遏制“破窗效應(yīng)”奏響校園和諧樂章24VIP

遏制“破窗效應(yīng)”，奏響校園和諧樂章24科目：法制教育德育專題活動方案主題班會活動背景：今年的在校同學(xué)犯罪率呈明顯的上升趨勢，我校數(shù)控同學(xué)和網(wǎng)絡(luò)班由于一些日常小事而發(fā)生口角，網(wǎng)絡(luò)班的同學(xué)請來社會人員預(yù)備打群架，被值班老師發(fā)覺而遏制了此次大事發(fā)生。本班同學(xué)中也不乏法律意識淡薄者，有些人還在與一些流里流氣的人交往，更有一些人還在偷偷地上網(wǎng)吧、嬉戲廳。為防患于未然，有必要常常性地進行法制教育。教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)問目標(biāo)以事實為例，明確青少年犯罪的危害性，以及犯罪發(fā)生的可能性。2.力量目標(biāo)分析了解青少年犯罪的緣由，剖析犯罪心理。3.情感目標(biāo)嚴(yán)格檢點自己的行為，犯罪究竟離我們有多遠，我們堅決不移走好青春的每一步，防患于未然。教學(xué)重點：針對犯罪前的“破窗效應(yīng)”，我們?nèi)绾味糁魄曳婪队谖慈唤虒W(xué)難點以及突破方法：案例實景實況教學(xué)——放映少年犯等的悔過書——派出所的民警現(xiàn)場教學(xué)示例教具預(yù)備：掛圖資料信件照片課的類型：活動課（講授——示范——感受——心聲）寫案時間：2024年10月21日主要教學(xué)內(nèi)容及步驟：1.組織教學(xué)清點人數(shù)，考勤。2.闡述活動背景導(dǎo)入主題班會課題：當(dāng)我們安平穩(wěn)穩(wěn)坐在學(xué)校的課室時，當(dāng)我們幸福歡樂在家里的時候，我們從來不會想到我們的行為什么時候可能就違反了法律。而事實上，我們的很多行為其實只差犯罪一步之遙，請大家先看看發(fā)下來的材料，或許我們會有一些熟悉。環(huán)節(jié)一：材料評析資料10月10日是世界精神衛(wèi)生日，但是這一天，本市奉賢中學(xué)19歲的高三同學(xué)小薛(化名)在洗手間內(nèi)用水果刀向同班同學(xué)可可(化名)身上連刺6刀導(dǎo)致后者身亡。高中前兩年，小薛的成果始終很好，但進入高三后，小薛成果有所退步?？煽蓮睦砜瓢噢D(zhuǎn)到目前的文科班，成果拔尖，最近兩次綜合測驗更是數(shù)一數(shù)二。兩個學(xué)業(yè)都可以用優(yōu)秀來形容的同學(xué)，在10月10日傍晚，發(fā)生了令全部人都猝不及防的意外，小薛把可可帶到洗手間，用水果刀猛刺后者身上6刀，事發(fā)后學(xué)校老師火速將其送往奉賢區(qū)中心醫(yī)院，但搶救近6個小時仍舊沒能挽回可可的生命。目前小薛已經(jīng)被警方拘留。在家人、同學(xué)和老師的口中，可可是個懂事、幽默、好人緣的孩子，小薛則是比較內(nèi)向的同學(xué)。據(jù)四周人反映，小薛的刺殺動機很可能是出于可可成果較好的嫉妒。此前，他們之間已經(jīng)有過幾次小摩擦，小薛也曾表示嫉妒可可的成果。1）．同學(xué)閱讀所發(fā)有關(guān)犯罪的資料，分析他們的犯罪成因：是什么導(dǎo)致他們做出這樣的舉動？怎樣走上犯罪的道路的？并進行小組探討。2）.小組代表發(fā)言。3）.