人教部編版語文七年級上冊9《從百草園到三味書屋》學(xué)案(答案不全)

/?從百草園到三味書屋?學(xué)案第一課時學(xué)習(xí)目標：1、了解作家作品；積累生字生詞；2、整體感知課文,理清文章層次3、初步感受文章的主旨學(xué)法指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)目標,了解作者2積累生字詞,并能熟練運用3小組合作探究,完成探究提升4充分訓(xùn)練自己的表達能力和想象力,完成拓展延伸5當(dāng)堂檢測自己,穩(wěn)固知識自學(xué)導(dǎo)航相關(guān)鏈接 一了解作者及作品魯迅〔1881～1936〕,原名周樹人,字豫才,偉大的文學(xué)家、思想家和革命家。作品有小說集?彷徨?、?吶喊?,散文集?朝花夕拾?,散文詩集?野草?。他的小說?狂人日記?是中國現(xiàn)代文學(xué)史上第一篇白話文小說。?從百草園到三味書屋?選自?朝花夕拾?〔原名?舊事重提?〕。這組散文是在魯迅生活中輾轉(zhuǎn)流徙,心情最苦悶的時候,為了“在紛擾中尋出一點閑靜來〞,借舊時的美好事物,來排遣目前的苦悶,尋一點“閑靜〞,寄一些撫慰而寫的,可以說?朝花夕拾?是作者少年時代的一曲戀歌。?朝花夕拾?包括：?狗·貓·鼠?、?阿長與山海經(jīng)?、?二十四孝圖?、?五猖會?、?無常??從百草園到三味書屋?、?父親的病?、?瑣記?、?藤野先生?、?范愛農(nóng)?十篇散文和?〈朝花夕拾〉小引??后記?,其中前文篇是魯迅在北京期間寫的,后五篇是在廈大期間寫的 二自讀感知,積累生字生詞。1、讀準以下字詞的讀音：攢拗確鑿菜畦桑葚蟋蟀臃腫腦髓相宜書塾方正博學(xué)蟬蛻人跡罕至人聲鼎沸倜儻2、結(jié)合語境理解上面字詞的含義,根據(jù)你的理解至少用上上面的四個詞語說一段話。探究提升。1、從文題來看,你獲得了哪些信息？提示：說明了記敘的是作者的一段經(jīng)歷〔從……到……〕,點明了寫作的兩個場景〔〕2、百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方,從題目看,文章是按空間順序來寫的,那么他們各自的起止段落為何,那一段又是過渡段,請?zhí)接憽?、主題探討：把前后兩局部聯(lián)系起來思考,討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情?下面三種說法可供參考。①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比照,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心開展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。我的看法拓展延伸1、閱讀1—8段,以“一個的童年〞說一段話2、閱讀10—24段,以“的讀書經(jīng)歷〞說一段話。當(dāng)堂檢測一根底知識檢測菜ｑí〔

