校本研修教師手冊

漢濱區(qū)中小學(xué)校本研修教師手冊任教學(xué)校漢濱區(qū)江北辦雙泉小學(xué)教師姓名陳浩專業(yè)職稱小學(xué)高級教師主教學(xué)科數(shù)學(xué)年度2014年個人校本研修材料目錄一、個人信息二、個人校本研修方案三、校本研修過程記錄1、讀書筆記2、校本培訓(xùn)記錄3、公開課教學(xué)設(shè)計4、教學(xué)反思5、聽評課記錄6、教學(xué)論文四、個人校本研修總結(jié)報告五、校本研修成果一覽表六、評估意見校本研修教師手冊填寫須知1、本手冊為每位教師每學(xué)期一本，學(xué)期初學(xué)校統(tǒng)一印制發(fā)給教師〔用A4紙雙面打印〕，由教師個人填寫，每學(xué)期由教研部門初審后交學(xué)校審核，填寫評估意見。2、研修主題〔小課題〕要認(rèn)真選定，選題要小、新、活，盡量與本專業(yè)學(xué)科對口。手冊中所有內(nèi)容都要圍繞研修主題〔小課題〕來完成，內(nèi)容要翔實，不可簡單草率。3、所填內(nèi)容嚴(yán)禁抄襲、網(wǎng)絡(luò)下載或拼湊，違者視為無研修，后果自負(fù)。4、學(xué)校每學(xué)期審核一次，要嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，嚴(yán)防下載、拼湊和應(yīng)付。審核通過的手冊存入教師個人檔案，作為校本研修學(xué)時認(rèn)定、年度考核、評優(yōu)選優(yōu)、評選教學(xué)能手、工作量核算和評選校本研修先進(jìn)學(xué)校等工作的依據(jù)。一、個人校本研修主題和校級、辦級小課題立項審批表研修主題或課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)課題組中成員分工情況姓名性別年齡專業(yè)技術(shù)職稱任教年級學(xué)科在課題組中的分工情況陳浩男38一級教師一年級數(shù)學(xué)課堂實踐，撰寫課堂反思、課題研究結(jié)題報告以及教學(xué)論文預(yù)期研究成果序號成果完成時間成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人備注教研組審核意見組長簽字：年月日學(xué)校審核意見教導(dǎo)主任〔教研室主任〕簽字：校長或分管副校長簽字：學(xué)校簽章年月日中心校審核意見中心校簽章年月日填表說明1、個人研修主題、校級和辦級小課題立項都要經(jīng)過審核同意，個人研修主題、校級小課題由教研組、學(xué)校審核簽章，辦級小課題由教研組、學(xué)校、中心校審核同意并簽章前方可開始研究，否那么無效。2、個人研修主題成員只能是本人，校級小課題、辦級課題成員應(yīng)在3人以內(nèi)。3、預(yù)期成果包括研究過程中階段性成果和最終成果，限填三項。最終成果應(yīng)包括結(jié)題報告〔校本研修工作總結(jié)〕、論文。二、個人校本研修方案研修主題或小課題名稱小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)問題提出緣由小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是實施素質(zhì)教育的根本途徑之一，是要通過培養(yǎng)創(chuàng)新思維，以促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)全面協(xié)調(diào)開展。心理學(xué)研究說明：小學(xué)生的可塑性大，可教性強，有強烈的求知欲望和自我開展欲望，數(shù)學(xué)教學(xué)要給每位學(xué)生提供獨立思考，大膽探索，敢于標(biāo)新立異，勇于自我創(chuàng)新的動力和時機，是他們的創(chuàng)新思維能力得到主動地、最大限度的開展。研究目標(biāo)創(chuàng)新是一個國家的靈魂，是現(xiàn)代教育的出發(fā)點和歸宿，更是素質(zhì)教育的核心要求與目標(biāo)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，教者應(yīng)當(dāng)通過激趣、設(shè)疑、猜測、開放等方法，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，是他們得到主動，最大限度的開展，提高他們的綜合素質(zhì)。研究內(nèi)容學(xué)生求職欲和學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)；訓(xùn)練學(xué)生的發(fā)散思維；通過多種途徑，培養(yǎng)穿新思維。研究方法觀察法〔直接觀察法和參與觀察法〕；調(diào)查法〔問卷、訪談、測試統(tǒng)計等〕；文獻(xiàn)法〔順查法、逆查法、引文查找法、綜合查找法〕；行動研究法〔方案、行動、考察、反思與調(diào)整〕。研究步驟1、2013年9月—2014年1月，初步實施研修階段；3、2014年2月—6月，從實踐中積累研究成果，形成經(jīng)驗總結(jié)和實驗研究報告，并將研修成果和個人心得形成論文。完成時間2014年6月30日三、校本研修過程記錄〔1〕讀書筆記之一讀書時間2014年3月至2014年3月書目名稱《教書育人》文章題目小學(xué)數(shù)學(xué)創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作者王金蓮出版社教書育人雜志編輯部作者主要觀點：歷史在創(chuàng)新中前進(jìn),人在創(chuàng)新中成長,要樹立全民族的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)更多的適合時代的創(chuàng)新人才,必須高度重視創(chuàng)新教育。因此,教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,要面向全體學(xué)生,讓他們都有時機獲得創(chuàng)造性思維的訓(xùn)練。教師要有意識地結(jié)合教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行,在教學(xué)中要遵循學(xué)生認(rèn)識知識規(guī)律,重視學(xué)生獲取知識思維過程,通過操作,觀察引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析、比擬、綜合,在感性認(rèn)識的根底上加以概括總結(jié),進(jìn)行簡單的判斷、推理,啟發(fā)學(xué)生動腦筋、想問題,鼓勵學(xué)生提出疑難問題,提出自己的獨立見解,讓學(xué)生能夠有條理、有根據(jù)地進(jìn)行思考,開掘每個學(xué)生的創(chuàng)造力,發(fā)揮每個學(xué)生的發(fā)散性思維,將學(xué)生培養(yǎng)成為創(chuàng)造型人才。讀書心得體會：聯(lián)系生活實際,讓學(xué)生想創(chuàng)新、誘發(fā)學(xué)生思維數(shù)學(xué)源于生活,生活中充滿著數(shù)學(xué)。學(xué)生的數(shù)學(xué)知識與才能,不但來自課堂,還來自于現(xiàn)實生活。因此,我們要把數(shù)學(xué)和學(xué)生的生活實際聯(lián)系起來,讓數(shù)學(xué)貼近生活,使學(xué)生感到生活中處處有數(shù)學(xué),學(xué)起來自然、親切、真實。讀書筆記之二讀書時間2014年4月至2014年4月書目名稱《高等財經(jīng)教育研究》文章題目如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識作者吉曉日出版社高等財經(jīng)教育研究雜志編輯部作者主要觀點：素質(zhì)教育的核心是創(chuàng)新教育，教育要以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和實踐能力為重點。