《往事依依》教案 3份9篇

《往事依依》教案3份9篇初一語文《往事依依》教案篇一教學(xué)目標(biāo)(1)學(xué)習(xí)本文精當(dāng)?shù)倪x材，結(jié)構(gòu)上的前后照應(yīng)及描寫情狀的方法。(2)品味文中有聲有色、文情并茂的語言描寫，體會其中的意境之樂。(3)認(rèn)識文學(xué)作品對青少年成長的重要意義，自覺養(yǎng)成愛讀書，讀好書的習(xí)慣，培養(yǎng)熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的思想感情。教學(xué)重點：精神生活的描寫：看畫、讀書、聽課等情狀。教學(xué)難點：理解閱讀文學(xué)作品可以明做人之理。第一課時預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)⑴了解作者于漪⑵收集整理文中的生字詞及重要詞匯⑶收集描寫春夏秋冬的古詩名句，背誦課文中的詩句。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課二、檢查預(yù)習(xí)(查一查)(1)學(xué)生展示其收集的作者有關(guān)資料。(2)讀準(zhǔn)字音，積累詞匯。三、整體感知(讀一讀)1、自由朗讀課文一遍，思考下列問題：(1)題目中的依依的含義是什么？(2)文中能說明作者對往事“依依”之情的句子是。(3)概括于漪老師“縈繞胸懷，十分留戀”的幾件事，這些往事對于“我”的成長有什么深遠(yuǎn)影響？四、探尋作者寫作思路：(想一想)(1)作者是怎樣把這幾件事串聯(lián)起來的？(2)結(jié)合所選四件事，你認(rèn)為課文選材好在何處？(3)文章中，作者深情地追溯了少年時代的依依往事，無論是看一幅畫，讀一本書，還是聽一堂課，登一座樓，都寫得有聲有色，文情并茂。你從作者的依依往事中得到了哪些有助于你成長的啟示？五、小結(jié)于漪老師滿懷深情地回憶了童年時期讀書的幾件小事，這些“往事”常常激起“我”青春的激情：對大自然、對祖國的熱愛，對生活、對家鄉(xiāng)的贊美，無不溢于言表。至今，老師的諄諄教導(dǎo)依然激勵著“我”：要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人。一齊誦讀第六節(jié)。六、課后作業(yè)1、學(xué)生收集文中出現(xiàn)的古詩文并了解大意。2、你所讀過的文學(xué)作品對你有何影響，用一段200字以上文字加以描述。隨堂反饋1.給加點的字注音。2.下列詞語中共有五個錯別字，先用橫線標(biāo)出，再將改正的字寫在橫線上。狼狽逃躥風(fēng)云變換津津有味走頭無路紅紫芳菲五彩紛承油然而生談笑風(fēng)聲3.按春夏秋冬的時序排列下列詩句。(只排序號)《往事依依》教案篇二往事依依常州市第二十四中

李陽《往事依依》是一篇回憶少年時代讀書生活的散文，在整個教學(xué)過程

中，分成三塊進行。一、初步了解課文內(nèi)容。通過小檔案的設(shè)計，目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣，同時也是希望培養(yǎng)學(xué)生課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣。第二塊是研讀課文，品味文章優(yōu)美的語言。目的是讓學(xué)生學(xué)會賞析課文的方法，同時激發(fā)學(xué)生平時課外閱讀積累的熱情。第三塊是感悟，讓學(xué)生聯(lián)系自身的生活來感悟文章的思想感情，從而和作者產(chǎn)生共鳴，從中獲得啟迪，達到我設(shè)計這堂課的最終目的，讓學(xué)生象于漪老師一樣愛文學(xué)。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1導(dǎo)入