小薛離我們有多遠，我們怎樣來預(yù)防犯罪？環(huán)節(jié)二現(xiàn)例分析上周五數(shù)控班和網(wǎng)絡(luò)班的打群架大事假如發(fā)生了，情景一：數(shù)控班的同學(xué)倒在醫(yī)院里。情景二：網(wǎng)絡(luò)班的同學(xué)在派出所里。情景三：家長著急萬分1)情景模擬：同學(xué)選擇情景進行模擬，起因是什么？2)繪畫記憶：家長的心情，有誰可以體會？老師拿出一張白紙，叮囑同學(xué)畫出情景三...小組代表發(fā)言。3）.情景1]飯?zhí)美铮S多人在排隊打飯，有同學(xué)插隊。隊列中一個同學(xué)大聲地說：“長得美麗呀，插隊？”插隊的同學(xué)斜著眼回敬一句：“哼！吹么，你管不著！”“我就要管。”“撒泡尿照照，你有幾斤？”一句來，一句往，兩個同學(xué)揮起拳頭打起來了，其他同學(xué)勸阻不了，最終兩個人都受傷出血了，其中一個腦部被飯盒砸傷，需要到醫(yī)院縫針。[情景2]宿舍里，幾個女同學(xué)聚在一起談?wù)撝裁?，時而大聲，時而小聲，不時一起開懷大笑，突然宿舍門響了，一個同學(xué)走進來，問：你們在談什么呀？沒有一個人出聲，緘默了一會兒，大家各自走開，坐到自己的床上去了。[問題探討]1）.你有過與同學(xué)相處不快樂的事情嗎？為此，你始終耿耿于懷而不快樂嗎？（教學(xué)爭論：同學(xué)列舉與人相處發(fā)生過的和見過的沖突大事，分析產(chǎn)生沖突的緣由，應(yīng)當(dāng)怎么解決沖突，使我們的校內(nèi)秩序穩(wěn)定和諧。）2）.總結(jié)產(chǎn)生沖突的可能緣由和實行的方法。3）.詩歌朗誦可能自尊心特強，不能接受一句話，損害了自尊，因此用拳頭來“捍衛(wèi)”尊嚴(yán)；可能由于自卑，敏感，可怕被人看不起，因而與同學(xué)疏遠了；可能由于自己在某方面做得不好，因而被人排擠；可能自己對自己的評價不正確，難與人有共同語言；可能明知道錯了也不愿賠禮，消失冷戰(zhàn)；可能自我意識強，不大考慮別人，無意說錯話了，損害了他人；可能別人有，自己沒有，嫉妒；到處針對人，或者實行了不合適的競爭方式；可能虛榮心作怪……4）老師發(fā)言《可能》這首詩歌寫出了大家的心聲。生命權(quán)和健康權(quán)是人類最基本的權(quán)利。生命權(quán)和健康權(quán)是其它一切權(quán)利的基礎(chǔ)。打架斗毆行為嚴(yán)峻威逼他人的生命與健康，輕者違反校規(guī)校紀(jì)，嚴(yán)峻者構(gòu)成犯罪，將被追究刑事責(zé)任。同學(xué)們，生命是脆弱的，決不象電腦嬉戲和動畫片中的人物那樣，有幾條命；身體被打得變了形還能恢復(fù)原狀。打架斗毆行為極易造成他人身體的損傷，某些損害是不行逆轉(zhuǎn)的，將給受害者造成終生的圓滿。一旦達到輕傷的標(biāo)準(zhǔn)，加害者就可能被追究刑事責(zé)任。所以，打架斗毆行為既害人又害己。實際上因打架斗毆行為造成他人輕傷或更嚴(yán)峻損傷的事例屢見不鮮。國家《輕傷鑒定標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定了構(gòu)成輕傷的各種狀況。同學(xué)們不難看到致人輕傷是多么簡單。通過以上內(nèi)容大家看到，打架斗毆行為是多么危急。