現(xiàn)代文名著《簡(jiǎn)愛(ài)》閱讀訓(xùn)練

現(xiàn)代文名著《簡(jiǎn)?愛(ài)》閱讀訓(xùn)練在閱讀文學(xué)名著《簡(jiǎn)?愛(ài)》的基礎(chǔ)上，研讀下面兩個(gè)文本，完成小題。（文本一）今天上午和下午，我在那間四壁空空，簡(jiǎn)陋不堪的教室里度過(guò)的幾個(gè)小時(shí)，我感到非?？鞓?lè)、安定和滿足嗎？我不能欺騙自己，我必須回答；沒(méi)有。我感到有幾分凄涼。我覺(jué)得——對(duì)，我是個(gè)白癡——我覺(jué)得自己的身份降低了。我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會(huì)地位不是上升，而是下降，而對(duì)周?chē)?jiàn)所聞的一切無(wú)知、貧窮和粗俗，兼職有點(diǎn)兒灰心喪氣。同時(shí)，也讓我問(wèn)自己一個(gè)問(wèn)題：哪一個(gè)好？向誘惑屈服，任激情支配，不做痛苦的努力——不做掙扎——乖乖地落進(jìn)溫柔的羅網(wǎng)。在覆蓋著羅網(wǎng)的鮮花叢中入睡，在南國(guó)的溫馨中醒來(lái)。置身于歡樂(lè)別墅的奢華享受之中?？墒牵疫@是想到哪兒去了？我在說(shuō)些什么呀？尤其是，我這是什么感情啊？我問(wèn)的是哪一個(gè)好，是在馬賽一個(gè)傻瓜的天堂里當(dāng)個(gè)奴隸——眼下因?yàn)樘撏男腋Ｅd奮得發(fā)狂，過(guò)后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息好呢，還是在這有益身心的英格蘭中部一個(gè)微風(fēng)輕拂的小山坳里，當(dāng)一名自由而正直的鄉(xiāng)村女教師好？我盡自己的全力積極忠實(shí)地繼續(xù)做著鄉(xiāng)村教師的工作。開(kāi)始時(shí)，工作確實(shí)困難重重。我盡了最大努力，但還是過(guò)了一段時(shí)間之后，才對(duì)我的那些學(xué)生和她們的性情有所了解。她們?nèi)紱](méi)有受過(guò)教育，官能十分遲鈍，在我看來(lái)，簡(jiǎn)直笨得不可救藥。而且，乍一看去，個(gè)個(gè)都笨頭笨腦的。但是很快我就發(fā)現(xiàn)自己錯(cuò)了。就像受過(guò)教育的人一樣，她們之間也是有差別的。等到我開(kāi)始了解她們，她們也了解我之后，這種差別就很快地?cái)U(kuò)大了。一旦她們對(duì)我的語(yǔ)言、規(guī)矩和方式方法不再感到驚異，我便發(fā)現(xiàn)，這些一臉蠢相，張口結(jié)舌的鄉(xiāng)下人中，有幾個(gè)人開(kāi)了竅，成了相當(dāng)機(jī)靈的女孩。有許多人還都親切可愛(ài)。我還發(fā)現(xiàn)，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛(ài)，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊。這些女孩很快就樂(lè)于做好功課，保持個(gè)人整潔，懂得按時(shí)上課，養(yǎng)成了文靜和遵守紀(jì)律的習(xí)慣。在有些方面，她們的進(jìn)步之快簡(jiǎn)直是驚人的，從中我感到一種真正的，令人欣慰的驕傲。另外，對(duì)幾個(gè)表現(xiàn)最好的姑娘，我還產(chǎn)生了喜歡的情感，她們也都喜歡我。我的學(xué)生中還有一些農(nóng)民的女兒，幾乎已經(jīng)長(zhǎng)大成人了。她們能夠閱讀、書(shū)寫(xiě)和做縫紉活，我就教她們語(yǔ)法、地理、歷史的基本知識(shí)和比較精細(xì)的針線活。我覺(jué)得自己已經(jīng)成了這一帶鄉(xiāng)親們所喜愛(ài)的人。不管我什么時(shí)候出門(mén)去，會(huì)聽(tīng)到四處傳來(lái)的熱情問(wèn)候，看到友好相迎的笑臉。生活在大家的關(guān)懷之中，盡管關(guān)懷我的只是些普通的勞苦人民，也使我感到像“坐在寧?kù)o而可愛(ài)的陽(yáng)光下”，恬靜的心情在陽(yáng)光照耀下發(fā)芽、開(kāi)花。在這段時(shí)間的生活里，我的心中常常洋溢著的感激之情，遠(yuǎn)遠(yuǎn)多于沮喪消沉。然而，讀者啊，讓我把一切都告訴你吧，在這平靜而有益的生活中——真誠(chéng)地盡力教導(dǎo)學(xué)生中度過(guò)一天，在畫(huà)畫(huà)或者讀書(shū)中獨(dú)自滿意地度過(guò)傍晚——之后我常常會(huì)在夜里陷入各種各樣奇奇怪怪的夢(mèng)境。這些夢(mèng)有著千奇百怪的經(jīng)歷，提心吊膽的冒險(xiǎn)，浪漫奇特的機(jī)遇。