新課：出示作者照片觀看2出示作者照片：于漪老師的情況。介紹（二）、檢查預(yù)習(xí)情況，初步感知課文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1創(chuàng)設(shè)情境：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，我想看看大家的預(yù)習(xí)效果怎樣，同時也測一下大家的記憶力。用什么方法呢？我為同學(xué)們設(shè)計了一個小小組活動：為作者設(shè)計一份小檔案。怎么樣？談到小檔案，有同學(xué)平時在報紙、雜志上看到過一些明星的小檔案嗎？回想一下都有些什么內(nèi)容？誰來說說。（姓名、性別、出生、興趣愛好、經(jīng)歷等）下面以小小組為單位，不看書來設(shè)計一份“于漪少年生活小檔案”，看哪個組設(shè)計的小檔案內(nèi)容完整，設(shè)計合理。哪個組先設(shè)計好就先來投影展示。2請第一個設(shè)計好的協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的小檔案要求：請上臺的代表在展示中聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄。協(xié)作組派代表展示本組的設(shè)計。教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1出示要求：通過設(shè)計小檔案，我們知道了作者回憶了少年讀書生活的哪幾件往事，但這只是對文章有了粗略的了解。下面請大家靜下心來，打開課本，請同學(xué)們仔細(xì)閱讀文章，來進一步品味文章。請同學(xué)們思考這樣的問題：文中哪些詞語、句段最能打動你的心，為什么？圍繞問題，進行獨立地閱讀和思考，并在書上圈點批注。2請學(xué)生自由發(fā)言要求：發(fā)言的同學(xué)盡可能聲音響亮點、清楚點，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽。自由發(fā)言祖國四季風(fēng)光圖片自由發(fā)言說出自己知道的詩句、名言自由朗讀教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1創(chuàng)設(shè)情境：通過剛才的品味、朗讀，我們可以發(fā)現(xiàn)：閱讀課文，猶如走進了色彩斑斕的文學(xué)天地，處處是名言佳句，令人目不暇接。顯示了作者深厚的文學(xué)功底，這是否是一日之功呢？作者從小酷愛讀書，幾十年如一日。青少年時代的所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成為了當(dāng)今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也有過像作者一樣的經(jīng)歷？你能否能舉一例來談一談文學(xué)和你的成長有什么樣關(guān)系？獨立思考2自由發(fā)言聽講教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1于漪老師今天也來到了我們的現(xiàn)場，她會對我們說些什么呢？思考發(fā)言2我想同學(xué)們剛才所說的也正是于漪老師所希望的，希望大家在今后的學(xué)習(xí)生活中，以于漪老師為榜樣：多讀書、讀好書，成為一個志趣高尚的人！聽講《往事依依》教案篇三一、導(dǎo)入今天，老師先要給大家介紹另一位優(yōu)秀的語文老師，她的名字叫于漪。（板書于漪）于漪，江蘇省鎮(zhèn)江市人，1929年生。1951年畢業(yè)于復(fù)旦大學(xué)教育系。長期從事中學(xué)語文教學(xué)，是全國著名的中學(xué)語文特級教師。擔(dān)任過全國中語會閱讀研究中心理事長。主要著作有《于漪語文教育論集》、《語文教苑耕耘錄》、《語文教學(xué)談藝錄》等。從何時起，她與語文結(jié)下了這段不解之緣？又是什么讓她與語文結(jié)緣的呢？讓我們一起走進于漪老師的對往事的回憶。