【初中語文++】《論教養(yǎng)》課件+統(tǒng)編版語文九年級上冊

論教養(yǎng)人教統(tǒng)編版九年級語文上冊授課老師：XXXX

經(jīng)常聽見有人在罵：“你真是沒教養(yǎng)！”那么，教養(yǎng)是什么呢？教養(yǎng)來自哪里？體現(xiàn)在哪里？教養(yǎng)，離我們有多遠呢？教養(yǎng)和禮貌、教養(yǎng)和風(fēng)度之間存在什么樣的聯(lián)系？今天，我們就走進利哈喬夫的《論教養(yǎng)》，去一探究竟。課前導(dǎo)讀1.理解本文的論證思路、論證方法；2.體會本文的語言風(fēng)格，揣摩重要詞語的含義；3.理解教養(yǎng)的內(nèi)涵及教養(yǎng)對于個人和社會的重要性。學(xué)習(xí)目標(biāo)

利哈喬夫(1906—1999)，20世紀(jì)俄羅斯著名的知識分子之一，政治家、作家、文藝?yán)碚摷液突浇袒顒蛹摇Ｋ谑ケ说帽?，目睹了十月革命?7歲時進入大學(xué)學(xué)習(xí)人類學(xué)與語言學(xué)。1938年，進入列寧格勒的俄羅斯文學(xué)研究所。1946～1953年，在列寧格勒大學(xué)任教授。1971年，被推舉為蘇聯(lián)科學(xué)院(現(xiàn)在俄羅斯科學(xué)院)院士。1986年，他開始重新尋找基督教和俄羅斯文化之根。蘇聯(lián)解體后其地位相當(dāng)于托爾斯泰和陀思妥耶夫斯基。作為文化大師，他把他的一生都獻給了他的祖國，成為20世紀(jì)俄羅斯的知識象征。作者介紹

《論教養(yǎng)》選自《世界文學(xué)》2007年第3期。谷羽譯。有刪改。這篇文章收錄在利哈喬夫為青少年寫的《善與美書簡》。書中有三十封信，論述心靈美、行為美、自然美與藝術(shù)美，文筆親切、平易、生動，深入淺出，聯(lián)系生活闡述哲理，耐人尋味，論述的都是道德情操的修養(yǎng)問題。作品背景說理散文文體知識說理散文是散文的一種，是既有形散神聚的散文特點，又有一定議論說理特色的散文形式。說理散文往往擁有一個或多個中心思想，以抒情、記敘、議論等方式來表達自己的某個觀點，一般都會闡述一個道理，也有人叫它哲理散文。特點：理中含情，情中有理，意蘊深廣，給人以哲理的啟示和情感的熏陶。在藝術(shù)上，多用象征思維、聯(lián)想思維、情感思維等。(1)掌握字音字形字詞積累mào然（

）

hán養(yǎng)（

）

自chí（

）

kè守（

）

遵xún（

）

jí取（

）箴言（

）大發(fā)雷霆（

）矯揉造作（

）扭捏作態(tài)（

）自吹自擂（

）附庸風(fēng)雅（

）彬彬有禮（

）

一意孤行（

）

隨心所欲（

）貿(mào)涵suí恪循tíng持zhēn汲

jiǎoniēléibīngūyōng(2)詞語解釋詞語積累涵養(yǎng)：恪守：箴言：彬彬有禮：側(cè)目而視：矯揉造作：絮絮叨叨：能控制情緒的功夫；滋潤養(yǎng)育，培養(yǎng)。嚴(yán)格遵守。勸誡的話。形容文雅、有禮貌的樣子。斜著眼睛看人，不敢正視?，F(xiàn)用來形容敢怒不敢言的樣子。形容過分做作，極不自然。形容說話啰嗦，嘮叨。詞語解釋詞語積累貿(mào)

