現(xiàn)代文名著《簡愛》閱讀訓練

現(xiàn)代文名著《簡?愛》閱讀訓練在閱讀文學名著《簡?愛》的基礎上，研讀下面兩個文本，完成小題。（文本一）今天上午和下午，我在那間四壁空空，簡陋不堪的教室里度過的幾個小時，我感到非?？鞓?、安定和滿足嗎？我不能欺騙自己，我必須回答；沒有。我感到有幾分凄涼。我覺得——對，我是個白癡——我覺得自己的身份降低了。我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降，而對周圍所見所聞的一切無知、貧窮和粗俗，兼職有點兒灰心喪氣。同時，也讓我問自己一個問題：哪一個好？向誘惑屈服，任激情支配，不做痛苦的努力——不做掙扎——乖乖地落進溫柔的羅網(wǎng)。在覆蓋著羅網(wǎng)的鮮花叢中入睡，在南國的溫馨中醒來。置身于歡樂別墅的奢華享受之中?？墒?，我這是想到哪兒去了？我在說些什么呀？尤其是，我這是什么感情??？我問的是哪一個好，是在馬賽一個傻瓜的天堂里當個奴隸——眼下因為虛妄的幸福興奮得發(fā)狂，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息好呢，還是在這有益身心的英格蘭中部一個微風輕拂的小山坳里，當一名自由而正直的鄉(xiāng)村女教師好？我盡自己的全力積極忠實地繼續(xù)做著鄉(xiāng)村教師的工作。開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們?nèi)紱]有受過教育，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥。而且，乍一看去，個個都笨頭笨腦的。但是很快我就發(fā)現(xiàn)自己錯了。就像受過教育的人一樣，她們之間也是有差別的。等到我開始了解她們，她們也了解我之后，這種差別就很快地擴大了。一旦她們對我的語言、規(guī)矩和方式方法不再感到驚異，我便發(fā)現(xiàn)，這些一臉蠢相，張口結(jié)舌的鄉(xiāng)下人中，有幾個人開了竅，成了相當機靈的女孩。有許多人還都親切可愛。我還發(fā)現(xiàn)，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊。這些女孩很快就樂于做好功課，保持個人整潔，懂得按時上課，養(yǎng)成了文靜和遵守紀律的習慣。在有些方面，她們的進步之快簡直是驚人的，從中我感到一種真正的，令人欣慰的驕傲。另外，對幾個表現(xiàn)最好的姑娘，我還產(chǎn)生了喜歡的情感，她們也都喜歡我。我的學生中還有一些農(nóng)民的女兒，幾乎已經(jīng)長大成人了。她們能夠閱讀、書寫和做縫紉活，我就教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活。我覺得自己已經(jīng)成了這一帶鄉(xiāng)親們所喜愛的人。不管我什么時候出門去，會聽到四處傳來的熱情問候，看到友好相迎的笑臉。生活在大家的關懷之中，盡管關懷我的只是些普通的勞苦人民，也使我感到像“坐在寧靜而可愛的陽光下”，恬靜的心情在陽光照耀下發(fā)芽、開花。在這段時間的生活里，我的心中常常洋溢著的感激之情，遠遠多于沮喪消沉。然而，讀者啊，讓我把一切都告訴你吧，在這平靜而有益的生活中——真誠地盡力教導學生中度過一天，在畫畫或者讀書中獨自滿意地度過傍晚——之后我常常會在夜里陷入各種各樣奇奇怪怪的夢境。這些夢有著千奇百怪的經(jīng)歷，提心吊膽的冒險，浪漫奇特的機遇。我總是一再地在某個激動人心的關鍵時刻，遇見羅切斯特先生，而且感到自己投入了他的懷抱，聽見了他的聲音，遇上了他的用光，摸到了他的手和臉，愛他，也為他所愛——一心想在他身邊過一輩子的希望，又像當初那樣熱情有力地重新出現(xiàn)。然后我醒了過來，想起自己身在何處，境況如何。我在沒有床幔的床上坐起，渾身發(fā)顫痙攣。那沉沉黑夜目睹了絕望的戰(zhàn)栗，聽到了激情的迸發(fā)。然而第二天早上九點，我又會準時打開校門，平心靜氣地準備一天例行的工作。（節(jié)選自《簡?愛》第31章、第32章，人民教育出版社，宋北霖）（文本二）精神上的獨立自由掃除了簡?愛此前作為家庭教師在經(jīng)濟上依附于他人所帶來的屈辱感，但正如圣約翰所說，這是一份“貧窮、卑微的工作”。簡?愛在接受這一職位后不得不承認，簡略粗劣的生活條件與缺乏教養(yǎng)的粗魯學生無法使自己感到安定與滿足，她感到“降低了身份”。簡?愛不否認物質(zhì)的重要作用，她一向認為精神上的平等不能超越物質(zhì)上的不平等，達到人格的自由和平等。鄉(xiāng)村教師的社會身份使簡?愛陷入了物質(zhì)與精神之間矛盾造成的困境，她開始認真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇。（節(jié)選自《名作欣賞》2021年第4期）（1）聯(lián)系《簡?