《三個(gè)兒子》語文教案【6篇】

《三個(gè)兒子》語文教案【6篇】《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇一1、會(huì)認(rèn)“既、嗓”等6個(gè)生字，會(huì)寫“拎、桶”等9個(gè)字。2、分角色朗讀課文，培養(yǎng)學(xué)生的語感。3、懂得要孝敬父母的道理。一、教學(xué)重難點(diǎn)：1、教學(xué)重點(diǎn)：掌握生字新詞，能正確、流利、有感情地朗讀課文。2、教學(xué)難點(diǎn)：明白老爺爺說話的意思，懂得要孝敬父母的道理。二、教學(xué)準(zhǔn)備：小黑板、三個(gè)裝滿水的水桶三、課時(shí)安排：2課時(shí)第一課時(shí)一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課（一）聽唱兒歌《好孩子》，導(dǎo)入新課。1、聽唱兒歌《好孩子》：擦桌子，抹椅子，拖得地板像鏡子，照出一個(gè)小孩子。小孩子，卷袖子，幫助媽媽掃屋子，忙得滿頭汗珠子。2、導(dǎo)入新課：好孩子，人人愛。這節(jié)課有《三個(gè)兒子》來到我們的課堂，他們是好孩子嗎？讓我們一起走進(jìn)《三個(gè)兒子》（二）板書課題。二、初讀感知，認(rèn)識生字。（一）初讀課文、認(rèn)識生字。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，劃出生字新詞，多讀幾遍。（二）交流識字情況，培養(yǎng)識字興趣。1、形式多樣有趣的讀生詞（齊讀、個(gè)人讀、開火車讀、領(lǐng)讀、男女生輪讀、比賽讀等穿插進(jìn)行，增加讀生字的興趣。）2、指導(dǎo)難讀的詞，注意“沉甸甸”的“甸”變讀為一聲，“胳膊”讀輕聲。3、自主識記字形。4、組內(nèi)交流：說一說是用什么好辦法記住字的；哪個(gè)字難記，向組內(nèi)同學(xué)請教。（三）在語言環(huán)境中學(xué)習(xí)生字。1、學(xué)“既”字。（1）“既”字有個(gè)好朋友是“又”，他倆總在一起，誰來讀一讀課文中這句話。出示課文中的句子：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。（2）師用“既……又……”的句式夸獎(jiǎng)學(xué)生。（你讀得既正確又流利。）2、學(xué)“嗓”字。（1）你會(huì)用“嗓”字組詞嗎？（2）師夸贊學(xué)生。如“你的聲音真好聽，你有一副好嗓子?！薄澳銈兊穆曇粽婧榱?，真是金嗓子！”用有“嗓”字的句子夸贊學(xué)生。3、學(xué)“拎”“桶”“晃”“甸”字（1）請學(xué)生先做拎水桶的動(dòng)作，然后說為什么“拎”字是提手旁，“桶”字是木字旁。（2）請一名學(xué)生拎一桶水，其他學(xué)生觀察水面變化。（3）師采訪拎水桶的學(xué)生：你拎這桶水感覺怎么樣??？指導(dǎo)讀句子：一桶水可重啦！水直晃蕩。（4）請學(xué)生說水面的變化，巧記“晃”字。如：太陽發(fā)出萬丈光芒；日光為“晃”等。（5）課文中還有一個(gè)詞也是說水很重的，誰發(fā)現(xiàn)了？“沉甸甸”，識記“甸”字。（6）請大家讀詞語、句子。4、師真誠地表揚(yáng)：同學(xué)們真能干呀，這么多的生字都會(huì)讀了，真了不起。三、創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感、練習(xí)朗讀。（一）創(chuàng)設(shè)情境、體驗(yàn)情感。1、小朋友，你看老師是這樣表揚(yáng)你的，你還記得你的媽媽是怎么表揚(yáng)你的嗎？（學(xué)生自由表達(dá)。）2、你能把媽媽的表情和動(dòng)作也做一做嗎？（學(xué)生自由表演。）（二）練習(xí)朗讀。1、三個(gè)媽媽也在夸獎(jiǎng)自己的孩子，請你自己去讀讀課文1-6小節(jié)，找出媽媽表揚(yáng)孩子的話用橫線劃出。2、你把自己就當(dāng)成媽媽，去讀一讀媽媽的話，夸一夸孩子。3、組內(nèi)練讀。四、朗讀交流，感受閱讀樂趣。交流（一）：（出示第一個(gè)媽媽的話：“我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?、采訪剛才朗讀的同學(xué)，順勢指導(dǎo)：師：這位“媽媽”，您剛才在夸獎(jiǎng)兒子時(shí)，一邊說，一邊在想些什么呀？預(yù)設(shè)：(1)我在想，我的孩子真了不起。（2）我想，我的孩子真能干！（3）我為我的孩子感到驕傲！2、各位媽媽們都自豪地、驕傲地夸獎(jiǎng)夸獎(jiǎng)自己的兒子吧。（學(xué)生練讀）交流（二）：（出示第二個(gè)媽媽的話：“我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?、師生共建交流平臺：另外一個(gè)媽媽是怎么說自己的孩子的？也請幾位小朋友來讀一讀。大家仔細(xì)地聽一聽，評一評他的朗讀。（指名學(xué)生朗讀）2、朗讀、評價(jià)。師：你們覺得這個(gè)“媽媽”讀的怎么樣？3、自由練讀，感悟提高。交流（三）：（出示第三個(gè)媽媽的話：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方。”）