第25課《活板》教學(xué)設(shè)計(jì) 統(tǒng)編版語(yǔ)文七年級(jí)下冊(cè)

《活板》教學(xué)設(shè)計(jì)【教材分析】《活板》是部編版七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文新增的一篇文言文，選自沈括的《夢(mèng)溪筆談》。本文是一篇科技說(shuō)明文，僅三百余字就將我國(guó)古代活字印刷術(shù)的產(chǎn)生、制作過(guò)程、印制效果、主要特點(diǎn)做了清晰的說(shuō)明，其中還有此前雕版印刷的簡(jiǎn)要?dú)v史和此后“活板”的下落。文章用三個(gè)段落將當(dāng)時(shí)的印刷術(shù)記述得完整而簡(jiǎn)約。第1段用兩句話交代活字印刷的前身，即雕版印刷，顯示印刷術(shù)的發(fā)展和沿革，又引出文章的重點(diǎn)，突出活字印刷的特點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)。第2段點(diǎn)明活字印刷的發(fā)明時(shí)間和發(fā)明者，詳細(xì)介紹了刻字、制版、印刷、拆版的程序，介紹了活字印刷的全過(guò)程。第3段用一句話交代“活板”的下落，照應(yīng)開(kāi)頭，使文章內(nèi)容明確，結(jié)構(gòu)完整。文章清晰、完整而系統(tǒng)，作者抓住特點(diǎn)，合理安排說(shuō)明順序，并注意運(yùn)用準(zhǔn)確、樸實(shí)、簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言，讓讀者能夠?qū)ξ覈?guó)古代印刷術(shù)有更多的了解，并且能感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。二、學(xué)情分析本節(jié)課教學(xué)對(duì)象為七年級(jí)學(xué)生，這一屆學(xué)生因經(jīng)歷了比較多的線上課，所以基礎(chǔ)比較薄弱，學(xué)生對(duì)于說(shuō)明文還是一知半解的，特別是加上文言文形式的說(shuō)明文更是知之甚少，但是同時(shí)結(jié)合學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)有關(guān)宋朝的歷史知識(shí)，對(duì)宋朝較為熟悉。因此我學(xué)著以學(xué)導(dǎo)教模式——“回到開(kāi)封開(kāi)一家活字印刷的工廠”來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，設(shè)置有趣問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，讓學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。三、教學(xué)設(shè)想部編版七年級(jí)下冊(cè)第六單元重點(diǎn)要求學(xué)習(xí)瀏覽，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠掃視文段，迅速提取主要信息。另外，在閱讀相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，加深對(duì)文章的理解。因此在設(shè)計(jì)本篇教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，注重引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真體會(huì)程序的條例清楚、層次分明的特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣。教師應(yīng)積極創(chuàng)設(shè)活動(dòng)情境，搭建優(yōu)秀閱讀支架，引領(lǐng)學(xué)生閱讀、積累與感悟。并引領(lǐng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中積累常見(jiàn)的文言詞語(yǔ)，對(duì)文中出現(xiàn)的古今異義、一詞多義、詞類(lèi)活用等文言現(xiàn)象，注意比較辨析，整理歸納?！窘虒W(xué)設(shè)計(jì)】教學(xué)目標(biāo)1.理清文章結(jié)構(gòu)，了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序說(shuō)明。2.感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的高超智慧和創(chuàng)造才能。教學(xué)重難點(diǎn)了解活字印刷術(shù)及其主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)程序說(shuō)明。教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)、導(dǎo)入新課播放：2008年北京奧運(yùn)會(huì)“活字印刷術(shù)”表演。導(dǎo)入：2008年北京奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式上的“活字印刷術(shù)”的表演，向世界展現(xiàn)了中國(guó)四大發(fā)明之一—活字印刷術(shù)。活字印刷術(shù)是中國(guó)對(duì)人類(lèi)做出的一項(xiàng)重大貢獻(xiàn)?；钭钟∷⑿g(shù)的詳細(xì)介紹就在沈括的《夢(mèng)溪筆談》中的《活板》一文,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這篇文章《活板》（板書(shū)

