青島版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

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二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案

三第一單元看雜技--表內(nèi)乘法

信息窗15的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索5的乘法口訣的過(guò)程，掌握5的乘法口訣，能運(yùn)用口訣

正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。2.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀

察、分析、推理的能力。3.在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.觀察課本第2頁(yè)情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

二、自主探究，合作學(xué)習(xí)

“3輛小車上有幾個(gè)人？”

1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能試著用自己的方法解決嗎？

1）獨(dú)立列出算式，跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？

2）你會(huì)算嗎？把你的想法寫(xiě)在旁邊。

3）能畫(huà)出圖來(lái)說(shuō)明么？自己完成后，與組內(nèi)同學(xué)交流

4）全班展示交流

5）回顧問(wèn)題解決過(guò)程，完成填空

3輛獨(dú)輪車（）表示意義（）算式（）口訣（）

6）你能完成右邊的填空：

1輛小車（）人，表示（）個(gè)（）算式是（）

口訣是（）。2輛、三輛、四輛、五輛呢？

2、整理5的乘法口訣

3、完成后你發(fā)現(xiàn)了什么？

三、識(shí)記口訣，鞏固練習(xí)

1.識(shí)記口訣

2、編兒歌

解決問(wèn)題：課本3頁(yè)綠點(diǎn)問(wèn)題

四、課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

信息窗二2的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索2的乘法口訣的過(guò)程，掌握2的乘法口訣，

能運(yùn)用口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。2.在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步

培養(yǎng)觀察、分析、推理的能力3.在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.觀察課本第5頁(yè)情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

1.“3根竿上有幾個(gè)人？”要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？你能試著用自己的方

法解決嗎？獨(dú)立列出算式，跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？你會(huì)算嗎？把你的想法寫(xiě)在旁邊，能畫(huà)

出圖來(lái)說(shuō)明么？

2、完成后，與組內(nèi)交流，全班交流。回顧問(wèn)題解決過(guò)程，完成右面填空

3根竿上（）人，表示意義（）算式（）口訣

（）。1根、2根、4根、5根呢

3.整理2的乘法口訣

完成后你發(fā)現(xiàn)了什么？

識(shí)記口訣，鞏固練習(xí)

1、識(shí)記口訣

1）編兒歌

2）對(duì)口令

2.課本第6頁(yè)自主練習(xí)1

解決問(wèn)題：課本6頁(yè)綠點(diǎn)問(wèn)題

小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

信息窗三3、4的乘法口訣

學(xué)習(xí)目標(biāo)

進(jìn)一步理解乘法的意義，經(jīng)歷探索3、4的乘法口訣的過(guò)程，掌握3和4的乘法口訣，能運(yùn)用

口訣正確地進(jìn)行乘法計(jì)算。在參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的過(guò)程中，逐步發(fā)現(xiàn)一些簡(jiǎn)單規(guī)律，初步培養(yǎng)觀察、

分析、推理的能力。在活動(dòng)中積累積極的學(xué)習(xí)情感，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1、觀察課本第8頁(yè)情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？并根據(jù)這些信息提出數(shù)學(xué)問(wèn)題。

2、根據(jù)之前所學(xué)你能根據(jù)數(shù)量的不同對(duì)所給的信息進(jìn)、行分類么？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

1、3個(gè)小丑耍幾個(gè)球？

2、1）要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？你能試著用自己的方法解決嗎？獨(dú)立列出算

式，跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？

2）、把你的想法寫(xiě)在旁邊。能畫(huà)出圖來(lái)說(shuō)明么？

3）回顧問(wèn)題解決過(guò)程，完成右面填空

5個(gè)小丑耍（）球，表示意義（）

算式（）口訣（）1個(gè)、2個(gè)、3個(gè)、4個(gè)呢

3、整理3的乘法口訣。完成后你發(fā)現(xiàn)了什么？

鞏固練習(xí)

1.根據(jù)2、3、5的口訣的學(xué)習(xí)你能自己解決3個(gè)小丑頂多少碗么？

用你手中的學(xué)具擺一擺，或者用你喜歡的符號(hào)畫(huà)一畫(huà)

2、完成填空

1個(gè)小丑4個(gè)碗，1個(gè)4,1X4=4,一四得四；

2個(gè)小丑8個(gè)碗，2個(gè)4相加，2X4=8,口訣（)

3個(gè)小丑（）個(gè)碗，表示（）個(gè)4相加，算式（）,口訣（),

4個(gè)小丑（）個(gè)碗，表示（）個(gè)4相加，算式（），口訣（),

5個(gè)小丑（）個(gè)碗，表示（）個(gè)4相加，算式（）,口訣（）。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識(shí)、思想和方法、情感等方面說(shuō)說(shuō)，回顧3、4的乘法口訣。

相關(guān)鏈接

學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解含有乘加乘減算式的運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行乘加或乘減的運(yùn)算，并通過(guò)計(jì)

算幫助自己記憶乘法口訣。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

看圖你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？提出什么問(wèn)題？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

根據(jù)你提出的問(wèn)題想一想如何解決？又有哪些方法？在右邊的圖上圈一圈？

0000000000

00

鞏固練習(xí)

1、用你喜歡的方法解決這道題？把你的想法在圖上圈出來(lái)。

一共有幾個(gè)

□0口0口二口（個(gè)）

2、完成課本13頁(yè)自主練習(xí)1題，說(shuō)說(shuō)你先算了什么？

3、完成課本13頁(yè)自主練習(xí)4,把你的口算方法告訴大家。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？可以從知識(shí)、思想和方法、情感等方面說(shuō)說(shuō)，回顧。

我學(xué)會(huì)了

1、通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)你有怎樣的收獲？

完成課本15

頁(yè)綜合練習(xí)第10題

2、基礎(chǔ)練習(xí)

完成課本14頁(yè)綜合練習(xí)第1題。

完成課本14頁(yè)綜合練習(xí)第3題

完成課本14頁(yè)綜合練習(xí)第5題，找一題說(shuō)說(shuō)你的想法

你有怎樣的發(fā)現(xiàn)？

3、知識(shí)應(yīng)用

完成課本14頁(yè)綜合練習(xí)第2.題

完成課本15頁(yè)綜合練習(xí)第9題，說(shuō)說(shuō)你的想法？

完成課本15頁(yè)第12題，說(shuō)說(shuō)你根據(jù)問(wèn)題找到了哪些相關(guān)信息?

4、課外拓展

說(shuō)兒歌

第二單元

角的初步認(rèn)識(shí)1

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、結(jié)合具體情境初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，認(rèn)識(shí)角。

2、在認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，初步培養(yǎng)觀察、分析、動(dòng)手操作和形象思維能力，發(fā)展初步的空間觀

念。

3.培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，以及認(rèn)真傾聽(tīng)他人意見(jiàn)，虛心向他人學(xué)習(xí)的習(xí)慣，并讓學(xué)生體

會(huì)到數(shù)學(xué)源于實(shí)踐的思想。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鋪墊

1、回憶我們學(xué)過(guò)那些平面圖形。

2、出示長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、三角形，這些圖形都有什么特點(diǎn)？

設(shè)疑導(dǎo)入

1、在信息窗1中，你發(fā)現(xiàn)哪里有角？

2、你觀察到的角是什么樣子的？

自主探究展示交流

1、小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)什么樣的圖形是角？

2、你能給角的各部分起個(gè)名字嗎？

3、你們能想辦法做出一個(gè)角嗎？

4、你還能在哪些物體中找到角？

5、小組展示自己認(rèn)識(shí)的角和創(chuàng)作的角，其他小組評(píng)價(jià)補(bǔ)充。

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)第一題，描出圖中的角。

2、自主練習(xí)第二題，下面圖形中哪些是角？標(biāo)出角的頂點(diǎn)和邊。

小結(jié)

今天學(xué)會(huì)了什么，有什么收獲？

角的初步認(rèn)識(shí)2

教學(xué)目標(biāo)：在動(dòng)手操作中感知直角的特點(diǎn)，并能從生活中找到直角，會(huì)用直角符號(hào)表示直角。

通過(guò)猜測(cè)、觀察、操作，知道角有大有小，會(huì)用簡(jiǎn)單的方法比較角的大小。培養(yǎng)觀察能力、實(shí)