1、提出疑問：兩個(gè)媽媽都夸獎(jiǎng)自己的孩子，第三個(gè)媽媽卻什么也沒有說，這個(gè)媽媽在說這話的時(shí)候心里會(huì)怎樣想？2、請你帶著這樣的心情來朗讀。交流（四）：整體朗讀三個(gè)媽媽的話。四、細(xì)心觀察、寫字練習(xí)。（一）觀察生字，心里書空練習(xí)。學(xué)生細(xì)心觀察要求會(huì)寫的字，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，找到難點(diǎn)，在心里書空練習(xí)。（二）組內(nèi)交流。哪個(gè)字難寫，哪個(gè)筆畫難寫，怎樣才能把字寫漂亮。（三）指導(dǎo)書寫。1、指導(dǎo)“聰”字寫法。怎么能把“聰”字寫漂亮呢？“耳”字作了偏旁就變苗條了，這三橫寫得短一點(diǎn)兒，最后一筆橫，變成了提，“耳”字就苗條了。老師相信聰明的孩子一定能把“聰”字寫漂亮。2、請大家在田字格里寫一個(gè)。3、學(xué)生自己練習(xí)寫其他字。第二課時(shí)一、導(dǎo)入1、上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《三個(gè)兒子》，讀寫了生字，讀通了課文，還學(xué)習(xí)了課文1—6節(jié)。2、這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》。二、立足文本舊知，進(jìn)行說話示范1、齊讀課文1——6節(jié)，在三個(gè)媽媽的話中，這是怎樣的三個(gè)兒子？2、出示：我的兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。我的兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。他沒有什么特別的地方。3、用上“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”把三個(gè)句子連起來。（1）三個(gè)句子孤零零的，讓它們在一起做朋友吧！誰能用上連接詞“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”介紹媽媽口中的三個(gè)兒子。（2）交流。一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個(gè)兒子沒有什么特別的地方。（3）加上了“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”這樣的連接詞，句子間就顯得特別有條理。4、從媽媽的話中，我們看到三個(gè)不同的兒子。讓我們的句子再變變變，誰能把三個(gè)句子變成一段話呢？出示句子：一個(gè)兒子。一個(gè)兒子。另一個(gè)兒子。（1）交流。一個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。一個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。另一個(gè)兒子沒有什么特別的地方。（2）開頭空兩格，后面三個(gè)句子連在了一起，三個(gè)句子就變成了一段話。學(xué)語文可真有意思。三、模擬文本情境，嘗試說話訓(xùn)練學(xué)習(xí)第7、8節(jié)1、引讀：三個(gè)媽媽介紹了自己的孩子，打了水，拎著水桶回家去。一桶水可重了！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。2、這段話寫什么？（水很重，媽媽很辛苦、很吃力。）你從哪些詞語看出來？請你通過朗讀把這個(gè)詞表現(xiàn)出來！讀得不錯(cuò)，把媽媽的辛苦讀出來了。3、誰能通過表演把這些詞表現(xiàn)出來！（實(shí)物：三個(gè)裝滿水的水桶）4、現(xiàn)場采訪：這個(gè)媽媽，你感覺怎樣？這個(gè)媽媽，需要幫忙嗎？這個(gè)媽媽，如果把這桶水從這里拎到你家，你覺得行嗎？你現(xiàn)在最希望什么？（真想有人來幫忙，有輛推車該多好，如果水井離家近些，好累，真想休息一下，下次換個(gè)小桶……）5、把三個(gè)媽媽的話連起來說說。一個(gè)媽媽說：。一個(gè)媽媽說：。另一個(gè)媽媽說：。四、利用文本空白，發(fā)揮想象說話（一）學(xué)習(xí)三個(gè)孩子的表現(xiàn)（9——11節(jié)）這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？1、默讀9——11節(jié)，畫出有關(guān)句子。交流。一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。2、指名讀。孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)。這句話把什么比作什么？運(yùn)用了比喻，句子多生動(dòng)呀！“跑到”看出什么？3、假如你看到這一幕，你想對哪個(gè)兒子說什么？（二）學(xué)習(xí)老爺爺?shù)脑挘?2——13節(jié)）1、看到這一幕，一個(gè)媽媽問老爺爺：“看見了嗎？這就是我們的三個(gè)兒子。怎么樣啊？”“三個(gè)兒子？”老爺爺說，“不對吧，我可只看見一個(gè)兒子。”2、老爺爺真的只看到一個(gè)孩子嗎？3、那他看到的這個(gè)孩子是誰？4、他看到這個(gè)孩子的什么？填空：老爺爺看到這個(gè)孩子的。