我校也消失過因打架斗毆造成他人輕傷的狀況：事后許多同學(xué)都會說這樣一句話：“我只想教訓(xùn)一下××，沒想到……?！迸瓮@樣的事不要發(fā)生在同學(xué)身上，一但由于打架斗毆致人重傷或者輕傷，懊悔就晚了。講到這里，有的同學(xué)可能會想：××把人打成了輕傷怎么沒進監(jiān)獄呢？事情是這樣的：法律規(guī)定有意損害致人輕傷的，屬于自訴案件，受害者可以選擇是否追究加害人的刑事責(zé)任。通俗的講就是允許私了；有意損害致人重傷或死亡的案件，屬于公訴案件，由檢查院提起公訴，不允許私了。當(dāng)然了，我們校內(nèi)里發(fā)生的打架斗毆行為大多沒有造成重傷或輕傷的嚴(yán)峻后果，還構(gòu)不成有意損害罪，但已經(jīng)嚴(yán)峻違反了校規(guī)校紀(jì)，是應(yīng)當(dāng)受到紀(jì)律處分的行為。通過以上分析，我們可以得出如下結(jié)論：打架斗毆嚴(yán)峻擾亂學(xué)校教學(xué)秩序，違反校規(guī)、校紀(jì)，嚴(yán)峻者構(gòu)成有意損害罪或有意殺人罪，將受到刑事追究。環(huán)節(jié)三：小品賞析1．小品表演：（生表演，主持人配一些詞語旁白）A．兩個同學(xué)由于一件小事互不相讓，最終開頭動手打架。B．同學(xué)乙趁同學(xué)甲外出的時候拿了他的錢。2．分析小品中職生的犯罪動機.環(huán)節(jié)四.掛圖照片展現(xiàn)<imgsrc=“/UploadFiles/Files/2024/9/202409121531103790.jpg”border=0以上有五張照片，從動物到人類都有沖突和糾紛時，1.我們畢竟怎樣去處理好這些大事了？2.特殊是當(dāng)這些事情發(fā)生在我們身邊時，我們怎樣警惕這種“破窗效應(yīng)”？3.這些會在公眾場合中造成無序的感覺。當(dāng)這些麻木不仁氛圍消失時，犯罪就會滋生和擴散，我們?nèi)绾尉璋嗉壷小捌拼靶?yīng)”，讓一切消逝在萌芽狀態(tài)中？老師總結(jié)：有效的解決這個“破窗效應(yīng)”：第一平常的預(yù)防建立班規(guī)和校紀(jì)，重視同學(xué)管理，高度重視“心理示意”的作用，充分重視班級各項第一。其次事故發(fā)生后抓源頭處理要準(zhǔn)時，教育要到位，懲處要夠火候，決不手軟。第三事后宣揚事情發(fā)生的經(jīng)過。學(xué)校處理看法。處理的方法，形成輿論攻勢。第四對過錯同學(xué)處理原則體現(xiàn)一些階梯性，教育性和可彌補性。環(huán)節(jié)五：現(xiàn)身說法請各小組自由例舉在我們身邊的法制事例。由各組同學(xué)自由發(fā)言，談自己曾有的一些可能導(dǎo)致犯罪的念頭或違法小事。并談?wù)勛约旱母惺堋Ｅ沙鏊窬ㄏ陆牵┈F(xiàn)場解決同學(xué)的疑難困惑.環(huán)節(jié)六：心理“療養(yǎng)”下面讓我們輕松一下，看幾張圖片。[圖片1]：一只露出全部牙齒的狗（旁白：常常保持微笑）笑能夠讓人釋放，讓肌肉放松，驅(qū)散愁悶，有助于克服羞怯心情、困惑的感覺，有助于增加人與人之間的交際和友情。[圖片2]：貓、狗、雞并排站在一起（旁白：學(xué)會和各種人相處）要有寬容的心，海納百川，有容乃大。當(dāng)一個人能寬恕別人的時候，壓力才能得以緩解，才能心理平衡。