀眼的白光，生成黑色固體

C.在米飯上滴加碘水，呈現(xiàn)藍色

D.銅片投入稀鹽酸，產(chǎn)生大量氣泡

12.室溫下，Mg、Fe、Zn三種大小相同的金屬片分別與相同濃度的稀硫酸反應，其發(fā)生反應的質(zhì)量關(guān)系如圖所

示，下列推理合理的是（）

消耗的金屬質(zhì)量;g

A.反應速率：Mg>Fe>Zn

B.消耗的金屬質(zhì)量：Mg<Zn<Fe

C.反應生成氫氣質(zhì)量：Mg>Fe>Zn

D.反應后溶液質(zhì)量：Mg<Fe<Zn

13.在一密閉容器內(nèi)有氧氣、氮氣、水蒸氣和一種初中課本中出現(xiàn)的氣體物質(zhì)W,在一定條件下充分反應，測得

反應前后各物質(zhì)的質(zhì)量如下表所示，則下列說法中錯誤的是（）

物質(zhì)W氧氣氮氣水蒸氣

前質(zhì)量/g6810022

反應后質(zhì)量/gX458110

A.X的值應為0

B.反應前后氮元素的化合價發(fā)生了變化

C.物質(zhì)W中不含氧元素

D.W與氧氣的相對分子質(zhì)量之比為17：24

14.在密閉容器中加入甲、乙、丙、丁四種物質(zhì)，使之充分反應，反應前后測得有關(guān)數(shù)據(jù)如表:

物質(zhì)甲乙丙T

反應前質(zhì)量/g181232

反應后質(zhì)量/gX26212

下列說法中，不正確的是()

A.反應后物質(zhì)甲的質(zhì)量為13g

B.乙是反應物

C.反應中乙、丁的質(zhì)量比為5：4

D.物質(zhì)丙可能是該反應的催化劑

15.某興趣小組利用下圖裝置對二氧化碳的性質(zhì)進行探究，下列說法錯誤的是

A.B處現(xiàn)象說明二氧化碳能使紫色石蕊變紅

B.C處溶液變渾濁，是因為生成了不溶于水的碳酸鈣

C.D處的實驗現(xiàn)象是下層蠟燭先熄滅，上層蠟燭后熄滅

D.D處現(xiàn)象說明二氧化碳不可燃，不助燃，密度比空氣大

二、填空題

16.圖中A是鐵元素在元素周期表中的信息，B、C、D、E是四種粒子的結(jié)構(gòu)示意圖，請回答下列問題。

(1)圖A中，數(shù)字“55.85”的意義是

(2)分析B、C、D、E可知：

①B、C、D粒子的共同點之一是?

②四種粒子中屬于金屬原子的是.

③可以相互轉(zhuǎn)化的粒子是o

17.化學是在分子、原子層次上研究物質(zhì)的科學。

(1)構(gòu)成物質(zhì)的粒子有分子、原子和o

(2)下圖為三種元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖。

①氧原子在化學反應中容易電子(填“得到”或“失去”)?

②二氧化硫和二氧化碳都能與氫氧化鈉溶液反應生成鹽和水。將二氧化硫氣體通入氫氧化鈉溶液中生成亞硫酸

鈉(Na￡Oj和水，寫出該反應的化學方程式o

③硒元素能增強人體免疫力，延緩衰老，山藥等食物中富含硒元素。硒(Se)在氧氣中燃燒生成二氧化硒?；卮?/p>

下列問題：

A.硒原子的核電荷數(shù)為.

B.硒元素與氧、硫元素的化學性質(zhì)相似，原因是它們的原子相同。

C.寫出硒在氧氣中燃燒反應的化學方程式o

18.人體中含量最高的元素是;在尿素、氯化鉀、磷酸鈣三種化肥中，屬于有機肥的是;用熟石灰

治理濃硫酸廠的污水的原理o

三、簡答題

19.回答下列與水有關(guān)的問題。

(1)水是人體營養(yǎng)素。檢驗某飲用水屬于硬水還是軟水。所用的試劑是;

(2)在水的凈化過程中，常利用活性炭的_____________性除去異味；

(3)水和過氧化氫化學性質(zhì)不同是由于不同；

(4)水是重要化合物。用下圖裝置電解水時，a管與b管產(chǎn)生的氣體質(zhì)量比為.