（孝順、懂事、關(guān)心父母）5、小結(jié)：老爺爺看到的不是外表，而是孩子的內(nèi)心，身上的閃光點(diǎn)。老爺爺認(rèn)為：一個(gè)孝順的兒子，才是真正的兒子。6、句式說話拓展運(yùn)用聽了你們和老爺爺?shù)脑挘渌麅蓚€(gè)孩子會(huì)怎么做的？句式說話拓展運(yùn)用。（鼓勵(lì)學(xué)生加上動(dòng)作、神態(tài)、語言說說。）出示：一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。一個(gè)孩子。另一個(gè)孩子。動(dòng)作：跑、接、提神態(tài)：羞愧、不好意思、臉紅了、臉上紅一陣青一陣語言：媽媽，你辛苦了！媽媽，我錯(cuò)了，我來幫你的忙！五、提取生活素材，泛化說話訓(xùn)練1、在小朋友和老爺爺?shù)膸椭?，另外兩個(gè)孩子也很棒！他們知錯(cuò)就改，也學(xué)會(huì)去幫助媽媽，關(guān)心媽媽，用實(shí)際行動(dòng)父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)，學(xué)著做一個(gè)孝順父母的好孩子，真好！學(xué)會(huì)感恩是一種美德，它不分男女，不分老少，不分國內(nèi)國外。《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇二教學(xué)目標(biāo)：1、會(huì)認(rèn)6個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)字。2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出人物說話時(shí)的語氣。3、通過質(zhì)疑、討論等方法懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。教學(xué)重難點(diǎn)：懂得要孝敬父母的道理，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和人物的感情。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)課前準(zhǔn)備：課件、心型貼紙教學(xué)過程：第一課時(shí)一、揭示課題。1、談話導(dǎo)入：孩子們，當(dāng)你看到你的媽媽累得倒在沙發(fā)上睡著了，你會(huì)怎么做？今天，我們就通過學(xué)習(xí)《三個(gè)兒子》這篇課文去學(xué)會(huì)做一個(gè)孝順懂事的好孩子。2、教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？3、板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1、輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2、畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3、想一想課文寫了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況。1、指名讀課文，正音。沉甸甸（diān）胳膊（bo）2、理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1、默讀第一至六自然段。2、從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。（1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?、分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）4、指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：1、三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他。”又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子。”另一個(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方。”）2、接下來發(fā)生什么事了？二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1、輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？（1）完成填空。一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。（2）你從填上的詞語中體會(huì)到什么？（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？（真想有人來幫忙……）2、這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。A、一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！B、一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。