我總是一再地在某個(gè)激動(dòng)人心的關(guān)鍵時(shí)刻，遇見(jiàn)羅切斯特先生，而且感到自己投入了他的懷抱，聽(tīng)見(jiàn)了他的聲音，遇上了他的用光，摸到了他的手和臉，愛(ài)他，也為他所愛(ài)——一心想在他身邊過(guò)一輩子的希望，又像當(dāng)初那樣熱情有力地重新出現(xiàn)。然后我醒了過(guò)來(lái)，想起自己身在何處，境況如何。我在沒(méi)有床幔的床上坐起，渾身發(fā)顫痙攣。那沉沉黑夜目睹了絕望的戰(zhàn)栗，聽(tīng)到了激情的迸發(fā)。然而第二天早上九點(diǎn)，我又會(huì)準(zhǔn)時(shí)打開(kāi)校門(mén)，平心靜氣地準(zhǔn)備一天例行的工作。（節(jié)選自《簡(jiǎn)?愛(ài)》第31章、第32章，人民教育出版社，宋北霖）（文本二）精神上的獨(dú)立自由掃除了簡(jiǎn)?愛(ài)此前作為家庭教師在經(jīng)濟(jì)上依附于他人所帶來(lái)的屈辱感，但正如圣約翰所說(shuō)，這是一份“貧窮、卑微的工作”。簡(jiǎn)?愛(ài)在接受這一職位后不得不承認(rèn)，簡(jiǎn)略粗劣的生活條件與缺乏教養(yǎng)的粗魯學(xué)生無(wú)法使自己感到安定與滿足，她感到“降低了身份”。簡(jiǎn)?愛(ài)不否認(rèn)物質(zhì)的重要作用，她一向認(rèn)為精神上的平等不能超越物質(zhì)上的不平等，達(dá)到人格的自由和平等。鄉(xiāng)村教師的社會(huì)身份使簡(jiǎn)?愛(ài)陷入了物質(zhì)與精神之間矛盾造成的困境，她開(kāi)始認(rèn)真思考在依附于人的衣食無(wú)憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇。（節(jié)選自《名作欣賞》2021年第4期）（1）聯(lián)系《簡(jiǎn)?愛(ài)》全書(shū)，分析文本一“我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會(huì)地位不是上升，而是下降”的原因。（2）文本一中簡(jiǎn)?愛(ài)的鄉(xiāng)村教師工作經(jīng)歷和感受發(fā)生了很多變化，請(qǐng)補(bǔ)全下列思維導(dǎo)圖。（3）從描寫(xiě)手法句式和人稱等角度賞析文本一畫(huà)線句，寫(xiě)一段批注，要求；至少兩個(gè)角度。（4）如果你是簡(jiǎn)?愛(ài)的學(xué)生，是否會(huì)認(rèn)可這位鄉(xiāng)村女教師？請(qǐng)結(jié)合文本闡明理由。（5）文本二認(rèn)為“鄉(xiāng)村教師的社會(huì)身份使簡(jiǎn)?愛(ài)陷入了物質(zhì)與精神之間矛盾造成的困境，她開(kāi)始認(rèn)真思考在依附于人的衣食無(wú)憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇”，你如何理解簡(jiǎn)?愛(ài)的困境和選擇？寫(xiě)出你的分析。參考答案【解答】（1）本題考查對(duì)名著情節(jié)的掌握。聯(lián)系《簡(jiǎn)?愛(ài)》全書(shū)可知，簡(jiǎn)?愛(ài)知道了羅切斯特有一個(gè)妻子后，悄悄逃離莊園，在圣約翰的推薦下，成了鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，所以，對(duì)于簡(jiǎn)?愛(ài)來(lái)講，由桑菲爾德的受到羅切斯特尊重的家庭教師，轉(zhuǎn)變成一個(gè)貧窮和卑微的莫爾頓鄉(xiāng)村學(xué)校的教師，社會(huì)地位不是上升，而是下降了。（2）本題考查對(duì)文本的概括能力。根據(jù)文本“開(kāi)始時(shí)，工作確實(shí)困難重重。我盡了最大努力，但還是過(guò)了一段時(shí)間之后，才對(duì)我的那些學(xué)生和她們的性情有所了解。她們?nèi)紱](méi)有受過(guò)教育，官能十分遲鈍，在我看來(lái)，簡(jiǎn)直笨得不可救藥”可知，學(xué)生未受教育、官能遲鈍使工作困難重重；由“我還發(fā)現(xiàn)，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛(ài)，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊”可知，學(xué)生們機(jī)靈可愛(ài)，“我”欣慰驕傲；從“我覺(jué)得自己已經(jīng)成了這一帶鄉(xiāng)親們所喜愛(ài)的人。