：活板

）解題：看課下注釋①，說(shuō)一說(shuō)題目是什么意思？從題目來(lái)看，你們覺(jué)得文章會(huì)寫(xiě)什么？怎么寫(xiě)？預(yù)設(shè)：“板”又作“版”。要介紹活板這門(mén)技術(shù)?；畎宓摹鞍濉蓖鞍妗??；畎寮礊榛钭职澹@篇課文是介紹畢昇活字印刷術(shù)的一篇科技說(shuō)明文，它是有關(guān)活字印刷術(shù)的最早、最相近的記載。這篇文章的作者沈括，也是一位杰出的科學(xué)家，他的《夢(mèng)溪筆談）是中國(guó)科技史上的重要著述。（板書(shū)：北宋、沈括、《夢(mèng)溪筆談》）、走進(jìn)作家作品1．作者介紹沈括（1031—1095），字存中，錢(qián)塘（今浙江杭州）人；北宋科學(xué)家、政治家。沈括精通多學(xué)科知識(shí)，一生致力于科學(xué)研究，在眾多學(xué)科領(lǐng)域都有很深的造詣和卓越的成就。其代表作有《夢(mèng)溪筆談》《良方》等。2．知識(shí)鏈接《夢(mèng)溪筆談》是一部筆記作品，其中記載了豐富的科技知識(shí)，反映了我國(guó)古代特別是北宋時(shí)期的科技成就。這部作品包括《筆談》《補(bǔ)筆談》《續(xù)筆談》三部分，共收錄記述609條（其中自然科學(xué)類(lèi)189條，人文科學(xué)類(lèi)420條），內(nèi)容涉及天文、歷法、氣象、地理、化學(xué)、物理、水利、建筑、醫(yī)藥、文學(xué)、藝術(shù)、軍事、法律等諸多領(lǐng)域，在世界文化史上有著重要的地位，被稱(chēng)為“中國(guó)科學(xué)史上的里程碑”。本文就選自《夢(mèng)溪筆談》卷十八（上海古籍出版社2015年版），題目是編者加的。3．檢查預(yù)習(xí)(1)訂正字音畢昇(shēnɡ)

蠟和紙灰(huò)

煬之(yánɡ)

字平如砥(dǐ)

更互(ɡēnɡ)

以紙?zhí)?tiè)貯之(zhù)

燔土(fán)

用訖(qì)

群從(cónɡ)

寶藏(cánɡ)

(2)通假字①活板（同“版”，指印刷版）②藥稍镕（同“熔”，用高溫使固態(tài)物質(zhì)轉(zhuǎn)變?yōu)橐簯B(tài)）③已后典籍皆為板本（同“以”，用在單純的方位詞前，組成合成的方位詞或方位結(jié)構(gòu)，表示時(shí)間、方位、數(shù)量的界限）④若止印三二本（同“只”，僅）(3)古今異義

唇

古義：邊緣。例：薄如錢(qián)唇。今義：人或某些動(dòng)物口的周?chē)募∪饨M織。

群從

古義：指堂兄弟及諸子侄。例：其印為余群從所得。

今義：指許多人跟從。(4)文言句式①省略句火燒令堅(jiān)(“令”后省略了賓語(yǔ)“之”，指字印。)則以一鐵范置鐵板上。（“置”后省略了介詞“于”。）②被動(dòng)句其印為余群從所得，至今寶藏。(“為……所……”表示被動(dòng)。)三、疏通文意1．重點(diǎn)詞語(yǔ)解釋板印：指雕版印刷。錢(qián)唇：銅錢(qián)的邊緣。煬：烘烤。砥：磨刀石。自：另自，另外。具：準(zhǔn)備（好了）。更互：交替，輪流。奇字：生僻字。木理：木頭的紋理。訖：完畢。殊：根本。

（三）、初讀課文，整體感知1、讀準(zhǔn)字音：聽(tīng)錄音，注意斷句和生字、特殊字的讀音。學(xué)生朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。隨時(shí)糾正讀錯(cuò)的字音。2.讀出節(jié)奏：朗讀課文，初步感知文章大意，劃分停頓。（朗讀時(shí)要讀準(zhǔn)字音，注意語(yǔ)速，結(jié)合語(yǔ)意、語(yǔ)感和所學(xué)習(xí)的句讀方法朗讀。）注意：⑴已后典籍/皆為板本