C、另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。A、找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）B、最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦。“胳膊都痛了，腰也酸了”，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。?）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。（他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。）3、理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1、分組練習(xí)。2、指名匯報(bào)。3、集體評議。五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。六、課外拓展閱讀黃香溫席在中國的古書上，有“香九齡，能溫席”的記載。講的是我國古代“黃香溫席”的`故事。黃香小時(shí)候，家中生活很艱苦。在他9歲時(shí)，母親就去世了。黃香非常悲傷。他本就非常孝敬父母，在母親生病期間，小黃香一直不離左右，守護(hù)在媽媽的病床前，母親去世后，他對父親更加關(guān)心、照顧，盡量讓父親少操心。冬夜里，天氣特別寒冷。那時(shí)，農(nóng)戶家里又沒有任何取暖的設(shè)備，確實(shí)很難入睡。一天，黃香晚上讀書時(shí)，感到特別冷，捧著書卷的手一會(huì)就冰涼冰涼的了。他想，這么冷的天氣，爸爸一定很冷，他老人家白天干了一天的活，晚上還不能好好地睡覺。想到這里，小黃香心里很不安。為讓父親少挨冷受凍，他讀完書便悄悄走進(jìn)父親的房里，給他鋪好被，然后脫了衣服，鉆進(jìn)父親的被窩里，用自己的體溫，溫暖了冰冷的被窩之后，才招呼父親睡下。黃香用自己的孝敬之心，暖了父親的心。黃香溫席的故事，就這樣傳開了，街坊鄰居人人夸獎(jiǎng)黃香。夏天到了，黃香家低矮的房子顯得格外悶熱，而且蚊蠅很多。到了晚上，大家都在院里乘涼，盡管每人都不停地?fù)u著手中的蒲扇，可仍不覺得涼快。入夜了，大家也都困了，準(zhǔn)備睡覺去了，這時(shí)，大家才發(fā)現(xiàn)小黃香一直沒有在這里。“香兒，香兒。”父親忙提高嗓門喊他，“爸爸，我在這兒呢。”說著，黃香從父親的房中走出來。滿頭的汗，手里還拿著一把大蒲扇?！澳愀墒裁茨兀譄岬奶鞖?，”爸爸心疼地說?！拔堇锾珶幔米佑侄?，我用扇子使勁一扇，蚊蟲就跑了，屋子也顯得涼快些，您好睡覺?！秉S香說。爸爸緊緊地?fù)ё↑S香，“我的好孩子，可你自己卻出了一身汗呀！”以后，黃香為了讓父親休息好，晚飯后，總是拿著扇了，把蚊蠅扇跑，還要扇涼父親睡覺的床和枕頭，使勞累了一天的父親早些入睡。9歲的小黃香就是這樣孝敬父親，人稱溫席的黃香，天下無雙。他長大以后，人們說，能孝敬父母的人，也一定懂得愛百姓，愛自己的國家。事情正是這樣，黃香后來做了地方官，果然不負(fù)眾望，為當(dāng)?shù)乩习傩兆隽瞬簧俸檬?，他孝敬父母的故事，也千古流傳。三個(gè)兒子教學(xué)設(shè)計(jì)篇三這篇課文是人教版二年級下冊第六組的第三篇課文，這組教材圍繞人物的優(yōu)秀品質(zhì)來選編課文，以誠信，孝敬貫穿始終，把優(yōu)秀的思想品質(zhì)教育融合在生動(dòng)有趣，感人肺腑的故事中。本課中的三個(gè)兒子面對著三個(gè)媽媽，當(dāng)他們的媽媽拎著沉重的水桶走來時(shí)，力氣大的只顧著翻跟頭，嗓子好的只顧著唱歌，他們唯獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見；而那個(gè)“沒有什么特別的地方”的兒子，卻跑到媽媽跟前，接過了沉甸甸的水桶。難怪老爺爺說他只看到一個(gè)兒子，因?yàn)樗钪?，這個(gè)“沒有什么特別的地方”卻能幫助媽媽拎水的兒子才是真正的兒子。淺顯的文字中包含著樸素而深刻的道理，那就是“為人子，方少時(shí)，孝與親，所當(dāng)執(zhí)”。【教學(xué)目標(biāo)】1、正確、流利、有感情地朗讀課文。2、基本把握課文的主要內(nèi)容。讓學(xué)生“多讀多想、讀懂課文”的同時(shí)，提高自身的朗讀能力。3、感受父母的艱辛與不易，懂得兒女應(yīng)該以實(shí)際行動(dòng)為父母分擔(dān)生活重?fù)?dān)的道理，在生活中做個(gè)體貼、孝敬父母的好孩子?！窘虒W(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)】本課的重點(diǎn)是讓學(xué)生感受到父母的關(guān)愛和勞動(dòng)的艱辛，從而產(chǎn)生體貼、孝敬父母的美好情感，難點(diǎn)是理解老爺爺?shù)脑捤纳钜猓麨槭裁凑f只看到一個(gè)兒子。【預(yù)設(shè)過程】一、回顧導(dǎo)入小朋友，上節(jié)課我們認(rèn)識了怎樣的三個(gè)兒子？1、指名回答。相機(jī)板書。2、讓我們再來驕傲地夸夸他們吧?。ㄕn件出示媽媽話）3、請三個(gè)小朋友扮演三位媽媽，表情朗讀。二、朗讀感悟1、質(zhì)疑啟思：⑴過渡：這就是媽媽眼中的三個(gè)兒子。