在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識是知識經(jīng)濟時代賦予教育的責(zé)任。小學(xué)數(shù)學(xué)是根底教育的根底學(xué)科，具有高度的抽象性、嚴(yán)密的邏輯性和廣泛的應(yīng)用性。小學(xué)教師應(yīng)站在面向世界、面向未來的高度，塑造學(xué)生創(chuàng)新個性，強化學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展學(xué)生的創(chuàng)新思維。我們要千方百計地激“活”學(xué)生主體，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，盡量讓它們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索，去創(chuàng)新。讀書心得體會：如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢?我認(rèn)為:改革傳統(tǒng)陳舊的課堂教學(xué)模式，構(gòu)建創(chuàng)新教育的現(xiàn)代課堂教學(xué)模式，才是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的根本途徑。創(chuàng)設(shè)情境，嘗試探索，發(fā)散思維是最主要的三個環(huán)節(jié)?！?〕校本培訓(xùn)之一培訓(xùn)題目培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點學(xué)校會議室主講教師培訓(xùn)課時2課時培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)反思陶行知先生說：“學(xué)高為師，身正為范?！苯處煵粌H承當(dāng)著課程資源的開發(fā)和利用認(rèn)為，其自身的知識結(jié)構(gòu)和人格魅力也是珍貴的課程資源。教師要不斷提高自己的品德修養(yǎng)，做學(xué)生的表率。要有過硬的知識功底，終身學(xué)習(xí)，豐富自我，超越自我。要主動學(xué)習(xí)教育理論，注意積累經(jīng)驗。校本培訓(xùn)之二培訓(xùn)題目培訓(xùn)時間培訓(xùn)地點學(xué)校會議室主講教師培訓(xùn)課時2課時培訓(xùn)主要內(nèi)容培訓(xùn)反思學(xué)習(xí)知識的最正確途徑是由學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，通過自己發(fā)現(xiàn)，理解才深，也最容易掌握。自主學(xué)習(xí)正是讓每個學(xué)生根據(jù)自己的體驗，用自己的思維方式自由地、開放地去發(fā)現(xiàn)、去探索、去獲取知識。因此，在教學(xué)中要采取適當(dāng)?shù)姆绞胶筒呗?，促進(jìn)學(xué)生的自主開展?！?〕公開課教學(xué)設(shè)計之一執(zhí)教年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容解決問題〔比多比少〕公開課范圍本校教學(xué)設(shè)計教學(xué)設(shè)計解決問題〔二〕求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題教學(xué)目標(biāo)：1．使學(xué)生掌握比擬兩數(shù)多少的方法。2．使學(xué)生初步學(xué)會解答求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾的應(yīng)用題，初步培養(yǎng)學(xué)生分析推理能力。教學(xué)過程：一、復(fù)習(xí)1．口算下面各題。16-713-917-812-56+1312+42．比多少。教師：用一個對一個的方法想。二、新授教學(xué)例6。1．出例如題。指名讀題。知道小雪、小華各套中多少個？2．要解決的問題是什么？可以怎么解決？3．讓學(xué)生自己擺學(xué)具，比多少。出示：小雪套中8個，小華套中12個。X|k|B|1.c|O|m教師：請大家用擺小棒的方法，第一行擺小雪的個數(shù)，第二行擺小華的個數(shù)。學(xué)生動手?jǐn)[小棒，并向?qū)W生說明小雪和小華的個數(shù)要一個對一個地擺，這樣便于觀察。提問：哪一行擺得多？并指出小華比小雪多的個數(shù)，說出小華比小雪多了幾個。教師邊提問邊檢查學(xué)生擺得是否正確，再指定一、二個學(xué)生擺給大家看一看。然后，教師根據(jù)學(xué)生擺的情況，啟發(fā)學(xué)生思考，小華比小雪多得的個數(shù)，就是小華比小雪多擺了幾個。4．教師：剛剛我們用擺小棒的方法，知道小華比小雪多擺了4根小棒，就表示小華比小雪多套了4個。那么大家想一想，這一道應(yīng)用題告訴我們的條件是什么，要我們求的問題又是什么？教師：要求小華比小雪多套幾個，應(yīng)該怎樣想呢？〔就是要求小華比小雪多的局部〕教師：用什么方法計算？5．請學(xué)生列式：12-7=4〔朵〕口答：小華比小雪多套中4個。三、穩(wěn)固練習(xí)1．完成P21頁的“做一做”。2．方民家收了8棵大白菜，15棵圓白菜。圓白菜比大白菜多多少棵？四、小結(jié)今天我們學(xué)的應(yīng)用題里，告訴我們兩個數(shù)，要求一個數(shù)比另一個數(shù)多幾，首先要分清哪個數(shù)比擬多，再想比擬多的數(shù)是哪兩局部組成的，從它里面去掉和另一個數(shù)同樣多的局部，剩下的就是比另一個數(shù)多的，用減法計算。個人反思同伴建議改良措施加強小組合作學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)；教學(xué)方法應(yīng)針對學(xué)生年齡特征，多采用游戲式或活動形式。公開課教學(xué)設(shè)計之二執(zhí)教年級一年級學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)公開課范圍本校教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)減一位數(shù)，兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的口算方法。2、使學(xué)生加深對相同數(shù)位上的數(shù)才能相加減的理解。3、提高學(xué)生的口算準(zhǔn)確性和速度，培養(yǎng)學(xué)生的口算能力。4、培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力。教學(xué)重點使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不退位〕減法的口算方法。教具、學(xué)具準(zhǔn)備小棒教學(xué)過程〔一〕鋪墊孕伏1、口算9－6＝30＋2＝8＋51＝50－20＝2、口答：⑴54是由幾個十和幾個一組成的？54＝50＋〔〕⑵68是由幾個十和幾個一組成的？68＝8＋〔〕3、擺小棒算一算。30＋〔7－2〕＝70－40＋5〔二〕探究新知1、導(dǎo)入：同學(xué)們回憶一下，我們在學(xué)習(xí)整十?dāng)?shù)加一位數(shù)、整十?dāng)?shù)〔不進(jìn)位〕時，是通過什么方法找出解題方法的？〔擺小棒〕這節(jié)課我們還是利用這種方法來學(xué)習(xí)“兩位數(shù)減一位數(shù)。整十?dāng)?shù)”的計算方法?！舶鍟n題〕2、教學(xué)例1。