不管我什么時(shí)候出門(mén)去，會(huì)聽(tīng)到四處傳來(lái)的熱情問(wèn)候，看到友好相迎的笑臉”可知，鄉(xiāng)親的熱情美好讓“我”恬靜感激。（3）本題考查句子的賞析。劃線句子以自問(wèn)和選擇疑問(wèn)的方式，展現(xiàn)出簡(jiǎn)?愛(ài)眼下雖然幸福，過(guò)后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息而離開(kāi)，還是在小山坳里當(dāng)一名自由而正直的鄉(xiāng)村女教師好的兩難選擇，大量的自問(wèn)展現(xiàn)出簡(jiǎn)?愛(ài)的復(fù)雜矛盾的心理；劃線句子主要是對(duì)簡(jiǎn)?愛(ài)的心理描寫(xiě)，而大量自問(wèn)的心理刻畫(huà)展現(xiàn)出了簡(jiǎn)?愛(ài)留下還是離開(kāi)的艱難的選擇和復(fù)雜矛盾的思想。劃線句子采用第一人稱的手法，能夠讓讀者真實(shí)感受到簡(jiǎn)?愛(ài)的復(fù)雜矛盾的心理，體會(huì)她敏感豐富的精神世界。（4）本題考查學(xué)生觀點(diǎn)的表達(dá)。結(jié)合文本可知，簡(jiǎn)?愛(ài)在看到鄉(xiāng)村學(xué)校環(huán)境簡(jiǎn)陋，學(xué)生沒(méi)有受過(guò)教育，在意識(shí)到工作困難重重，簡(jiǎn)?愛(ài)有了退縮之意；但是簡(jiǎn)?愛(ài)努力工作，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，教她們語(yǔ)法、地理、歷史的基本知識(shí)和比較精細(xì)的針線活，做到因材施教，在感受到鄉(xiāng)親們的喜愛(ài)，內(nèi)心充滿感激之情，真誠(chéng)地盡力教導(dǎo)學(xué)生中度過(guò)一天，即使夜晚因?yàn)閴?mèng)見(jiàn)羅切斯特而絕望，卻“平心靜氣地準(zhǔn)備一天例行的工作”。解答時(shí)，學(xué)生可根據(jù)文本表達(dá)；自己的觀點(diǎn)，有理皆可。（5）本題考查學(xué)生對(duì)名著的理解。簡(jiǎn)?愛(ài)本在桑菲爾德?lián)渭彝ソ處?，衣食無(wú)憂，但簡(jiǎn)?愛(ài)知道了羅切斯特有一個(gè)妻子后，悄悄逃離莊園在外流浪，卻經(jīng)歷了孤獨(dú)無(wú)援、夜宿荒野和饑寒交迫等磨難，在圣約翰的推薦下，成了環(huán)境簡(jiǎn)陋、貧窮粗俗的鄉(xiāng)村學(xué)校的老師，這是她在物質(zhì)上遇到的問(wèn)題；但是，她最終迅速的調(diào)整心態(tài)投入工作，離開(kāi)了對(duì)別人的依附，堅(jiān)持自尊自愛(ài)，追求精神獨(dú)立，追求平等自由的愛(ài)情。所以，簡(jiǎn)?愛(ài)的選擇確實(shí)是在物質(zhì)上更加的貧窮落魄，但是在精神世界里她卻無(wú)比的富足。答案：（1）簡(jiǎn)?愛(ài)本在桑菲爾德?lián)渭彝ソ處?，衣食無(wú)憂，雖出身并不高貴，但畢竟受過(guò)教育，以獨(dú)立人格贏得莊園主羅切斯特的尊重；離開(kāi)莊園后，為生計(jì)而做一名鄉(xiāng)村教師，這是一份貧窮和卑微的職業(yè)，覺(jué)得身份降低。（2）①學(xué)生未受教育、官能遲鈍（或?qū)W生不可救藥、呆頭呆腦）；②稱贊喜歡（或好感驕傲）；③鄉(xiāng)親熱情友好、充滿關(guān)懷（或熱情問(wèn)候、友好相迎）。（3）①以自問(wèn)和選擇疑問(wèn)的方式，有力地表現(xiàn)了簡(jiǎn)?愛(ài)選擇離開(kāi)還是留下的復(fù)雜矛盾的心理；②用心理描寫(xiě)刻畫(huà)簡(jiǎn)?愛(ài)艱難的選擇和復(fù)雜矛盾的思想；③采用第一人稱視角，拉近與讀者的距離，情真意切能夠充分展現(xiàn)簡(jiǎn)?愛(ài)敏感豐富的精神世界。（4）示例一：不認(rèn)可。因?yàn)楹?jiǎn)?愛(ài)覺(jué)得做鄉(xiāng)村教師地位下降，身份降低，學(xué)生難教，而且內(nèi)心還是處在離開(kāi)還是留下的掙扎中，對(duì)教師工作并不專心。我如果是她的學(xué)生，可能不利于我的成長(zhǎng)。示例二：認(rèn)可。盡管困難重重，但簡(jiǎn)?愛(ài)仍舊努力工作，能發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使她們?nèi)〉眠M(jìn)步；能因材施教，教授知識(shí)和技能；雖然因夢(mèng)見(jiàn)羅切斯特而情緒不穩(wěn)定，但第二天依然平心靜氣地準(zhǔn)備工作。我如果是她的學(xué)生，肯定能受到良好的