愛》全書，分析文本一“我懷疑我跨出的這一步，使自己的社會地位不是上升，而是下降”的原因。（2）文本一中簡?愛的鄉(xiāng)村教師工作經(jīng)歷和感受發(fā)生了很多變化，請補全下列思維導圖。（3）從描寫手法句式和人稱等角度賞析文本一畫線句，寫一段批注，要求；至少兩個角度。（4）如果你是簡?愛的學生，是否會認可這位鄉(xiāng)村女教師？請結(jié)合文本闡明理由。（5）文本二認為“鄉(xiāng)村教師的社會身份使簡?愛陷入了物質(zhì)與精神之間矛盾造成的困境，她開始認真思考在依附于人的衣食無憂與自由自在的貧窮落魄之間該作何種選擇”，你如何理解簡?愛的困境和選擇？寫出你的分析。參考答案【解答】（1）本題考查對名著情節(jié)的掌握。聯(lián)系《簡?愛》全書可知，簡?愛知道了羅切斯特有一個妻子后，悄悄逃離莊園，在圣約翰的推薦下，成了鄉(xiāng)村學校的老師，所以，對于簡?愛來講，由桑菲爾德的受到羅切斯特尊重的家庭教師，轉(zhuǎn)變成一個貧窮和卑微的莫爾頓鄉(xiāng)村學校的教師，社會地位不是上升，而是下降了。（2）本題考查對文本的概括能力。根據(jù)文本“開始時，工作確實困難重重。我盡了最大努力，但還是過了一段時間之后，才對我的那些學生和她們的性情有所了解。她們?nèi)紱]有受過教育，官能十分遲鈍，在我看來，簡直笨得不可救藥”可知，學生未受教育、官能遲鈍使工作困難重重；由“我還發(fā)現(xiàn)，她們中間有不少人生性懂禮貌，自尊自愛，而且能力出眾，不但贏得了我的好感，也贏得了我的稱贊”可知，學生們機靈可愛，“我”欣慰驕傲；從“我覺得自己已經(jīng)成了這一帶鄉(xiāng)親們所喜愛的人。不管我什么時候出門去，會聽到四處傳來的熱情問候，看到友好相迎的笑臉”可知，鄉(xiāng)親的熱情美好讓“我”恬靜感激。（3）本題考查句子的賞析。劃線句子以自問和選擇疑問的方式，展現(xiàn)出簡?愛眼下雖然幸福，過后因悔恨和羞慚痛哭流涕到窒息而離開，還是在小山坳里當一名自由而正直的鄉(xiāng)村女教師好的兩難選擇，大量的自問展現(xiàn)出簡?愛的復雜矛盾的心理；劃線句子主要是對簡?愛的心理描寫，而大量自問的心理刻畫展現(xiàn)出了簡?愛留下還是離開的艱難的選擇和復雜矛盾的思想。劃線句子采用第一人稱的手法，能夠讓讀者真實感受到簡?愛的復雜矛盾的心理，體會她敏感豐富的精神世界。（4）本題考查學生觀點的表達。結(jié)合文本可知，簡?愛在看到鄉(xiāng)村學校環(huán)境簡陋，學生沒有受過教育，在意識到工作困難重重，簡?愛有了退縮之意；但是簡?愛努力工作，發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，教她們語法、地理、歷史的基本知識和比較精細的針線活，做到因材施教，在感受到鄉(xiāng)親們的喜愛，內(nèi)心充滿感激之情，真誠地盡力教導學生中度過一天，即使夜晚因為夢見羅切斯特而絕望，卻“平心靜氣地準備一天例行的工作”。解答時，學生可根據(jù)文本表達；自己的觀點，有理皆可。（5）本題考查學生對名著的理解。簡?愛本在桑菲爾德?lián)渭彝ソ處?，衣食無憂，但簡?愛知道了羅切斯特有一個妻子后，悄悄逃離莊園在外流浪，卻經(jīng)歷了孤獨無援、夜宿荒野和饑寒交迫等磨難，在圣約翰的推薦下，成了環(huán)境簡陋、貧窮粗俗的鄉(xiāng)村學校的老師，這是她在物質(zhì)上遇到的問題；但是，她最終迅速的調(diào)整心態(tài)投入工作，離開了對別人的依附，堅持自尊自愛，追求精神獨立，追求平等自由的愛情。所以，簡?愛的選擇確實是在物質(zhì)上更加的貧窮落魄，但是在精神世界里她卻無比的富足。答案：（1）簡?愛本在桑菲爾德?lián)渭彝ソ處?，衣食無憂，雖出身并不高貴，但畢竟受過教育，以獨立人格贏得莊園主羅切斯特的尊重；離開莊園后，為生計而做一名鄉(xiāng)村教師，這是一份貧窮和卑微的職業(yè)，覺得身份降低。（2）①學生未受教育、官能遲鈍（或?qū)W生不可救藥、呆頭呆腦）；②稱贊喜歡（或好感驕傲）；③鄉(xiāng)親熱情友好、充滿關懷（或熱情問候、友好相迎）。（3）①以自問和選擇疑問的方式，有力地表現(xiàn)了簡?愛選擇離開還是留下的復雜矛盾的心理；②用心理描寫刻畫簡?愛艱難的選擇和復雜矛盾的思想；③采用第一人稱視角，拉近與讀者的距離，情真意切能夠充分展現(xiàn)簡?愛敏感豐富的精神世界。（4）示例一：不認可。因為簡?愛覺得做鄉(xiāng)村教師地位下降，身份降低，學生難教，而且內(nèi)心還是處在離開還是留下的掙扎中，對教師工作并不專心。我如果是她的學生，可能不利于我的成長。示例二：認可。盡管困難重重，但簡?愛仍舊努力工作，能發(fā)現(xiàn)學生的優(yōu)點，使她們?nèi)〉眠M步；能因材施教，教授知識和技能；雖然因夢見羅切斯特而情緒不穩(wěn)定，但第二天依然平心靜氣地準備工作。我如果是她的學生，肯定能受到良好的