踐操作能力和空間觀念；體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鋪墊

1、我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了角，你能不能用自己的學(xué)具作一個(gè)角？

展示角，并說(shuō)一說(shuō)角的各部分名稱

設(shè)疑導(dǎo)入

請(qǐng)同學(xué)們拿出教科書(shū)、練習(xí)本，他們的封面各有幾個(gè)角？

這些角跟剛才同學(xué)們做的角有什么不同呢？

自主探究展示交流

1、觀察教科書(shū)、練習(xí)本的四個(gè)角，這些角都相同嗎？

2、觀察桌面上的四個(gè)角，他們的形狀是不是也相同？

3、把教科書(shū)封面上的一個(gè)角和課桌面上的角比一比，大小相等嗎？

4、這樣的角叫什么角？（可以到課本中找一找答案。）我們周圍還有哪些物體的表面有直角？

拿出自己的三角板，找一找三角板中的哪一個(gè)角是直角。小組合作，比較三個(gè)角的大小

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)四，找出圖中的直角，并用直角符號(hào)表示出來(lái)。

2、自主練習(xí)六、八，比較角的大小，通過(guò)最后一組的比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？自主練習(xí)五，試著

借用三角板和釘子圖畫(huà)一個(gè)直角。

課堂小結(jié)

這節(jié)課有什么收獲?

角的初步認(rèn)識(shí)3

學(xué)習(xí)目標(biāo)：使學(xué)生結(jié)合生活情景能辨認(rèn)銳角和鈍角，能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言完整、準(zhǔn)確地描述銳角和

鈍角的特征、并學(xué)會(huì)借助工具來(lái)驗(yàn)證銳角、直角和鈍角。讓學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、分類、比較

等數(shù)學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、分析能力、抽象能力、口頭表達(dá)能力和創(chuàng)造能力，進(jìn)一步

建立幾何圖形的空間觀念，豐富學(xué)生的形象思維。通過(guò)生活情景的創(chuàng)設(shè)，感受生活中處處有數(shù)

學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

復(fù)習(xí)鋪墊

通過(guò)前兩節(jié)課的學(xué)習(xí)，你對(duì)角有了哪些認(rèn)識(shí)？（角的組成、角有大小之分、角的大小與張開(kāi)程

度有關(guān)、直角等）

設(shè)疑導(dǎo)入

1、每個(gè)同學(xué)用活動(dòng)角擺出一個(gè)角。

2、你們小組能把這些角分分類嗎？

自主探究展示交流

1、小組合作，對(duì)不同的角進(jìn)行分類。

分類的過(guò)程中說(shuō)一說(shuō)這樣分的理由，并給每一類角起一個(gè)名字。

小組匯報(bào)展示，產(chǎn)生“銳角”和“鈍角”的概念

用活動(dòng)角擺一擺銳角、直角和鈍角，從而理清三種角的關(guān)系。

找一找生活中的銳角和鈍角。

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)一，判斷鐘面上時(shí)針和分針組成的角是什么角。

2、自主練習(xí)二，用三角板判斷每個(gè)角是什么角。

注意提醒用三角板比較的方法：頂點(diǎn)對(duì)齊，其中的一條邊要與三角板的一條邊重合。

自主練習(xí)三，同桌撥表，說(shuō)說(shuō)產(chǎn)生了什么角。

角的初步認(rèn)識(shí)4

學(xué)習(xí)目標(biāo)：結(jié)合具體情景復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)角，進(jìn)一步了解角的各部分名稱，能借助三角尺認(rèn)識(shí)并區(qū)分

直角、銳角和鈍角，會(huì)比較角的大小，能用正確的方法畫(huà)角。在復(fù)習(xí)認(rèn)識(shí)角的過(guò)程中，發(fā)展初

步的觀察能力和動(dòng)手操作能力。體會(huì)身邊處處有數(shù)學(xué)，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

設(shè)疑導(dǎo)入

課件展示這一單元你學(xué)會(huì)了角的哪些知識(shí)？你認(rèn)為哪些知識(shí)比較難？

自主探究交流

1、獨(dú)立整理回憶，小組互動(dòng)，整理復(fù)習(xí)。請(qǐng)同學(xué)們帶著這兩個(gè)問(wèn)題，打開(kāi)課本13-23頁(yè)，先

自己看一看，學(xué)了哪些知識(shí)。看完的同學(xué)，把你學(xué)會(huì)的知識(shí)在小組內(nèi)交流一下。教師巡視參與。

1、課堂交流，歸納整理，建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

2、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況板書(shū)：

角的組成：一個(gè)頂點(diǎn)兩條邊

角的分類：銳角直角鈍角

角的大?。号c開(kāi)口大小有關(guān)，與邊的長(zhǎng)短無(wú)關(guān)

畫(huà)角：示范角的畫(huà)法

鞏固練習(xí)

自主練習(xí)四，下面圖形中各有幾個(gè)角？分別是什么角？

自主練習(xí)五，試著在點(diǎn)子圖上畫(huà)出不同的角。

課堂小結(jié)

談收獲

智慧廣場(chǎng)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

結(jié)合具體情境，初步學(xué)會(huì)有序地思考問(wèn)題，體驗(yàn)有順序解決問(wèn)題的優(yōu)越性，經(jīng)歷獨(dú)立思考，合

作探索的過(guò)程，提高思維能力，形成運(yùn)用列舉法的方法解決問(wèn)題的習(xí)慣。通過(guò)活動(dòng)進(jìn)一步激發(fā)

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和欲望，增進(jìn)對(duì)數(shù)學(xué)的理解和學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)鋪墊

1、從1寫(xiě)到100,一共寫(xiě)了幾個(gè)“7”？

2、小明周一背了3個(gè)單詞，以后每天都比前一天多背2個(gè)，到周五他一共背了幾個(gè)？

3、歸納方法。

設(shè)疑導(dǎo)入

出示“智慧廣場(chǎng)”情景圖，窗戶上有多少個(gè)長(zhǎng)方形呢？

怎么數(shù)才能不重復(fù)、不遺漏？

自主探究交流

1、小組內(nèi)按照一定的順序數(shù)一數(shù)。

巡視指導(dǎo)時(shí)，要提醒學(xué)生把每一種情況記錄下來(lái)。如：3、2、1。

小組匯報(bào)展示，歸納總結(jié)，想一想我們是按照怎樣的順序數(shù)的。

鞏固練習(xí)

1、自主練習(xí)一，數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)長(zhǎng)方形。

2、自主練習(xí)二，數(shù)一數(shù)圖中有幾條線段。

3、自主練習(xí)三，數(shù)一數(shù)圖中有幾個(gè)角。

4、通過(guò)這三個(gè)練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

學(xué)生評(píng)價(jià)，組內(nèi)互評(píng)

第三單元

表內(nèi)乘法二

縫沙包一6的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中，學(xué)習(xí)6的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義；

2.能正確地運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力；

3.在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.觀察課本27頁(yè)情境圖，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

圖中的數(shù)學(xué)信息，不僅有圖中告訴我們的，還有需要自己數(shù)出來(lái)的。

自主探究，合作學(xué)習(xí)

“做6個(gè)沙包用了多少塊布？”

要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？你能試著用自己的方法解決嗎？

獨(dú)立列出算式，跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？

為什么列出乘法算式？

1）你會(huì)算嗎？把你的想法寫(xiě)在旁邊

2）自己完成后，與組內(nèi)同學(xué)交流自己的算法

可以根據(jù)乘法的意義用加法探求乘法計(jì)算的結(jié)果，注意學(xué)會(huì)溝通加法和乘法之間的關(guān)系，理解

轉(zhuǎn)化思想。

全班展示交流

3）回顧問(wèn)題解決過(guò)程，完成右面填空

6個(gè)沙包（）塊布表示意義（）算式（）口訣（）

4）你能像右邊的填空一樣，自己試著與同桌說(shuō)說(shuō)：1個(gè)沙包，2個(gè)沙包，3個(gè)沙包，4個(gè)沙包,

5個(gè)沙包嗎？

2.整理6的乘法口訣

完成課本28頁(yè)編6的乘法口訣，根據(jù)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？整理6的乘法口訣，把6的乘法