⑵其上/以松脂、蠟和紙灰之類(lèi)/冒之

⑶持/就火/煬之

⑷則/以一鐵范/置鐵板上

⑸每一字/皆有數(shù)印

⑹以備/一板內(nèi)有重復(fù)者

⑺有奇字/素?zé)o備者

⑻沾水/則高下不平（9）若/印/數(shù)十百千本（10）則以一平板/按其面

（11）用訖/再火/令藥镕

（12）其印/為予群從所得

反復(fù)朗讀，檢查朗讀。注意字音、節(jié)奏、準(zhǔn)確程度、流暢程度。齊讀課文。二、譯讀知活板1.試用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括課文的主要內(nèi)容。預(yù)設(shè)：畢昇發(fā)明的活字版印刷的方法、基本情況和優(yōu)越性。2.劃出表示時(shí)間的詞語(yǔ)，思考：從全文來(lái)看課文是按什么順序介紹的？主體部分按什么順序介紹的？預(yù)設(shè)：課文總體上是按時(shí)間順序說(shuō)明的（唐人、慶歷中、至今）。

主體部分在具體介紹活版的制作、用法、功效時(shí)是綜合運(yùn)用時(shí)間順序（工作程序）和邏輯順序說(shuō)明的。3.譯讀課文。質(zhì)疑問(wèn)難，疏通全文。【1】①結(jié)合注釋自讀課文。將注釋中的重要詞語(yǔ)劃出。結(jié)合課下注釋及工具書(shū)，疏通文意，遇到不能解決的地方標(biāo)注出來(lái)，提出不懂的詞語(yǔ)和句子，同桌合作譯讀，并作記錄。不會(huì)的小組交流。②歸類(lèi)整理，小組討論。提醒學(xué)生特別注意：通假字、詞類(lèi)活用、古今異義詞、一詞多義。全班分組，分別歸類(lèi)整理“通假字”“詞類(lèi)活用”、“文言句式”和“一詞多義”，小組討論，總結(jié)歸納。（見(jiàn)教學(xué)課件）【2】譯讀全文，學(xué)生展示翻譯成果。教師矯正并強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言詞。（見(jiàn)教學(xué)課件）【3】學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)字詞解釋和譯文?；顒?dòng)一：假如你就是畢昇，你怎樣向大家介紹“活板”？請(qǐng)你寫(xiě)一段解說(shuō)詞。例：大家好！我是北宋的平民畢昇，這是我發(fā)明的活板，活板就是用活字排成的印刷版?；畎嬗∷⒌奶攸c(diǎn)用一個(gè)字概括就是“活”，它的“活”主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：字印活，一字一印，取用靈活；排版活，備有很多字印，隨時(shí)取用；印刷活，一板印刷時(shí)，另一板已開(kāi)始排版，統(tǒng)籌用板，提高了效率：字印數(shù)目活，每個(gè)字都有好幾個(gè)，以便在一板當(dāng)中多次出現(xiàn)時(shí)使用；選用活，所有字印都放在不同的木格子中，便于靈活取用；做法活，生僻字可以臨時(shí)制作字印，隨時(shí)增補(bǔ)；拆板活，印完后用火烤，字印就掉落了，可以靈活拆版，重復(fù)使用?；钭钟∷⒌倪@些特點(diǎn)，極大的提高了印刷速度，促進(jìn)了文明的傳播?；钭钟∷⒃缬谖鞣剿陌俣嗄?，開(kāi)創(chuàng)了現(xiàn)代印刷術(shù)的先河。4.請(qǐng)同學(xué)們閱讀全文，找出有關(guān)活字印刷的過(guò)程。“介紹活板印刷術(shù)的整個(gè)流程”集中在第幾自然段？明確：第2自然段。試說(shuō)說(shuō)第二段寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容？并讀出層次。熟讀并背誦第二段。第一層：交代活板發(fā)明的時(shí)間和發(fā)明人?！九x】第二層：說(shuō)明活板的制作方法，包括制活字模與排版、制版兩項(xiàng)?！灸猩x】第三層：交代活板印刷的效能——印得越多越快。【女生讀】第四層：敘述活板的印刷使用方法及應(yīng)注意的事項(xiàng)。【男生讀】“慶歷中，有布衣畢昇，又為活板”這一句有何作用？點(diǎn)撥：①交代了活版印刷發(fā)明的時(shí)間、發(fā)明人及其身份。②“布衣”特別強(qiáng)調(diào)發(fā)明人的身份：普通百姓，突出勞動(dòng)人民的智慧和創(chuàng)造精神。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了《活板》，疏通了文意，先來(lái)檢測(cè)一下同學(xué)們的學(xué)習(xí)成果。屏顯：溫故知新一、解釋下列加點(diǎn)的詞：1.唐人尚未盛為之（