〕,

桑椹〔

〕,輕捷〔

〕,油ｌíｎｇ〔

〕,

斑蝥〔

〕,

ｃｈáｎ〔

〕絡(luò),攢ｃｕáｎ,〔

〕〔

〕ｓｈāｎ

ｈú

高枕〔

〕而臥,

斂〔

〕,腦(

)ｓｕǐ,陌生(

)鑒賞(

),人跡(

)至ｈǎｎ,覓食(

),竹(

)ｓｈ?。?(

)谷ｂǐ,傳(

)ｓｈòｕ,書(

)ｓｈú,

確鑿(

)二結(jié)合對課文的理解,寫出你心中的百草園或者三味書屋第二課時學(xué)習(xí)目標：1、要求學(xué)生掌握本文的寫景的筆法,了解寫景的根本原那么和常用手法；2、從語言入手理解課文中的寫景和抒情；學(xué)法指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)目標2溫故知新,及時穩(wěn)固上一課時的內(nèi)容3小組合作探究,完成探究提升4單獨完成拓展延伸5當(dāng)堂檢測自己,穩(wěn)固知識自學(xué)導(dǎo)航一、溫故而知新：1為什么說百草園是我的樂園：〔1〕有趣的________；〔2〕有趣的________〔3〕有趣的活動——〔〕。2．魯迅,原名周樹人,________〔籍貫〕人,是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。其小說代表作有________、________等。3?從百草園到三味書屋?選自魯迅先生________集?朝花夕拾?,集名的意思是________。課文主要通過________手法,含蓄地表達了作者對封建教育束縛兒童身心開展的不滿。二獨立思考感悟課文1、作為散文,要有文眼貫穿其中,你認為1——8段的文眼是什么？探究提升1賞讀第二段,感悟這段文字寫景的妙處?！矎亩鄠€角度品讀〕2、寫了百草園的景物后,又寫了美女蛇的故事。簡要復(fù)述和評論這個故事。其余的同學(xué)思考文章為什么要寫美女蛇的故事?由赤練蛇而寫到美女蛇,這是什么表現(xiàn)手法？能否從學(xué)過的文章中再舉出一兩個使用這種手法的地方？3、作者寫冬天的百草園,著重描寫了捕鳥,那么作者是怎樣描寫的,準確地運用了哪些動詞,為什么要寫捕鳥？4作者把百草園描寫得這么有聲、有色、有趣、有味,實際上百草園其實很普通,而且作者在文章中也提到說：“其中似乎確鑿只有一些野草〞；“這是荒園〞。既然這只是一個只有野草的荒園,為什么作者把它看作是“樂園〞,而且寫得這么有趣？5、學(xué)生品讀過渡段,探討應(yīng)讀出怎樣的語氣？并組內(nèi)朗讀拓展延伸：1用“不必說……也不必說……單是……就有……〞這個句式有什么好處呢？能否模仿課文,用這個句式來寫一寫我們美麗的校園呢?教師例如：(表達有趣的景物很多。不必說明亮整潔的教室,干凈舒適的食堂,環(huán)境宜人的寢室,也不必說優(yōu)美動聽的音樂鈴聲,豐富多彩的第二課堂,形式多樣的文體活動,單是文化長廊一帶就有無限風(fēng)光。)2作者用一連串的動詞,準確地描述了雪地捕鳥的過程,請你也用上一系列的動詞來介紹你曾參與的一項活動?！踩缌锉?、跳馬、騎自行車、釣魚等〕第三課時學(xué)習(xí)目標1重點理解寫三味書屋的讀書生活2探討百草園與三味書屋在文中的關(guān)系3討論文章的主題。學(xué)法指導(dǎo)1.明確學(xué)習(xí)目標,明確重難點2根據(jù)自學(xué)導(dǎo)航3小組合作探究,完成探究提升4充分訓(xùn)練自己的表達能力和想象力,完成拓展延伸5當(dāng)堂檢測自己,穩(wěn)固知識自學(xué)導(dǎo)航一溫故知新： 1背誦寫景的句子,感受寫景的妙處2背誦雪中捕鳥的片段,體會動詞的妙處二獨立思考1、默讀10——24段,思考以下問題：(1)三味書屋的陳設(shè)是怎樣的,你能用平面圖畫出來嗎？為什么中年的魯迅還記得這樣清楚？〔2〕文中還寫到了作者的老師——壽鏡吾先生,你認為他是一味怎樣的人,你喜歡他嗎？作者對他態(tài)度如何？〔3〕為使人物形象生動,文章對這位老先生進行了哪些方面的描寫？探究提升1三味書屋的生活是枯燥無味的還是歡樂的,發(fā)表你的看法2本文寫“百草園〞和“三味書屋〞的兩局部之間是什么關(guān)系？表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？