口訣寫(xiě)在旁邊。

識(shí)記口訣，鞏固練習(xí)

1.識(shí)記口訣

1）編兒歌

你會(huì)讀這個(gè)表嗎

如1個(gè)魔方()個(gè)面，2個(gè)魔方()個(gè)面，…

2.課本28頁(yè)自主練習(xí)1

3.課本29頁(yè)自主練習(xí)3

4.解決問(wèn)題：課本28頁(yè)綠點(diǎn)問(wèn)題

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

疊紙啪

—7的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

在具體情境中，學(xué)習(xí)7的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義，能正確地運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題,

經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力；在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)

的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.觀察課本31頁(yè)情境圖，你能編個(gè)數(shù)學(xué)故事給同學(xué)們講講這幅圖嗎？

2.在圖中，你得到哪些數(shù)學(xué)信息？

你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

“一共能疊多少個(gè)紙啪？”

要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

你能試著用自己的方法解決嗎？

1）獨(dú)立列出算式，跟同桌說(shuō)說(shuō)為什么這樣列？

2）你會(huì)算嗎？把你的想法寫(xiě)在旁邊

3）你會(huì)算嗎？把你的想法寫(xiě)在旁邊

4）全班展示交流

5）回顧問(wèn)題解決過(guò)程，完成右面填空

你能像右邊的填空一樣，自己試著與同桌說(shuō)說(shuō)：1個(gè)人疊多少個(gè)紙啪？2個(gè)人疊多少個(gè)紙啪？3

人？4人？5人？在解決數(shù)學(xué)問(wèn)題中，往往將復(fù)雜問(wèn)題簡(jiǎn)單化，你能自己試著說(shuō)出1人疊。

個(gè)紙啪，2人疊（）個(gè)紙啪，3人疊（）個(gè)紙啪……一直說(shuō)到7人疊。個(gè)紙啪來(lái)解決這個(gè)問(wèn)

題嗎？結(jié)合計(jì)算過(guò)程，試試啊！

每人疊（）個(gè)紙啪；7人疊（）個(gè)紙啪，表示意義（），算式（）

口訣（）

整理7的乘法口訣

1）完成課本32頁(yè)編7的乘法口訣

2）根據(jù)算式你發(fā)現(xiàn)了什么？

整理7的乘法口訣，把7的乘法口訣寫(xiě)在旁邊。

識(shí)記口訣，鞏固練習(xí)

1.識(shí)記口訣

編兒歌課本33頁(yè)自主練習(xí)1

對(duì)口令如（）七四十二；五（）三十五等。

2、課本33頁(yè)自主練習(xí)3、課本33頁(yè)自主練習(xí)4、解決問(wèn)題：課本32頁(yè)綠點(diǎn)問(wèn)題

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)做中國(guó)結(jié)（1）-8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中，學(xué)習(xí)8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義；

2.在具體情境中，學(xué)習(xí)8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義；

在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程

創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題

1.今天咱們就一起來(lái)看看凱蒂又來(lái)學(xué)什么手藝了。仔細(xì)觀察課本35頁(yè)情境圖，你發(fā)現(xiàn)了什

么？圖中的數(shù)學(xué)信息，不僅有圖中告訴我們的，還有需要自己數(shù)出來(lái)的。在觀察情境圖中，學(xué)

會(huì)有序觀察。

2、你能根據(jù)獲得的數(shù)學(xué)信息，自己提一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？

你能把獲得信息和提出的問(wèn)題組合在一起說(shuō)說(shuō)嗎？

自主探究，合作學(xué)習(xí)

師：老師看到凱蒂學(xué)會(huì)了做中國(guó)結(jié)，感到非常高興。于是，我編了一首兒歌：

小小少年手兒巧，編起結(jié)來(lái)水平高。中國(guó)結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，...

師：你能接著編下去嗎？2個(gè)結(jié)上怎么樣？3個(gè)呢？4個(gè)呢……

師：你能跟小組成員一起編一編嗎？請(qǐng)與小組成員一起完成右邊填空。

小小少年手兒巧，編起結(jié)來(lái)水平高。中國(guó)結(jié)兒真奇妙，咱們一起瞧一瞧。

1個(gè)結(jié)上8個(gè)環(huán)，2個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，3個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，4個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，

5個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，6個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，7個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)，8個(gè)結(jié)上（）個(gè)環(huán)。

1.小組長(zhǎng)進(jìn)行分工，先獨(dú)立完成自己的任務(wù)；

2.小組成員都完成后，結(jié)合兒歌講講自己是怎樣得到的；

3.一人發(fā)言，其余人員學(xué)會(huì)認(rèn)真聆聽(tīng)他人的發(fā)言；

4.一人說(shuō)完后，如有問(wèn)題進(jìn)行發(fā)問(wèn)。：誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你們小組是怎么算的？

5.學(xué)生說(shuō)出想法，其他同學(xué)可以補(bǔ)充。

6.學(xué)會(huì)利用不同的策略解決問(wèn)題。

7.在交流時(shí)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)他人發(fā)言，取長(zhǎng)補(bǔ)短，自我完善，學(xué)會(huì)讀表。

你能試著填填課本36頁(yè)上表嗎？你能從中選一個(gè)給同位講講表中上下一組數(shù)的意思嗎？你能

試著編出8的乘法口訣嗎？試一試，寫(xiě)在右邊，完成后跟小組成員說(shuō)說(shuō)自己的成果。誰(shuí)愿意把

你編的口訣說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)？

完成課本36頁(yè)8的乘法口訣編寫(xiě)。

識(shí)記口訣，鞏固練習(xí)

1、誰(shuí)能很快地將這些口訣記下來(lái)呢？

2、你覺(jué)著哪句口訣容易記，哪句難記，快說(shuō)說(shuō)，你們有什么小竅門(mén)記住這些難記的？

3、你們從中發(fā)現(xiàn)了什么？把你的發(fā)現(xiàn)跟同桌說(shuō)說(shuō)。

課堂小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲?

學(xué)做中國(guó)結(jié)（2）-8的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

9、里木安而臼上結(jié)FaL在具體情境中，鞏固8的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義;

,味平38人口王力刁"2.探索并解決“一個(gè)數(shù)的幾倍”問(wèn)題，學(xué)會(huì)用直觀的方法解決

數(shù)學(xué)問(wèn)題；

3.能正確地運(yùn)用乘法口訣解決問(wèn)題，發(fā)展合情推理能力，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同

伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)鋪墊，回顧舊知

復(fù)習(xí)8的乘法口訣

1）同桌間拍手背口訣

2）對(duì)口令

3）”對(duì)卡片、說(shuō)口訣”游戲

課本37頁(yè)自主練習(xí)3注意把手中的活動(dòng)和口頭的表達(dá)迅速結(jié)合。

探索新知，解決問(wèn)題

“菲菲做了多少個(gè)中國(guó)結(jié)？”

1.要解決這個(gè)問(wèn)題，需要用到哪些數(shù)學(xué)信息？

2.在這些信息中，你覺(jué)著哪句話不明白？尤其是哪幾個(gè)字不明白？

3.根據(jù)“倍”字的含義，你是如何理解這句話的？說(shuō)一說(shuō)。

4.你能用自己的方式表示一下“3倍”的含義嗎

5.仔細(xì)觀察直觀圖，你得到些什么？

6.倍”字含義：跟原數(shù)相等的數(shù)?？梢杂脤W(xué)具擺，也可以動(dòng)手畫(huà)圖。如何列算式呢？每個(gè)數(shù)

的含義。

7.為什么列乘法算式？

8.你能舉例說(shuō)說(shuō)“倍”是什么意思嗎？

應(yīng)用新知，點(diǎn)撥升華

1.課本38頁(yè)自主練習(xí)6

1）自己做一做；

2）同桌說(shuō)一說(shuō)；

3）全班交流。

2.自己畫(huà)圖解決

讓學(xué)生經(jīng)歷運(yùn)用線段圖解決問(wèn)題的過(guò)程。

課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？

趣味剪紙（1）一9的乘法口訣

教學(xué)目標(biāo)