20.CaCk溶液和NaHCOs溶液反應生成CaCOs沉淀。為表示這個反應寫出了下列兩個反應方程式:

CaCL+NaHCOs—CaC031+NaCl+HCl

CaCl2+2NaHCO3—CaC031+2NaCl+CO21+H20

你認為哪一個反應的化學方程式不合理，并簡述理由。。

四、實驗題

21.下列有兩組實驗，請根據(jù)實驗中的問題寫方程式.

賣險二產(chǎn)生氣泡哪個更快？

寫出實驗中“更高”的化學方程式：;

寫出反應“更快”的化學方程式：.

五、流程題

22.某化學實驗小組實驗結(jié)束時，將含有CuSO,、ZnSO,、FeSO,的廢液倒在廢液缸里，為回收有關(guān)金屬和鹽，同

學們設計了如下實驗方案：

試回答：

(1)操作1是固體A的成分固體C是濾液1和濾液2中溶質(zhì)相同，該溶質(zhì)是

(2)加入物質(zhì)a必須過量的原因是

(3)要檢驗加入的稀硫酸是否足量的方法是

(4)若實驗過程中的物質(zhì)損失可以忽略，最終所得硫酸鋅的質(zhì)量—(填或“=")原廢液中硫酸鋅

的質(zhì)量.要計算該廢液中硫酸銅質(zhì)量，必須要稱量—的質(zhì)量.

六、計算題

23.下圖為“xx”鈣片商品標簽圖，請根據(jù)標簽的有關(guān)信息完成下列各題。

XX兒童咀嚼片

(50片裝)

［主要畫展贏、維森D

［功效］騫鈣

［規(guī)格］繳發(fā)

道^>i.5g

維生素D100IU

［食用方法］嚼食:每日1片

(1)主要成分屬于有機物的為.

(2)碳酸鈣中鈣、碳、氧元素的質(zhì)量比為

(3)碳酸鈣中鈣元素的質(zhì)量分數(shù)為.

(4)每片鈣片中至少含鈣元素的質(zhì)量為。

24.為測定鋅銅合金中鋅的含量，取該合金放入如圖盛有稀硫酸的錐形瓶中，發(fā)生反應:

Zn+H2S04-ZnS04+H21.多次實驗后，取平均值所得數(shù)據(jù)如下表：

及及刖充分反應后裝置及

裝18和足量的稀硫酸質(zhì)量反應剩余物質(zhì)質(zhì)量

鋅銅合金質(zhì)量

342.10g16.00g16.00g

若不考慮干燥劑吸收空氣中的水蒸氣，計算：

(1)根據(jù)質(zhì)量守恒定律求生成氫氣的質(zhì)量.

(2)該合金中鋅的質(zhì)量分數(shù).

七、探究題

25.在老師的指導下，興趣小組開展二氧化碳與氫氧化鈉溶液反應的探究。

［實驗1］如圖1所示，向NaOH溶液中通入CO?一段時間，用pH傳感器采集的數(shù)據(jù)繪制成的曲線如圖2.

圖1利用pH傳感器探究Ca與NaOH溶液圖2利用pH傳感器探究CO?與NaOH溶液

反應裝置反應實驗結(jié)果

(1)反應過程中，溶液的堿性逐漸(填“增強”或“減弱”).此現(xiàn)象可說明反應物中的減

少，從而證明CO?和NaOH發(fā)生了反應。

［實驗2］用如圖所示的裝置進行實驗。

(2)先把注射器中的NaOH溶液推進燒瓶中，一會后打開止水夾，觀察到的現(xiàn)象是,產(chǎn)生這一現(xiàn)象

的原因是。小明認為該實驗還不足以證明CO?與NaOH發(fā)生了反應，其理由是。

(3)要檢驗二氧化碳與氫氧化鈉溶液的反應，除了從反應物的角度外，還可從生成物的角度。實驗如右圖所示:

所加試劑A為，觀察到的現(xiàn)象是,右邊試管發(fā)生反應的化學方程式為

【參考答案】***

一、選擇題

題

123456789101112131415

號

答

BBDCBACDBBCDDBA

案

二、填空題

16.鐵的相對原子質(zhì)量是55.85都有2個電子層EDE

17.離子得到2Na0H+S0z=Na2sO3+H2OA.34B.最外層電子數(shù)C.Se+OzW=SeO?