⑴出示35－2。指到學(xué)生用小棒擺一擺，還剩多少根？學(xué)生操作，教師巡視，個別指導(dǎo)。⑵引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：35－2，就是從35根小棒中去掉2根，要先從單根的小棒中去掉2根，剩下的再和原來整捆的小棒合起來，結(jié)果是33根。⑶啟發(fā)學(xué)生結(jié)合操作過程歸納計算方法。①35分成3個十和5個一。②先算5－2＝3〔即個位上的數(shù)先相減〕。③再算30＋3＝33〔即再把個位上的數(shù)與整十?dāng)?shù)合起來〕⑷反應(yīng)練習(xí)。“做一做”第2題。3、出示“35－20”。⑴學(xué)生擺小棒計算35－20，邊擺邊口述。教師巡視指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生明確：兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)，先把整捆和整捆相減，也就是先要把兩位數(shù)分成一個整十?dāng)?shù)和一個教學(xué)設(shè)計個位數(shù)，再把整十?dāng)?shù)相減，然后再加上各位上的數(shù)。⑵指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)計算方法。①把35分成30和5②先算30－20＝10〔即十位上的數(shù)和十位上的數(shù)先相減〕③再算10＋5＝15〔即再加上個位上的數(shù)〕⑶學(xué)生互相表達(dá)計算過程：先算30－20＝10，再算10＋5＝15，所以35－20＝15。⑷反應(yīng)練習(xí)：“做一做”，注意表達(dá)計算方法。4、比擬兩題的算法有什么相同的地方？有什么不同的地方？〔三〕全課小結(jié)今天我們學(xué)習(xí)了兩位數(shù)減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)口算方法，請同學(xué)們結(jié)合例1的兩題，試著說一說計算方法。個人反思同伴建議改良措施〔4〕教學(xué)反思之一反思題目《位置》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)本單元要讓學(xué)生學(xué)習(xí)行、列時，既要明確是橫著看還是豎著看，還要弄清數(shù)數(shù)的順序：是從左往右數(shù)，還是從上往下或從下往上數(shù)，綜合性比擬強，這就需要讓學(xué)生在具體的情景中進(jìn)一步體會和領(lǐng)會。本單元的教學(xué)讓我體會到：1、生活中的數(shù)學(xué)會帶給學(xué)生無盡興趣引入局部，我分別采用了觀察班中幾名同學(xué)排隊順序變化和觀察幾張以班級其中一個小朋友為不同位置拍下的照片導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動的參與到學(xué)習(xí)中來。新課教學(xué)時，我還用了學(xué)生非常喜歡喝的飲料瓶子，讓學(xué)生小組觀察，在觀察的過程中自然而然的理解“同一物體，在不同位置觀察到的順序是不同的”，為學(xué)生展示了一個生動活潑、具有生命力的教學(xué)情景。2、游戲活動帶給學(xué)生愉悅的情感體驗在上、下的教學(xué)中，我組織學(xué)生聽反口令拍手的游戲活動，當(dāng)看到自己拍的和別人一致時，他們的笑容是那樣的燦爛，從中體驗到學(xué)習(xí)的樂趣，并增加成功感。假設(shè)發(fā)現(xiàn)自己“上當(dāng)”的同時，他們就會趕緊糾正。如此設(shè)計，不僅注重學(xué)生認(rèn)知上的需求，更重視學(xué)生學(xué)習(xí)情感上的滿足，使學(xué)生心中充滿沖動與挑戰(zhàn)，獲得內(nèi)心的充實和滿足。教學(xué)反思之二反思題目《20以內(nèi)的退位減法》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)本單元教學(xué)內(nèi)容是20以內(nèi)退位減法，一是十幾減幾需要退位的減法，簡稱20以內(nèi)的退位減法；二是用20以內(nèi)退位減法和以前學(xué)過的進(jìn)位加法解決簡單的實際問題，即“用數(shù)學(xué)”。因此學(xué)生學(xué)習(xí)這局部內(nèi)容時，必須在理解算理的根底上學(xué)會計算方法，并通過合理的練習(xí)到達(dá)一定的熟練程度，切實為以后學(xué)習(xí)打好根底。在教學(xué)中重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。利用教材提供的許多教學(xué)資源編成有趣的故事或假設(shè)一個真實的情景，吸引學(xué)生想得出結(jié)果，然后引出計算。這樣一方面能引起學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的情感投入，同時能激活學(xué)生原有的知識和經(jīng)驗，如加減法的含義、加減法之間的關(guān)系等，以此為根底展開想象和思考，自覺地構(gòu)建自己的知識，學(xué)會計算方法。引導(dǎo)學(xué)生動手操作，開展多種形式的教學(xué)活動，學(xué)習(xí)知識。一年級小學(xué)生以具體形象思維為特點，而且有意注意時間短、愛說、愛動。我在教學(xué)中應(yīng)充分考慮學(xué)生的年齡特點，在具體活動中引導(dǎo)學(xué)生多動手、動腦、動口，調(diào)動各種感官參加學(xué)習(xí)活動，提高學(xué)習(xí)效率。采取靈活、有趣的方法提高計算練習(xí)的效果。引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問題。在教學(xué)時，啟發(fā)學(xué)生獨立觀察發(fā)現(xiàn)，主動提出不同的問題；然后根據(jù)問題自己搜集信息和數(shù)據(jù)，進(jìn)行探索解答；最后交流成果，完善答案。從這一完整的過程中，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)的作用，體驗解決問題的樂趣。教學(xué)反思之三反思題目《圖形的拼組》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)0000“圖形的拼組”是在一年級上冊初步認(rèn)識了常見的立體圖形和平面圖形的根底上編排的，其目的是讓學(xué)生用所學(xué)的平面圖形和立體圖形拼擺出新的圖形，體會平面圖形間和立體圖形間的關(guān)系。但這局部內(nèi)容稍不注意就容易上成手工課或拼擺各種有趣圖案的活動課，使教學(xué)重點偏離教材編排的初衷。一個單元教學(xué)下來，我覺得教學(xué)中應(yīng)注意以下一些問題。1．在動手操作中，突出圖形的變換。本單元所設(shè)計的活動，不管是做風(fēng)車、折飛機，還是圖形的拼組，都是為了讓學(xué)生在活動中體會圖形間的關(guān)系，因此在操作時要注重讓學(xué)生描述圖形的變換過程。〔1〕在折紙活動中描述圖形的變化。如做風(fēng)車，不能只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)如何做風(fēng)車，而且還應(yīng)該讓他們邊折邊按圖中的文字說明圖形的每一步變換過程?！?〕在拼組活動中描述圖形的變換。在拼組活動中，應(yīng)讓學(xué)生說明是用什么形狀的圖形拼成了什么新的圖形，由此體會圖形間的變換關(guān)系?！?〕在剪、卷活動中描述平面圖形和立體圖形的變換關(guān)系。2．注意通過多種層次的拼組活動體會圖形間的變換關(guān)系。拼組活動，教材只呈現(xiàn)了一些簡單的范例。