2024屆高考專題復習：詩歌鑒賞之表現(xiàn)手法

讓我們繼續(xù)……

詩歌表達技巧之修辭手法、表現(xiàn)手法總結詩歌的表達技巧、藝術手法、表現(xiàn)手法（廣義）記敘描寫議論抒情說明直接抒情：直抒胸臆間接抒情（15種）（1）景情角度：借景抒情、觸景生情、情景交融、以景襯情、寓情于景；樂景寫樂情、哀景寫哀情、樂景襯哀情、哀景襯樂情。（2）物情關系：借物抒懷、托物言志

（3）事情關系：借古諷（傷）今、懷古傷今、用典抒情、即事抒懷正面描寫側面描寫人物描寫手法景物描寫手法（1）描寫角度：①觀察角度：定點觀察、移步換景、俯仰遠近等②感官角度即五官五覺：視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺——形聲色態(tài)質

③描寫順序：遠近——由近及遠、由遠及近，高低——由高到低、由低到高，時空變化等。（2）描寫技巧/方法角度：①正面?zhèn)让娼Y合②虛實結合③動靜結合④點面結合⑤細節(jié)描寫⑥色彩渲染（明暗對比或襯托）⑦白描與工筆（粗筆與細描）⑧視聽結合（形聲色等）（3）修辭手法角度：比喻、擬人、夸張、對比等。1比喻、2比擬（擬人與擬物）、3借代、4對偶、5排比、6設問、7反問、8反復、9夸張、通感、雙關（諧音與語義）、頂真、疊字（詞）、互文、列錦、反語、引用等。先寫景后抒情、先記事后抒懷、先抑后揚、欲揚先抑、卒章顯志、開門見山、以景結情、伏筆鋪墊、照應、以小見大、曲筆入題、主客移位、層層深入、一波三折、重章疊句、起承轉合等。對比、襯托、比興、象征、聯(lián)想、想象、曲筆（從對方入筆，對寫法，展開想象）、虛實、渲染、烘托、用典等。3表達方式（表達方法）（5種）2表現(xiàn)手法（狹義）、（重點10種）1修辭方法（16種）4結構技巧（10種）注意易混修辭（左邊是考綱要求9種，右邊是拓展）：比喻1與比擬2

10通感（特殊的比喻）（明喻、暗喻、（擬人和擬物）

11雙關（諧音雙關和語義雙關）

借喻、博喻）

12疊詞

借喻與借代3

13互文

對偶4與排比5

14頂真

設問6與反問7

15列錦（名詞意象組合）反復8與重復累贅（語?。?/p>

16引用夸張9

17對比

（修辭兼類：表現(xiàn)手法、結構手法、論證方法等）以上要區(qū)別并能在詩句中準確判斷，重點記憶修辭效果。以上修辭平時碰到反復已講，不再贅述。判斷下列詩句的修辭手法⑴朱門酒肉臭，路有凍死骨。⑵知否？知否？應是綠肥紅瘦。⑶霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。⑷春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。⑸天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾。⑹岱宗夫如何？齊魯青未了。⑺荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。(8)秦時明月漢時關，萬里長征人未還。小試牛刀判斷下列詩句的修辭手法⑴朱門酒肉臭，路有凍死骨。借代（富貴人家）另：膏粱、紈绔。對比。⑵知否？知否？應是綠肥紅瘦。借代（綠葉紅花）；擬物（肥瘦）；設問。⑶霜皮溜雨四十圍，黛色參天二千尺。比喻（樹皮像霜一般白）；夸張。同類詩歌詞語：煙柳

畫橋

風簾

翠幕

云樹

蘭舟……（偏正短語）⑷春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。對偶；雙關（絲諧音“思”）；擬人。⑸天臺四萬八千丈，對此欲倒東南傾?？鋸垼ㄐ稳輼O高）⑹岱宗（泰山）夫如何？齊魯青未了。設問（一問一答）⑺荷花嬌欲語，愁煞蕩舟人。擬人。荷花擬作人（神態(tài)、動作、心理）。(8)秦時明月漢時關，萬里長征人未還?；ノ模ㄇ貪h明月與關）小試牛刀（課堂訓練）判斷并分析修辭效果：

“方鴻漸道：‘早晨出去還是一個人，這時候怎么變成刺猬了!’

柔嘉道：‘我就是刺猬，你不要跟刺猬說話’

沉默了一會，刺猬自己說話了﹕‘辛楣信上勸你到重慶去，你怎樣回復他?’”

