3 古詩三首 第一課時(shí)（教案）部編版語文六年級下冊

/3古詩三首第一課時(shí)（教案）一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過本課時(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確地朗讀、背誦并默寫三首古詩，理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。2.過程與方法：通過自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠運(yùn)用已掌握的古詩學(xué)習(xí)方法，分析古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過學(xué)習(xí)古詩，學(xué)生能夠感受古代詩人的情感，培養(yǎng)對古典文化的熱愛和傳承意識。二、教學(xué)內(nèi)容1.朗讀并背誦三首古詩：《靜夜思》、《夜泊牛渚懷古》、《秋夜將曉出籬門迎涼有感》。2.理解三首古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。3.分析三首古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法。4.感受古代詩人的情感，培養(yǎng)對古典文化的熱愛和傳承意識。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確地朗讀、背誦并默寫三首古詩，理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。2.教學(xué)難點(diǎn)：分析古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法，感受古代詩人的情感。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體設(shè)備、古詩課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、筆。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入：通過提問或講述相關(guān)故事，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。2.朗讀：學(xué)生自主朗讀三首古詩，注意語音、語調(diào)和停頓。3.理解：學(xué)生自主理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和解答。4.分析：學(xué)生合作分析古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。5.背誦：學(xué)生分組背誦三首古詩，教師進(jìn)行檢測和指導(dǎo)。6.作業(yè)布置：學(xué)生自主選擇一首古詩進(jìn)行默寫，要求正確無誤。六、板書設(shè)計(jì)1.3古詩三首第一課時(shí)2.內(nèi)容：三首古詩的題目、作者、基本內(nèi)容和情感表達(dá)。3.分析：三首古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法。4.作業(yè)：默寫一首古詩。七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.默寫一首古詩，要求正確無誤。2.寫一篇關(guān)于古詩的感悟或賞析，不少于200字。八、課后反思通過本課時(shí)的教學(xué)，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在朗讀、理解和背誦古詩方面有了一定的進(jìn)步，但在分析古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法方面還存在一定的困難。因此，在今后的教學(xué)中，我需要更加注重引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的內(nèi)涵，培養(yǎng)他們的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。同時(shí)，我也意識到在教學(xué)中要注重個(gè)體差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在古詩學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和樂趣。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)過程教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分，因?yàn)樗苯雨P(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在本教案中，教學(xué)過程分為導(dǎo)入、朗讀、理解、分析、背誦和作業(yè)布置六個(gè)環(huán)節(jié)。下面將對這些環(huán)節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。一、導(dǎo)入導(dǎo)入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，教師可以通過提問或講述相關(guān)故事來進(jìn)行導(dǎo)入。例如，教師可以提問學(xué)生：“你們對古詩有什么了解？你們最喜歡哪一首古詩？”或者講述一首古詩的背景故事，引起學(xué)生的興趣。通過導(dǎo)入，教師可以讓學(xué)生對古詩產(chǎn)生好奇心，為后續(xù)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。二、朗讀朗讀是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)。在本教案中，學(xué)生需要自主朗讀三首古詩，注意語音、語調(diào)和停頓。在朗讀過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生感受古詩的音樂美。同時(shí)，教師還可以通過示范朗讀，讓學(xué)生更好地理解和感受古詩的情感表達(dá)。三、理解理解是學(xué)習(xí)古詩的核心。在本教案中，學(xué)生需要自主理解古詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)，教師進(jìn)行引導(dǎo)和解答。在理解過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的關(guān)鍵詞匯和句子，幫助學(xué)生深入理解古詩的意義。同時(shí)，教師還可以通過提問、討論等方式，激發(fā)學(xué)生的思維，促進(jìn)學(xué)生對古詩的理解。