1.在具體情境中，學(xué)習(xí)9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義；

2.經(jīng)歷探索口訣編制規(guī)律的過(guò)程，發(fā)展合情推理能力；

在編口訣、找規(guī)律的過(guò)程中，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，初步學(xué)會(huì)與同伴研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

觀察學(xué)生的學(xué)具準(zhǔn)備、坐姿等常規(guī)習(xí)慣，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。

二、情境導(dǎo)入：

同學(xué)們，你們看課本41頁(yè)的小朋友們?cè)谧鍪裁矗浚▌P蒂正在和小朋友做紙燈籠。）

（學(xué)生觀察后回答，教師表?yè)P(yáng)回答問(wèn)題的同學(xué)火眼金晴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.）

三、學(xué)習(xí)新知：

1、同學(xué)們剛才說(shuō)凱蒂正在和小朋友做紙燈籠，圖上的小朋友在剪的過(guò)程中說(shuō)了些什么？你

能提出什么問(wèn)題？（學(xué)生觀察后回答，教師規(guī)范學(xué)生的語(yǔ)言。）

生：（1）他們想剪9串這樣的燈籠，而且每串9個(gè)。

（2）2串燈籠一共有多少個(gè)？

（3）3串燈籠一共有多少個(gè)？

凱蒂見(jiàn)大家那么聰明，她想請(qǐng)同學(xué)們幫忙解決上面大家提出的問(wèn)題，同學(xué)們?cè)敢鈫?？你?zhǔn)

備用什么方法？（有的學(xué)生可能用加法,預(yù)習(xí)過(guò)9的乘法口訣的同學(xué)可能用乘法,教師要注意鼓

勵(lì)學(xué)生，尤其是要肯定那些有預(yù)習(xí)習(xí)慣的學(xué)生。）

同學(xué)們回答的都非常正確,大家能不能像我們?cè)趯W(xué)習(xí)8的乘法口訣的時(shí)候來(lái)編9的乘法口

訣？（分組進(jìn)行,合作完成，小組展示,對(duì)于優(yōu)秀的小組和個(gè)人同學(xué)們鼓掌表?yè)P(yáng)。）

1X9=9一九得九2X9=18二九十八

3X9=27三九二十七4X9=39四九三十六

5X9=45五九四十五6X9=54六九五十四

7X9=63七九六十三8X9=72八九七十二

9X9=81九九八H-一

同學(xué)們編的9的乘法口訣非常成功，我們一起來(lái)享用一下大家的勞動(dòng)果實(shí),（學(xué)生齊讀）大

家再看課本上的插圖，你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

生：（1）同學(xué)們還剪了一些幸運(yùn)星。

（2）一串幸運(yùn)星有9個(gè)，共有6串，一共有多少個(gè)？

大家能不能解決上面提出的問(wèn)題？可用什么方法？（學(xué)生可能用加法或乘法，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)

用9的乘法口訣。）

大家再看課本插圖，你還觀察到了什么？從中你又發(fā)現(xiàn)了什么問(wèn)題？

生:墻上還有剪報(bào)紙！

每行剪紙有9個(gè)，有4行，一共有多少剪紙？

對(duì)于這個(gè)問(wèn)題該怎樣來(lái)解決呢？

生：4X9=36（個(gè)）教師板演，提醒學(xué)生不要忘記最后加名數(shù)。

師生合作，再記憶口決。

一九得九二九十八

三九二十七四九三十六

五九四十五六九五十四

七九六十三八九七十二

九九八H—

剛才同學(xué)位成功編制了9的乘法口訣，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)用我們所學(xué)到的知識(shí)來(lái)解決實(shí)際問(wèn)題

吧！看誰(shuí)最有辦法?。ㄒ龑?dǎo)學(xué)生看課本插圖。）

大家看桌上有多少個(gè)泥制的小動(dòng)物？你是怎樣計(jì)算出來(lái)的？

生：6X9=54（個(gè)）

桌上的泥制小動(dòng)物共9行，每行6個(gè)，所以用乘法口決：六九五十四

你真行，上面的乘法算式還可寫(xiě)成豎式：

6.........因數(shù)

X9.........因數(shù)

54.........積

四、鞏固記憶

（用游戲的方法鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣）

看算式說(shuō)口訣

看口訣說(shuō)算式

全班齊背口訣

同位互背口訣

開(kāi)火車背口訣

五、課堂小結(jié)：

同學(xué)們，你這節(jié)課有哪些收獲呀？

六、布置作業(yè)

在家里和父母一塊做“看算式說(shuō)口訣

看口訣說(shuō)算式”的游戲，看誰(shuí)能用最短的時(shí)間把9的乘法口訣記住.

回顧整理

教學(xué)目標(biāo)：1、在具體情境中，鞏固6—9的乘法口訣，進(jìn)一步理解乘法的意義

2、能夠運(yùn)用口訣進(jìn)行乘法計(jì)算，并能解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題

3、能夠運(yùn)用口訣解決乘法問(wèn)題，培養(yǎng)初步的應(yīng)用意識(shí)體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在

合作、交流解決問(wèn)題的過(guò)程中，體驗(yàn)解決問(wèn)題的愉悅。

教學(xué)過(guò)程：

一、一、談話導(dǎo)入

第四單元的內(nèi)容我們已經(jīng)學(xué)完了，這一單元中我們都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)呢？這節(jié)課我們就一起

來(lái)回顧整理一下。（板書(shū)課題）

二、二、回顧整理所學(xué)知識(shí)

1、1、玩數(shù)字卡片對(duì)口訣游戲

（1）（1）小組活動(dòng)：4人一小組，其中2人各抽一張數(shù)字卡片，并用這兩張卡片上的數(shù)字

各說(shuō)一道乘法算式，第三名同學(xué)記錄兩道乘法算式，第四名同學(xué)寫(xiě)出用到的乘法口訣。

如：生1抽6,生2抽8,

生1說(shuō)6*8=48生2說(shuō)8*6=48

生3記錄6*8=488*6=48

生4記錄六八四十八

（2）游戲結(jié)束后，小組匯報(bào)用到了哪些乘法口訣？分別是幾的乘法口訣？（教師隨機(jī)板書(shū)，

對(duì)學(xué)生的整理情況作出評(píng)價(jià)）

2、觀察九九乘法表，看看你能發(fā)現(xiàn)什么（九九乘法表作為前置性作業(yè)讓學(xué)生在家里完成）

（1）以小組為單位，組長(zhǎng)帶領(lǐng)組員訂正九九乘法表，并匯報(bào)每個(gè)組員的完成情況。

（2）以小組為單位，觀察、交流、匯報(bào)從九九乘法表中發(fā)現(xiàn)了什么。（教師巡視，先小組內(nèi)

交流，再全班交流）

生：我發(fā)現(xiàn)6的口訣有6句，7的口訣有7句……幾的口訣就有幾句。

生：我發(fā)現(xiàn)橫著看一行比一行多一句，豎著看一列比一列少一句，全表一共有45句口訣。

生：我發(fā)現(xiàn)9的每一句口訣，積的個(gè)位和十位上的數(shù)加起來(lái)都得9。

（對(duì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的情況予以肯定作出評(píng)價(jià)）

（3）分組讀乘法表：男生橫著讀，女生豎著讀

三、三、綜合練習(xí)

1、1、第一題：連一連

學(xué)生獨(dú)立完成，指名訂正，說(shuō)一說(shuō)用了哪句乘法口訣。

2、2、第二題：填表

學(xué)生先獨(dú)立填寫(xiě)統(tǒng)計(jì)表，然后小組內(nèi)訂正，弄清用哪句口訣進(jìn)行計(jì)算。

3、3、第三題：解決問(wèn)題

先讓學(xué)生認(rèn)真觀察，看懂圖的意思，然后根據(jù)圖中的信息解決問(wèn)題。

交流時(shí)說(shuō)說(shuō)解決問(wèn)題的過(guò)程。

4、4、第四題：填表整理表內(nèi)乘法。

學(xué)生獨(dú)立完成，小組內(nèi)訂正。

5、5、第五題：計(jì)算

學(xué)生獨(dú)立完成，開(kāi)火車訂正。

四、全課總結(jié)

