整體把握初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：以八下冊(cè)Section A 3a 3c為例

整體把握初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)：以八下冊(cè)SectionA3a3c為例一、教學(xué)背景英語(yǔ)閱讀是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重要環(huán)節(jié)之一，對(duì)初中生來(lái)說(shuō)尤為關(guān)鍵。然而，由于閱讀能力的培養(yǎng)需要一定的時(shí)間和方法，很多學(xué)生在這方面遇到了困難，本文以人教版八年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)第一單元第二課時(shí)SectionA3a~3c英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)為例，探討初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的方法和策略，從而幫助學(xué)生提高閱讀能力。二、教材分析本節(jié)課是閱讀課，讓學(xué)生通過(guò)閱讀一個(gè)見(jiàn)義勇為的故事來(lái)復(fù)習(xí)、鞏固一般過(guò)去時(shí)態(tài)，并針對(duì)健康問(wèn)題提出合理化建議，還能從故事中感受榜樣的力量，樹(shù)立理想目標(biāo)。三、教學(xué)目標(biāo)1.知識(shí)能力（1）熟練掌握并運(yùn)用重點(diǎn)單詞及短語(yǔ)：passen-ger，off，onto，trouble，hit，lieonthesideoftheroad，withoutthinkingtwice，getoff，toone’ssurprise，getinto，thanksto，intime，rightaway，getintotrouble.（2）理解并能正確運(yùn)用重點(diǎn)句型Heexpectedmostorallofthepassengerstogetoffandwaitforthenextbus.It’ssadthatmanypeopledon’twanttohelpothersbecausetheydon’twantanytrouble.2.品質(zhì)能力（1）通過(guò)閱讀一個(gè)見(jiàn)義勇為的故事來(lái)學(xué)習(xí)、弘揚(yáng)真善美，引導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的正確的世界觀(guān)、人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)，在英語(yǔ)教學(xué)中落實(shí)立德樹(shù)人的根本任務(wù)。（2）通過(guò)本單元的閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)鑒賞能力，陶冶學(xué)生的思想情操。3.實(shí)踐應(yīng)用能力（1）通過(guò)閱讀訓(xùn)練，掌握閱讀技巧，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力、整體理解各種文體語(yǔ)言材料的能力。（2）通過(guò)閱讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀策略，如猜詞、略讀、找讀、概括、推測(cè)、判斷等，從而提高學(xué)生的閱讀理解能力。四、教學(xué)重難點(diǎn)重點(diǎn)：掌握本課的重點(diǎn)詞匯和句子。難點(diǎn)：能簡(jiǎn)單地用英語(yǔ)復(fù)述短文內(nèi)容，提升閱讀能力和口語(yǔ)能力。五、教學(xué)過(guò)程◆Step1

Leadin（導(dǎo)入）1.猜謎游戲：What’sthematterwithher/him？讓一名學(xué)生在全班同學(xué)面前做相關(guān)動(dòng)作，其他同學(xué)猜一猜她/他哪里疼。單詞拓展：常見(jiàn)疾病的一些英語(yǔ)單詞。cough咳嗽

heartdisease心臟病pneumonia肺炎

flu流感sprain扭傷

scalding燙傷graze/scratch擦傷bruise擦傷；挫傷；青腫

fracture骨折dislocation脫臼tinnitus耳鳴（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)采用競(jìng)猜的方式，不僅可以導(dǎo)入新單詞的學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)，還有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍課堂氣氛，使學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的氛圍中。）2.再次鞏固對(duì)話(huà)。A:What’sthematterwithyou？B:Ihavea...◆Step2