（板書《往事依依》）二、解題依依：這里指縈繞胸懷，十分留戀。文章一開始就將這種特殊的情感表現(xiàn)得淋漓盡致。齊讀第1小節(jié)，看看于老師是用何種方法來強調(diào)對某些往事的“依依”之情。對比不少事情已經(jīng)模糊有的搜索枯腸．．．．不可得有幾件事仍歷歷在目．．．．，記憶猶新．．．．搜索枯腸：形容竭力思索歷歷在目：記憶猶新：三、整體感知1、這幾件究竟是什么事呢？文章一開始就給我們設(shè)置了這樣的懸念，既引出下文對往事的回憶，又激起了我們閱讀的興趣。請同學(xué)們大聲自由朗讀課文，你能分別用一句話來概括一件事嗎？力求精練、準(zhǔn)確。（如若學(xué)生概括太簡潔，可引導(dǎo)他們要在概括中突出事件的性質(zhì)，才能與“依依”相呼應(yīng)）①我看山水畫入了神，樂在其中。②我看《評注圖像水滸傳》，猶如身臨其境。③我在學(xué)生時代讀《千家詩》，沉浸在美的享受中。④老師入情入理地講課培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。⑤老師諄諄教導(dǎo)我們要多讀書，讀好書。四、細(xì)讀理解1、在作者所介紹的這些往事中有一個共同特點，那就是都與“讀書”有關(guān)。疑問：第一件看山水畫怎能說與讀書有關(guān)呢？小組討論：看山水畫事件與看《評注圖像水滸傳》事件有無聯(lián)系？與作者的讀書生涯有什么關(guān)系？寫看山水畫是為了引出看《水滸傳》。由于平日對看畫的入迷，所以當(dāng)作者打開《水滸傳》時，首先是被書中的插圖吸引的（一？?？?就？?？?）。同時，作者看畫的習(xí)慣也影響到她讀書的習(xí)慣——形象思維。（“有時凝視久了，自己也仿佛進入畫中，徜徉在山水之間，樂在其中”不知不覺把焦山一帶風(fēng)景當(dāng)做梁山泊背景，我似乎目睹何濤、黃安率領(lǐng)的官軍在茫茫蕩蕩的焦山下，在蘆葦水港中走投無路、狼狽逃竄的情景，猶如身歷其境，真是津津有味。）正是這種形象思維的作用，使我找到了讀書的樂趣．。2、到了學(xué)生時代，讀《千家詩》對我來說有什么樣的意義或影響？（找原句）“書，給我以廣闊的天地，而其中編織我童年美．麗的生活花環(huán)的，竟是一本讓人看不上眼的石印本《千家詩》”“腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美．的享受中，生活情趣濃濃郁郁。”有哪些美的享受呢？可在詩篇中領(lǐng)略祖國山山水水四季風(fēng)物，詩中豐富的顏色也給生活涂上絢麗的色彩。四季之景分別是哪幾句？（秋冬之句需解釋）補充介紹文中引用的詩句宋朱熹《春日》：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風(fēng)面，萬紫千紅總是春。唐韓翃《寒食》：春城無處不飛花，寒食東風(fēng)御柳斜。日暮漢宮傳蠟燭，輕煙散入五侯家。唐高駢《山居夏日》：綠樹濃陰夏日長，樓臺倒影入池塘。水晶簾動微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。宋朱熹《題榴花》：五月榴花照眼明，枝間時見子初成?？蓱z此地?zé)o車馬，顛倒蒼苔落絳英。唐韓愈《晚春》：草木知春不久歸，百般紅紫斗芳菲。楊花榆莢無才思，惟解漫天作飛雪。宋蘇軾《冬景》：荷盡已無擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，最是橙黃橘綠時。這些詩句作者信口拈來，說明她在讀書過程中不僅獲得了美的享受，也接受了美的熏陶。我們也讀了不少古詩，你能和作者一樣，當(dāng)堂背誦一些詩句，來歌頌祖國的山川四季嗎？3、第三件讀書往事發(fā)生在課堂上。和她的老師有關(guān)。我們常說好的老師對學(xué)生的影響是深遠(yuǎn)的。在文中，于老師跟我們談到了她的幾位老師？這兩位老師有什么不同的地方？又有什么共同點呢？這兩位老師的事與讀書又有什么關(guān)系呢？