教學(xué)中，可以組織豐富的有層次的活動，讓學(xué)生體會圖形間的變換關(guān)系。如平面圖形之間的變換關(guān)系可以分這樣幾個層次：〔1〕用相同形狀的圖形拼出同樣形狀的圖形。〔2〕用相同形狀的圖形拼出不同樣形狀的圖形?！?〕用不同形狀的圖形拼出新的圖形。教學(xué)反思之四反思題目《100以內(nèi)的數(shù)的認(rèn)識》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)本單元的教學(xué)內(nèi)容是100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識，包括數(shù)數(shù)、數(shù)的組成、數(shù)位的含義、數(shù)的順序和比擬大小以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。通過本單元的教學(xué)，要求學(xué)生能夠正確數(shù)出100以內(nèi)數(shù)的個數(shù)，知道這些數(shù)是由幾個十和幾個一組成，知道100以內(nèi)數(shù)的順序，會比擬100以內(nèi)數(shù)的大小，同時在理解數(shù)位的意義的根底上，能夠正確讀寫100以內(nèi)的數(shù)，會計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法。在教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)數(shù)數(shù)、理解數(shù)的組成、比擬數(shù)的大小以及計算整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法學(xué)生掌握比擬好，尤其是數(shù)數(shù)，大局部學(xué)生不僅會一個一個地數(shù)、兩個兩個地數(shù)、五個五個地數(shù)、十個十個地數(shù)，還會三個三個地數(shù)，順著數(shù)倒著數(shù)根本沒問題。根據(jù)以往的經(jīng)驗，學(xué)生數(shù)到幾十九，接下去就不知道該數(shù)幾十，三個三個的倒著數(shù)根本不會。在比擬大小方面，學(xué)生不僅會比擬，更重要的的他們能說出比擬的方法，而且這些方法都是在老師的引導(dǎo)下由學(xué)生歸納總結(jié)出來的。關(guān)于整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法，百分之九十的學(xué)生計算的正確率和速度到達(dá)了要求，而且不僅能會算，還能與老師、同學(xué)和家長交流算法。缺乏之處：學(xué)生的估測意識和估測能力與標(biāo)準(zhǔn)還有一段距離，另外，在具體的情景中用“多得多”、“少得多”、“多一些”、“少一些”描述數(shù)之間的大小關(guān)系也讓一局部學(xué)生感到很困難。教學(xué)反思之五反思題目《認(rèn)識人民幣》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)對于“人民幣”，學(xué)生都再熟悉不過了，對于它的用途，更不用我們?nèi)ブv。在上這個單元之前，本以為課會很好上的，但是上了之后，我感到好難好難，而且完成的還不是很順利。這讓我思考了許久，為什么呢？1、在教學(xué)《認(rèn)識1元和1元以下的人民幣》時，我就強調(diào)，元、角、分是人民幣的單位，只有單位相同，相應(yīng)的數(shù)才能直接相加。半數(shù)以上的學(xué)生記性不錯，很注意觀察插圖，認(rèn)清人民幣上的面值，明確單位，但也有一局部學(xué)生糊里糊涂，看到數(shù)字就進(jìn)行計算，出現(xiàn)了1-8=2〔角〕這類錯誤，后來我明確要求學(xué)生在計算時，盡量寫上每個數(shù)的單位，如1元-8角=2角或10角-8角=2角。2、在上第一堂課的時候，我讓學(xué)生觀察書上的插圖，本以為那樣可以更直觀的讓學(xué)生看到人民幣。但由于我的疏忽，書上的人民幣有些是舊版的，，而學(xué)生現(xiàn)在用的幾乎是新版的人民幣，所以對于舊版的不是很了解，當(dāng)然我也準(zhǔn)備了真的人民幣?？尚Ч皇呛芎?，因為人民幣太小，太少，不能讓所有的學(xué)生都看的很仔細(xì)。3、在人民幣兌換這個環(huán)節(jié)上，我是通過讓他們利用自己的學(xué)具換出老師所說的多少人民幣或是怎樣拿這些錢，但是在這個環(huán)節(jié)上，學(xué)生的學(xué)具又小又多，十分的雜亂，使得整個課堂的紀(jì)律有些難以控制。學(xué)生的差距也很大，優(yōu)生早就換好，可差生半天都找不到所要用的人民幣。如何讓優(yōu)生和差生都能很快的兌換出人民幣呢？這點還有待進(jìn)一步的思考研究。教學(xué)反思之六反思題目《100以內(nèi)的加法和減法》交流范圍校內(nèi)本單元教材是在學(xué)生根本掌握了100以內(nèi)數(shù)的讀法、寫法和數(shù)的組成，以及整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。我在教學(xué)時做到了以下幾點：1．讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)計算，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣和計算意識。比方，借助教材設(shè)計的運送鮮花場境提供的資源，讓學(xué)生提出整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的問題，組織學(xué)生討論，探討計算方法。把整十?dāng)?shù)加、減整十?dāng)?shù)的計算置入有事物情境、有情節(jié)的探索中，使計算含有豐富、生動的具體內(nèi)容。再如，借助教材設(shè)計的“發(fā)新書”、“買玩具”等，給學(xué)生創(chuàng)造結(jié)合實際情境提出計算問題和進(jìn)行計算的空間。2．引導(dǎo)學(xué)生獨立思考與合作交流。教學(xué)時，我結(jié)合教材，精心設(shè)計，創(chuàng)設(shè)有意義的問題情境或數(shù)學(xué)活動，鼓勵每一個學(xué)生在動手實踐中獨立思考；鼓勵學(xué)生發(fā)表自己的意見，并與同伴進(jìn)行交流。這樣，就給了學(xué)生充分探索、思考、動手、動口的時間和空間，就能實現(xiàn)獲得知識、開展能力的目的。引導(dǎo)學(xué)生獨立思考探索知識才能讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中逐漸領(lǐng)悟數(shù)學(xué)，促使學(xué)生與同伴合作交流，才能開闊學(xué)生的思路，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神。3．組織好練習(xí)，進(jìn)一步培養(yǎng)計算能力。本單元的口算，學(xué)生應(yīng)做到能正確進(jìn)行計算，絕大多數(shù)學(xué)生應(yīng)到達(dá)每分鐘做5~6題。要到達(dá)這個目標(biāo)，除了讓學(xué)生通過動手操作、主動探索、合作交流掌握算法，還需要組織好練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力。教學(xué)反思之七反思題目《找規(guī)律》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)《找規(guī)律》是新課標(biāo)人教版一年級下冊第八單元的內(nèi)容。上完這個單元，我有幾點感受：1、游戲?qū)?