）

2.火燒令堅(jiān)（

）

3.已后典籍皆為板本（

）

4.更互用之，瞬息可就（

）5.以紙?zhí)?/p>

）二、翻譯下列句子1.乃密布字印，滿(mǎn)鐵范為一板，持就火煬之。2.有奇字素?zé)o備者，旋刻之，瞬息可成。指生回答。學(xué)生齊讀課文。二、創(chuàng)設(shè)情境同學(xué)們的朗讀抑揚(yáng)頓挫，頗有古文的韻味。這項(xiàng)偉大的發(fā)明在歷史長(zhǎng)河中熠熠生輝，我們通過(guò)理解文章內(nèi)容揭開(kāi)了它神秘的面紗。穿越千年，夢(mèng)回繁華，我是一家雕版印刷店的老板，特求助諸位，幫助店鋪完成轉(zhuǎn)型升級(jí)，開(kāi)一家活字印刷店。屏顯：情境任務(wù)：穿越到北宋都城東京，幫助一家雕版印刷店的老板完成店鋪轉(zhuǎn)型升級(jí)，開(kāi)一家活字印刷店。三、開(kāi)業(yè)準(zhǔn)備大家準(zhǔn)備就緒，我們的開(kāi)店之旅正式啟程，請(qǐng)看第一個(gè)任務(wù)，采購(gòu)原料為開(kāi)業(yè)做準(zhǔn)備。請(qǐng)同學(xué)們小組內(nèi)進(jìn)行合作交流，填寫(xiě)大屏幕上的采購(gòu)清單，活字印刷需要哪些材料或工具，用途分別是什么，注意要從文中找出依據(jù)。屏顯：活字印刷需要哪些材料或工具，用途分別是什么？

要求:1.小組合作交流

2.從原文中找出依據(jù)

采購(gòu)清單原料/工具膠泥用途刻字小組派代表展示采購(gòu)清單，一生說(shuō)原料，一生讀原文。其他小組進(jìn)行補(bǔ)充。答案預(yù)設(shè)：膠泥、鐵板、松脂、臘、紙灰、鐵范、平板、標(biāo)簽、木格、柴火、草、刻刀等我有個(gè)問(wèn)題，原來(lái)店里有很多做雕版的木頭，為什么不能繼續(xù)使用，省下一筆錢(qián)呢？明確：因?yàn)椤安灰阅緸橹摺彼摹T工招聘：優(yōu)先考慮什么樣的人？答案預(yù)設(shè)：優(yōu)先考慮刻字技術(shù)好的人——“薄如錢(qián)唇”、“旋刻之”；優(yōu)先考慮熟悉韻部的人——”木格貯之”……總：擅長(zhǎng)雕版印刷的人五、員工培訓(xùn)：制活板的步驟有哪些？應(yīng)注意哪些事項(xiàng)？活字印模----活板排版----活板印刷

（參照課文155頁(yè)探究題，完成表格）六、印刷產(chǎn)品：適合接哪些生意？A.《靜夜思》10份、B.《詩(shī)經(jīng)》100部、C、《宋詩(shī)精選》100部、D《東京邸報(bào)》100份分析：A《靜夜思》10份，量少，簡(jiǎn)單手抄