我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)：了解學(xué)生知識(shí)技能的掌握情況和提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

教學(xué)過(guò)程：

一、背全部乘法口訣，分組背組長(zhǎng)檢查，學(xué)生背乘法口訣并完成口訣表

二、情景導(dǎo)入

看綜合情境圖，帶學(xué)生走進(jìn)兒童用品商店。主題畫(huà)面上有動(dòng)畫(huà)片光碟，中性筆，筆記本,

玩具，球類。據(jù)圖你能發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題？（引導(dǎo)學(xué)生看圖發(fā)現(xiàn)了什么）

三、解決問(wèn)題

貨架上有多少支中性筆？

列式計(jì)算:

①6X4=245X6=3024+30=54

②6X9=54（學(xué)生分組討論班內(nèi)交流，板演交流的結(jié)果）

（2）你還能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？（鼓勵(lì)學(xué)生分析提出不同的問(wèn)題，根據(jù)學(xué)生提出的

問(wèn)題進(jìn)一步解決問(wèn)題。讓學(xué)生在親身經(jīng)歷、體驗(yàn)的過(guò)程中，提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。）

四、鞏固練習(xí)

（-）把乘法口訣補(bǔ)充完整。（在展示臺(tái)下出示題目，學(xué)生看題目獨(dú)立練習(xí)）

（）三十六二五（）三四（）

（）得八三三（）-（）得四

五六（）----（）二三（）

三五（）（）五二十一五（）

-（）得二二二（）（）得三

二四（）（）十六一六（）

四六（）（）六十八（）六十二

三（）十二四五（）（）一十

（）三得九四（）十六

（師板前抽查訂正，針對(duì)個(gè)別學(xué)生多練幾道，學(xué)生出錯(cuò)的題目加以標(biāo)注。）

（二）口算：（學(xué)生先獨(dú)立完成，在以開(kāi)火車的形式口算訂正，針對(duì)個(gè)別題目分組展開(kāi)討論）

7X8=9X4=8X8=8X6=

7+8=9+4=8+8=8+6=

7X4=6X5=4X4=

7+4=6+5=4+4=

25+4X6=9X9-30=2X8+44=6X9-45=50-9X4=

7X7+11=54+3X2=6X9-9=8X9+9=

五、課堂總結(jié)（引導(dǎo)學(xué)生談收獲，是根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)）

談?wù)劚竟?jié)課你學(xué)到了什么知識(shí)？有什么收獲呢？

六、布置作業(yè)：

熟記廣9的乘法口訣

神奇的小棒

教學(xué)目標(biāo)

1.在拼擺圖形的過(guò)程中，激發(fā)數(shù)學(xué)的興趣，能主動(dòng)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決遇到的問(wèn)題；

2.在拼擺圖形的過(guò)程中，回顧前面所學(xué)的知識(shí)，初步學(xué)會(huì)與同伴合作研究問(wèn)題的本領(lǐng)。

教學(xué)過(guò)程

看一看

1.仔細(xì)觀察課本49頁(yè)上圖，你發(fā)現(xiàn)了什么？

2.你能提出什么問(wèn)題呢？

擺一擺

你能自己試著擺一擺嗎？

1）自己動(dòng)手?jǐn)[；學(xué)會(huì)仿照課本49頁(yè)上圖進(jìn)行拼擺，先擺一個(gè)，再擺出幾個(gè)與第一個(gè)一樣的

2）給小組成員介紹自己拼擺圖形；

3）小組成員提問(wèn)題并一起解決。

說(shuō)一說(shuō)

1.介紹一下自己拼擺的圖形，在圖形中你都知道了什么？

2.說(shuō)說(shuō)自己用了多少根小棒，是怎樣得到的？

議一議

1.通過(guò)動(dòng)手拼擺，你想說(shuō)點(diǎn)什么？

2.你有什么問(wèn)題想問(wèn)問(wèn)大家？

四、森林里的故事

一一除法的初步認(rèn)識(shí)

平均分

教學(xué)目標(biāo)：

1、使學(xué)生經(jīng)歷分物體的過(guò)程，初步感知“平均分”的過(guò)程，體驗(yàn)“平均分”的含義。

2、通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐、小組合作等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，初步養(yǎng)成有

序思考的習(xí)慣。

教學(xué)過(guò)程：

一、激趣引入

1、師談話：同學(xué)們，告訴你一個(gè)好消息，在美麗的大森林里，小動(dòng)物們要舉行一次有趣的聚

會(huì)。在這次聚會(huì)中，你會(huì)遇到許多可愛(ài)的小動(dòng)物，森林之王獅子還會(huì)為你準(zhǔn)備許多有趣的問(wèn)題。

你看，小動(dòng)物們多高興?。?/p>

2、看歡快的課件一一小動(dòng)物們?cè)谏掷锞蹠?huì)，有大熊貓、小猴子、松鼠、小兔子、梅花鹿、

小青蛙，還有大象，伴隨著歡快的音樂(lè)，蹦蹦跳跳的來(lái)到餐桌旁。

3、激發(fā)興趣：你想去參加嗎？今天，我們就一起去參加森林聚會(huì)。（板書(shū)：森林聚會(huì)）

二、探索新知，體會(huì)領(lǐng)悟

活動(dòng)一：分竹筍

1、師：讓我們看看這張餐桌上都有誰(shuí)？有什么好吃的？你看，大熊貓歡歡和樂(lè)樂(lè)好像在商量

什么事情，（貼在黑板上）請(qǐng)你仔細(xì)觀察，動(dòng)腦想一想，這兩只大熊貓會(huì)遇到什么問(wèn)題？（貼

竹筍）

2、分竹筍：你想分成幾份？為什么？如果用學(xué)具來(lái)幫忙代替竹筍，得拿幾個(gè)學(xué)具？那你想怎

樣分？下面請(qǐng)你用10個(gè)學(xué)具代替竹筍，分給兩只大熊貓，現(xiàn)在開(kāi)始。

3、學(xué)生動(dòng)手操作，師轉(zhuǎn)著看，你是怎樣分的。

4、談話：誰(shuí)分好了？你說(shuō)我寫(xiě)。（還有不同的分法嗎？為什么？）對(duì)學(xué)生的各種分法進(jìn)行比較。

5、談話：同學(xué)們看，通過(guò)剛才的分一分、擺一擺，我們發(fā)現(xiàn)有好幾種分竹筍的方法，你們真

不簡(jiǎn)單。那么，從這些不同的分法中，你發(fā)現(xiàn)了什么？

6、小結(jié)：你看這一種，（用紅筆描一下），你又發(fā)現(xiàn)了什么？

活動(dòng)二：鞏固練習(xí)（動(dòng)手實(shí)踐二）

1、剛才我們學(xué)習(xí)了什么是平均分，讓我們繼續(xù)用這10個(gè)學(xué)具幫助熊貓平均分竹筍。（學(xué)生分

竹筍。）

2、請(qǐng)你們拿出自己喜歡的6個(gè)學(xué)具，把他們平均分成兩份，每份有幾個(gè)學(xué)具？還是這6個(gè)學(xué)

具，如果平均分成3份，每份有幾個(gè)學(xué)具呢？（學(xué)生小組合作分一分、擺一擺，互相檢查一下）

3、練習(xí)：獅子大王說(shuō)：“小朋友們，你能說(shuō)出下面哪種分法是平均分嗎？（課件出示）生回答

并說(shuō)出理由。

4、小結(jié)：每份分的同樣多叫做平均分。

活動(dòng)三、分桃子

1、提問(wèn)：就在大熊貓津津有味的吃著竹筍的時(shí)候，其他小動(dòng)物們著急了。你看，它們也要求

把食物平均分著吃，請(qǐng)你想想，小猴子會(huì)遇到什么問(wèn)題？（打開(kāi)課件）

2、強(qiáng)調(diào)：要把20個(gè)桃子平均分給5只猴子，想一想，先要把桃子分成幾份？每份分幾個(gè)桃子？

請(qǐng)小組合作，繼續(xù)用你們手中的學(xué)具分一分，擺一擺。注意：你想怎樣分就怎樣分，但要用我

們剛學(xué)到的平均分來(lái)解決。

3、小結(jié)：雖然分法不同，但最后的結(jié)果都是一樣的，（課件出示）每只小猴子4個(gè)桃子，這就

是我們今天學(xué)習(xí)的平均分。

活動(dòng)四：分蘿卜

1、（出示課件）看大屏幕。誰(shuí)能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題？說(shuō)一說(shuō)你是怎樣分的？