引出規(guī)律一開始,以老師帶來的獎品為素材，從游戲猜一猜開始,猜老師手中拿什么顏色的花，從老師手中也藏著規(guī)律激發(fā)學(xué)生的興趣,使學(xué)生的注意力集中到學(xué)習(xí)中來,讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)源于生活,數(shù)學(xué)存在于我們的身邊。我認(rèn)為這局部上的比擬滿意,到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)效果。2、創(chuàng)設(shè)情境,探索規(guī)律.以禮品這一情境,結(jié)合學(xué)生的生活實際,引出有各種不同的排列規(guī)律,使學(xué)生充滿好奇心,增加學(xué)生探索的心里,想弄明白的心情,使學(xué)生專注于學(xué)習(xí)中。接著讓學(xué)生“擺一擺”、“涂一涂”，讓學(xué)生在動手探究中理解規(guī)律。3、運用規(guī)律,創(chuàng)造規(guī)律這局部教學(xué),學(xué)生的積極性比擬高,首先，小朋友根本上都能自己用學(xué)具擺出有規(guī)律的圖形，自己創(chuàng)造規(guī)律。接著拍手游戲，其實不僅圖形、圖案的排列有規(guī)律，聲音、動作也有規(guī)律，讓學(xué)生接著老師的節(jié)奏拍，學(xué)生自己也設(shè)計一個有規(guī)律的動作或聲音。學(xué)生答復(fù)的準(zhǔn)確性也很好,但可以增加一些學(xué)生的語言表達(dá)方面的要求使學(xué)生的語言表達(dá)能力可以得到鍛煉,這樣也可以使學(xué)生進(jìn)一步理解規(guī)律.說明教學(xué)中應(yīng)根據(jù)具體的情況加以調(diào)整,得到最正確教學(xué)效果教學(xué)反思之八反思題目《20以內(nèi)退位減法》教學(xué)反思交流范圍校內(nèi)20以內(nèi)的退位減法，是在學(xué)習(xí)10以內(nèi)加減法和20以內(nèi)的加法的根底上進(jìn)行教學(xué)的。在前面的學(xué)習(xí)當(dāng)中大局部學(xué)生是有學(xué)習(xí)根底的，他們有的是在幼兒園已有了這方面的計算訓(xùn)練、有的是家長在家教自己孩子用扳手指頭的方法。所以孩子們學(xué)習(xí)這局部知識的區(qū)別只是在計算速度方面的差別。大局部孩子都能按自己的方法計算出得數(shù)。在教學(xué)本單元時，我突出表達(dá)了以下幾點：1.以舊引新，正向遷移教學(xué)20以內(nèi)的退位減法是在學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了20以內(nèi)的數(shù)，掌握了10以內(nèi)加減以及20以內(nèi)進(jìn)位加法的根底上進(jìn)行教學(xué)的，而在計算20以內(nèi)退位減法的時候，需要學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的20以內(nèi)的進(jìn)位加法，也就是所謂的“算減想加”。因此，在教學(xué)新課時，我總是進(jìn)行對應(yīng)的進(jìn)位加法口算喚醒孩子對進(jìn)位加法的記憶，并出示求未知加數(shù)的算式，為學(xué)生探索20以內(nèi)退位減法搭橋鋪路。2.創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣興趣是學(xué)生最好的老師，是開啟知識大門的金鑰匙。在教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的情境，在實際中解決數(shù)學(xué)問題。生動的生活情景，有助于學(xué)生了解現(xiàn)實生活中的數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增加對數(shù)學(xué)的親近感，體驗用數(shù)學(xué)的樂趣。例如:直觀的觀察材一年級下冊9頁的例題圖，要求學(xué)生自己提出問題，進(jìn)行解答。受生活閱歷和理解能力的限制，小學(xué)生對抽象的數(shù)學(xué)知識往往難以理解。因此，例題教學(xué)充分運用了現(xiàn)代教學(xué)媒體，發(fā)揮直觀性作用，創(chuàng)設(shè)了逼真的情境，為學(xué)生提供豐富、生動的料，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。教學(xué)反思之九反思題目交流范圍校內(nèi)《七巧板》是一節(jié)實踐活動課，通過這一課的教學(xué)，讓我深深地覺察，學(xué)生的潛能是巨大的，幾塊小小的圖形，學(xué)生競能拼擺出各種各樣漂亮而有趣的圖形，充分說明了我們的孩子們都是聰明、可愛的，我們應(yīng)該更加努力地開展好教學(xué)，讓孩子們能在一個平等、民主、輕松、和諧的氣氛下自主地學(xué)習(xí)。整節(jié)課我都有意識地在情境、合作、活動中讓學(xué)生體驗學(xué)習(xí)的樂趣，使他們愿學(xué)、樂學(xué)，同時他們在感知、感悟的過程中都有所體會，能充分大膽地表露自己的想法，并在活動中培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識和能力。一、在實際情境中豐富學(xué)生對圖形的認(rèn)識。在教學(xué)“用七巧板拼圖形”這一環(huán)節(jié)的時候，我讓學(xué)生自己動手用七巧板中的假設(shè)干塊拼出我們已經(jīng)學(xué)過的平面圖形，學(xué)生積極地思考，開動腦筋，想出了許多種不同拼法的正方形和三角形，不僅充分調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性，更豐富了他們對圖形的認(rèn)識。二、在活動中培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和創(chuàng)新意識。為了盡量為學(xué)生創(chuàng)設(shè)動手操作的時機，發(fā)揮他們的想象力和創(chuàng)造力，我設(shè)計了很多讓他們動手的環(huán)節(jié)，例如用七巧板拼出平面圖形、拼自己最喜歡的圖形、小組合作拼一個故事以及同桌合作創(chuàng)作一幅拼圖作品等活動，以操作為手段，促進(jìn)學(xué)生的開展；以促進(jìn)為目標(biāo)，到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和實踐能力的目的。教學(xué)反思之十反思題目交流范圍校內(nèi)由于工作的需要我接任了一年級數(shù)學(xué)，這對我來說是一個大的挑戰(zhàn)。責(zé)任促使我做好工作，無怨無悔的做好工作。經(jīng)過一年的磨練，很有必要小結(jié)一番。一、缺乏與困惑：1、我雖然參加了過培訓(xùn)，看了較多的課改書籍，理論上明白該怎樣做，但在實施中往往還會變樣。雖然思想開放，也大膽嘗試新的教法，但在課堂組織方面顯得有點無力，秩序不是那么好，學(xué)生一聲高于一聲，做什么的都有，再好的教學(xué)設(shè)計也無法實施。2、像好多課得準(zhǔn)備很多的材料，但平時上課，自己本來就很忙，不可能一一去準(zhǔn)備的。3、現(xiàn)代教育技術(shù)在教學(xué)中的運用還不夠。學(xué)校的有些設(shè)施也跟不上，沒有多媒體教室，沒有配套的課件等。4、一年級學(xué)生起點不同是令老師們頭疼的問題。在教學(xué)中，常常會出現(xiàn)好生“吃不飽”，差生“撐不了”的局面。如何對不同程度的孩子因材施教呢？這又是一個頭疼的問題。二、幾點思考：1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學(xué)水平有待進(jìn)一步提高。