然：隨機應(yīng)變：大發(fā)雷霆：自吹自擂：附庸風(fēng)雅：扭捏作態(tài)：輕率的，不加考慮的。比喻隨著情況的變化靈活機動地應(yīng)付。比喻大發(fā)脾氣，大聲斥責(zé)。比喻自我吹噓。為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動（多含貶義）。具有矯揉造作或夸張的性格；不是天然的或自然的。自讀課文，思考以下問題：1.本文的中心論點是什么？2.作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？3.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？4.第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？5.作者是怎樣批駁這個錯誤觀點的？6.試著分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”之間的關(guān)系。整體感知1.本文的中心論點是什么？做一個有教養(yǎng)、有風(fēng)度的人。課文研討2.作者是從哪幾個方面來論述中心論點的？①教養(yǎng)首先應(yīng)該體現(xiàn)在家里；②要有優(yōu)雅的風(fēng)度。課文研討3.作者認(rèn)為教養(yǎng)首先體現(xiàn)在家里。對此，你怎么看？

人往往注重外在的形象，在家里卻不拘小節(jié)，表現(xiàn)更真實，從家庭入手就能看出一個人是否真正做到了有教養(yǎng)，而不僅僅是表象。課文研討4.第13段作者批駁的錯誤觀點是什么？

“優(yōu)雅風(fēng)度就是矯揉造作，是出于無聊，是附庸風(fēng)雅，是毫無意義的扭捏作態(tài)?！闭n文研討5.作者是如何批駁這一錯誤觀點的？

提出一個正確觀點：一切優(yōu)雅風(fēng)度的基礎(chǔ)其實是一種關(guān)照態(tài)度。

結(jié)果：優(yōu)雅是重視行為舉止的內(nèi)涵，是以慎重的態(tài)度對待世界。

論述：一個人不應(yīng)該妨礙他人的生活，要讓大家都有良好的自我感覺。并以吃飯和日常生活中的舉止為例論述如何關(guān)照他人，具有優(yōu)雅風(fēng)度。課文研討6.試著分析“優(yōu)雅”和“有教養(yǎng)”之間的關(guān)系。優(yōu)雅有教養(yǎng)基礎(chǔ)重要體現(xiàn)二者的本質(zhì)是相同的，一個是從內(nèi)心“尊重別人”，一個是“關(guān)照的態(tài)度”，其實都是“尊重”。課文研討1．課堂小結(jié)本文通過列舉眾多“無教養(yǎng)”及“有教養(yǎng)”的表現(xiàn)，深入淺出地探究“真正的教養(yǎng)”和“優(yōu)雅風(fēng)度”的本質(zhì)，啟發(fā)我們思考教養(yǎng)的真諦，自覺做一個有教養(yǎng)的人。課文小結(jié)板書設(shè)計論教養(yǎng)什么是真正的有教養(yǎng)無教養(yǎng)（反面舉例）有教養(yǎng)（正面論述）怎樣做到有教養(yǎng)（優(yōu)雅風(fēng)度）基礎(chǔ)：關(guān)照態(tài)度體現(xiàn)不大聲喧嘩衣著整潔不絮絮叨叨敬重社會，珍惜大自然、動物等以尊重的態(tài)度對待別人開門見山，引出論題——分析良好的教養(yǎng)來自哪里課堂檢測1．給下列加粗字注音，根據(jù)拼音寫漢字。恪守()

箴言()雷霆()汲取()niǔní()ɡānɡà()hán()養(yǎng)bīnbīn()有禮kèzhēn

tínɡ

jí

忸怩

尷尬

涵

彬彬

課堂檢測2.下列句中標(biāo)紅成語使用不正確的一項是（

）A.人們的淺見和隨心所欲地開發(fā)利用，使土地資源遭到驚人的破壞。B.學(xué)校的樹蔭下，一群附庸風(fēng)雅的學(xué)生正安靜地看著課外書。C.隨機應(yīng)變是一種處事方式，也是一種智慧。D.人們總是錯誤地認(rèn)為父母對子女的愛是理所當(dāng)然的。解析：B項，“附庸風(fēng)雅”指為了裝點門面而結(jié)交文人，參加有關(guān)文化活動。用在此處不合語境。B課后作業(yè)1.搜集有關(guān)教養(yǎng)的名言警句，積累句子。2.說說你在日常生活中行為習(xí)慣的不足之處，做一下自我反省。

⑦《論語