不同點：國文老師代課的國文老師教古文《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》教新詩《南歸》朗誦時頭與肩膀左右搖擺（動作描寫）那深深感動的深情凝注在眼睛里（神態(tài)描寫）共同點：講課時都充滿感情，國文老師悲歌慷慨，情滿胸腔。代課老師將那深深感動的神情凝注在眼睛里。（通過什么來表現(xiàn)老師講課時充滿感情的投入？）他們的講課感染了全班?！拔覀冞@些做學(xué)生的，愛國情懷油然而生”“這種感情傳染了整個教室，一堂鴉雀無聲，大家都被深深感動了”對我都產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響，培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣。“此后我每次登上？?？?我就是從那時開始愛讀辛棄疾詞的?！薄斑@幾句詩？?？?此后，我對新聞學(xué)更有興趣，讀了許多有名的中外小說，開闊了眼界，使自己的心與時代更加貼近了。”到這里，讓作者愛上讀書的，是書中豐富的感人的情感了。補充：感受詩歌情感《南鄉(xiāng)子登京口北固亭有懷》何處望神州？滿眼風(fēng)光北固樓。千古興亡多少事？悠悠，不盡長江滾滾流。年少萬兜鍪，坐斷東南戰(zhàn)未休。天下英雄誰敵手？曹劉。生子當(dāng)如孫仲謀。這首詞是辛棄疾在他最后一任官職鎮(zhèn)江知府任上寫的。北固亭在鎮(zhèn)江城北的北固山上，可以俯瞰長江。詩人登北固亭極目遠(yuǎn)眺，只見滾滾長江，卻難見中原故國，不禁心潮起伏，思緒萬端。他從京口曾是三國東吳都城，想到當(dāng)年孫權(quán)年僅十九歲便統(tǒng)帥萬軍坐鎮(zhèn)東南，多次戰(zhàn)勝強敵的英雄業(yè)績，對此眼前只圖茍安的南宋小朝廷的昏庸無能，感慨萬端便寫下了這首詞。田漢《南歸》模糊的村莊已在面前/禮拜堂的塔尖高聳盎然/依稀是十年前的園柳/屋頂上寂寞地飄著炊煙孤獨、惆悵、感傷4、老師用她的諄諄教導(dǎo)明確地告訴作者，讀書的意義。齊讀第6小節(jié)——理五、小結(jié)朗讀第7小節(jié)第7小節(jié)在全文中的作用：篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對我的激勵作用?！敖鹕钡幕貞洠x完全文，你來說說，于老師為什么說這些依依的往事是金色的回憶?！敖鹕贝砻篮茫x書帶給她童年的樂趣，帶給她的美的享受，情感的熏陶，都是美好的回憶?！敖鹕贝碚滟F，這些故事讓她與書結(jié)緣，豐富了知識，增添了智慧，更成為一個志趣高尚的人?！敖鹕钡幕貞洝皢酒鹞业那啻杭で?，催我不斷奮進?！绷?、拓展同學(xué)們剛才通過對“金色”的回憶的闡述，為我們很好地總結(jié)了整篇文章。作者從小酷愛讀書，幾十年如一日，青少年時代所受的文學(xué)熏陶促使她不斷奮進，終于成了當(dāng)今著名的語文教育家。那么在你的生活中，是否也一些與讀書有關(guān)的故事呢？能否跟我們大家來講一講。（可以是課堂表達，也可以是課后隨筆。）《往事依依》優(yōu)秀教案篇四教學(xué)目標(biāo)1、理解文學(xué)對人的成長的意義，培養(yǎng)熱愛生活熱愛祖國的感情。2、朗讀感受本文的優(yōu)美的語言，體會文章蘊含的豐富思想情感。教學(xué)重點體會文章蘊含的熱愛大自然熱愛生活熱愛祖國的感情。教學(xué)難點體會文章蘊含的豐富的情感。第一課時一、介紹作者導(dǎo)入課文1、介紹作者：指名學(xué)生朗讀作者資料，教師投影作者的照片。2、檢查字詞：根據(jù)《附錄》的字詞，完成練習(xí)出示答案互批。3、學(xué)生討論：閱讀《往事依依》課文的和體會感受。二、配樂朗讀整體感知三、分組討論理清內(nèi)容文中回憶了哪幾件往事？第1段，開頭簡述對往事的兩種不同的感受，引出對幾件往事的回憶。第2段，回憶小時候觀察圖畫如身臨其境、樂在其中的動人情景。第3、4兩段回憶學(xué)生時代讀書尤其是讀《千家詩》沉醉意境、美不勝收的情景。（第3段概述讀書給學(xué)生時代的生活帶來很大的樂趣，引出對讀《千家詩》的美好回憶。