3、細讀課文,邊讀邊把前后兩局部聯(lián)系起來思考,討論：這篇文章表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？下面三種說法可供參考。你贊成哪一種說明理由①用百草園的自由快樂襯托三味書屋的枯燥無味,揭露和批判封建腐朽、脫離兒童實際的私塾教育。②用百草園的自由快樂同三味書屋的枯燥無味作比照,表現(xiàn)了兒童熱愛大自然、喜歡自由快樂生活的心理,同時對束縛兒童身心開展的封建教育表示不滿。③通過對百草園和三味書屋的回憶,表現(xiàn)作者兒童時代對自然的熱愛,對知識的追求,以及天真、幼稚、歡樂的心理。拓展延伸1、辭別了無憂無慮的童年,我們在一天天的長大,我們開始有了自己的秘密,自己的煩惱,自己的見解和思想。你有自己的煩惱嗎？把它說出來,讓我們來給你化解化解。2、從現(xiàn)在的觀點來看,你認為三味書屋的學(xué)習(xí)生活哪些方面需要改革？試談?wù)勀愕目捶ā．?dāng)堂檢測練習(xí)冊上的課外閱讀參考答案第二課時探究題答案1〔1〕形、聲、色、味俱全,春、夏、秋景皆備?！沧寣W(xué)生分別找出寫形、聲、色、味,寫春、夏、秋景的相關(guān)內(nèi)容〕〔2〕層次井然,條理清楚,活潑多姿?！卜治鰧懢暗捻樞颉诚扔脙蓚€“不必說〞從整體上寫百草園,再寫局部的“泥墻根一帶〞：由低到高寫靜物〔菜畦—石井欄—皂莢樹—桑葚〕,再由高到低寫動物〔鳴蟬—黃蜂—叫天子〕；整體是從植物到動物〔菜畦、皂莢樹、桑葚——鳴蟬、黃蜂、叫天子〕,局部是從動物到植物〔油蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥——何首烏、木蓮、覆盆子〕?！?〕運用多種修辭手法〔讓學(xué)生找出所使用的修辭手法〕從修辭手法的角度看：有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攢成的小球。有擬人：油蛉在這里低唱,蟋蟀們在這里彈琴。寫出孩子心中奇妙的想象和特殊的感受(4)既抓住了事物的特點,又符合兒童的心理,用詞貼切?！惨龑?dǎo)學(xué)生揣摩詞、句,讓學(xué)生理解：光滑、肥胖、伏、竄、輕捷、低唱、彈琴等詞語和相關(guān)語句。〕石井欄“光滑〞說明常年累月摸,寫出少年魯迅屢次好奇地摸。說黃蜂“肥胖〞,不僅是它的體態(tài)較別的昆蟲肥大,而且表達了兒童特別的感覺?！爸备Z〞寫出鳥兒的機靈輕捷和兒童羨慕不已的心理。至于寫油蛉“低唱〞、蟋蟀“彈琴〞,更是兒童特有的感受。(5)善于運用聯(lián)想。作者由何首烏根聯(lián)想到吃了便可以成仙,從而表現(xiàn)了百草園的有趣,使文章更加生動活潑。2：美女蛇的故事很吸引孩子,給百草園增添了神秘色彩,豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。這是運用聯(lián)想的表現(xiàn)手法；?天上的街市?也運用了聯(lián)想,由地上的街燈聯(lián)想到了天上的明星,再到天上的街燈和街市。34撥：作者很思念在百草園的生活,這是一段無憂無慮的生活回憶是美好的?？梢娡甑聂斞甘且粋€熱愛大自然、好奇、天真幼稚的孩子。5明確：應(yīng)用疑問、猜想和無可奈何的語氣讀出魯迅辭別百草園時內(nèi)心的震蕩、依戀、無奈,從而表現(xiàn)他對百草園的眷戀惜別之情。第三課時探究提升1學(xué)生認為三味書屋的讀書生活是枯燥無味的,或者認為這里的生活也讓人難忘也有歡樂的,只要緊扣文章內(nèi)容來談,言之有理都可,應(yīng)給于肯定。如,認為枯燥無味,可從繁瑣的禮儀、教學(xué)方式的單調(diào)、不允許學(xué)生提問、不準做與教學(xué)無關(guān)的事、學(xué)生的個性得不到開展等方面來談。認為歡樂,可從老師較為開明、老師知識淵博、有時機便跑出去玩、老師讀書入神可在座位上做游戲畫畫等角度來談。2對于這個問題,有三種不同的看法：①兩局部是比照關(guān)系,用百草園自由快樂的生活同三味書屋枯燥陳腐的生活相比照,一個是多么適合兒童心理,表現(xiàn)了兒童的廣泛的生活樂趣,一個是多么阻礙兒童身心的開展,表現(xiàn)了兒童對它的厭惡。②兩局部是襯托關(guān)系