具有寬容心的人，能在事情陷入僵局時峰回路轉(zhuǎn)，也能使緊急的人際關(guān)系變得柳暗花明。寬容能使人與人之間的關(guān)系更加和諧。[圖片3]：兩只小狗面前擺放著一跟很大的骨頭（旁白：學(xué)會和別人共享喜悅）你假如是一個愛共享歡樂的人，那么你將在你的社會行徑中暢通無阻!人人相互關(guān)懷，相互關(guān)心，各個方面的利益得到妥當(dāng)協(xié)調(diào)，整個社會就會處于融洽狀態(tài)。自信時，你會變強，自信，你會擁有歡樂以上這些狀況，或多或少在我們中間存在，由于我們是不同的人，有不同的性格、感受和體驗，這些的存在是正常的。可是它損害了同學(xué)的感情，破壞了友情，損害了我們的身心健康，讓我們失去了歡樂，增加了校內(nèi)的不穩(wěn)定因素，因此，我們要改善這種不良狀態(tài)，我們要有健康的身體，要擁有穩(wěn)定和諧的校內(nèi)生活，我們就要學(xué)會調(diào)整自己的心情，盡量辟免產(chǎn)生沖突，有了沖突，要學(xué)會化解。生氣的時候，先做深呼吸，讓心情安靜；做錯事，主動說“對不起”，別人錯了，寬容她；信任自己，去參與你喜愛的有益的各項活動；關(guān)心別人，也接受他人的關(guān)心；向好伴侶傾訴，與她共享快樂。有個畢業(yè)的同學(xué)說：在學(xué)校的時候沒覺得有什么，離開了，才發(fā)覺學(xué)校好，真盼望時間倒流，可以再回學(xué)校。世界上有一樣?xùn)|西不行以保存又不行以透支——時間，所以我們要珍惜現(xiàn)在的校內(nèi)生活。在校期間，我們有過失落，同學(xué)之間發(fā)生過誤會，有過爭吵，得到過勸慰、鼓舞，同學(xué)間相互關(guān)心過，一起開懷大笑過。盼望這里的三年時間，讓我們擁有鄙視的老師，擁有促膝談心的伴侶，找到寵愛的書，開展樂此不疲的活動，我們要相互關(guān)懷，相互敬重，為實現(xiàn)和諧校內(nèi)出一份力。環(huán)節(jié)七:遏制“破窗效應(yīng)”，湊響校內(nèi)和諧樂章主題班會活動總結(jié)：當(dāng)我們以中同學(xué)行為規(guī)范要求自己，規(guī)法規(guī)矩地做人的時候，我們覺得法離我們很遠。但是當(dāng)我們由于少年意氣，放任自己的時候，那么法就會成為我們的束縛。不要說犯罪離我們很遠，其實，我們的許多行為只離犯罪一步之遙，當(dāng)我們?yōu)闋幰豢跉舛c人拳頭上見高下的時候，我們可要想到一拳下去的后果可能是坐幾年班房；當(dāng)我們以為自己重義氣而為伴侶兩肋插刀時，我們可要想到這會是害人害己害伴侶，更害了你的家人；當(dāng)我們?yōu)樨潏D一時的廉價而伸出自己的手時，我們要想到自己把靈魂都給丟掉了。所以，我們朝氣蓬勃的年輕人要把這年青的激情利用好，堂堂正正做人，規(guī)法規(guī)矩守法，絕不讓自己的人生消耗在牢獄之中。環(huán)節(jié)八活動反思：作為青少年，都是心情感動，簡單沖動的年紀(jì)，遇事時很少會去考慮事情的后果，這是導(dǎo)致青少年犯罪的一個重要因素。通過貼近我們生活的事例，讓青少年同學(xué)熟悉到自己的某些行為很可能就導(dǎo)致犯罪，與其在牢獄中度過一生，不如在行為發(fā)生之前防患于未然，免得自己到時懊悔。