統(tǒng)編版語文三年級下冊9 古詩三首 九月九日憶山東兄弟 教學(xué)設(shè)計

/一、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：通過學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》，使學(xué)生理解古詩的意境，感受作者對家鄉(xiāng)和親人的思念之情；能正確、流利、有感情地朗讀古詩，并背誦；學(xué)會生字詞，并能正確書寫。2.過程與方法：通過朗讀、感悟、討論等方式，讓學(xué)生了解作者的創(chuàng)作背景，體會古詩的韻律美，培養(yǎng)欣賞和評價文學(xué)作品的能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導(dǎo)學(xué)生理解親情、友情的重要性，培養(yǎng)關(guān)愛家人、朋友的情感；激發(fā)學(xué)生對古詩文化的興趣，傳承和弘揚(yáng)中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。二、教學(xué)內(nèi)容1.課題：統(tǒng)編版語文三年級下冊9古詩三首《九月九日憶山東兄弟》2.課型：新授課3.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)《九月九日憶山東兄弟》古詩，理解詩意，感悟作者情感，學(xué)習(xí)生字詞，朗讀、背誦古詩。三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)1.教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩；理解古詩的意境，體會作者的情感；學(xué)會生字詞，并能正確書寫。2.教學(xué)難點(diǎn)：把握古詩的韻律美，感悟作者的情感；理解古詩中的一些較為抽象的詞語。四、教具與學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆2.學(xué)具：課本、筆、練習(xí)本五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課：通過圖片、音樂等創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生回憶起與家人、朋友一起度過的美好時光，激發(fā)學(xué)生對本課的興趣。2.朗讀古詩：教師示范朗讀，學(xué)生跟讀，注意停頓、語氣、語調(diào)等，讓學(xué)生感受古詩的韻律美。3.理解詩意：通過講解、討論等方式，幫助學(xué)生理解古詩的意境，體會作者的情感。4.學(xué)習(xí)生字詞：教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)生字詞，掌握字詞的讀音、書寫和意義。5.朗讀、背誦古詩：學(xué)生自由朗讀，分組練習(xí)，最后全班齊讀、背誦古詩。6.拓展活動：引導(dǎo)學(xué)生分享自己與家人、朋友之間的感人故事，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，進(jìn)一步感悟親情、友情的重要性。7.課堂小結(jié)：總結(jié)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩文化的傳承和弘揚(yáng)，激發(fā)學(xué)生對古詩的興趣。六、板書設(shè)計1.課題：《九月九日憶山東兄弟》2.作者：王維3.詩意：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。4.生字詞：遙、知、登、高、茱、萸5.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩；理解詩意，體會作者情感；學(xué)會生字詞。七、作業(yè)設(shè)計1.朗讀并背誦古詩《九月九日憶山東兄弟》。2.抄寫生字詞，每個詞寫3遍。3.結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，寫一段關(guān)于親情或友情的感悟。八、課后反思1.教學(xué)效果：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠正確、流利、有感情地朗讀和背誦古詩，理解詩意，學(xué)會生字詞，達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。2.教學(xué)方法：采用情境導(dǎo)入、朗讀感悟、討論交流等方法，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的欣賞和評價能力。3.改進(jìn)措施：在今后的教學(xué)中，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生對古詩文化的了解和傳承，提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)；關(guān)注學(xué)生個體差異，因材施教，使每個學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上得到提高。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)是“教學(xué)過程”，因為這個部分涵蓋了整個課堂教學(xué)的核心步驟，包括導(dǎo)入新課、朗讀古詩、理解詩意、學(xué)習(xí)生字詞、朗讀背誦古詩、拓展活動和課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)。這些環(huán)節(jié)的有效實施直接關(guān)系到學(xué)生對古詩的理解、背誦、生字詞的掌握以及情感態(tài)度的培養(yǎng)。一、導(dǎo)入新課導(dǎo)入新課是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要環(huán)節(jié)。教師可以通過播放與古詩背景相關(guān)的音樂，展示與古詩內(nèi)容相匹配的圖片，或者講述與作者王維相關(guān)的趣味故事來吸引學(xué)生的注意力。例如，教師可以播放一段古箏曲《高山流水》，讓學(xué)生在悠揚(yáng)的樂聲中感受到中國古代文化的韻味，然后通過展示一幅描繪登高望遠(yuǎn)景象的山水畫，引出《九月九日憶山東兄弟》的主題。二、朗讀古詩朗讀是學(xué)習(xí)古詩的基礎(chǔ)，通過朗讀，學(xué)生能夠初步感知古詩的節(jié)奏和韻律。