借代：相關性“方鴻漸道：‘早晨出去還是一個人，這時候怎么變成刺猬了!’

（暗喻：本體、喻體）

柔嘉道：‘我就是刺猬，你不要跟刺猬說話’

（暗喻）

（借代：特征代本體）

沉默了一會，刺猬自己說話了﹕‘辛楣信上勸你到重慶去，你怎樣回復他?’”（借代）“借代”修辭效果：特征突出、簡潔鮮明、具體生動、幽默風趣…（四代：以簡代繁、以實代虛、以奇代凡、以事代情；）①化抽象為具體（特點鮮明突出）②生動形象（引人聯(lián)想）③簡潔凝練④風趣幽默⑤富有情味（如褒貶色彩：諸葛亮——褒；三只手——貶）修辭手法“表達效果”——增強表達的表現(xiàn)力

（表情達意：塑造形象、創(chuàng)造意境、表達思想感情、凝練句式結構、強化語言等）

結合語境（具體內容）從三個角度作答（所有修辭共性）：

1、內容角度：修辭對描寫或抒情對象的作用，如：寫出某一事物的某特征；2、修辭本身特色角度：修辭本身具有的一些特點，如：擬人的“情感性”，排比的“氣勢”，雙關的“含蓄”，借代的“簡潔簡明”……3、語言特色角度：語言上的一些與眾不同的特點，如：疊詞的“音韻和諧”。各種修辭手法的作用（要記憶！有共性亦有個性）

比喻：化抽象為具體（化虛為實），化深奧為淺顯，化平淡為生動，，化繁冗為簡潔。（四化）擬人：化物為人，親切自然（表意豐富）；生動活潑，具體形象。（化靜為動）比喻、比擬：形象生動。

對偶：結構對稱，形式整齊；節(jié)奏鮮明，音節(jié)和諧；高度概括，富有表現(xiàn)力。排比：結構緊湊，文意貫通；增強文章的氣勢，增強文章的感染力。（增強語勢，強化感情。）對偶、排比：節(jié)奏整齊。反復：突出內容；強化感情，增強感染力?？鋸垼和怀鎏卣鳎粡娀星?；烘托氣氛，增強感染力。借代：突出特點；利于表達作者的思想感情；生動活潑幽默，使語言形象鮮明。（形象突出，特點鮮明，具體生動。）反復、夸張、借代：突出特點。

反問：加強語氣，加重語勢；激發(fā)感情，加深印象。設問：提出問題，引起注意；啟發(fā)思考，加深理解。

設問、反問：強化情感。區(qū)別三問：設問、反問、疑問引用：增添文句意蘊；豐富文章的內容；增強表達效果，增強說服力。區(qū)別：引用與用典。雙關：表達含蓄；語意豐富。區(qū)別：諧音雙關、語意雙關。頂真：環(huán)環(huán)緊扣，引人入勝。議事說理，準確、謹嚴、周密。抒情寫意，格調清新。狀物敘事，條理清晰。區(qū)別：頂真與回文（回環(huán)）。通感：感覺互換，生動形象，啟人聯(lián)想，耐人尋味。

區(qū)別：比喻幾種與通感。對比：使事物特征鮮明突出；強化思想感情。…………修辭?？及鍓K及題型：

1、詩歌

2、小說、散文

3、語言運用

4、作文

（詳見“修辭手法的構成及表達效果”導學案）

拓展活動：跟名家學修辭

——《圍城》中的修辭手法

（思想深刻、語言精妙）

賞析下列句子中的修辭手法。

（定位判斷+效果分析）

1、方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。2、按捺不下的好奇心和希冀像火爐上燒滾的水，勃勃地掀動壺蓋。