2、小結(jié)：通過(guò)你們的幫助，小兔吃的非常開(kāi)心。

活動(dòng)五、分松果

1、生動(dòng)手分一分，交流。

2、小結(jié)：你們真棒，幫助小松鼠解決了一個(gè)小難題，小松鼠說(shuō)謝謝你們。剛才我們通過(guò)分一

分明白了每份分的同樣多叫做平均分。這時(shí)，獅子大王說(shuō)：“同學(xué)們表現(xiàn)的真棒，我要送一件

禮物給你們。（每個(gè)小組分一個(gè)禮品袋）

三、自主練習(xí)，鞏固深化

活動(dòng)六、自主練習(xí)

獅子大王考考你：

大王說(shuō)：“請(qǐng)每組的小組長(zhǎng)打開(kāi)袋子，每個(gè)組員一件禮物，這時(shí)你會(huì)發(fā)現(xiàn)每人有一張畫(huà)有蘋(píng)果

和果盤(pán)的數(shù)學(xué)題，原來(lái)獅子大王要考考你。請(qǐng)看題：把12個(gè)蘋(píng)果，平均放在2個(gè)果盤(pán)里，每

盤(pán)畫(huà)幾個(gè)？還是這12個(gè)蘋(píng)果，如果平均放在3個(gè)果盤(pán)里，每盤(pán)畫(huà)幾個(gè)？如果平均放在4個(gè)果

盤(pán)里呢？下面聽(tīng)好要求：請(qǐng)你按照獅子大王的要求，平均在果盤(pán)里畫(huà)蘋(píng)果?，F(xiàn)在開(kāi)始。

除法的初步認(rèn)識(shí)窗2

教學(xué)目標(biāo)：

通過(guò)實(shí)際分一分，畫(huà)一畫(huà)，深入理解“平均分”的含義

在深入理解“平均分”含義的過(guò)程，感受“平均分”的多種分法的關(guān)系。

在探究過(guò)程中，感受平均分的多種分法，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和求異思維

教學(xué)過(guò)程：

情境導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分？把12個(gè)蘋(píng)果平均裝在袋子里，可以裝在幾個(gè)袋子里？每袋裝幾個(gè)?

可以用自己喜歡的表示方法表示出你的裝法。

自主探究

嘗試用自己喜歡的方法表示出裝法，認(rèn)真閱讀課本第54頁(yè)。

16只松鼠分組做游戲，每組只數(shù)相等，可以每幾只一組？分成幾組？

16只松鼠，

每（）只一組，分成（）組。

每（）只一組，分成（）組。

每（）只一組，分成（）組?！?/p>

想得方法越多越好！你發(fā)現(xiàn)了什么規(guī)律？

合作交流

小組交流，全班展示交流

認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言，思考：這些分法的相同之處是什么？

拓展應(yīng)用

我們班一共有多少人？可以分成多少個(gè)小組?每幾人一組？

思考：生活中哪兒用到了這些知識(shí)？

除法的初步認(rèn)識(shí)3

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合具體情境，初步理解除法的含義，感受“平均分”與除法的關(guān)系，會(huì)列除法算式，會(huì)讀寫(xiě)

除法算式，知道除法算式各部分名稱。學(xué)會(huì)與他人合作解決問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

情境導(dǎo)入

說(shuō)一說(shuō)什么叫平均分，6個(gè)蘋(píng)果，平均分到3個(gè)盤(pán)子里，每盤(pán)分幾個(gè)？

ooO

能用算式表示嗎？

自主探究

認(rèn)真閱讀課本第57、58頁(yè)，邊閱讀邊思考，把自己認(rèn)為重要的內(nèi)容劃下來(lái)。

思考：前面的題目應(yīng)怎樣列算式？為什么？

再仔細(xì)看一遍第57頁(yè)的信息窗3,你還能提出什么能用剛學(xué)的知識(shí)解決的數(shù)學(xué)問(wèn)題？怎樣列

式解答？

104-5=2

讀出這個(gè)算式，說(shuō)一說(shuō)它表示什么意義，說(shuō)一說(shuō)它的各部分名稱。

合作交流

小組交流：“分蘋(píng)果”題怎樣列式？為什么這樣列式？

全班交流

拓展應(yīng)用

?心/田小能

8個(gè)，，平均分給4人，16個(gè)分，每人分8個(gè)，

每人分（）個(gè)。可以分給（）人］

找一找生活中哪些地方能用除法來(lái)表示。

除法的初步認(rèn)識(shí)4

教學(xué)目標(biāo)

結(jié)合情境圖，在解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)有關(guān)0的除法。

通過(guò)合作探究解決實(shí)際問(wèn)題，通過(guò)學(xué)習(xí)活動(dòng)，體會(huì)0在生活中的應(yīng)用。

教學(xué)過(guò)程：

情景導(dǎo)入

1、口算：

0X40X03X31X0

同桌互相算一算，你能再出幾道這樣的題目嗎？

看圖列算式

仔細(xì)看圖，你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？列出什么算式？

當(dāng)一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用什么表示?

自主探究

計(jì)算并思考：

04-3=04-5=04-7=

04-20=0+8=04-1=

能再寫(xiě)幾個(gè)這樣的算式嗎？觀察這些算式有什么發(fā)現(xiàn)？

前面我們還學(xué)習(xí)了一些與0有關(guān)的運(yùn)算，能寫(xiě)幾組算式，然后說(shuō)說(shuō)規(guī)律是什么嗎？

想一想，0加幾得（）幾減0得（）幾乘0得（）

合作交流

小組交流，全班交流

認(rèn)真傾聽(tīng)同伴的發(fā)言

展示自己，看看誰(shuí)最棒！

拓展應(yīng)用

課本第61頁(yè)信息窗4,能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？能列式計(jì)算嗎？

通過(guò)學(xué)習(xí)，有什么收獲？

我學(xué)會(huì)了嗎

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解平均分和除法的含義。

2、通過(guò)練習(xí)，能用除法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

3、通過(guò)練習(xí)，能用除法解決生活中簡(jiǎn)單的問(wèn)題。

教學(xué)過(guò)程

復(fù)習(xí)鋪墊，回顧舊知

口算：

04-3=04-5=04-7=85-68=

8X9=6X0=6X4=54+36=

什么叫平均分？

說(shuō)一說(shuō)：

124-3=6+2=

用自己的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)算式表示什么意思。

說(shuō)一說(shuō)各部分名稱。

拓展應(yīng)用

分橡皮

16塊橡皮，平均分給8個(gè)小朋友，每人分（）塊。

如果每個(gè)小朋友分4塊橡皮，可以分給（）

小朋友。

我還能想出不同的分法：

思考：

課本第62頁(yè)第4題

共有（）個(gè)同學(xué)，每（）人一組，可以分幾組？

算式：

課堂小結(jié)

通過(guò)練習(xí)有哪些收獲？

五美麗的校園——認(rèn)識(shí)方向

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，學(xué)會(huì)根據(jù)給定的東、西、南、北中的一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向;會(huì)看簡(jiǎn)便

的路線圖，能辨認(rèn)從正面、側(cè)面、上面觀察到的物體的形狀

2、能辨認(rèn)方向與不同的方向觀察物體的形狀的過(guò)程

3、能在生活中發(fā)現(xiàn)，提出和解決有關(guān)方向和位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)