Presentation（新授）教師通過(guò)展示幻燈片先讓學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)：passenger，off，onto，trouble，hit，getoff，toone’ssurprise，getinto等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可與學(xué)生一起造句，或臨時(shí)翻譯和糾正學(xué)生列出的句子，從而幫助學(xué)生正確運(yùn)用這些重點(diǎn)詞匯和短語(yǔ)。（設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生學(xué)會(huì)用音標(biāo)讀單詞，學(xué)會(huì)自學(xué)，為終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。詞匯量以及短語(yǔ)的積累是英語(yǔ)閱讀的前提，詞匯就是組成文章的“細(xì)胞”，跳過(guò)詞匯的學(xué)習(xí)進(jìn)行英語(yǔ)閱讀的學(xué)習(xí)是不可取的。通過(guò)課堂造句，學(xué)生能夠靈活使用所學(xué)單詞及句型，提高他們的口語(yǔ)表達(dá)能力。）教學(xué)分享：在八年級(jí)英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，單詞和口語(yǔ)教學(xué)是關(guān)鍵的一環(huán)。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，掌握足夠的單詞量和流利的口語(yǔ)表達(dá)能力，將有助于他們更好地理解和運(yùn)用英語(yǔ)。在單詞教學(xué)時(shí)，教師應(yīng)合理安排詞匯學(xué)習(xí)的內(nèi)容和方法。八年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的英語(yǔ)基礎(chǔ)，因此，在教學(xué)單詞時(shí)，教師可以適當(dāng)增加一些難度較大的詞匯。此外，教師還可以通過(guò)分組競(jìng)賽、角色扮演等活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)，教師還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)使用詞匯工具，如詞典、語(yǔ)境等，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。另外，教師還應(yīng)注重口語(yǔ)教學(xué)與閱讀教學(xué)的結(jié)合?？谡Z(yǔ)和閱讀是相輔相成的，通過(guò)口語(yǔ)練習(xí)可以提高學(xué)生的閱讀理解能力，且通過(guò)閱讀可以增加學(xué)生的詞匯量和提高語(yǔ)言表達(dá)能力。任務(wù)1：閱讀訓(xùn)練（1）教師利用多媒體展示文中的圖片，讓學(xué)生看一看圖片中發(fā)生了什么以及我們應(yīng)該怎么做。在學(xué)生基本猜測(cè)之后，教師讓其自讀短文，通過(guò)組內(nèi)互助或向教師求助排除生詞和詞組障礙。自讀短文，可以訓(xùn)練學(xué)生集中精力快速閱讀和敏銳捕獲信息的跳讀能力。此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單，目的是引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立信心。（2）教師通過(guò)預(yù)設(shè)的單詞或詞組檢查學(xué)情。（設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)旨在培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀策略：猜詞、推測(cè)、判斷等能力，使學(xué)生能在不借助詞典的情況下，讀懂含3%到5%生詞的語(yǔ)言材料。）任務(wù)2：閱讀訓(xùn)練（1）教師引導(dǎo)學(xué)生再讀3a部分的短文，通過(guò)組內(nèi)幫助或向教師求助排除生詞和詞組障礙。Keys：1，3，5，6。（2）學(xué)生細(xì)讀短文，然后和同桌討論3c中的三個(gè)問(wèn)題。（3）學(xué)生分組翻譯短文，找出不能理解的句子，然后在全班討論。（4）學(xué)生精讀短文，完成以下問(wèn)題。a.Thebusdriverisakind-heartedoldman.（

）（正確的寫(xiě)“T”，錯(cuò)誤的寫(xiě)“F”）b.Theoldmanhadaproblemwithhis

.c.Wereallthepassengersfriendly？

d.WhywasWangPingsurprised？

e.Wherewastheoldmansaved？

Keys:a.F

b.heart

c.Yes，theywere.d.Becauseallthepassengersagreedtogowithhim.e.Inthehospital.（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)快讀、猜詞義、細(xì)讀三種短文閱讀方法，提高學(xué)生閱讀的速度和準(zhǔn)確度，目的是讓學(xué)生掌握閱讀技巧，更好地理解文章意思，并通過(guò)回答問(wèn)題檢驗(yàn)閱讀效果。）教學(xué)分享：在閱讀教學(xué)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生有充足的閱讀時(shí)間，而不要喧賓奪主，代替學(xué)生思考。在進(jìn)行閱讀活動(dòng)時(shí)，教師要通過(guò)活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生逐步由整體理解到細(xì)節(jié)體會(huì)，由信息輸入到內(nèi)化再到簡(jiǎn)單而后稍復(fù)雜的語(yǔ)言輸出，活動(dòng)起到“腳手架”的作用，使學(xué)生體驗(yàn)從Iwanttoknow（我想知道）到Iknow（我知道）的學(xué)習(xí)過(guò)程，幫助學(xué)生將所學(xué)內(nèi)容轉(zhuǎn)化為知識(shí)和能力?！鬝tep