通感聯(lián)想（通感：感覺之間的比喻）1、方鴻漸看唐小姐不笑的時候，臉上還依戀著笑意，像音樂停止后裊裊空中的余音。

（視覺、聽覺——意味無窮）2、按捺不下的好奇心和希冀像火爐上燒滾的水，勃勃地掀動壺蓋。

（感覺、視覺——騷動不安）3、機器是沒有脾氣癖性的，而這輛車倚老賣老，修煉成桀鏊不馴、怪僻難測的性格，有時標勁像大官僚，有時別扭像小女郎，汽車夫那些粗人休想駕馭了解。4、這船依仗人的機巧，載滿人的擾攘，寄滿人的希望，熱鬧的行著，每分鐘把沾污了人氣的一小方水面，還給那無情、無盡、無限的大海。擬人：比擬兩種——擬人、擬物3、機器是沒有脾氣癖性的，而這輛車倚老賣老，修煉成桀鏊不馴、怪僻難測的性格，有時標勁像大官僚，有時別扭像小女郎，汽車夫那些粗人休想駕馭了解。4、這船依仗人的機巧，載滿人的擾攘，寄滿人的希望，熱鬧的行著，每分鐘把沾污了人氣的一小方水面，還給那無情、無盡、無限的大海。（動詞、形容詞——人的動作、神態(tài)、心理等）5、那女孩子年紀雖小，打扮得臉上顏色賽過雨后虹霓、三棱鏡下日光或者姹紫嫣紅開遍的花園。6、吻的分量很輕，范圍很小，只仿佛清朝官場端茶送客時的把嘴唇抹一抹茶碗邊，或者從前西洋法庭見證人宣誓時的把嘴唇碰一碰《圣經》，至多像那些信女們吻西藏活佛或羅馬教皇的大腳趾，一種敬而遠之的親近。博喻（比喻+排比——成分排比、單句排比、復句排比、句群排比，不重字數(shù)，關鍵看結構相同或相近，至少三個以上）5、那女孩子年紀雖小，打扮得臉上顏色賽過雨后虹霓、三棱鏡下日光或者姹紫嫣紅開遍的花園。（偏正結構）6、吻的分量很輕，范圍很小，只仿佛清朝官場端茶送客時的把嘴唇抹一抹茶碗邊，或者從前西洋法庭見證人宣誓時的把嘴唇碰一碰《圣經》，至多像那些信女們吻西藏活佛或羅馬教皇的大腳趾，一種敬而遠之的親近。（動賓結構）7、這車廂仿佛沙丁魚罐，里面的人緊緊的擠得身體都扁了。8、桌面就像《儒林外史》里范進給胡屠夫打了耳光的臉，刮得下斤把豬油。9、誰知道從冷盤到咖啡，沒有一樣東西可口：上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的；魚像海軍陸戰(zhàn)隊，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會長期伏在水里。10、方鴻漸說：“菜太好了，吃菜連舌頭都吃下去了?！笨鋸垼簲U大夸張、縮小夸張、超前夸張。7、這車廂仿佛沙丁魚罐，里面的人緊緊的擠得身體都扁了。8、桌面就像《儒林外史》里范進給胡屠夫打了耳光的臉，刮得下斤把豬油。9、誰知道從冷盤到咖啡，沒有一樣東西可口：上來的湯是涼的，冰淇淋倒是熱的；魚像海軍陸戰(zhàn)隊，已登陸了好幾天；肉像潛水艇士兵，會長期伏在水里。10、方鴻漸說：“菜太好了，吃菜連舌頭都吃下去了?！钡谫E章表現(xiàn)手法分類別識運用表現(xiàn)手法知多少

分類

表現(xiàn)手法名稱（術語）例句（激活所學情景動靜虛實正側抑揚其他頭腦風暴：10分鐘請完成下面表格。月出驚山鳥，時鳴深澗中。念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間。觀祈雨李約桑條無葉土生煙，簫管迎龍水廟前。朱門幾處看歌舞，猶恐春陰咽管弦。

采蓮曲（王昌齡）荷葉羅裙一色裁，芙蓉向臉兩邊開。亂入池中看不見，聞歌始覺有人來。辛棄疾閨中少婦不知愁，春日凝妝上高樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。以動襯靜想象（虛寫）對寫法襯托對比象征用典欲抑先揚采蓮少女的綠羅裙融入到田田荷葉中，仿佛一色，少女的臉龐掩映在盛開的荷花間，相互映照?；烊肷彸刂胁灰娏僳櫽?，聽到歌聲四起才覺察到有人前來。（這首詩寫的是采蓮少女，但詩中并不正面描寫，而是用荷葉與羅裙一樣綠、荷花與臉龐一樣紅、不見人影聞歌聲等手法加以襯托描寫，巧妙地將采蓮少女的美麗與大自然融為一體。）表現(xiàn)手法知多少

分類

表現(xiàn)手法名稱（術語）例句（激活所學）情景借景抒情；寓情于景、情景交融；以景結情（與卒章顯志）——結構手法明月夜，短松岡。動靜以動襯靜；動靜結合；化靜為動連峰去天不盈尺，枯松倒掛倚絕壁。飛湍瀑流爭喧豗，砯崖轉石萬壑雷。虛實虛實相襯；虛實結合；化實為虛（虛寫類型：①②③④）過春風十里，盡薺麥青青。正側正側結合（人物側面描寫類型：