同學(xué)犯罪的一個重要緣由就是家庭，不健全的家庭中出來的孩子的犯罪率遠遠高于正常家庭出身的孩子。作為老師，在行為規(guī)范上教育約束同學(xué)時，我們更不能忽視了從家庭的角度去關(guān)懷同學(xué)，去愛惜同學(xué)，由于愛是防止犯罪的最佳手段。附材料：1.兩年前浙江金華一名叫徐力的高中同學(xué)把母親殺害了，2.2024年4月，湖南衡陽一名叫李毅（化名）的初三同學(xué)毒翻全家。3.7月15日,又發(fā)生了貴州安順市兩名16歲孿生姐妹為“自由”毒死父母的犯罪案件，犯罪情節(jié)令人發(fā)指，犯罪動因是中考成果未上重點高中錄用線，可怕父母責(zé)罵,于是兩人竟打算將父母毒死。她們在煮稀飯時將6瓶鼠藥放進稀飯里，其父母食用后發(fā)生中毒，并很快死去，她們用被子蓋在尸體上，從家中拿走存折及2000余元現(xiàn)金和兩部手機，跑到外地玩耍。后法院以有意殺人罪判處兩姐妹無期徒刑。4.其實在徐力弒母之前，河北就發(fā)生了一起學(xué)校同學(xué)在同學(xué)的幫助下趁母親熟睡時用繩子勒死母親的案件，其直接起因是母親阻擋他成天去電子嬉戲室玩耍。答案分析（湖南的李毅下毒案，有人把其犯罪心理成因歸咎于父親的棍棒教育上。報道介紹：“李毅平常學(xué)習(xí)成果不佳，好與社會上不三不四的人結(jié)交伴侶，時常在外打架滋事。李毅的父親對兒子的學(xué)習(xí)成果并不苛求，但對他的品德要求非常嚴(yán)格，因此只要李毅在外犯了事，回到家往往遭到父親的暴打。”李毅自己也交代：“父親總是打我，把我不當(dāng)人，我這么做只想報復(fù)一下，沒想后果。”筆者認為仍舊不能由此認為父親的棍棒教育是李毅投毒殺人犯罪心理的主要成因，只是犯罪行為的導(dǎo)火線而已。）假如我們同意李毅自己所說，在下毒時沒想后果。5.那貴州安順兩名孿生姐妹喪心病狂地打算毒死父母親前，則是經(jīng)過商議?和預(yù)備的。在稀飯中下了6瓶鼠藥，劑量之大，惟恐父母不死。當(dāng)?shù)氐膵D聯(lián)官員認為“這一悲劇發(fā)生的主要緣由在于家庭教育失誤?！惫P者認為這種看法也是較為片面的。答案提示（殺人償命，這是任何人都知道的律令。從兇手徐力來看，作案時是高二同學(xué)，從學(xué)校開頭就接受社會道德教育，學(xué)校政治課本中法律常識是主要內(nèi)容之一，高中政治課中已經(jīng)深化敘述民主法制理論了，說兇手缺乏法制觀念和法律常識與事實不符。行兇時母子之間并未發(fā)生糾紛，不屬一時沖動失手致人死命，而是乘母不備突然攻擊，實際也是早存殺心了的。母親曾打罵過他，就懷恨在心，加上學(xué)習(xí)有壓力，就成了殺人理由？如兇手無精神疾患，則犯罪心理定有一個簡單的形成過程和緣由。再看李毅，作案時接近學(xué)校畢業(yè)，快滿15歲了，也不行能不知道投毒殺人是犯罪。兒子報復(fù)父親能用這種手段的？上述幾個案例中，假如把老子打了兒子、父母責(zé)罵了女兒等作為兒子殺害老子、女兒毒死父母這一些犯罪行為的心理成因。6.去年發(fā)生在重慶豐都縣試驗中學(xué)的兩名學(xué)校男生殺死班主任老師的暴行，其犯罪心理成因又作何解釋呢？被殺害的老師并未打罵過這兩名同學(xué)，據(jù)這兩名同學(xué)向警方陳述，只是可怕老師和家長聯(lián)系，于是就趁老師午睡未關(guān)鎖房門，進去殺了老師。上述三起案件，都是少年