如何對物體的受力進(jìn)行分析計(jì)算

【本講教育信息】一.教學(xué)內(nèi)容：如何對物體的受力進(jìn)行分析計(jì)算

二.教學(xué)過程：（一）考點(diǎn)點(diǎn)撥

對物體進(jìn)行正確的受力分析是解決物理力學(xué)問題的關(guān)鍵，只有進(jìn)行了正確的受力分析，才能正確的解決力學(xué)問題，受力分析貫穿了整個(gè)高中階段，這是所有高中學(xué)生必須具備的一種分析問題的能力。

（二）跨越障礙我們把研究對象在特定的物理環(huán)境中所受到的所有外力找出來，并畫出受力圖，就是受力分析。研究對象可以是單個(gè)的物體，也可以是多個(gè)相關(guān)聯(lián)物體組成的系統(tǒng)。受力分析時(shí)的順序：一般是遵從重力、彈力、摩擦力的順序。對物體進(jìn)行受力分析時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：（1）畫受力圖時(shí)，一般把力的作用點(diǎn)畫在物體的重心上。（2）若某個(gè)力的方向難以確定，可以先假設(shè)這個(gè)力不存在，分析物體發(fā)生怎樣的運(yùn)動，然后確定其方向。（3）不要把研究對象所受的力與它對其它物體的作用力相混淆，注意是分析受到的力，而施加的力是不分析的。例1：一物體放在水平面上靜止，分析物體受到了哪些力？解析：物體受到重力和水平面的支持力兩個(gè)力。

這兩個(gè)力都是物體受到的，此時(shí)不能再分析一個(gè)壓力，因?yàn)閴毫κ俏矬w施加給地面的，不是物體受到的。（4）對于作用在物體上的每一個(gè)力，都必須明確它的來源，即要能找到施力物體。

例2：一個(gè)物體沿斜面向下滑，此時(shí)受到哪幾個(gè)力的作用？解：物體此時(shí)受到重力、支持力和摩擦力三個(gè)力的作用，容易錯(cuò)誤分析成：認(rèn)為還受到一個(gè)沿斜面向下的力，實(shí)際上是不受這個(gè)力的，因?yàn)檎也坏绞┝ξ矬w。

例3：足球運(yùn)動員用力將足球踢出后，沿草坪運(yùn)動一段距離后停下，分析足球在運(yùn)動過程中受到的力。解：只受重力，支持力和摩擦力這三個(gè)力，不能再分析腳對足球的作用力，因?yàn)槟_已經(jīng)和足球分開。（5）分析的是物體受到哪些“性質(zhì)力”，不要把“效果力”與“性質(zhì)力”混淆而重復(fù)分析。例4：繩子懸掛一小球，使小球在豎直平面內(nèi)做圓周運(yùn)動，分析小球在最低點(diǎn)時(shí)的受力。解：小球只受到重力和繩子的彈力這兩個(gè)力，不再受到其它的力

例5：如圖：一物體在彈簧和斜面的作用下處于靜止?fàn)顟B(tài)，分析下面物體的受力狀況解：（1）如果彈簧彈力恰好等于重力的話，物體就只受兩個(gè)力的作用：重力和彈簧的彈力（2）如果彈簧的彈力大于重力的話，物體就要受到四個(gè)力的作用：重力、彈力、斜面的支持力，和斜面對物體沿斜面向下的摩擦力的作用。

例6：A、B、C三木塊疊放在水平桌面上，對B物體施加一水平向右的恒力F，三木塊均靜止，分別分析三個(gè)物塊受到的力。

物體在豎直方向受重力G，地面豎直向上的支持力N和豎直向下的壓力F1

為了在豎直方向無運(yùn)動，則N=G+F1

支持力為G+F1則物體對地面的正壓力也就為G+F1

根據(jù)動摩擦力f=μ×N=μ（G+F1）6、250N解析：分析受力狀況

把人和木板看作一個(gè)整體，這個(gè)整體受重力和三段繩子各一個(gè)的拉力，根據(jù)滑輪的相關(guān)知識可知，左側(cè)繩子上的拉力是