18.氧；尿素；污水中的硫酸與熟石灰發(fā)生中和反應生成硫酸鈣和水。

三、簡答題

19.肥皂水吸附分子構(gòu)成1:8

20.第一個化學方程式不合理，因為CaCC>3將與HC1反應

四、實驗題

21.C0z+2Na0H===Na2cO3+H2OMg+2HCl=MgCl2+H2t

五、流程題

22.過濾Cu、Zn、Fe鐵粉ZnSO4將廢液中的Cu"和Fe"全部置換出來取步驟④的濾渣于試管中，加入

少量稀硫酸，若有氣泡產(chǎn)生，則酸不足量（或若無氣泡產(chǎn)生，則酸已足量）>固體D（或銅）

六、計算題

23.維生素D10：3：1240%0.6g

24.（1）0.4g（2）81.25%

七、探究題

25.減弱NaOH燒杯中的氫氧化鈉溶液進入燒瓶中（或燒瓶中出現(xiàn)噴泉等）燒瓶內(nèi)C0,減少，壓力變

小沒有設置對照實驗（或沒有排除水對實驗的干擾）鹽酸（或可溶性鈣鹽/領(lǐng)鹽或氫氧化鈣/領(lǐng)等）溶

液中產(chǎn)生大量氣泡（出現(xiàn)沉淀等）Na2c。3+2HC1=2NaCl+H20+C02t（或NazCOs與相應鹽或堿的反應）

2020年中考化學模擬試卷

一、選擇題

1.下列除去雜質(zhì)（括號內(nèi)的物質(zhì)為雜質(zhì)）選用的試劑正確的是（）

A.H2（水蒸氣）--濃硫酸B.CaO（CaCO3）--稀硝酸

C.C02（CO）--KOH溶液D.Ag（Zn）--FeSO,溶液

2.下列有關(guān)物質(zhì)的用途與性質(zhì)的說法正確的是（）

A.因為“洗潔精”能溶解油污，所以“洗潔精”可用來洗滌餐具上的油污

B.二氧化碳能用于制碳酸飲料，說明二氧化碳顯酸性

C.氧氣能供給水中生物呼吸，說明氧氣極易溶于水

D.金剛石可用于切割玻璃，說明金剛石硬度大

3.如圖是“苯寶寶表情包”，苯（化學式C6H6）、六氯苯（化學式C6c卜）都是重要的化工原料，下列有關(guān)說法正

確的是

與

你是不是不喜歡法寶寶了？苯寶寶多慮（氯）了

A.六氯苯的相對分子質(zhì)量是285

B.苯和六氯苯的碳元素質(zhì)量分數(shù)相等

C.六氯苯中碳氯兩種元素的質(zhì)量比為1：1

D.六氯苯由6個碳原子和6個氯原子構(gòu)成

4.下列變化中，一定是化學變化的是（）

A.鐵水鑄成鍋B.積雪融化C.鐵鍋生銹D.瓷器破碎

5.有一物質(zhì)X,分成等量的三份，分別加入到足量的Na2c溶液、Ba（N03”溶液、NaOH溶液中，產(chǎn)生的現(xiàn)象如

下表。則該物質(zhì)X是下列各項中的

加入物質(zhì)NaOH溶液Ba(N03)2溶液Na2c溶液

現(xiàn)象未觀察到明顯現(xiàn)象出現(xiàn)白色沉淀產(chǎn)生大量氣泡

A.NazSO,溶液B.HC1溶液

C.H2s0,溶液D.NaCl溶液

6.JC時，將等質(zhì)量的硝酸鉀和氯化鉀分別加入到各盛有100g水兩個燒杯中，充分攪拌后現(xiàn)象如圖1所示，硝酸

鉀和氯化鉀的溶解度曲線如圖2所示。下列說法不正確的是（）

A.圖1中燒杯②中的溶液一定是飽和溶液

B.燒杯①中溶解的溶質(zhì)是氯化鉀

C.蒸發(fā)一定量的水，兩燒杯中都一定有固體析出

D.將溫度升高到tzC,兩燒杯內(nèi)溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分數(shù)相等（不考慮水的蒸發(fā)）

