2.2資源枯竭地區(qū)的發(fā)展-以魯爾區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理魯教版（2019）選擇性必修2

2.2資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以魯爾區(qū)為例教學(xué)設(shè)計(jì)2023-2024學(xué)年高中地理魯教版（2019）選擇性必修2課題：科目：班級(jí)：課時(shí)：計(jì)劃3課時(shí)教師：?jiǎn)挝唬阂弧⒄n程基本信息1.課程名稱：2.2資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以魯爾區(qū)為例

2.教學(xué)年級(jí)和班級(jí)：2023-2024學(xué)年高中地理

3.授課時(shí)間：具體上課時(shí)間

4.教學(xué)時(shí)數(shù)：1課時(shí)二、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)與技能：使學(xué)生了解資源枯竭地區(qū)的概念，掌握魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，能夠分析魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施，提高學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。

2.過(guò)程與方法：通過(guò)案例分析，培養(yǎng)學(xué)生的區(qū)域認(rèn)知能力，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合思維方法分析問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)地理環(huán)境的敏感性和思維的靈活性。

3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到資源枯竭地區(qū)面臨的困境和挑戰(zhàn)，樹(shù)立可持續(xù)發(fā)展觀念，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注區(qū)域發(fā)展、關(guān)注人類生存環(huán)境的意識(shí)。

4.重點(diǎn)：資源枯竭地區(qū)的概念，魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施。

5.難點(diǎn)：魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)與重點(diǎn)本節(jié)課的核心內(nèi)容是資源枯竭地區(qū)的概念，魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，以及魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施。

2.教學(xué)難點(diǎn)

2.1魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施

魯爾區(qū)作為德國(guó)的一個(gè)老工業(yè)區(qū)，其轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施是本節(jié)課的難點(diǎn)之一。魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展主要源于資源枯竭、環(huán)境污染和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的單一。為了應(yīng)對(duì)這些挑戰(zhàn)，魯爾區(qū)采取了一系列措施，如發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、改善基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展旅游業(yè)等。這些措施的實(shí)施，使得魯爾區(qū)從一個(gè)資源枯竭地區(qū)轉(zhuǎn)變?yōu)橐粋€(gè)具有多元產(chǎn)業(yè)和良好生態(tài)環(huán)境的地區(qū)。

2.2培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力

本節(jié)課的另一個(gè)難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生需要通過(guò)案例分析，掌握資源枯竭地區(qū)的發(fā)展規(guī)律，學(xué)會(huì)運(yùn)用綜合思維方法分析問(wèn)題，提高對(duì)地理環(huán)境的敏感性和思維的靈活性。這需要教師在教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)案例分析、問(wèn)題討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生思考、分析和解決問(wèn)題，從而提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。

總結(jié)，本節(jié)課的重點(diǎn)是資源枯竭地區(qū)的概念，魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，以及魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施。難點(diǎn)是魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施，以及培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析實(shí)際問(wèn)題的能力。在教學(xué)過(guò)程中，教師需要有針對(duì)性地進(jìn)行講解和強(qiáng)調(diào)，采取有效的教學(xué)方法幫助學(xué)生突破難點(diǎn)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。四、教學(xué)資源準(zhǔn)備1.教材：確保每位學(xué)生都有本節(jié)課所需的教材或?qū)W習(xí)資料。本節(jié)課的教材為《2023-2024學(xué)年高中地理魯教版（2019）選擇性必修2》，學(xué)生需要提前預(yù)習(xí)并熟悉教材內(nèi)容。

2.輔助材料：準(zhǔn)備與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的圖片、圖表、視頻等多媒體資源。本節(jié)課涉及魯爾區(qū)的工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，因此需要準(zhǔn)備相關(guān)的圖片、圖表和視頻，以幫助學(xué)生更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

3.實(shí)驗(yàn)器材：如果涉及實(shí)驗(yàn)，確保實(shí)驗(yàn)器材的完整性和安全性。本節(jié)課不涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，因此不需要準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)器材。

4.教室布置：根據(jù)教學(xué)需要，布置教室環(huán)境，如分組討論區(qū)、實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)等。為了提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性，可以設(shè)置分組討論區(qū)，讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行小組討論和交流。同時(shí)，也可以設(shè)置實(shí)驗(yàn)操作臺(tái)，讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)地操作和觀察，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力。五、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)（5分鐘）

-創(chuàng)設(shè)情境：通過(guò)展示魯爾區(qū)的圖片和視頻，讓學(xué)生了解魯爾區(qū)的工業(yè)發(fā)展歷程和資源枯竭問(wèn)題。

-提出問(wèn)題：引導(dǎo)學(xué)生思考資源枯竭地區(qū)面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，激發(fā)學(xué)生的求知欲和興趣。

2.講授新課（20分鐘）

-講解資源枯竭地區(qū)的概念，讓學(xué)生了解資源枯竭地區(qū)的定義和特點(diǎn)。

-講解魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響。

-分析魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因，如資源枯竭、環(huán)境污染和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。