比方學(xué)生不懂的問題，有些學(xué)生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學(xué)生起來講；又如學(xué)生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，而我一時沒想透就不予肯定等〔有時怕考試不這樣考〕，都暴露出自己的教學(xué)觀念還跟不上學(xué)生的開展需要，還有待進(jìn)一步學(xué)習(xí)提高。2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認(rèn)為現(xiàn)在孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練等，這些都是對課改要求不理解的反應(yīng)?！?〕聽課評課記錄之一執(zhí)教者學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點本校執(zhí)教年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和學(xué)生實際，知識技能培養(yǎng)目標(biāo)明確；語言清晰、講解仔細(xì)；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，學(xué)生參與度高。建議：多進(jìn)行實物操作訓(xùn)練。聽課評課記錄之二執(zhí)教者王海英學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容上課時間上課地點本校執(zhí)教年級二年級評價與建議教材處理恰當(dāng)、可行，實用性強；重點突出，難點突破；注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。建議：舉一反三，加強訓(xùn)練。聽課評課記錄之三執(zhí)教者毛新宇學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容兩位數(shù)乘一位數(shù)上課時間10月20上課地點本校執(zhí)教年級三年級評價與建議1、教材安排層次清楚，密度適中；2、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；3、教法靈活、實用。建議：在突破難點上時間分配應(yīng)偏重?！?〕聽課評課記錄之四執(zhí)教者許小平學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容平行四邊形和梯形的認(rèn)識上課時間10月31上課地點本校執(zhí)教年級四年級評價與建議教材處理靈活，目標(biāo)符合《標(biāo)準(zhǔn)》；教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確，邏輯嚴(yán)密；注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。建議：多進(jìn)行平面圖形的認(rèn)識及繪畫。聽課評課記錄之五執(zhí)教者李發(fā)文學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容用計算器探索規(guī)律上課時間11月5上課地點本校執(zhí)教年級五年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)恰當(dāng)，可行，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。建議：應(yīng)在列舉出一些類似的例如，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。聽課評課記錄之六執(zhí)教者吳琴學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容圓的周長上課時間11月7上課地點本校執(zhí)教年級六年級評價與建議1、充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，教學(xué)設(shè)計實用性強；2、能及時掌握學(xué)生課堂反應(yīng)信息，并采取相應(yīng)措施進(jìn)行調(diào)控；3、注重學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。建議：選取生活中實例，多進(jìn)行穩(wěn)固訓(xùn)練。〔5〕聽課評課記錄之七執(zhí)教者王海英學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容“倍”的認(rèn)識上課時間11月14上課地點本校執(zhí)教年級二年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)明確，知識講解具有科學(xué)性、系統(tǒng)性；能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力；建議：多進(jìn)行實物操作訓(xùn)練。聽課評課記錄之八執(zhí)教者李輝建學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容看圖列式計算上課時間11月19上課地點本校執(zhí)教年級學(xué)前班評價與建議教師教學(xué)語言清晰、準(zhǔn)確、嚴(yán)密；教學(xué)層次清楚，密度適中；突出重點，突破難點。建議：圖例教學(xué)應(yīng)再豐富一些。聽課評課記錄之九執(zhí)教者許小平學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容商是兩位數(shù)的筆算除法上課時間11月21上課地點本校執(zhí)教年級四年級評價與建議1、教學(xué)目標(biāo)明確，重難點突出；2、課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)時間分配合理，做到精講多練；3、注重能力培養(yǎng)，特別是創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。建議：小結(jié)過后應(yīng)再做強化訓(xùn)練，穩(wěn)固新知。〔5〕聽課評課記錄之十執(zhí)教者毛新宇學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容認(rèn)識幾分之幾上課時間11月26上課地點本校執(zhí)教年級三年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)明確，知識能力的培養(yǎng)恰當(dāng)可行；精講多練，注重能力培養(yǎng)；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。建議：分?jǐn)?shù)的大小比擬應(yīng)多舉例進(jìn)行穩(wěn)固。聽課評課記錄之十一執(zhí)教者李發(fā)文學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容平行四邊形的面積計算上課時間11月28上課地點本校執(zhí)教年級五年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)明確，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》；教學(xué)語言準(zhǔn)確、簡練，條理清楚；充分發(fā)揮學(xué)生主體作用，注重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。建議：計算面積應(yīng)給予學(xué)生充分的思考時間，力求算法多樣化。