教學(xué)設(shè)計金屬材料

教學(xué)設(shè)計課題名稱：金屬材料教學(xué)內(nèi)容分析本課題選自【義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級】第八單元，本課題包括金屬材料和純金屬兩部分內(nèi)容，本單元金屬材料的知識是從學(xué)生比較熟悉的生活用品引入，學(xué)生比較感興趣，但僅是一些零散的感性認(rèn)識。在物理課中學(xué)生已經(jīng)知道了一些金屬的知識，因此可以在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)合金的概念。通過課題1的學(xué)習(xí)，學(xué)生對金屬有了進(jìn)一步的了解，從生活的視角上升到課題2學(xué)科的視角。如金屬的化學(xué)性質(zhì)。不同金屬與氧氣反應(yīng)但條件不同，與酸反應(yīng)但速率不同，接著又引出金屬活動性順序。還能與硫酸銅等物質(zhì)反應(yīng)。進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生歸納、整理設(shè)計實(shí)驗(yàn)的能力。接下來又從學(xué)科的角度上升到課題3社會的角度。從日常生活中所見的鋼鐵銹蝕、金屬的污染等現(xiàn)象到金屬的冶煉、防護(hù)、保護(hù)、回收等。讓學(xué)生意識到合理利用金屬資源、金屬材料與人類進(jìn)步和社會發(fā)展的關(guān)系。教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能⑴認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。⑵了解常見金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見的金屬和非金屬。⑶知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。⑷了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。2、過程與方法⑴由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對實(shí)物性質(zhì)的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會區(qū)分金屬和非金屬。⑵通過對生活中常見的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問題，并形成以下認(rèn)識：物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途，但不是唯一的決定因素。⑶通過實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片、焊錫和錫及鉛的多種性質(zhì)，認(rèn)識加入其他金屬可以改良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。3、情感態(tài)度與價值觀⑴通過日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識金屬材料與人類生活和社會發(fā)展的密切關(guān)系。⑵在了解金屬性質(zhì)的基礎(chǔ)上，了解材料選擇要考慮的問題：如價格、資源、是否美觀、是否便利以及廢料是否易于回收等。教學(xué)重難點(diǎn)1、金屬材料的物理性質(zhì)。2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系。3、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。4、提高學(xué)生綜合分析問題的能力。四.學(xué)情分析學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情不高，學(xué)習(xí)主動性較差，學(xué)習(xí)的方法普遍不佳，對日常生活現(xiàn)象的觀察體驗(yàn)不夠仔細(xì)。五.信息技術(shù)與教學(xué)融合教學(xué)過程教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生活動設(shè)計意圖【學(xué)習(xí)情景】展示金屬制品的圖片。【提問】圖片中的制品主要由什么材料制成？【講解】金屬材料包括純金屬以及它們的合金?！拘抡n引入】本單元我們就來學(xué)習(xí)金屬和金屬材料。學(xué)生用具：大小形狀相同的鐵、銅，干電池，小燈泡，導(dǎo)線，酒精燈，火柴，黃銅，銅，與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等。讓學(xué)生感知學(xué)習(xí)的對象，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣，導(dǎo)入新課。【展示】本節(jié)課的知識要點(diǎn)【板書】第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料【設(shè)問】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見過哪些金屬制品？我所知道的金屬…我所見過的金屬制品…【學(xué)生回答、交流】讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，了解學(xué)習(xí)對象。【小結(jié)】金屬的種類有很多，而我們最常見的金屬有鐵、鋁和銅。【展示】銅和鐵是人類使用較早的金屬，我國勞動人民在商代就制造出精美的青銅器，春秋戰(zhàn)國時期就會冶鐵和煉鋼。鋁的利用要比銅和鐵晚得多，那僅僅是100多年前的事情。但由于鋁的密度小和具有抗腐蝕等優(yōu)良性能，現(xiàn)在世界上鋁的年產(chǎn)量已超過了銅，位于鐵之后，居第二位?！居懻摗?、制造飛機(jī)和制造機(jī)器底座，對所用金屬的密度和硬度會有什么要求？2、電爐絲是用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用了鎢的哪些性質(zhì)？【過渡】金屬不僅具有以上共性還有各自的特性。【投影】一些金屬物理性質(zhì)的比較。（P3表8－1）【學(xué)生分析比較匯報】【介紹】金屬之最（課本P4）【討論】投影展示：1、為什么菜刀、鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛制？2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為什么電線一般用銅制而不用銀制？3、為什么燈泡里的燈絲用鎢制而不用錫制？如果用錫制的話，可能會出現(xiàn)什么情況？4、用來鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？【學(xué)生分組討論后匯報交流】【總結(jié)】用途主要由性質(zhì)決定。還需考慮價格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對環(huán)境的影響等。分組探究，形成共識，感知金屬的物理性質(zhì)及其與非金屬的差異。七.教學(xué)評價及反思本節(jié)課以學(xué)生自主探究解決金屬材料的課題為中心，引導(dǎo)學(xué)生從故事化的教學(xué)情景入手，由學(xué)生提出探究目的和方案，并用交流、實(shí)驗(yàn)、設(shè)計、辯論等方式，得出如何區(qū)分常見的金屬和非金屬以及金屬物理性質(zhì)與用途的關(guān)系，由學(xué)生熟悉的飛船上天事件，自然過渡到探究合金的相關(guān)知識，進(jìn)而遷移到設(shè)計火箭外殼材料的物理指標(biāo)。這樣創(chuàng)設(shè)的教學(xué)環(huán)節(jié)既生動、真實(shí)而又可行，符合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和探究性學(xué)習(xí)要求。本節(jié)課有四個明顯特點(diǎn)：一是由學(xué)生提出教學(xué)目標(biāo)，即教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該陳述通過一定的教學(xué)活動后學(xué)生在行為上的變化，而不是陳述教師應(yīng)該怎么做、做什么。二是學(xué)生的自主活動充分，參與面廣、參與程度深。三是教師在多樣化的教學(xué)方式下，于潛移默化中引領(lǐng)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式。四是多次、適時應(yīng)用STS滲透教育，使學(xué)生體驗(yàn)到學(xué)習(xí)化學(xué)的價值和樂趣。八.板書設(shè)計【【板書】第八單元金屬和金屬材料課題1金屬材料金屬的物理性質(zhì)以銅、鐵為例，來對金屬的物理性質(zhì)進(jìn)行探討。有顏色和光澤，常溫下為固態(tài)（汞除外）；不同金屬的密度、硬度不同；金屬有良好的導(dǎo)電性、導(dǎo)熱性和延展性，且熔點(diǎn)較高。1、存在金純金屬與氧氣反應(yīng)2、回收利用屬二、化學(xué)性質(zhì)與酸反應(yīng)置換反應(yīng)與化合物溶液反應(yīng)金屬活動順序金屬資源3、冶煉材性能合金