B《詩(shī)經(jīng)》，書(shū)中“五代時(shí)始印五經(jīng)，以后典籍皆為板本”，雕版印刷店有現(xiàn)成的版，活板印刷店再制版沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力

C可以，文中“若印數(shù)十……神速”、“更互……可就”書(shū)是最新版，活板印刷速度快；

D“邸報(bào)”就是報(bào)紙，報(bào)紙時(shí)效性強(qiáng)，且內(nèi)容多為常用字，活板印刷具有明顯優(yōu)勢(shì)。七、經(jīng)營(yíng)心得：活板印刷的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)各是什么？開(kāi)放性題目，思維拓展。八、新店宣傳活字印刷真的是對(duì)雕版印刷的一次很大的革新，彌補(bǔ)了很多不足。員工能夠上手操作了，為了提高知名度，需要大家對(duì)店鋪進(jìn)行宣傳，請(qǐng)大家小組合作，化身銷(xiāo)售員，宣傳活字印刷的特色，吸引更多的顧客。屏顯：活字印刷的特色？要求：1.小組合作交流；

2.找出具體句子進(jìn)行分析。預(yù)設(shè)生1：我們組覺(jué)得活字印刷得特色是“快”，因?yàn)槲闹姓f(shuō)到“常做二鐵板……瞬息可就?！睅煟何闹心膫€(gè)詞能體現(xiàn)速度快？嗯瞬息，所以這個(gè)詞應(yīng)該重讀，還應(yīng)該讀出作者贊嘆的情感來(lái)，你能再讀一遍嗎？生重讀師：很好，我們大家來(lái)齊讀一遍，感受活字印刷速度之快。預(yù)設(shè)生2：我們組覺(jué)得活字印刷得特點(diǎn)是方便，文中說(shuō)“有奇字素?zé)o備者……瞬息可成?！睅煟撼朔奖?，瞬息這個(gè)詞也說(shuō)明速度快，讀的時(shí)候應(yīng)該重讀，并且語(yǔ)速稍微快點(diǎn)，你能試著再讀一遍嗎？生重讀，全班齊讀預(yù)設(shè)其他如環(huán)保、靈活、節(jié)省成本等答案大家真的是善于思考，找到這么多的宣傳點(diǎn)，活字印刷之所以方便快捷，歸根結(jié)底是因?yàn)橐粋€(gè)字“活”，“活”是活字印刷價(jià)值的集中體現(xiàn)，促進(jìn)科技的進(jìn)步，也讓我們的店鋪煥發(fā)生命力。九、品析精神，體悟情感現(xiàn)在我宣布，活字印刷店正式開(kāi)業(yè)，感謝每一個(gè)人的努力，尤其感念畢昇的貢獻(xiàn)，文中對(duì)畢昇的介紹只有一句，屏顯：慶歷中，有布衣畢昇，又為活板。學(xué)生齊讀。有如此偉大發(fā)明的人，僅是一介布衣，大家覺(jué)得作為身上有哪些精神才能讓他成功發(fā)明活板呢？生交流。他看到雕版印刷的不足，進(jìn)行革新，有創(chuàng)新精神，他能想到用如此靈活的印刷方法，說(shuō)明是個(gè)有智慧的人。正是畢昇的智慧與創(chuàng)新，才能革新印刷技術(shù)，提高印刷效率，遺憾的是他在世的時(shí)候，活字印刷沒(méi)有得到大規(guī)模推廣，沈括在這篇文章的最后說(shuō)，“昇死，其印為余群從所得，至今寶藏”，這句話包含了作者沈括無(wú)限的深情，我們讀的時(shí)候應(yīng)該帶著什么樣的情感呢？屏顯：昇死，其印為余群從所得，至今寶藏。交流明確：遺憾、無(wú)奈、贊嘆，寶藏這個(gè)詞，證明了活字印刷術(shù)的價(jià)值，朗讀時(shí)語(yǔ)速應(yīng)該緩慢，聲音拖長(zhǎng)。我們帶著惋惜、無(wú)奈又敬佩的情感再齊讀一遍。之后活字印刷技術(shù)傳入世界各國(guó)，為世界文明做出了重要貢獻(xiàn)，值得一提的是，這項(xiàng)技術(shù)早于西方四百多年，這是多么值得我們驕傲啊，這是屬于我們的文化自信。通過(guò)這次開(kāi)店經(jīng)歷，你有哪些收獲和啟示呢？和同學(xué)們分享一下吧。師總結(jié)：縱使歲月沖刷，也無(wú)法抹去文明的印記，一代又一代人的創(chuàng)新，才能讓我們享受到現(xiàn)代文明的科技成果，科技的力量是無(wú)窮的，以后的印刷技術(shù)、造紙技術(shù)、鐵路技術(shù)、航天航空技術(shù)會(huì)變成什么樣，誰(shuí)知道呢，未來(lái)是你們的，你們說(shuō)了算。最后，老師想用《禮記》中的一句話和大家共勉，請(qǐng)大家齊讀“茍日新，又日新，日日新。”希望大家每天都能遇到全新的自己。屏顯：茍日新，又日新，日日新。十、