-講解魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施，如發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、改善基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展旅游業(yè)等。

3.鞏固練習(xí)（5分鐘）

-設(shè)計(jì)練習(xí)題：讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)題來(lái)鞏固對(duì)魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施的理解。

-小組討論：讓學(xué)生分組討論魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的案例，提高學(xué)生的參與度和互動(dòng)性。

4.課堂提問(wèn)（5分鐘）

-提問(wèn)學(xué)生：針對(duì)本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，提問(wèn)學(xué)生，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度。

-學(xué)生回答：鼓勵(lì)學(xué)生積極回答問(wèn)題，提高學(xué)生的思維能力和表達(dá)能力。

5.師生互動(dòng)環(huán)節(jié)（5分鐘）

-學(xué)生提問(wèn)：鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)，解答學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的疑問(wèn)。

-教師解答：針對(duì)學(xué)生的提問(wèn)，教師進(jìn)行解答，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。

6.總結(jié)與布置作業(yè)（5分鐘）

-總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)資源枯竭地區(qū)的概念、魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，以及魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施。

-布置作業(yè)：讓學(xué)生通過(guò)完成作業(yè)來(lái)鞏固本節(jié)課的知識(shí)，如分析其他資源枯竭地區(qū)的案例，提出轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施等。

教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體地位，注重學(xué)生的參與和互動(dòng)。通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題、小組討論等方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲。同時(shí)，通過(guò)講解、練習(xí)、提問(wèn)等方式，確保學(xué)生理解和掌握新知識(shí)。最后，通過(guò)總結(jié)和布置作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固本節(jié)課的知識(shí)，提高學(xué)生的地理實(shí)踐能力和綜合思維能力。六、教學(xué)資源拓展1.拓展資源

-課外書(shū)籍：推薦學(xué)生閱讀《魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展》等課外書(shū)籍，深入了解魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)型歷程和成功經(jīng)驗(yàn)。

-網(wǎng)絡(luò)資源：引導(dǎo)學(xué)生訪問(wèn)相關(guān)地理教育網(wǎng)站，如國(guó)家地理網(wǎng)站、世界地理網(wǎng)站等，獲取更多關(guān)于資源枯竭地區(qū)和魯爾區(qū)的信息。

-實(shí)踐基地：建議學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓I(yè)遺產(chǎn)博物館或工業(yè)園區(qū)，親身體驗(yàn)資源枯竭地區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)。

2.拓展建議

-閱讀指定書(shū)籍：鼓勵(lì)學(xué)生利用課外時(shí)間閱讀推薦書(shū)籍，加深對(duì)魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的理解。

-參加在線課程：推薦學(xué)生參加相關(guān)的在線地理課程，如《資源枯竭地區(qū)的轉(zhuǎn)型與發(fā)展》等，擴(kuò)展知識(shí)面。

-參觀實(shí)踐基地：組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐墓I(yè)遺產(chǎn)博物館或工業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生親身體驗(yàn)資源枯竭地區(qū)的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)，增強(qiáng)實(shí)踐能力。

-開(kāi)展小組研究：鼓勵(lì)學(xué)生組成研究小組，選擇一個(gè)資源枯竭地區(qū)作為研究對(duì)象，進(jìn)行實(shí)地考察和分析，提出轉(zhuǎn)型發(fā)展的建議。

-參與社區(qū)活動(dòng)：鼓勵(lì)學(xué)生參與社區(qū)組織的關(guān)于資源枯竭地區(qū)發(fā)展的討論和活動(dòng)，提高社會(huì)參與意識(shí)。七、板書(shū)設(shè)計(jì)1.板書(shū)目的：

-緊扣教學(xué)內(nèi)容：突出資源枯竭地區(qū)的概念、魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程及資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，以及魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施。

-結(jié)構(gòu)清晰：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，使學(xué)生能夠清晰地理解本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)和邏輯關(guān)系。

-藝術(shù)性和趣味性：通過(guò)板書(shū)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，增強(qiáng)課堂氛圍。

2.板書(shū)內(nèi)容：

-資源枯竭地區(qū)的概念

-魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程

-資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響

-魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因

-魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施

3.板書(shū)結(jié)構(gòu)：

-標(biāo)題：資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以魯爾區(qū)為例

-子標(biāo)題：概念、地理位置、發(fā)展歷程、影響、原因、措施

-重點(diǎn)內(nèi)容：通過(guò)關(guān)鍵詞和圖形，突出魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵信息

-邏輯關(guān)系：通過(guò)箭頭和連線，展示魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的因果關(guān)系和邏輯順序

4.板書(shū)設(shè)計(jì)：

-藝術(shù)性：通過(guò)顏色、字體和布局，使板書(shū)具有視覺(jué)沖擊力和吸引力

-趣味性：通過(guò)生動(dòng)的圖片和實(shí)例，使板書(shū)更加生動(dòng)有趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣八、課堂小結(jié)，當(dāng)堂檢測(cè)課堂小結(jié)