（板書：媽媽眼中）可是，在老爺爺?shù)难壑校ò鍟豪蠣敔數(shù)难壑校┯质窃趺礃拥哪兀竣茖W(xué)生質(zhì)疑：導(dǎo)語：是啊，明明是三個(gè)兒子，為什么老爺爺說只看到了一個(gè)兒子？你認(rèn)為老爺爺看到的是哪個(gè)兒子？（板書問號）（第三個(gè)兒子）⑶為什么你們認(rèn)定他就是老爺爺眼中這唯一的一個(gè)兒子呢？哪告訴你的？讀給大家聽聽。2、自主發(fā)現(xiàn)，深入體會(huì)水的重和媽媽提水的辛苦：⑴哦，這個(gè)兒子幫媽媽提的是一桶怎么樣的水？（沉甸甸的水）從課文中哪里可以看出這是一桶沉甸甸的水？找到劃出來，仔仔細(xì)細(xì)讀一讀。⑵體會(huì)句子：一桶水可重啦！水直晃蕩，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了。①生自由讀。②誰愿意來讀給大家聽一聽？③哪些地方讓你感受到了水很重？（板書：“痛”、“酸”、“走走停停”、“直晃蕩”）④指名讀，評議：（導(dǎo)語：是啊，多重的一桶水啊，三個(gè)媽媽走走停停，胳膊都痛了，腰也酸了，多累啊。誰能用自己的朗讀把水桶的重和媽媽的累給讀出來呢？）師傾聽學(xué)生朗讀的亮點(diǎn)，師通過及時(shí)評價(jià)引領(lǐng)學(xué)生有情朗讀。⑤想象性、移情性體驗(yàn)，感受母親的辛勞。A、師范讀，生閉眼想象。B、四人小組交流感受。引導(dǎo)：可以用你的語言，用你的動(dòng)作表現(xiàn)出來。C、匯報(bào)交流。⑥老師啊，也想請你來讀一讀。我閉上眼睛來聽一聽，看我的眼前，能不能也出現(xiàn)像你們一樣的畫面。（全體深情朗讀）⑦聯(lián)系生活體會(huì)：你們有過這樣的經(jīng)歷嗎？曾經(jīng)拿過，搬過或者拎過很重的東西嗎？請你回憶一下。此時(shí)，你最大的希望是什么？3、對比體會(huì)，深入感受：過渡：這時(shí)，三個(gè)媽媽也多么希望有人能來幫幫她們呀！可事實(shí)是怎樣的呢？（讀文說感受）⑴你能用文中的三個(gè)句子來說說三個(gè)孩子的表現(xiàn)嗎？（課件出示句子）⑵朗讀感悟。⑶你對三個(gè)兒子的表現(xiàn)是怎么看的？（同桌交流）⑷全班交流。三個(gè)兒子的行為對比：一個(gè)兒子只顧自己翻跟頭，一個(gè)兒子只顧著唱歌炫耀自己的才藝。獨(dú)獨(dú)對媽媽手中的水桶視而不見。兒子的行為跟媽媽的辛勞對比：這時(shí)候，他們的媽媽在干什么？4、想象體會(huì)，進(jìn)一步感受第三個(gè)兒子的精神品質(zhì)：⑴那么重的一桶水，大人都不太提得動(dòng)，一個(gè)跟你們差不多大的孩子提著這么重的一桶水，會(huì)是怎樣的情景呢？請你想象一下。⑵你認(rèn)為這三個(gè)兒子當(dāng)中誰最能體會(huì)媽媽此時(shí)的需要呢？為什么？⑶揭示中心：難怪老爺爺會(huì)說──只看見一個(gè)兒子。原來老爺爺看到的是一個(gè)孝敬父母的兒子。（板書：孝敬父母）三、明意練筆，挖掘孩子的內(nèi)心想法1、提出建議：此時(shí)此刻，我想你一定有許多話想對三個(gè)兒子、對三個(gè)媽媽、對老爺爺、對同學(xué)、對自己的爸爸媽媽或者對自己說的，請你選擇一條，把你最想說的話寫下來。能干的小朋友可以寫得更多。（課件出示：我想說……）2、師巡視指導(dǎo)。3、交流反饋。四、小結(jié)，升華情感小朋友，一直以來，我們都感動(dòng)于媽媽對我們的愛，感動(dòng)于媽媽對我們的付出?！罢l言寸草心，報(bào)得三春暉”，相信小朋友也一定會(huì)用自己的愛，用自己的實(shí)際行動(dòng)，去做一個(gè)真正孝敬父母的孩子，是嗎？【板書設(shè)計(jì)】23三個(gè)兒子?jì)寢屟壑欣蠣敔斞壑形业难壑小偌嚷斆饔钟辛庵挥幸粋€(gè)兒子②唱歌好聽③沒什么特別的地方孝敬父母《三個(gè)兒子》教案篇四【教學(xué)目標(biāo)】1．認(rèn)識6個(gè)生字，探究漢字部件表音和表意的規(guī)律。規(guī)范、端正、整潔地書寫“胳”“膊”“拎”“桶”4個(gè)字，探究漢字部件細(xì)小的變化規(guī)律，從而感受漢字的形體美。2．在文本語境中知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用，并在運(yùn)用中提升表達(dá)能力。3．正確地朗讀課文，讀好人物語言?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1．認(rèn)識6個(gè)生字，寫好4個(gè)字。2．知道“一個(gè)……又一個(gè)……另一個(gè)……”的表達(dá)作用?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】1．在識字、寫字的過程中，引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例。2．在運(yùn)用中提升表達(dá)能力?！驹O(shè)計(jì)理念】突破隨文識字以“一”帶“串”的局限性，讓學(xué)生通過本課學(xué)習(xí)，在識字能力上有所提升。在隨文識字中找到讀詞、認(rèn)字的規(guī)律和特例，提升學(xué)生歸納、推理的思維能力，提高識字、寫字的效率，增強(qiáng)識字、寫字的興趣?！窘虒W(xué)過程】一、直奔課題，了解學(xué)情師：今天我們一起來學(xué)習(xí)課文第23課《三個(gè)兒子》。