）黃鶴之飛尚不得過，猿猱欲度愁攀援。抑揚欲揚先抑；欲抑先揚其他用典（事典與言典）與引用；對比與襯托（正襯與反襯）；白描與工筆；渲染與烘托等。遲日江山麗，春風花草香。泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。頭腦風暴：10分鐘請完成下面表格。借景抒情寓情于景情景交融特殊只見景色但含情愫有景有情情語直給詩歌末句以景色做結（結構手法）情景關系（景情一致或不一致）哀

樂情

景以景結情江碧鳥逾白，山青花欲燃。今春看又過，何日是歸年？

杜甫《絕句》落日心猶壯，秋風病欲蘇。

杜甫《江漢》殘燈無焰影幢幢，此夕聞君謫九江。垂死病中驚坐起，暗風吹雨入寒窗。

元稹《聞樂天授江州司馬》傳下廣陵區(qū)，月明征虜亭。山花如繡頰，江火似流螢。

李白《夜下征虜亭》請判斷下面詩句的情景關系（分析景情關系是詩歌重要題型之一）以哀景寫樂情以樂景寫哀情以景結情寓情于景以動襯靜動靜結合畫面凸顯動態(tài)感畫面有動有靜動靜關系：以動襯靜、動靜結合、化靜為動以有聲襯無聲蘭溪棹歌戴叔倫涼月如眉掛柳灣，越中山色鏡中看。蘭溪三日桃花雨，半夜鯉魚來上灘。前兩句是靜景，后兩句是動景，共同描繪一幅美好的畫面。虛景的類型多少恨，昨夜夢魂中。還似舊時游上苑。車如流水馬如龍，花月正春風。遙想公瑾當年，小喬初嫁了。虛實結合：弄清什么是虛寫！遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時?；孟耄荷窆韨髌?、夢境想象：設想未來情景回憶：追憶過去景象聯(lián)想：由此及彼（對寫法）文氏外孫入村收麥（蘇轍）欲收新麥繼陳谷，賴有諸孫替老人。三夜陰霪敗場圃，一竿晴日舞比鄰。急炊大餅償饑乏，多博村酤（酒）勞苦辛。閉廩歸來真了事，賦詩憐汝足精神。本詩題目為“文氏外孫入村收麥”,但作者卻沒有寫收麥情景,作者是如何寫他們收麥的？正側關系：何為正面？何為側面？首聯(lián)：入村收麥的原因頷聯(lián)：能遇上好天氣，收麥的心情頸聯(lián)：通過寫家人忙做飯、沽酒表現(xiàn)收麥的艱辛尾聯(lián)：對外孫勞動結束關倉歸來后的贊嘆欲揚先抑欲抑先揚tips：小說中這種手法會比較常見，還有人物塑造時會有較多。抑揚關系：

何為抑？何為揚？游園不值葉紹翁應憐履齒印蒼苔，小扣柴扉久不開。春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來。先寫游園看花而進不門，感情上是從有所期待到失望遺憾；后看到一枝紅杏伸出墻外，進而領略到園內的盎然春意，感情又由失望到意外驚喜。

用典有多少？

踏莎行·賦稼軒集經句

進退存亡，行藏用舍。小人請學樊須稼。衡門之下可棲遲，日之夕矣牛羊下。

去衛(wèi)靈公，遭桓司馬。東西南北之人也。長沮桀溺耦而耕，丘何為是棲棲者。用典辛棄疾請思考：用典的作用？

進退存亡，行藏用舍。小人請學樊須稼。衡門之下可棲遲，日之夕矣牛羊下。

去衛(wèi)靈公，遭桓司馬。東西南北之人也。長沮桀溺耦ǒu而耕，丘何為是棲棲者。

（古代一種耕作方法）如果只按照字面意思翻譯，大意就是：人生在世，應該知進退，用則行，不用則藏。不妨權且做一回小人，效法樊須（孔門七十二賢之一）回家務農。只要安貧樂道，清心寡欲，就可以擁有怡然自得的生活。過去的我，也曾像孔子那樣輾轉多地，東南西北四處拜謁，一心要在政治上有所作為，結果卻是屢遭挫敗。還是應該學習長沮和桀溺（春秋時期的兩位著名隱士），安心躬耕于田園，而不能學習孔子為了從政而疲于奔命。