系。

教學(xué)過(guò)程

一、情景導(dǎo)入。

1、師：太陽(yáng)每天從哪個(gè)方向升起？從哪個(gè)方向落下？學(xué)生自己指出東方和西方。怎樣辨

別南方和北方呢？同學(xué)們一起交流、。

一、新饃

1、創(chuàng)設(shè)情境，制作校園平面圖。

師：這四張照片分別拍的是咱們學(xué)校四個(gè)方向上主要的建筑物，假如你站在校園中旗臺(tái)的

位置，現(xiàn)在來(lái)想校園的北邊是什么？南邊、西邊、東邊呢？（引導(dǎo)生說(shuō)出四個(gè)主要建筑）

生：北邊是教學(xué)樓，南邊是電教室，西邊是大門(mén)，東邊是圍墻。師：課前我們準(zhǔn)備了四張

分別寫(xiě)有我們學(xué)校四個(gè)方向的主要建筑物的卡紙和一張白紙，接下來(lái)你們的任務(wù)就是把這四張

卡紙分別按一定的方向貼到這站白紙上，完成我們學(xué)校的平面圖。

2、展示學(xué)生作品，并說(shuō)明理由。

師：是啊，我們規(guī)定的方向不一樣，有的小組規(guī)定上面是北，有的規(guī)定下面是北，有的規(guī)

定左面是北，有的規(guī)定右面是北。生：我覺(jué)得應(yīng)該統(tǒng)一方向。

師：為了我們看地圖方便，通常地圖都規(guī)定上面是北（板書(shū)：北），那下面是什么方向？

（板書(shū)：南）左邊呢？（板書(shū)：西）右邊呢？（板書(shū)：東）

師：為了方便大家記憶，老師給大家準(zhǔn)備了一首小兒歌。

師：為了使地圖上的方向更清楚，往往在地圖的右上角畫(huà)上指向標(biāo)。（板書(shū)：t北）

師：好了，我們?cè)倩剡^(guò)頭來(lái)看一看哪個(gè)小組的平面圖是按照上北下南左西右東這個(gè)方位繪

制的呢？然后畫(huà)上指向標(biāo)。

三、活動(dòng)三：解決問(wèn)題

1、辨別簡(jiǎn)單的平面圖。

師：只要牢記這八個(gè)字，所有的平面圖都難不倒我們，想來(lái)試一下嗎？這是一幅簡(jiǎn)單的平

面圖，你能看懂嗎？

生：圖上有方向標(biāo)，所以是上北、下南、左西、右東。

四、活動(dòng)四：全課小結(jié)

師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)，有什么新的收獲？

我學(xué)會(huì)了嗎（復(fù)習(xí)）

教學(xué)目標(biāo)

1、結(jié)合具體情況，加深對(duì)方向與位置的理解。

2、能在生活中發(fā)現(xiàn)、提出和解決有關(guān)方向與位置的簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)過(guò)程

一、創(chuàng)設(shè)情境

教師引導(dǎo)學(xué)生回顧前兩節(jié)課的內(nèi)容，給定一個(gè)方向辨認(rèn)其余三個(gè)方向；辨認(rèn)物體正面、側(cè)

面、上面看到的情境；然后導(dǎo)出課題：你學(xué)會(huì)了嗎？

我們來(lái)看一看，從圖中來(lái)證明。

二、合作探究，解決問(wèn)題。

（一）收集信息

看課本信息圖，從中看到些什么？

小朋友們各站在什么方位？

（二）提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。

根據(jù)圖中的信息，你能提出哪些問(wèn)題？

（指名學(xué)生回答，板書(shū)問(wèn)題）

教師和同學(xué)們逐一解決問(wèn)題。

（三）補(bǔ)充練習(xí)：

到教室外，給定一個(gè)物體，把學(xué)生分成3組觀察，然后回答你觀察的物體的結(jié)果。

1、填空

（1）太陽(yáng)每天從（）升起，從（）落下。

（2）面向東方站好,說(shuō)說(shuō)自己的前面是）后面是（）左面是（）右面是

()o

（3）地圖是按上（）下（）左（）右（）的方位繪制的。

2、看圖填空

（1）小明家在學(xué)校的（）面。王位家在學(xué)

校的（）面。

（2）學(xué)校的東面是（），西面是（）

（3）從小明家到醫(yī)院，應(yīng)先向（）走，再

向（）走才能到醫(yī)院。

三、回顧總結(jié)。

在這一單元里，你有那些收獲？你認(rèn)為你的表現(xiàn)怎樣？豐收?qǐng)@中的蘋(píng)果你能拿到幾個(gè)?

四、作業(yè)

我喜歡的地方

教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)多我喜歡的地方的實(shí)地考察和描述，發(fā)現(xiàn)并提出有關(guān)方位的問(wèn)題，進(jìn)一步結(jié)合生活實(shí)

踐辨認(rèn)方向和面述物體的相對(duì)位置。

2、在實(shí)踐活動(dòng)中，發(fā)展初步的空間觀念，親身體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入新課

師：老師課下把自己喜歡的地方畫(huà)下來(lái)了，誰(shuí)知道老師喜歡什么地方？

你能看著圖給大家介紹一下嗎？

學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生介紹時(shí)注意用方位詞語(yǔ)來(lái)描述。

一血的

一、粉我

師：看圖中的小朋友喜歡什么地方？

在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)分別在什么方位？

學(xué)生看圖說(shuō)一說(shuō)。

師：平時(shí)高生活中我們經(jīng)常去很多地方，比如公園、商場(chǎng)、體育館等，那你喜歡的地方呢？

說(shuō)給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

生說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的地方。

師：每個(gè)人喜歡的地方都不一樣，僅憑嘴說(shuō)我們的記憶可能還不是很深刻，如果嫩畫(huà)出來(lái)

會(huì)看的更清楚，現(xiàn)在就請(qǐng)你把自己喜歡的地方畫(huà)出來(lái)。

生：將自己喜歡的地方畫(huà)出來(lái)。

三、達(dá)標(biāo)練習(xí)

1、填空：

我面向北，我的后面是（），左面是（），右面是（）。

2、地圖是按上（）下（）左（）右（）的方位繪制的。

四、師生共同總結(jié)：

學(xué)生畫(huà)的和介紹的怎樣，評(píng)選出十佳地圖。

第六單元:表內(nèi)除法

信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能方面：結(jié)合具體情景，學(xué)習(xí)用2—5的口訣求商。

數(shù)學(xué)思考方面：在實(shí)際情景中，體會(huì)乘法除法之間的關(guān)系。

解決問(wèn)題方面：提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。

情感態(tài)度方面：在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)是會(huì)用除法解決問(wèn)題

教學(xué)具準(zhǔn)備

掛圖課件

教學(xué)過(guò)程

一、課前小研究：

課前小研究：弋

2.我采了8朵花，每種2朵。'

采了幾種花？

-想：求采了幾種花，就是求（）里面

有幾個(gè)（）。

?我的算式是：

我是這樣算的：

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。

根據(jù)這些蝴蝶標(biāo)本，你能提出什么問(wèn)題？

問(wèn)題（活動(dòng)）一：引領(lǐng)學(xué)生觀察情境圖問(wèn)題（活動(dòng)）二：引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題

學(xué)生活動(dòng)：

預(yù)設(shè)一：一共用了幾只蝴蝶?預(yù)設(shè)二：每件標(biāo)本用幾只蝴蝶？預(yù)設(shè)三：做了幾件標(biāo)本?