（生齊讀課題）二、規(guī)律識字，高效識記1．在自主學(xué)習(xí)中讀準(zhǔn)字音師：請大家把課文讀通，注意讀準(zhǔn)字音，等會(huì)兒接受挑戰(zhàn)。2．在檢測反饋中探尋規(guī)律(1)探尋部件的讀音規(guī)律。師：老師要考考你們，敢不敢接受挑戰(zhàn)？（出示詞語“水桶”“拎著”“沉甸甸”）誰來讀？預(yù)設(shè)：“拎”字正音出示“令”字，與“拎”字讀音作比較。師：回憶一下，我們認(rèn)識的字中還有哪些字也帶有這個(gè)“令”字？（生答，師板書。）師：像這樣念后鼻音的字遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些。（出示字典中所有讀“l(fā)ing”的字）師：讀一讀這些字，你有什么發(fā)現(xiàn)呢？（生讀，師啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）師：看來帶這個(gè)部件的字有著念后鼻音的規(guī)律。而今天學(xué)習(xí)的“拎”字卻是一個(gè)特殊字，它念前鼻音。請大家齊讀3遍。師：在探尋規(guī)律中我們發(fā)現(xiàn)了記憶特殊字的好方法。遇到這種特殊情況，可以采用記少不記多的方法?！驹O(shè)計(jì)意圖：在探索聲旁表音的規(guī)律中發(fā)現(xiàn)記憶方法。通過學(xué)生認(rèn)讀、教師抽查等方式，了解學(xué)生認(rèn)讀生字的難點(diǎn)。本環(huán)節(jié)教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)字音認(rèn)讀的矛盾，通過借助工具書驗(yàn)證，并得出方法。在把握這一類字讀音的規(guī)律中，落實(shí)高效的識字學(xué)習(xí)方法。只有把握住學(xué)生的認(rèn)知起點(diǎn)，帶動(dòng)學(xué)生親歷學(xué)習(xí)探索的過程，才能讓學(xué)生記憶深刻。】(2)探尋詞語的輕聲規(guī)律。師：哪位同學(xué)讀讀這組詞語？（出示：“聰明”“嗓子”“晃蕩”“胳膊”）師：仔細(xì)聽老師讀一讀。你發(fā)現(xiàn)了什么？師：要把這些詞語讀好，特別要注意輕聲的讀法。咱們再一起讀一讀。師：詞語都讀得這么好了，放到課文里就不要忘了它的正確讀音。大家齊讀課文第7、8自然段。(3)探尋形旁的表意規(guī)律。師：媽媽拎著水桶，胳膊都痛了，快幫媽媽捏捏胳膊吧！胳膊在哪里呢？（生指自己的胳膊）預(yù)設(shè)：生錯(cuò)誤地認(rèn)為肩膀也屬于胳膊，師出示人體結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)學(xué)生找對胳膊的位置。師：繼續(xù)看看身體部位的名稱，發(fā)現(xiàn)這些詞有什么規(guī)律？（生找到字形規(guī)律：表示身體各部位名稱的字帶有肉月旁。）師：表示身體部位的字大多是肉月旁，但也有特殊例外。識字多有趣啊，只要我們尋找規(guī)律，記記個(gè)例，就能輕松學(xué)會(huì)?！驹O(shè)計(jì)意圖：在導(dǎo)的困惑處繼續(xù)探索字形規(guī)律。大多數(shù)學(xué)生只能模糊理解“胳膊”的意思，當(dāng)學(xué)生理解產(chǎn)生歧義時(shí)，教師順著學(xué)生思維引導(dǎo)。由圖畫直觀展示胳膊的位置，一目了然。隨后，由“胳膊”形旁表意的規(guī)律發(fā)現(xiàn)“肉月旁”的秘密，但也有特殊字，如“手指”的“指”，順勢強(qiáng)化了“找規(guī)律，記特殊”的記憶方式。為了避免二年級學(xué)生的識字能力在平面上滑行，在語境識字的同時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生探索規(guī)律、記憶特例，實(shí)現(xiàn)得“字”、得“法”、提“思”多重教學(xué)價(jià)值?！咳⒃⒔逃跇?，游戲放松（師播放《健康歌》）師：老師邀請大家來放松一下吧。咦，音樂怎么停了？哦，原來是要來一個(gè)全身總動(dòng)員呢?。◣熜加螒蛞?guī)則：不許說話。聽音樂，用動(dòng)作回答問題。這個(gè)字念平舌音還是翹舌音，伸伸胳膊表示念平舌音，拍拍胸表示念翹舌音。）師：各就各位，音樂一響就答題。師：恭喜你們，都答對了，跟著音樂繼續(xù)動(dòng)起來?！驹O(shè)計(jì)意圖：課堂要求孩子調(diào)動(dòng)多種感官去體驗(yàn)，去親力感知，在興趣盎然中不知不覺地學(xué)習(xí)，以達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的教育效果。課中休息，教師創(chuàng)設(shè)音樂突然停止來激趣，緊緊抓住低年級學(xué)生的身心特點(diǎn)，利用身體的律動(dòng)游戲兼顧前面的知識點(diǎn)的復(fù)習(xí)，寓教于樂，勞逸結(jié)合。】四、集中再現(xiàn)，鞏固生字師：這節(jié)課我們認(rèn)識了很多生字，現(xiàn)在把它送進(jìn)兒歌里，你還會(huì)讀嗎？同桌一起練習(xí)練習(xí)。師：我們一起來讀一讀。師：你們讀得真好，看，生字原來都藏在這里呢！【設(shè)計(jì)意圖：言語能力的提升是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程?！