進退存亡，行藏用舍。小人請學樊須稼。衡門之下可棲遲，日之夕矣牛羊下。

去衛(wèi)靈公，遭桓司馬。東西南北之人也。長沮桀溺耦而耕，丘何為是棲棲者。但是，如果你熟讀儒家經典，又會發(fā)現(xiàn)辛棄疾的這首《踏莎行·賦稼軒集經句》絕沒有那么簡單，全詞十句話，竟然每一句都出自《四書五經》，背后都有典故。其中：第一句“進退存亡”出自《易經·乾·文言》；第二句“行藏用舍”出自《論語·述而》，第三句“小人請學樊須稼”出自《論語·子路》；第四句“衡門之下可棲遲”出自《詩經·陳風·衡門》；第五句“日之夕矣牛羊下”出自《詩經·王風·君子于役》；第六句“去衛(wèi)靈公”出自《論語·衛(wèi)靈公》；第七句“遭桓司馬”出自《孟子·萬章上》；第八句“東西南北之人也”出自《禮記·檀弓上》；第九句“長沮桀溺耦而耕”出自《論語·微子》；第十句“丘何為是棲棲者”出自《論語·憲問》。請指出以上詩歌最典型的表現(xiàn)手法。陶者梅堯臣陶盡門前土，屋上無片瓦。十指不沾泥，鱗鱗居大廈。漫成一首杜甫江月去人只數(shù)尺，風燈照夜欲三更。沙頭宿鷺聯(lián)拳靜，船尾跳魚撥剌鳴?！堕L恨歌》（節(jié)選）白居易回眸一笑百媚生，六宮粉黛無顏色。對比反襯正襯對比

襯托區(qū)別對比勢均力敵形成差異反襯以丑襯帥正襯以帥襯更帥白描幾種畫技渲染烘托工筆粗筆勾勒直接描寫：...氛圍間接描寫：烘托...感情/形象細筆描繪例如：

1、“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回。

2、曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白。

何為渲染？何為烘托？

“風急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回?！痹凇兜歉摺吩姼柚袨殇秩荆驗椋?/p>

1、這句詩歌正面描繪景物。

2、疊加意象，寫俯仰間所見所聞，一連出現(xiàn)六個特寫鏡頭，渲染了蕭瑟悲涼的秋江景物的特點，為全詩定下了沉郁悲哀的基調。

3、渲染出的“哀”就是詩歌情感。

渲染對環(huán)境、景物或人的作為、心理等作多方面的正面描寫形容，以突出形象的某種本質和特征。三個條件：

1、一般用在開頭

2、正面出擊，多為景物環(huán)境。

3、有鋪排夸張之跡象（至少三個意象疊加才能渲染?。?/p>

“曲終收撥當心劃，四弦一聲如裂帛。東船西舫悄無言，唯見江心秋月白?！边@是“烘托”。琵琶女彈奏完樂曲，音樂美妙動聽，引人入勝，作者不是直接寫音樂的余音裊裊，而是通過寫周圍船上的悄無聲息，人們沉浸其中尚未走出音樂的境界，江面寂靜，月白風清，從側面進行烘托的。

“烘托”指從側面著意描寫，作為陪襯，使所要表現(xiàn)的事物鮮明突出。也就是不說本意，只說與此有關的其它事物，達到突出本意的目的。即《藝概》中所說：“春之精神寫不出，以草樹寫之；山之精神寫不出，以煙霞寫之”。

高考怎么考

一般來說，試題題干中所說的“藝術手法”“表達特色”“表達技巧”“寫作特點”“藝術特色”等概念屬于同一關系的大概念，它包括“1修辭手法”“2表現(xiàn)手法”“3表達方式”“4結構技巧”四個從低到高的小概念。

高考試題的“鑒賞詩歌的表達技巧”是指準確判斷詩歌所運用的手法技巧，并賞析其表達效果。高考怎么考審題型明考型

題干中明確含有“表達技巧”“修辭手法”“抒情手法”“表現(xiàn)手法”等信息。暗考型

題干中不直接含有“表達技巧”“修辭手法”等提示，而是以“如何寫”“怎樣寫”“如何表現(xiàn)”“賞析”等用語來提問。對于暗考型，答題時必須明確一種或幾種表達技巧。典型例題這首詩運用了多種表現(xiàn)手法，請以頸聯(lián)、尾聯(lián)為例，選擇其中兩種進行簡要賞析。閱讀下面這首宋詩，完成后面題目。秋興陸游白發(fā)蕭蕭欲滿頭，歸來三見故山秋。