【設(shè)計(jì)意圖】：復(fù)習(xí)乘法的相關(guān)口訣，為學(xué)習(xí)除法的求商做好鋪墊。

二、以問(wèn)（活動(dòng)）導(dǎo)學(xué)，自主探究

師：每件標(biāo)本用幾只蝴蝶？請(qǐng)你用算式來(lái)表示一下吧！

你能用口訣來(lái)算出等于幾嗎？用那句口訣？商是幾？

師：做了幾件標(biāo)本？

你能用口訣來(lái)算出等于幾嗎？用那句口訣？商是幾…

在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？

學(xué)生體會(huì)到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識(shí)到用口訣來(lái)求商的方便。

教師應(yīng)注意即使鼓勵(lì)學(xué)生。

教師活動(dòng)：

問(wèn)題（活動(dòng)）一：每件標(biāo)本用幾只蝴蝶？請(qǐng)你用算式來(lái)表示一下吧

問(wèn)題（活動(dòng)）二：做了幾件標(biāo)本？

學(xué)生活動(dòng)：

預(yù)設(shè)：提不出用除法解決的問(wèn)題

三、精講釋疑，解決問(wèn)題

在計(jì)算這兩道算式時(shí)有什么相同的地方？

學(xué)生體會(huì)到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識(shí)到用口訣來(lái)求商的方便。

教師應(yīng)注意即使鼓勵(lì)學(xué)生

活動(dòng)一：引領(lǐng)學(xué)生找出兩道算式的相同之處。

活動(dòng)二：引領(lǐng)學(xué)生體會(huì)到用一句乘法口訣能計(jì)算兩道除法算式，意識(shí)到用口訣來(lái)求商的方便。

學(xué)生活動(dòng)：

預(yù)設(shè)：都用一句口訣解決

四、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

活動(dòng)一：通過(guò)這節(jié)課你有什么收獲？活動(dòng)二：你還有不懂的地方嗎？

預(yù)設(shè)一：一句口訣可以解決兩道算式

五、變式練習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計(jì)：71頁(yè)4

當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)計(jì)：70頁(yè)2

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

每件標(biāo)本用幾只蝴蝶？104-5=2口訣：二五一十

做了幾件標(biāo)本？10+2=5口訣：二五一十

課題:表內(nèi)除法

《制作植物標(biāo)本》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)技能方面：結(jié)合具體情景，學(xué)會(huì)用6—9的乘法口訣求商的方法，比較熟練地口算表內(nèi)除

法。

數(shù)學(xué)思考方面：在實(shí)際情景中，體會(huì)乘法除法之間的關(guān)系。

解決問(wèn)題方面：結(jié)合顯示生活提出簡(jiǎn)單的用除法解決的問(wèn)題。

情感態(tài)度方面：使學(xué)生經(jīng)歷與他人交流的過(guò)程，培養(yǎng)自主探索的良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重難點(diǎn)：重難點(diǎn)是會(huì)用除法解決問(wèn)題

教學(xué)過(guò)程

一、課前小研究

根據(jù)一共有10只蝴蝶，你還能想到什么問(wèn)題？

104-2=104-5=

二（五）一十，有（）件（二）五一十，每件（）只

二、以問(wèn)（活動(dòng)）導(dǎo)學(xué)，自主探究

組織學(xué)生觀察圖片：說(shuō)一說(shuō)你看到了什么？聽(tīng)到了什么？

聽(tīng)了這些小朋友的話你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：能做幾件柳葉標(biāo)本？能做幾件野花標(biāo)本？能做幾件楊樹(shù)葉標(biāo)本？

師：同學(xué)們真棒！提出了許多有價(jià)值的數(shù)學(xué)問(wèn)題，現(xiàn)在我們就一個(gè)一個(gè)的解決。

師：求能做幾件柳葉標(biāo)本？列出算式，引導(dǎo)學(xué)生探索算法。

師：能做幾件野花標(biāo)本？能做幾件楊樹(shù)葉標(biāo)本？

學(xué)生獨(dú)立完成。

【設(shè)計(jì)意圖］為學(xué)生提供積極思考、合作學(xué)習(xí)和自組探究的空間。

三、精講釋疑，解決問(wèn)題

（1）求能做幾件柳葉標(biāo)本？你是怎樣列的算式？商是怎樣求出的？

（2）能做幾件野花標(biāo)本？你是怎樣列的算式？商是怎樣求出的？

學(xué)生交流

【設(shè)計(jì)意圖工將學(xué)生置身于現(xiàn)實(shí)問(wèn)題情境中，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己所需的信息，提出問(wèn)題、

解決問(wèn)題。再分析、比較的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生在傾聽(tīng)他人意見(jiàn)時(shí)，反思、完

善自己的數(shù)學(xué)知識(shí)。

四、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較，找出各種算法的不同點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)和解決問(wèn)題的能力。

這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些方面的內(nèi)容？你是怎樣學(xué)習(xí)的？你有什么收獲？

學(xué)生交流

【設(shè)計(jì)意圖］總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，回味知識(shí)和方法。

五、變式練習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計(jì)：自主練習(xí)12

當(dāng)堂檢測(cè)設(shè)計(jì)：新課堂12

附板書(shū)設(shè)計(jì)：

制作植物標(biāo)本

能做幾件柳葉標(biāo)本？724-9

能做幾件野花標(biāo)本？24?6

課后反思：

在已經(jīng)明確理解了平均分和怎樣平均分的條件下，教材引人了表內(nèi)除法，表內(nèi)除法可以用

乘法口訣直接求出商。對(duì)口訣逆過(guò)來(lái)思考，低年級(jí)學(xué)生在初學(xué)這一方法時(shí)有一定的難度。要引

導(dǎo)學(xué)生注意溝通乘除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。用乘法口訣求商的依據(jù)是乘除法之間的關(guān)系。因此，

在初步認(rèn)識(shí)除法后，可以經(jīng)常進(jìn)行看圖列一道乘法算式和兩道除法算式的練習(xí)。我們還要引導(dǎo)

學(xué)生掌握用口訣靈活試商的方法。例如，在計(jì)算除數(shù)大于商的題目時(shí)，要想口訣的第一個(gè)數(shù)，

如124-4,想“幾四十二”，因?yàn)椋ㄈ┧氖?，所以?,這類題首先要想未知的那個(gè)數(shù)，

有一定的難度，常常學(xué)生不知道用哪一句口訣。所以，這時(shí)要及時(shí)向?qū)W生說(shuō)明，在用口訣求商

時(shí)，如果想“四幾十二”得不出商時(shí)，就要想“幾四十二”，從而得出商是多少。

《求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少》教學(xué)案

教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)技能運(yùn)用所學(xué)的“倍”的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。

2.數(shù)學(xué)思考在練習(xí)，理解“倍”的意義

3.解決問(wèn)題提高學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

4.情感態(tài)度在與同伴共同探討計(jì)算方法的活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)：是了解“倍”的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：是了解“倍”的意義。

課前準(zhǔn)備（教具、活動(dòng)準(zhǔn)備等）：掛圖課件

教學(xué)過(guò)程

課前小研究

2個(gè)3相加表示為（）（）8里面有（）個(gè)4

一、談話導(dǎo)課：圖中的小朋友在干什么？他們都說(shuō)了些什么？

小組互相交流。

【設(shè)計(jì)意圖工讓學(xué)生產(chǎn)生興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

二、以問(wèn)（活動(dòng)）導(dǎo)學(xué)，自主探究

師：根據(jù)信息窗給的條件，你能提出什么問(wèn)題？

預(yù)設(shè)：林杰用了幾個(gè)貝殼？

王晶用了幾個(gè)貝殼？。。。。。。。

師：林杰用了幾個(gè)貝殼？

根據(jù)剛才提出的問(wèn)題我們畫(huà)一下圖：

劉林：8

林杰888

通過(guò)圖可以看出林杰用了幾個(gè)貝殼？你是怎么想的？你是怎么算出來(lái)的？

學(xué)生獨(dú)立思考。

小組說(shuō)說(shuō)你是怎樣想的。怎么做的

小組交流想法。

【設(shè)計(jì)意圖】嘗試著讓學(xué)生自行解決，鍛煉學(xué)生獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)自主、獨(dú)立

的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、精講釋疑，解決問(wèn)題

王晶用了幾個(gè)貝殼？

這道題用到哪些信息？

怎樣解決？能不能把你的想法告訴同學(xué)們？

預(yù)設(shè)：畫(huà)圖法

就是求4個(gè)2是多少？

李飛比王晶多用了多少個(gè)貝殼？

這道題用到哪些信息？

要求這個(gè)問(wèn)題先要知道什么？

你能自己做做嗎？

班內(nèi)交流

【設(shè)計(jì)意圖】教師給學(xué)生足夠的思維空間和時(shí)間，讓學(xué)生根據(jù)問(wèn)題自己搜集有用信息。

四、總結(jié)提升，建構(gòu)體系

求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少怎樣求？

這節(jié)課你學(xué)到什么解題方法？

五、變式練習(xí)，學(xué)以致用

當(dāng)堂練習(xí)設(shè)計(jì)：85頁(yè)12

六當(dāng)堂檢測(cè)：新課堂123

附板