教師應(yīng)先進(jìn)行示范朗讀，注意停頓、語氣和情感的傳達(dá)，然后指導(dǎo)學(xué)生跟讀。在學(xué)生跟讀時，教師要注意糾正發(fā)音，指導(dǎo)正確的停頓和語氣，幫助學(xué)生更好地體會古詩的音韻美。例如，教師可以強(qiáng)調(diào)“遙知兄弟登高處”中的“遙”字，讓學(xué)生感受作者對遠(yuǎn)方兄弟的思念之情。三、理解詩意理解詩意是教學(xué)過程中的難點(diǎn)，教師可以通過講解、提問、討論等方式幫助學(xué)生逐步深入理解古詩的內(nèi)容和情感。教師可以提出問題，如“詩中的‘山東兄弟’指的是誰？”“為什么作者要‘遙知兄弟登高處’？”引導(dǎo)學(xué)生思考并回答。同時，教師可以結(jié)合詩中的關(guān)鍵詞語，如“茱萸”、“登高”等，講解其文化背景和象征意義，幫助學(xué)生更好地理解詩的意境。四、學(xué)習(xí)生字詞學(xué)習(xí)生字詞是學(xué)生掌握古詩的基礎(chǔ)，教師應(yīng)通過講解、示范、練習(xí)等方式幫助學(xué)生掌握生字詞的讀音、書寫和意義。教師可以先出示生字詞，讓學(xué)生自主認(rèn)讀，然后進(jìn)行講解和示范，最后讓學(xué)生在練習(xí)本上書寫。例如，對于“茱萸”這個生字詞，教師可以展示實物圖片，講解其是一種植物，常用于重陽節(jié)，有驅(qū)邪避災(zāi)的寓意。五、朗讀背誦古詩朗讀背誦是鞏固學(xué)生對古詩理解和記憶的重要環(huán)節(jié)。教師可以組織學(xué)生進(jìn)行多種形式的朗讀，如齊讀、分組讀、個別讀等，幫助學(xué)生熟練掌握古詩。在背誦環(huán)節(jié)，教師可以采取逐步引導(dǎo)的方法，先讓學(xué)生跟讀，然后逐句背誦，最后整篇背誦。教師還應(yīng)關(guān)注學(xué)生的背誦情況，及時給予反饋和鼓勵。六、拓展活動拓展活動是提升學(xué)生情感態(tài)度和價值觀的有效手段。教師可以組織學(xué)生分享自己與家人、朋友之間的感人故事，或者讓學(xué)生談?wù)勛约簩τH情、友情的理解和感悟。這樣的活動不僅能夠加深學(xué)生對古詩情感的理解，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力和表達(dá)能力。七、課堂小結(jié)課堂小結(jié)是對整個教學(xué)過程的總結(jié)和反思，教師應(yīng)簡要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)古詩文化的傳承和弘揚(yáng)，同時鼓勵學(xué)生在課后繼續(xù)學(xué)習(xí)和探索古詩文化。教師還可以提出一些思考問題，如“這首詩給你留下了什么印象？”“你從這首詩中學(xué)到了什么？”引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課后反思。通過以上詳細(xì)的教學(xué)過程設(shè)計，教師能夠有效地幫助學(xué)生理解《九月九日憶山東兄弟》這首古詩的意境和情感，掌握生字詞，提高朗讀和背誦能力，同時培養(yǎng)學(xué)生的情感態(tài)度和價值觀。八、板書設(shè)計板書設(shè)計是教學(xué)中不可忽視的環(huán)節(jié)，它能夠幫助學(xué)生梳理知識結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化記憶。在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)中，板書設(shè)計應(yīng)簡潔明了，突出重點(diǎn)。教師可以在黑板上列出以下內(nèi)容：1.課題：《九月九日憶山東兄弟》2.作者：王維3.詩意：遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。4.生字詞：遙、知、登、高、茱、萸5.教學(xué)重點(diǎn)：朗讀、背誦古詩；理解詩意，體會作者情感；學(xué)會生字詞。九、作業(yè)設(shè)計作業(yè)是鞏固課堂學(xué)習(xí)成果的重要手段。在設(shè)計作業(yè)時，教師應(yīng)注重作業(yè)的實效性和趣味性，避免機(jī)械重復(fù)。針對本課，作業(yè)設(shè)計如下：1.家庭作業(yè)：學(xué)生回家后，向家人介紹《九月九日憶山東兄弟》的內(nèi)容和背景，并嘗試背誦給家人聽。這樣的作業(yè)不僅能夠讓學(xué)生在實踐中鞏固所學(xué)，還能夠增進(jìn)家庭成員之間的文化交流。2.寫作作業(yè)：學(xué)生選擇一位自己思念的親人或朋友，寫一封信或一首小詩，表達(dá)自己的思念之情。這樣的作業(yè)能夠讓學(xué)生將課堂上學(xué)到的情感表達(dá)方式應(yīng)用到實際生活中，提高寫作能力。3.研究作業(yè)：學(xué)生分組，每組選擇一首王維的其他詩作，進(jìn)行深入研究，了解其創(chuàng)作背景、意境和藝術(shù)特點(diǎn)，然后在課堂上進(jìn)行分享。這樣的作業(yè)能夠激發(fā)學(xué)生對古詩的探索興趣，培養(yǎng)學(xué)生的研究能力和團(tuán)隊合作精神。十、課后反思課后反思是教師提高教學(xué)質(zhì)量、促進(jìn)專業(yè)成長的重要途徑。在《九月九日憶山東兄弟》的教學(xué)結(jié)束后，教師應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行反思：1.教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成：通過學(xué)生的課堂表現(xiàn)、作業(yè)完成情況和課后反饋，評估教學(xué)目標(biāo)是否實現(xiàn)，學(xué)生在知識、技能和情感方面是否有明顯的進(jìn)步。2.教學(xué)方法是否有效：分析本節(jié)課采用的教學(xué)方法是否能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是否有助于學(xué)生對古詩的理解和背誦，是否能夠促進(jìn)學(xué)生的思維和情感發(fā)展。3.學(xué)生參與度如何：觀察學(xué)生在課堂上的參與情況，是否積極發(fā)言、認(rèn)真聽講、主動參與討論和活動，以及是否存在學(xué)習(xí)困難或注意力不集中的學(xué)生，并思考如何提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。4.教學(xué)資源和材料是否充分：評估使用的教學(xué)資源和材料是否能夠有效