梳理與歸納（1）畢升發(fā)明的活版之所以被稱(chēng)為是印刷史上的一次革命，是因?yàn)樗c雕版印刷相比有一個(gè)突出的特點(diǎn)，這一特點(diǎn)是什么？（注意文章的標(biāo)題關(guān)鍵字！）

“活”歸納“活版”之“活”體現(xiàn)在哪些方面？1.第一句。多備常用字字模，以備重復(fù)使用，體現(xiàn)了“活”的特點(diǎn)。這一句講的是：一字多印。

2.第二句。雕板印后，大量堆積，除非再印，毫無(wú)用處。活字拆板后，可以再制新板，非常方便靈活，為避免因“活”而亂，分類(lèi)貯藏，考慮周到，辦法實(shí)用。這一句講的是：按韻貯印。

3.第三句。制板時(shí)，難免遇上生僻字，對(duì)此，畢昇也想出了辦法。又一個(gè)“瞬息”，說(shuō)明有“奇”字也不會(huì)誤工，的確十分靈活。這一句講的是：奇字旋刻。

4.第四句。補(bǔ)充說(shuō)明不以木頭制字模的原因，解釋了膠泥字模的優(yōu)越性，比較說(shuō)明，扣住一個(gè)“活”字，并與本段開(kāi)頭相呼應(yīng)。這一句講的是；舍木取泥。（3）歸納說(shuō)明方法本文介紹活字印刷術(shù)運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？有何作用？請(qǐng)舉例說(shuō)明。預(yù)設(shè)：①用膠泥刻字，薄如錢(qián)唇。（運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法,把薄薄的字比作銅錢(qián)的邊緣，形象地寫(xiě)出了字模的厚度，突出了字模形狀的靈巧。）②則以一平板按其面，則字平如砥。（運(yùn)用打比方的說(shuō)明方法，“錢(qián)唇”比喻刻字的硬度和厚度。形象地突出了字印用平板按壓后十分平整的特點(diǎn)，使說(shuō)明更準(zhǔn)確形象。③每一字皆有數(shù)印，如“之”“也”等字，每字有二十余印，以備一板內(nèi)有重復(fù)者。（運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,介紹使用率比較高的字，運(yùn)用舉例子、列數(shù)字的說(shuō)明方法具體說(shuō)明了字印數(shù)目是活的，突出了活板的“活”。

④若止印三二本，未為簡(jiǎn)易；若印數(shù)十百千本，則極為神速。（運(yùn)用列數(shù)字,準(zhǔn)確說(shuō)明了活版印刷快的特點(diǎn)）（運(yùn)用作比較的說(shuō)明方法,從印書(shū)數(shù)量的角度說(shuō)明活版的使用功能，突出了活板能提高印刷速度的優(yōu)點(diǎn)，印得越多越快，比較之后突出印刷的便捷和快速。）⑤有奇字素?zé)o備者，旋刻之，以草火燒，瞬息可成。（運(yùn)用舉例子的說(shuō)明方法,這樣會(huì)使說(shuō)明更具體準(zhǔn)確。⑥不以木為之者，木理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，