聽課評課記錄之十二執(zhí)教者王海英學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容解決問題上課時間12月2上課地點本校執(zhí)教年級二年級評價與建議1、教法靈活多樣，符合學(xué)生認(rèn)知特點；2、重難點突出，講解清晰、準(zhǔn)確；3、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力。建議：計算方法力爭多樣化，教師再小結(jié)?！?〕聽課評課記錄之十三執(zhí)教者吳琴學(xué)科數(shù)學(xué)教學(xué)內(nèi)容折扣上課時間12月3上課地點本校執(zhí)教年級六年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)明確，符合《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求；精講多練，加強能力培養(yǎng)；舉例結(jié)合生活實際，表達(dá)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。建議：學(xué)生獨立思考空間應(yīng)再充足些，力爭一題多解。聽課評課記錄之十四執(zhí)教者張敏學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容27、陶罐和鐵罐上課時間12月4上課地點本校執(zhí)教年級三年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出；注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及語言表達(dá)能力。聽課評課記錄之十五執(zhí)教者李增雪學(xué)科語文教學(xué)內(nèi)容26、開國大典上課時間12月4上課地點本校執(zhí)教年級五年級評價與建議教學(xué)目標(biāo)明確，重點突出；2、注重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力及語言表達(dá)能力。〔6〕教學(xué)論文論文題目如何在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的的創(chuàng)新思維成果狀態(tài)○發(fā)表○獲獎●交流○國○省○市○區(qū)○鎮(zhèn)●校關(guān)鍵詞數(shù)學(xué)教學(xué)培養(yǎng)創(chuàng)新思維內(nèi)容摘要創(chuàng)新思維是一種發(fā)現(xiàn)問題、積極探求的心理取向。要想在課堂上調(diào)動起全體學(xué)生的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力,就要深入探究該如何開掘他們的思維潛能,以及如何激活他們的創(chuàng)新思維,對此,我作了如下的嘗試和探究。〔內(nèi)容約在1500-3000字之間〕新時代的課堂教學(xué)就是要讓學(xué)生多動手、動口、動腦充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用使學(xué)生在活動中提高操作能力和思維能力。只有在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中通過教師有意識的引導(dǎo)與培養(yǎng)，學(xué)生才會在學(xué)習(xí)中善于發(fā)現(xiàn)、善于質(zhì)疑、努力聯(lián)想、勇于嘗試、積極創(chuàng)造。正是因為這樣我們的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)就應(yīng)該不斷更新教學(xué)觀念、改良教學(xué)模式盡量為學(xué)生創(chuàng)造一個良好的教學(xué)情景，讓他們輕輕松松地學(xué)習(xí)以求培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)素質(zhì)，由被動性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動性學(xué)習(xí)，以提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維。那么怎樣才能更有效地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維呢？一、注重設(shè)置問題訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新思維現(xiàn)代教學(xué)論認(rèn)為:“課堂教學(xué)的實質(zhì)歸根到底在于處理教與學(xué)的關(guān)系充分調(diào)動學(xué)生積極參與教學(xué)的全過程以到達(dá)培養(yǎng)學(xué)生能力的目的。”今天的課堂主要表達(dá)在:在老師的指導(dǎo)下讓學(xué)生自己做主要求學(xué)主動參與充分調(diào)動學(xué)生的積極性充分表達(dá)學(xué)生的主體地位。在開展新課的教學(xué)時我一般都會根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置一定的問題情景采用新穎的教學(xué)形式和多樣的教學(xué)方法使用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段來完成一堂課的教學(xué)工作。同時我充分利用系統(tǒng)、準(zhǔn)確、抑揚頓挫的語言來激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的直接興趣。有些時候我還會有目的、有方案地設(shè)置適宜的障礙引發(fā)學(xué)生對知識、對疑難問題產(chǎn)生強烈的探究意識以引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。如：在教學(xué)12—9時，學(xué)生會用“想加法做減法”，因為9+3=12，所以12—3=9后，再鼓勵學(xué)生用不同的方法解題：因為12—10=2，2+1=3；因為10—9=1，1+2=3，所以12—9=3，這樣可以訓(xùn)練學(xué)生發(fā)散式地思考問題，同時通過比擬不同的解法，找出最簡單的解法，這樣一來經(jīng)過我的步步誘導(dǎo)就迎刃而解了，同時也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣訓(xùn)練了他們的創(chuàng)新思維能力。二、設(shè)置并利用“懸念”調(diào)動學(xué)生思維的積極性心理學(xué)家認(rèn)為:“懸念”能對人的大腦皮層產(chǎn)生強烈而持續(xù)的刺激作用可以扣人心弦激發(fā)人們的學(xué)習(xí)興趣和動機。假設(shè)我們教師能夠在教學(xué)中根據(jù)教學(xué)內(nèi)容巧設(shè)一些懸念便可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣引發(fā)學(xué)生的求知欲從而充分調(diào)動學(xué)生廣泛而深入地思考積極參與教學(xué)活動到達(dá)提高教學(xué)效率的作用。如在認(rèn)數(shù)“9”中，教科書以9個人打預(yù)防針〔其中一個醫(yī)生，8個學(xué)生〕為主題圖，計數(shù)上的0顆珠子和11顆黃珠子，不完整的尺子0123456789，8個與9個“點子圖”比擬大小。這些圖中有表示自然數(shù)基數(shù)方面的意義，也有表示序數(shù)方面的意義。而珠子圖那么的抽象得出8添上1和9，9在8的后面，9比8多1，8比9少1……教材還通過擺小圓片說明9的組成知識。