四、分析分析是提高學(xué)生古詩鑒賞能力的關(guān)鍵。在本教案中，學(xué)生需要合作分析古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法，教師進(jìn)行點(diǎn)評和總結(jié)。在分析過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注古詩中的意象和意境，幫助學(xué)生理解古詩的藝術(shù)魅力。同時(shí)，教師還可以通過講解古詩的表現(xiàn)手法，讓學(xué)生了解古代詩人的創(chuàng)作技巧。五、背誦背誦是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，學(xué)生需要分組背誦三首古詩，教師進(jìn)行檢測和指導(dǎo)。在背誦過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生注意古詩的韻律和節(jié)奏，讓學(xué)生更好地感受古詩的音樂美。同時(shí)，教師還可以通過示范背誦，讓學(xué)生更好地理解和感受古詩的情感表達(dá)。六、作業(yè)布置作業(yè)布置是檢驗(yàn)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的重要手段。在本教案中，學(xué)生需要自主選擇一首古詩進(jìn)行默寫，要求正確無誤。在作業(yè)布置過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)的古詩知識，提高學(xué)生的默寫能力。同時(shí)，教師還可以通過批改作業(yè)，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，為后續(xù)的教學(xué)提供參考。通過對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分。只有通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意義，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和支持。七、板書設(shè)計(jì)板書設(shè)計(jì)是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶，同時(shí)也能提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性。在本教案中，板書設(shè)計(jì)應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)，以便學(xué)生能夠一目了然地掌握課程的核心內(nèi)容。板書設(shè)計(jì)的內(nèi)容應(yīng)包括：1.清晰地標(biāo)明“3古詩三首第一課時(shí)”，以便學(xué)生了解教學(xué)內(nèi)容。2.內(nèi)容：列出三首古詩的題目、作者，并簡要概括每首詩的基本內(nèi)容和情感表達(dá)。例如，對于《靜夜思》，可以概括為“詩人夜晚思念家鄉(xiāng)的情景”。3.分析：簡要列出三首古詩的意象、意境和表現(xiàn)手法。例如，對于《靜夜思》，可以指出其意象為“明月”和“故鄉(xiāng)”，意境為“寧靜的夜晚”，表現(xiàn)手法為“借景抒情”。4.作業(yè)：明確指出作業(yè)要求，如“請默寫一首古詩，要求正確無誤”。八、作業(yè)設(shè)計(jì)作業(yè)設(shè)計(jì)是鞏固學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高學(xué)生能力的重要環(huán)節(jié)。在本教案中，作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)注重學(xué)生的實(shí)際操作能力和創(chuàng)造性思維能力的培養(yǎng)。1.默寫一首古詩：要求學(xué)生選擇一首本課時(shí)學(xué)習(xí)的古詩進(jìn)行默寫，這不僅能夠檢驗(yàn)學(xué)生對古詩的記憶，還能夠鍛煉學(xué)生的書寫能力。2.寫一篇關(guān)于古詩的感悟或賞析：鼓勵(lì)學(xué)生表達(dá)自己對古詩的理解和感受，這不僅能夠提高學(xué)生的寫作能力，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和文學(xué)素養(yǎng)。通過對教學(xué)過程的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程是整個(gè)教案中最為重要的部分。只有通過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)過程，才能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，培養(yǎng)學(xué)生的古詩鑒賞能力和文學(xué)素養(yǎng)。因此，在教學(xué)過程中，教師需要注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生深入理解古詩的意義，提高學(xué)生的古詩鑒賞能力，同時(shí)還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，為學(xué)生的古詩學(xué)習(xí)提供有效的指導(dǎo)和支持。在教學(xué)過程中，教師還應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：1.個(gè)性化教學(xué)：每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣點(diǎn)不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生的個(gè)性差異，因材施教，讓每個(gè)學(xué)生都能在古詩學(xué)習(xí)中找到自己的興趣和樂趣。2.情境教學(xué)：通過創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生身臨其境地感受古詩的意境和情感，從而更好地理解和欣賞古詩。3.互動(dòng)教學(xué)：鼓勵(lì)學(xué)生積極參與課堂討論，分享自己的學(xué)習(xí)心得和感悟，提高學(xué)生的表達(dá)能力和思維能力。4.反饋與評價(jià)：教師應(yīng)及時(shí)給予學(xué)生反饋和評價(jià)，讓學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)進(jìn)步和存在的問題，從而更好地調(diào)整學(xué)習(xí)策略。通過以上補(bǔ)充和說明，我們可以看到，教學(xué)過程