1.知識(shí)梳理：回顧本節(jié)課的核心知識(shí)點(diǎn)，包括資源枯竭地區(qū)的概念、魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程、資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響、魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施。

2.重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)：再次強(qiáng)調(diào)魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的關(guān)鍵信息，如轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施，以及這些措施對(duì)魯爾區(qū)發(fā)展的重要影響。

3.情感態(tài)度：強(qiáng)調(diào)可持續(xù)發(fā)展觀念的重要性，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注區(qū)域發(fā)展、關(guān)注人類生存環(huán)境的意識(shí)。

當(dāng)堂檢測(cè)

1.選擇題：設(shè)計(jì)5個(gè)選擇題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施的理解程度。

2.判斷題：設(shè)計(jì)5個(gè)判斷題，檢測(cè)學(xué)生對(duì)資源枯竭地區(qū)概念、魯爾區(qū)的地理位置、工業(yè)發(fā)展歷程的掌握情況。

3.簡(jiǎn)答題：設(shè)計(jì)2個(gè)簡(jiǎn)答題，讓學(xué)生分析其他資源枯竭地區(qū)的案例，提出轉(zhuǎn)型發(fā)展的措施。

4.討論題：設(shè)計(jì)1個(gè)討論題，讓學(xué)生分組討論魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的成功經(jīng)驗(yàn)對(duì)其他資源枯竭地區(qū)的啟示。重點(diǎn)題型整理1.分析題：

-題目：分析魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因及措施。

-答案：魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因包括資源枯竭、環(huán)境污染和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)單一。魯爾區(qū)采取的措施包括發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)、改善基礎(chǔ)設(shè)施、發(fā)展旅游業(yè)等。

2.應(yīng)用題：

-題目：根據(jù)魯爾區(qū)的案例，提出其他資源枯竭地區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展措施。

-答案：其他資源枯竭地區(qū)可以借鑒魯爾區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，采取以下措施：發(fā)展高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)，加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，改善基礎(chǔ)設(shè)施，發(fā)展旅游業(yè)，發(fā)展文化產(chǎn)業(yè)等。

3.解釋題：

-題目：解釋資源枯竭地區(qū)的概念。

-答案：資源枯竭地區(qū)是指資源開(kāi)發(fā)利用已達(dá)一定程度，資源儲(chǔ)量逐漸減少或接近枯竭，導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)衰退和環(huán)境問(wèn)題的地區(qū)。

4.論述題：

-題目：論述魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)其他資源枯竭地區(qū)的啟示。

-答案：魯爾區(qū)的轉(zhuǎn)型發(fā)展對(duì)其他資源枯竭地區(qū)提供了以下啟示：首先，要認(rèn)識(shí)到資源枯竭對(duì)區(qū)域發(fā)展的影響，及時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)型；其次，要根據(jù)本地區(qū)的實(shí)際情況，制定合適的轉(zhuǎn)型措施；再次，要加強(qiáng)區(qū)域合作，共同應(yīng)對(duì)資源枯竭帶來(lái)的挑戰(zhàn)；最后，要注重環(huán)境保護(hù)和可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)的雙贏。

5.綜合題：

-題目：綜合分析資源枯竭地區(qū)的發(fā)展困境和應(yīng)對(duì)策略。

-答案：資源枯竭地區(qū)面臨的主要困境包括經(jīng)濟(jì)衰退、失業(yè)率上升、環(huán)境污染等問(wèn)題。應(yīng)對(duì)策略包括：調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，發(fā)展替代產(chǎn)業(yè)；加強(qiáng)環(huán)境保護(hù)，改善生態(tài)環(huán)境；加強(qiáng)人才培養(yǎng)和引進(jìn)，提高地區(qū)競(jìng)爭(zhēng)力；加強(qiáng)區(qū)域合作，實(shí)現(xiàn)資源共享和協(xié)同發(fā)展；注重可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展。教學(xué)反思與改進(jìn)本節(jié)課我教授了“資源枯竭地區(qū)的發(fā)展——以魯爾區(qū)為例”這一主題。在教學(xué)過(guò)程中，我采用了多種教學(xué)方法和資源，包括案例分析、多媒體展示、小組討論等。通過(guò)這些方法，我試圖激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助他們更好地理解和掌握課程內(nèi)容。

在教學(xué)后，我進(jìn)行了反思活動(dòng)，評(píng)估了教學(xué)效果并識(shí)別了需要改進(jìn)的地方。我發(fā)現(xiàn)學(xué)生在理解魯爾區(qū)的地理位置和工業(yè)發(fā)展歷程方面存在一定的困難。此外，學(xué)生在分析魯爾區(qū)轉(zhuǎn)型發(fā)展的原因和措施時(shí)，也表現(xiàn)出一定的困惑。

為了改進(jìn)這些問(wèn)題，我制定了以下措施并計(jì)劃在未來(lái)的教學(xué)中實(shí)施：

首先，我會(huì)在講解魯爾區(qū)的地理位置和工業(yè)發(fā)展歷程時(shí)，更加詳細(xì)和清晰地解釋這些概