9可以分成8和1、7和2、6和3、5和4，并思考：看到每組還能想到什么？通過設(shè)疑大大增加了思維培養(yǎng)的含量，十分有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的調(diào)動。三、安排有效練習(xí)深化思維的靈活性思維的靈活性其核心就是善于應(yīng)用已有知識經(jīng)驗解決問題。在課堂教學(xué)中教師應(yīng)多設(shè)計些發(fā)散式的問題引導(dǎo)學(xué)生多角度、多方面地思考以培養(yǎng)他們思維的靈活性。比方我們在進(jìn)行如上題“9+3=12”教學(xué)時，學(xué)生一邊操作，一邊思考：〔1〕9加幾湊成10；〔2〕要把3分成幾和幾；〔3〕9加1得10，10加幾得十幾。這樣的操作過程表達(dá)了學(xué)生的思維過程，把學(xué)生裝的外部的學(xué)具操作與智力活動的內(nèi)化過程貫穿起來。通過練習(xí)教師既可以從反應(yīng)信息中了解學(xué)生知識體系中的缺漏情況又能讓學(xué)生的知識延伸開展進(jìn)而強化知識系統(tǒng)?？傊囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是一項長期而艱巨的任務(wù)作為教師只有聯(lián)系實際、躬身實踐、勇于探索一定會發(fā)現(xiàn)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們創(chuàng)新思維的許多行之有效的途徑，還學(xué)生一個想學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)的空間。四、個人校本研修總結(jié)報告報告標(biāo)題“數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)新能力培養(yǎng)”課題階段總結(jié)報告“小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)”，經(jīng)過實驗研究，構(gòu)建了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)模式。探索出了培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的途徑和方法，到達(dá)了預(yù)期的目的，收到了預(yù)期的效果。一、問題的提出面對知識經(jīng)濟對教育的挑戰(zhàn)，“最重要的是堅持創(chuàng)新，努力創(chuàng)新”“創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺興旺的不竭動力”。黨中央號召教育迅速從傳統(tǒng)的圈子里走出來，努力培養(yǎng)大批具有創(chuàng)新素質(zhì)的人才，以適應(yīng)知識經(jīng)濟時代對創(chuàng)造性人才需要。造就民族的創(chuàng)新素質(zhì)必須從根底教育抓起，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)是根底教育主戰(zhàn)場的一局部，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識的主渠道，是歷史賦于我們的責(zé)任。所以，我選定了“創(chuàng)新意識培養(yǎng)”研究課題，經(jīng)過實驗，在這一階段取得了顯著成效。二、理論假設(shè)和設(shè)想如何在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識呢？我的理解是：創(chuàng)設(shè)自由、和諧的學(xué)習(xí)氣氛，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)真正交給學(xué)生，讓學(xué)生在自主探索、質(zhì)疑問題、多向交流的過程中，通過提問，交流、爭辯主動獲取知識，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。這樣培養(yǎng)的學(xué)生具有敏銳的把握時機，敢于付諸于探索行為的精神狀態(tài)；具有積極地改變自己，積極地改變環(huán)境的應(yīng)變能力；具有積極發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)真理的心理取向，即創(chuàng)新意識。課堂教學(xué)應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)一種民主、和諧，寬松的教學(xué)氣氛。由此產(chǎn)生的因變量為學(xué)生喜歡上數(shù)學(xué)課，在數(shù)學(xué)課上，同學(xué)之間，師生之間相互質(zhì)疑，相互提問，相互爭辯?！?〕使學(xué)生在不斷提問，交流，爭辯的過程中主動獲取知識。〔2〕使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)主人。〔3〕使學(xué)生不斷提高質(zhì)疑的水平，不斷加強思考深度，逐步到達(dá)有創(chuàng)見的質(zhì)疑。這樣的課堂是和諧、民主、蓬勃的，教師創(chuàng)設(shè)問題情境，喚起學(xué)生興趣，激發(fā)學(xué)生思維，開展學(xué)生能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。三、研修過程1、學(xué)習(xí)教育理論，提高認(rèn)識研究組織確立以后，為了提高研究水平和研究方法，我學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師自修教程》中的教學(xué)中培養(yǎng)創(chuàng)新精神的策略與方法。首先學(xué)習(xí)了“培養(yǎng)創(chuàng)新精神的重要性”它使我明確了培養(yǎng)創(chuàng)新精神是知識經(jīng)濟的需要；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動生產(chǎn)力開展的需要；培養(yǎng)創(chuàng)新精神是推動學(xué)生成才的需要。接著我學(xué)習(xí)了《關(guān)于培養(yǎng)創(chuàng)新精神的根本理論》。明確了什么是創(chuàng)造力。知道了創(chuàng)造力是每個人都有，只是水平不同罷了。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，并不是說現(xiàn)在就要求學(xué)生去搞創(chuàng)造創(chuàng)造?，F(xiàn)在的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)根底知識，只是要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，開展學(xué)生的創(chuàng)造思維，為他們將來成為創(chuàng)造型人才作準(zhǔn)備。2、設(shè)計研究方案有了前面學(xué)習(xí)、討論的根底，接下來就開始設(shè)計研究方案。四、研修的作法體會1、創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入俗話說：“好的開頭，是成功的一半”，在“創(chuàng)新意識培養(yǎng)”研究中，在構(gòu)建新的教學(xué)模式的過程中，我探求出了多種多樣的創(chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)誘思，激趣導(dǎo)入的新課的方法。例如：根據(jù)學(xué)生年齡