第4段詳細(xì)描繪讀《千家詩》益智怡情，給“我”的生活帶來濃郁情趣。）第5段聽國文老師講課而怡情明理、激起課外閱讀興趣的情景。第6段，回憶老師諄諄教導(dǎo)使“我”受益終身。篇末點題，再次強調(diào)回憶美好的往事對“我”的激勵作用。四、理清脈絡(luò)聯(lián)想拓展少年時代看圖畫、讀詩歌、聽講課、聆教誨，文學(xué)如此多奇妙的感受，“幾十年過去，不少事情已經(jīng)模糊，有的搜索枯腸而仍不可得，但有幾件事仍歷歷在目，至今記憶猶新?！薄锻乱酪馈分黧w是回憶往事，描寫了哪幾個片段場面？這些往事，又給于漪帶來了什么影響？1、看圖畫：家里的山水畫和《評注圖象水滸傳》。感受：身臨其境，津津有味。百看不厭，“徜徉于山水之間”。2、讀詩歌：四季景色“萬紫千紅總是春”“春城無處不飛花”“綠樹陰濃夏日長”“五月榴花照眼明”“青女素娥俱耐冷，月中霜里斗嬋娟”“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評童”“紅紫芳菲”“橙黃橘綠”“黃鸝鳴翠柳”“白鷺上青天”。感受：眼花繚亂心曠神怡，五彩紛呈情趣濃郁3、聽講課：①國文教師：朗讀《登京口北固亭有懷》時頭與肩膀左右搖擺著慷慨悲歌。感受：愛國情懷油然而生，登上北固樓望著滾滾長江，回顧千古興亡事感慨萬端。②代課老師：教田漢《南歸》詩的時候，深深感動的神情凝注在眼睛里。感受：大家都被深深感動了。4、聆教誨：恩師教導(dǎo)：“光念幾篇課文是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，課外要有計劃地認(rèn)認(rèn)真真讀點好書；多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人?！备惺埽阂簧苡貌槐M。5、總結(jié)歸納：看——山水畫《評注圖像水滸傳》品——《千家詩》聽——兩位國文老師精彩講課聽——老師讀書教導(dǎo)6、課堂小結(jié)：采用對比引出回憶—回憶往事—收束全文的結(jié)構(gòu)形式；將文詩句補充完整，整理到讀書筆記上。第二課時一、朗讀討論理解情感。1、自由朗讀，畫出表現(xiàn)作者讀書產(chǎn)生的感受的句子。2、談?wù)勛约旱睦斫狻?、把難以理解的句子總結(jié)出來，以供集體討論。二、小組討論全班交流。作者這些事的敘述中，你最喜歡哪一段的敘述？為什么？（重點）提示學(xué)生從多角度如精美的語言、形象的描繪、大量引用詩句增強形象性等去思考討論）。交流中穿插有感情的朗讀。三、獨立思考自由討論作者回憶的幾件往事，都與讀書（畫）有關(guān)，你從中獲得哪些啟發(fā)？你能從她的依依往事探尋到她成長的源頭嗎？看圖畫——有身歷其境之妙——熱受自然讀詩歌——領(lǐng)略祖國風(fēng)物之美——愛國、愛美、愛生活聽講課——使我深受感動——愛課外閱讀聆教誨——使我銘刻在心——熱愛文學(xué)四、字詞正音詞語解釋徜徉（cháng）（yáng）浩淼（miǎo）雕鏤（lòu）鐫（juān）諄諄（zhūn）雨晦（huì嬋娟（chán）徜徉：安閑自在地步行。浩淼：形容水面遼闊。雕鏤：雕刻。走投無路：形容無路可走，陷入絕境。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。搜索枯腸：形容竭力思考。依稀：模糊。萬端：極多而紛繁。五、朗讀欣賞歸納主題“你是廣袤的大地，是遼闊的天空；你是崇山峻嶺，是江海湖泊。你用彩色的文字，描繪出世界上可能存在的一切美妙景象。不管是壯闊雄奇的，還是精微細(xì)致的，不管是繽紛熱烈的，還是深沉肅穆的，你都能有聲有色地展現(xiàn)。你使多足不出戶的人在油墨的清香中游歷了五光十色的境界。你告訴人們，人生的色彩是何等豐富，人生的旅途又是何等漫長曲折。你把生活的帷幕一幕一幕地拉開，讓無數(shù)不同的角色在人生的舞臺上演出激動人心的喜劇和悲劇。你可以呼喚出千百年前的古人，請他們深情地講述歷史，也可以請出你最熟悉的同代人，敘述人人都可能經(jīng)歷的日常生活。