7.下列實驗方案中，合理的是（）

A.鑒別小、CH,、CO三種氣體：分別點燃，觀察火焰顏色

B.制備金屬Ag：將Cu和AgCl混合后，過濾、洗滌、烘干

C.除去CaO中的CaCOs：加入足量稀鹽酸，過濾

D.證明BaCO3中混有BaSO“加入適量的稀鹽酸，觀察是否有固體剩余

8.分離與提純是獲得物質(zhì)的重要方法。下列實驗設計能達到實驗目的是（）

實驗目的實驗設計

A除去碳酸鈉固體中的少量碳酸氫鈉加熱至固體質(zhì)量不再發(fā)生變化

B除去氯化鈉固體中的少量碳酸鈉先加足量水溶解，再加適量稀硫酸，蒸發(fā)結(jié)晶

C除去硝酸鉀溶液中的少量硫酸鉀加入過量的硝酸銀溶液，過濾

D除去鋅粉中混有的少量銅粉加入過量的稀鹽酸，過濾、洗滌、干燥

A.AB.BC.CD.D

9.我國古代典籍中有“銀針驗毒”的記載，“銀針驗毒”的反應原理之一是

4Ag+2H2s+02=2X+2H20O下列有關(guān)該反應的說法不正確的是

A.反應屬于氧化反應B.X的化學式是AgzS

C.反應前后元素的種類不變D.反應前后所有元素的化合價都發(fā)生了變化

10.Oz和CO?總與我們?nèi)缬半S形，下列關(guān)于它們的敘述中不正確的是（）

A.。2具有助燃性，而C02可用來滅火

B.空氣中Oz過多無害，而C02過多會形成酸雨

C.它們都可以用向上排空氣法收集

D.自然界里它們可以通過光合作用和呼吸作用相互轉(zhuǎn)化

11.FeCL溶液常用于蝕刻印刷電路，反應原理為aFeCb+bCu=cCuC12+dX。向含溶質(zhì)32.5g的FeCk溶液中

慢慢加入一定量的Cu粉，反應過程中FeCL、CuCb的質(zhì)量隨Cu粉質(zhì)量變化如圖。下列說法不正確的是

w

f

o

n

u

)

日

m(Cu),g

A.X為FeCkB.化學計量數(shù)c=l

C.方程式中a和b的比為1：2D.完全反應后，生成X的質(zhì)量為25.4g

12.燒杯中盛有CuCL和HC1的混合溶液100g,向其中滴加10%的NaOH溶液，燒杯中溶液的質(zhì)量與滴加溶液的

質(zhì)量關(guān)系如圖所示。下列說法正確的是

080.0160.0NaOH溶港質(zhì)量g

A.ab段反應產(chǎn)生藍色沉淀

B.be段溶液增加80g

C.c點對應的溶質(zhì)質(zhì)量分數(shù)為4.9%

D.d點溶液顯堿性

13.關(guān)于下列符號或圖示的有關(guān)說法正確的是

①②Mg"③④

A.①表示兩個氧原子B.②和④均表示陽離子

C.③和⑤所表示的微?；瘜W性質(zhì)相似D.由⑥可知碘的相對原子質(zhì)量為126.9g

14.說法正確的是（）

A.ImolOz含有6.02X10外個氧分子

B.lmolH20中含有2mol氫和Imol氧

C.等物質(zhì)的量的C02比co多一個氧原子

D.等質(zhì)量的和。3,它們的物質(zhì)的量之比為3:2

15.為快速降低空氣污染物SO2的含量，環(huán)保部門用飛機在空中噴灑X粉末，該過程發(fā)生的化學反應是2X+2S02+02

—2CaS04+2C02,X的化學式是（）

A.CaC（）3B.Na2cO3C.H?0D.CaO

二、填空題

16.化學與我們的生產(chǎn)和生活密切相關(guān)，請用下列五種物質(zhì)的字母代號填空

A活性炭B糖類C氫氣D硝酸鉀E有機玻璃

(1)未來最理想的能源是.

(2)大米中含有的主要營養(yǎng)素是。

(3)屬于復合肥料的是.

(4)屬于合成材料的是。

(5)能除去水中有臭味的物質(zhì)是。

17.如圖所示的三個實驗均可驗證酸與堿能反應:

加入氫氧化鈉溶液，

加入過融輔硫酸

再加少X

—

一

NaOH溶液

④一

實驗一實驗實驗三

(1)根據(jù)實驗一回答:該實驗通過—的現(xiàn)象，驗證了酸與堿能發(fā)生反應。

(2)實驗二通過兩支試管中的現(xiàn)象對比，可以判斷稀鹽酸與氫氧化鈣能反應，除需控制溫度外，還需控制

、相同。

(3)實驗三中，加入X可驗證稀硫酸與堿能發(fā)生反應，寫出三種不同類別的符合此條件的X

(4)實驗二結(jié)束后，某同學將碳酸鈉溶