醉憑高閣乾坤迮①，病入中年日月遒。百戰(zhàn)鐵衣空許國，五更畫角只生愁。

明朝煙雨桐江②岸，且占丹楓系釣舟?！咀ⅰ竣馘舲é：狹窄。②桐江：桐江上有嚴子陵(東漢著名隱士)隱居時的釣臺。遒：迫近，盡。虛寫：夢中或想象之景。

用典：“百戰(zhàn)沙場碎鐵衣”（身經百戰(zhàn)的將士）

“五更鼓角聲悲壯”（軍營或戰(zhàn)爭）

“桐江”“桐江釣叟”是古詩文中淡泊名利、辭官歸隱的典故。鞏固再練這首詩使用了哪些表達技巧？請結合詩句簡要說明。題宣州開元寺水閣杜牧六朝文物草連空，天淡云閑今古同。鳥去鳥來山色里，人歌人哭水聲中。深秋簾幕千家雨，落日樓臺一笛風。惆悵無日見范蠡[注]，參差煙樹五湖東?！咀ⅰ糠扼唬捍呵飼r越國大夫，曾助越王勾踐滅吳復國，功成身退，泛游五湖。六朝的繁華已成陳跡，放眼望去，只見草色連空，那天淡云閑的景象，倒是自古至今，未發(fā)生什么變化。敬亭山像一面巨大的翠色屏風，展開在宣城的近旁，飛鳥來去出沒都在山色的掩映之中。宛溪兩岸，百姓臨河夾居，人歌人哭，摻合著水聲，隨著歲月一起流逝。深秋時節(jié)的密雨，像給上千戶人家掛上了層層的雨簾；落日時分，夕陽掩映著的樓臺，在晚風中送出悠揚的笛聲。心頭浮動著對范蠡的懷念，無由相會，只見五湖方向，一片參差煙樹而已。（用典、反復、借景抒情）

極限挑戰(zhàn)

寄黃幾復①

黃庭堅我居北海君南海，寄雁傳書謝不能。桃李春風一杯酒，江湖夜雨十年燈。

持家但有四立壁，治病不蘄三折肱②。（四堵、股肱）想見讀書頭已白，隔溪猿哭瘴溪藤。注①黃幾復：詩人的故交，十年前與詩人在京城有聚。寫此詩時，黃幾復任職廣東，詩人任職山東。②蘄：古同“祈”，祈求。三折肱：多次跌斷胳膊，古有“三折肱為良醫(yī)”之語。詩歌頷聯(lián)被北宋詩人張耒稱為“奇語”，請賞析此聯(lián)的表現(xiàn)手法。對比列錦虛實結合寓情于景用典（化用）我住在北方海濱，而你住在南方海濱，欲托鴻雁傳書，它卻飛不過衡陽。當年春風下觀賞桃李共飲美酒，江湖落魄，一別已是十年，如今常對著孤燈聽著秋雨思念著你。你支撐生計也只有四堵空墻，艱難至此；你治理國家就像三折肱的良醫(yī)一樣，不需要去請求別人的經驗。想你清貧自守發(fā)奮讀書，如今頭發(fā)已白了罷，隔著充滿瘴氣的山溪，猿猴哀鳴攀援深林里的青藤。又稱“列詞”，由名詞或名詞性短語組成，沒有動詞或形容詞謂語，經過選擇組合，巧妙地排列在一起，構成生動可感的圖像，具有凝練美、簡約美、含蓄美、空靈美和意境美。如：雞聲茅店月，人跡板橋霜。注意易混表現(xiàn)手法（左邊是重難點10種，右邊是拓展）：1對比與2襯托

11對比類型

正襯與反襯

12反襯類型起興與3比興

13屈原“香草美人”象征4象征與托物言志

14借景抒情、托物言志、借古諷今

5聯(lián)想與6想象

15用典、引用想象、7對寫法、8虛實

16聯(lián)想種類、想象種類9渲染與10烘托

17虛寫類型

18烘托類型表現(xiàn)手法比修辭手法難度大，重在準確判斷和藝術效果分析的角度、思路，品味最重要！注意易混修辭（左邊是考綱要求9種，右邊是拓展）：比喻1與比擬2

10通感（特殊的比喻）（明喻、暗喻、（擬人和擬物）

11雙關