傲?xí)”文本表達(dá)，“遷”生活表達(dá)，從“感知”到“學(xué)懂”，從“懂得”到“會(huì)用”，不斷幫助學(xué)生建構(gòu)起自己的。言語機(jī)智?！课濉⒂^察比較，規(guī)范寫字1．對比兩個(gè)結(jié)構(gòu)不規(guī)范的“胳”字，探尋寫好“胳”字的奧妙。師生共同圈一圈不規(guī)范的字。一起提醒它“收收腳”“變苗條”。2．教學(xué)“膊”字。觀察發(fā)現(xiàn)：除了注意“收收腳”“變苗條”外，還要特別記住小鉤變沒了。師：這些細(xì)微變化都是寫字時(shí)部件互相謙讓的結(jié)果，也是寫字時(shí)要掌握的規(guī)律。（板書：胳膊）3．自主學(xué)習(xí)“拎”“桶”字的書寫。（反饋，評價(jià)。）4．追問：“桶”字為什么“鉤”沒有變沒呢？（出示生字：“桶”“勇”“膊”。生觀察、發(fā)現(xiàn)并交流。）師：小朋友在寫字的時(shí)候可要仔細(xì)觀察細(xì)微的變化，部件放在不同的位置寫法也許還會(huì)有不同。找到寫字的規(guī)律就能把漢字寫得更漂亮?！驹O(shè)計(jì)意圖：在操作實(shí)踐活動(dòng)中再次強(qiáng)調(diào)了寫字時(shí)找規(guī)律的思維方式。課堂上落實(shí)10分鐘的寫是識字教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)力求發(fā)揮生字的范例功能：以簡單為例——“胳”的書寫；以復(fù)雜為練——“膊”的書寫；規(guī)律揭示——以“一”帶“串”的變化，使學(xué)生的寫字能力得到了發(fā)展。由扶到放，實(shí)現(xiàn)了教師引導(dǎo)、學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)過程?！苛?、總結(jié)師：同學(xué)們，這節(jié)課你學(xué)到了什么呢？（師生交流）【教后所思】一、體現(xiàn)課堂的探究式學(xué)習(xí)方式本課教學(xué)，從讀準(zhǔn)字音到寫好字形，多處凸顯探究式學(xué)習(xí)。當(dāng)學(xué)生讀錯(cuò)“拎著”的“拎”字時(shí)，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起探究錯(cuò)誤的原因，并通過“記少不記多”的方法來幫助學(xué)生記憶特殊字音。在學(xué)習(xí)“胳膊”一詞，發(fā)現(xiàn)“肉月旁”表意的規(guī)律后，我并沒有止步，而是帶領(lǐng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)特殊字例“指”不是“肉月旁”，再次印證規(guī)律中有特殊的現(xiàn)象。在教學(xué)寫字時(shí)，讓學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)漢字部件的細(xì)小變化，并在對比、分析中得出寫正確的方法，懂得寫字要用心觀察的道理?？v觀這節(jié)課，學(xué)生的思維不僅僅停留在識字、認(rèn)字、寫字上，而是在整理、分析中掌握新了的學(xué)習(xí)方法，從而得“字”、得“法”、提“思”。二、體現(xiàn)課堂學(xué)習(xí)結(jié)果系統(tǒng)化的原則識字、寫字教學(xué)時(shí)力求使學(xué)生對已經(jīng)獲得的知識進(jìn)行加工、整理，最后得法。本節(jié)課特別注重識字方法的學(xué)習(xí)。本節(jié)課寫了4個(gè)生字，其中2個(gè)生字體現(xiàn)了由扶到放的思想。我以簡單字“胳”為例，用兒童化的語言總結(jié)出漢字相互謙讓的規(guī)律——“收收腳”“變苗條”。然后引導(dǎo)學(xué)生學(xué)著用這樣的方法學(xué)習(xí)形難字“膊”，在“圈不同”的練習(xí)中，再次發(fā)現(xiàn)漢字謙讓的規(guī)律。教學(xué)到此，我并沒有止步，繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生用新獲得的方法進(jìn)行比照，得出更加準(zhǔn)確的變化規(guī)律。整個(gè)寫字環(huán)節(jié)，學(xué)生在觀察字形、臨寫生字的過程中習(xí)得合體字書寫的部分規(guī)律，并在展示學(xué)生的書寫成果時(shí)及時(shí)用兒童化的語言進(jìn)行檢驗(yàn)，教學(xué)既生動(dòng)又讓學(xué)生得法。《三個(gè)兒子》教學(xué)設(shè)計(jì)篇五這是一篇閱讀課文。第一自然段至第六自然段主要寫三個(gè)媽媽在井邊打水，一個(gè)老爺爺坐在旁邊的石頭上休息。兩個(gè)媽媽都夸耀自己的兒子如何好，另一個(gè)媽媽什么也沒說。她認(rèn)為自己的兒子沒有什么特別的地方。第七自然段至第十三自然段主要寫三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的兒子迎面跑了過來。只有第三個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶。老爺爺說：“只看見一個(gè)兒子。”