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Drill（操練）任務(wù)：復(fù)述課文1.根據(jù)短文描述的事件，小組合作用英語(yǔ)分角色表演這個(gè)故事；個(gè)別學(xué)生也可進(jìn)行復(fù)述課文展示。教師給學(xué)生3~5分鐘做準(zhǔn)備。2.學(xué)生進(jìn)行表演或復(fù)述課文展示。3.在活動(dòng)中，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑糾錯(cuò)，借此培養(yǎng)學(xué)生的注意力，鍛煉學(xué)生處理問(wèn)題的能力。（設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生通過(guò)復(fù)述課文可以加深對(duì)詞匯、短語(yǔ)以及文章的記憶和理解，在反復(fù)的閱讀和復(fù)述中感受英語(yǔ)的節(jié)奏和語(yǔ)調(diào)，從而培養(yǎng)良好的英語(yǔ)語(yǔ)感。）教學(xué)分享：在這里需要強(qiáng)調(diào)的是，復(fù)述和背誦不同，不需要逐字逐句、絲毫不差地背誦下來(lái)，復(fù)述只要根據(jù)原文的主題思想、故事情節(jié)把原文內(nèi)容表達(dá)清楚就行，所以，復(fù)述是學(xué)生重新思考并進(jìn)行語(yǔ)言組織的過(guò)程。復(fù)述不僅能加強(qiáng)學(xué)生的英語(yǔ)語(yǔ)感，還能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)前后句邏輯關(guān)系和語(yǔ)法規(guī)則的理解。每篇文章都滲透著不同的文化背景，通過(guò)復(fù)述能加深對(duì)文章主題和作者意圖的了解。復(fù)述一篇文章前，學(xué)生需要做足功課，做好復(fù)述前的準(zhǔn)備：（1）根據(jù)文章內(nèi)容，提前熟悉單詞、重點(diǎn)句型，了解通篇文章的架構(gòu)、層次及意思。（2）把整篇文章拆分，用思維導(dǎo)圖畫(huà)出層次段落，以便對(duì)文章有更清晰的掌握。（3）量化聽(tīng)讀次數(shù)，正確模仿語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)速，直到能熟練跟讀和聽(tīng)讀，復(fù)述時(shí)再進(jìn)行整合。教師應(yīng)用復(fù)述閱讀教學(xué)方法時(shí)，要結(jié)合學(xué)生的學(xué)情，因人、因時(shí)、因事而異，注重學(xué)生閱讀能力的差異性，有意識(shí)地幫助學(xué)生形成適合自己的閱讀策略，從多個(gè)方面提升學(xué)生的英語(yǔ)閱讀能力，有效改進(jìn)單詞記不住、長(zhǎng)句搞不懂、邏輯厘不清的情況。六、教學(xué)反思1.教師要想設(shè)計(jì)出合理的閱讀教學(xué)活動(dòng)，首先要明確初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)的培養(yǎng)目標(biāo)。在本課的設(shè)計(jì)中，從單詞及短語(yǔ)的導(dǎo)入開(kāi)始，并拓展常見(jiàn)疾病的單詞，由此引導(dǎo)學(xué)生增加詞匯量，提高學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力以及自主閱讀興趣，幫助學(xué)生成為自主自信的英語(yǔ)閱讀者，從而提高他們的英語(yǔ)閱讀能力。教師也要在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生拓寬文化視野，獲得人文素養(yǎng)的熏陶，提高思維能力。通過(guò)閱讀、討論文章，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)于助人的精神，完善人格，從而實(shí)現(xiàn)終身可持續(xù)發(fā)展。另外，教師要提升自身的語(yǔ)言素養(yǎng)和對(duì)文本的解讀能力。只有如此，才能游刃有余地帶著學(xué)生進(jìn)入文本的世界，才能用精心設(shè)計(jì)的問(wèn)題和課堂上的反饋，點(diǎn)撥、幫助學(xué)生思考并真正領(lǐng)悟文本。2.本節(jié)課通過(guò)閱讀教學(xué)的方式，讓學(xué)生能更好地理解和掌握課文內(nèi)容。通過(guò)組織學(xué)生練習(xí)口頭表達(dá)，提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力。在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生積極參與，表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)，學(xué)生在課堂上也能相互合作、互相學(xué)習(xí)，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)需要設(shè)計(jì)一些互動(dòng)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生更好地參與到課堂中來(lái)。在后續(xù)的教學(xué)中，教師應(yīng)更注重學(xué)生的參與度，提高課堂教學(xué)的效果。初中英語(yǔ)閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)是一項(xiàng)需要我們認(rèn)真思考和探索的任務(wù)。通過(guò)合理的課堂教學(xué)設(shè)計(jì)、明確的教學(xué)目標(biāo)、合適的教學(xué)