這篇課文向我們展現(xiàn)的是母親與兒子之間的情感，認(rèn)識到作為孩子應(yīng)該關(guān)心父母、體貼父母。1．教育學(xué)生認(rèn)識到要關(guān)心父母、體貼父母。2．理解課文內(nèi)容，明白老爺爺說話的意思。3．培養(yǎng)學(xué)生思維想象力。第一課時(shí)一、揭示課題。1．教師說：三個(gè)媽媽拎著很重的一桶水回家，這時(shí)她們的三個(gè)兒子迎面跑了過來。同學(xué)們想想三個(gè)兒子會(huì)有什么表現(xiàn)呢？2．板書課題。二、指導(dǎo)自學(xué)。1．輕聲讀課文，讀準(zhǔn)字音。2．畫出不理解的詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞義。3．想一想課文寫了一件什么事？三、檢查自學(xué)情況。1．指名讀課文，正音。沉甸(di6n)胳膊(bo)2．理解詞語。特別：特殊，不平常的，超出一般的。四、指導(dǎo)閱讀第一至六自然段。1．默讀第一至六自然段。2．從書中畫出三個(gè)媽媽說的話，出聲讀一讀。（1）一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！保?）又一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！保?）這個(gè)媽媽說：“有什么可說的，他沒有什么特別的地方?！?．分組討論：她們的話分別是什么意思？她們各自用怎樣的語氣說？（從“誰也比不過他”，看出第一個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子最聰明、最有力氣；從“誰都沒有他那樣的好嗓子”，看出第二個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子歌聲最好聽。兩位媽媽用夸獎(jiǎng)，甚至夸耀的語氣說。從“他沒有什么特別的地方”，看出第三個(gè)媽媽認(rèn)為自己的兒子和其他的兒子是—一樣的，沒有超出一般的。這位媽媽用平常的語氣。）4．指導(dǎo)讀三個(gè)媽媽說的話，體會(huì)語氣。采取分組練讀、集體賽讀的形式。五、鞏固：分角色有感情讀。第二課時(shí)一、檢查復(fù)習(xí)：1．三個(gè)媽媽在打水時(shí)，怎么說自己的兒子？（一個(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子既聰明又有力氣，誰也比不過他?！庇忠粋€(gè)媽媽說：“我那個(gè)兒子唱起歌來，好聽極了，誰都沒有他那樣的好嗓子?！绷硪粋€(gè)媽媽說：“他沒有什么特別的地方?！保?．接下來發(fā)生什么事了？二、指導(dǎo)閱讀第七至十三自然段。1．輕聲讀第七自然段，想：主要講什么？（1）完成填空。一桶水可重了！水__________，三個(gè)媽媽__________，胳膊都了__________，腰也了__________。（2）你從填上的詞語中體會(huì)到什么？（水桶里的水很滿，三個(gè)媽媽提著水很吃力。）（3）假如是是你拎著這么重的水桶，此時(shí)你在想什么？（真想有人來幫忙……）2．這時(shí)，迎面跑來三個(gè)孩子。他們各自有什么表現(xiàn)呢？（1）邊讀邊畫出有關(guān)句子。A．一個(gè)孩子翻著跟頭，像車輪在轉(zhuǎn)，真好看！B．一個(gè)孩子唱著歌，歌聲真好聽。C．另一個(gè)孩子跑到媽媽跟前，接過媽媽手里沉甸甸的水桶，提著走了。（2）抓動(dòng)詞，體會(huì)最后一個(gè)孩子的想法和做法。A．找動(dòng)詞。（跑到、接過、提著走。）B．最后一個(gè)孩子是怎么想的？（覺得媽媽特別辛苦?！案觳捕纪戳耍菜崃恕?，非常吃力。我來幫助媽媽提水吧?。?）看到這個(gè)孩子的做法，他的媽媽在想什么？一直跟在后邊的老爺爺心里在想什么？鼓勵(lì)學(xué)生展開想象，充分說。(他的媽媽在想：我的兒子真是長大了。雖然比不上第一個(gè)孩子翻跟頭，比不上第二個(gè)孩子歌聲動(dòng)聽，但是他知道關(guān)心媽媽，知道幫助媽媽分擔(dān)。老爺爺心里在想：只有這個(gè)兒子看到了自己的媽媽吃力地拎著水桶，主動(dòng)地接過水桶。他真是一個(gè)關(guān)心父母、體貼父母的好兒子。)3．理解老爺爺說只看見一個(gè)兒子的意思。三、說說你讀了這篇課文想到了什么？聯(lián)系自己的生活談一談。（父母給了我們生命，養(yǎng)育我們很不容易。作為兒女，我們要處處關(guān)心父母、體貼父母。向課文中的最后一個(gè)兒子學(xué)習(xí)。）四、練習(xí)繪聲繪色地講故事。1．分組練習(xí)。2．指名匯報(bào)。3．集體評議。五、作業(yè)：把這個(gè)故事講給爸爸、媽媽聽。課內(nèi)練習(xí)一、寫出下列詞的反義詞。聰明——（)特別一—(）二、填上合適的詞語。（)的歌聲(）的水桶（)的地方(）的孩子三、理解詞語的兩種意思，分別造句。特別：(1)特殊、不平常的，超出一般的。（2）格外。1．特別——2．特別——四、閱讀課文片斷，并按要求作答。三個(gè)媽媽打了水，拎著水桶回家去，那個(gè)老爺爺跟在后邊慢慢走著。一桶水可重啦水直晃蕩三個(gè)媽媽走走停停胳膊都痛了腰也酸了1．給未點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)處加上標(biāo)點(diǎn)。2．寫出下列詞的反義詞。慢一—（)重——（）后——(）3．從什么地方看