你吐露的喜怒哀樂，使人開懷大笑，也使人熱淚沾襟……課文通過“我”對初中求學(xué)生涯中一些?？M繞胸懷因而十分留戀的往事的回憶，抒寫了作者熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國的深情。告訴青少年要多讀書，讀好書，明做人之理，做一個志趣高尚的人六、布置作業(yè)組長主持“文學(xué)伴我成長”手抄報?！锻乱酪馈方贪?份篇五《往事依依》教案教材分析于漪老師深情追溯了少年時代的依依往事：看山水畫、讀《水滸傳》、聽國文課、登北固樓、讀中外小說，都寫得有聲有色，情文并茂。真誠抒寫了作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的深情，真切告訴青少年要多讀書、讀好書、明做人之理，做一個志趣高尚的人。教學(xué)建議1、本文選材精當(dāng)，要言不煩。內(nèi)容淺顯，學(xué)生易懂。因此，不必細(xì)講。學(xué)習(xí)時可作兩方面的引導(dǎo)：一是熱愛自然，熱愛生活，熱愛祖國；二是多讀書，讀好書，明做人的道理。2、文章前后照應(yīng)，語言優(yōu)美，文采斐然。文中飽含深情，富有哲理。學(xué)習(xí)時重點體會文中蘊涵的感情。教學(xué)策略1、通過學(xué)生合作學(xué)習(xí)，重點品味語言內(nèi)涵。2、引導(dǎo)學(xué)生體驗生活，重點培養(yǎng)學(xué)生想象和聯(lián)想能力。教學(xué)目標(biāo)1、情感目標(biāo)體驗作者愛生活、愛讀書的深情。2、能力目標(biāo)①、培養(yǎng)學(xué)生概括問題及流暢表達的能力。②、教給學(xué)生品讀文章的方法、培養(yǎng)學(xué)生體會文章情感的能力。3、知識目標(biāo)①、掌握文中重點字的寫法、理解重點詞的意思。②、能夠概括文中抒寫的幾件往事。③、畫出文中精彩語句并體會感情。教學(xué)過程第一課時教學(xué)目標(biāo)1、掌握重點字的寫法，了解重點詞的意思。2、熟讀課文，疏通文意。3、概括文中作者所回憶的幾件往事。教學(xué)過程一、導(dǎo)入

新課：同學(xué)們，在我們的人生旅程中，總會留下一串串成長的足印?；蛟S，你曾仰望那深邃的夜空，點數(shù)過閃爍的星星；或許，你曾眺望那浩瀚的大海，呼喚過飛翔的海鷗；或許你也曾象于漪老師那樣，觀畫、讀詩、賞文……依依往事，總會撥動我們的心弦，使我們魂牽夢繞，甚至帶給我們終生的影響。今天，讓我們一起回到于漪老師的少年時代，用真情去探尋她成長的源頭吧！（板書課題）二、解題：依依：有兩個意思①形容樹枝柔弱，隨風(fēng)搖擺，如楊柳依依。②形容留戀，不忍分離，如依依不舍。題目中的依依應(yīng)是第二個意思，這里指縈繞胸懷，十分留戀（注釋①）。表達了作者對往事懷有怎樣的情感？（學(xué)生答：懷念、依戀、以往情深等均給予肯定）過渡：作者對往事有著如此深厚的情感，首先讓我們看一下作者回憶了那幾件往事？三、初讀課文，整體感知，概括回憶事件的內(nèi)容。1、朗讀課文，用筆畫出文中不認(rèn)識的字或詞語。2、從文中哪里看出是對往事的回憶？用自己的話概括出作者回憶了哪幾件往事。明確：1、投影打出，幫助學(xué)生解決字詞：（生指出并畫出，師補充）①注釋詞語：（見注釋）搜索枯腸徜徉浩淼風(fēng)物芳菲雕鏤鐫刻②補充詞語：年華：時光，年歲。華，指時光。歷歷：（物體或景象）一個個清清楚楚的。茫茫：沒有邊際看不清楚（多形容水）。身歷：親身經(jīng)歷。重（chong）讀：重新讀，再一次讀。雨晦（hui）風(fēng)雨如晦。風(fēng)雨交加，天色昏暗猶如黑夜。意境：文學(xué)藝術(shù)作品通過形象描寫表現(xiàn)出來的境界和情調(diào)。絢麗：燦爛美麗。眼花繚亂：眼睛看到復(fù)雜紛繁的東西而感到迷亂。心曠神怡：心情舒暢，精神愉快。曠，心情開闊。油然：形容思想感情自然而然的產(chǎn)生。萬端：（頭緒）極多而紛繁，各種各樣。滾瓜爛熟：形容讀書或背書流利純熟。依?。耗Ｄ：龖?。凝注：凝聚，凝結(jié)。③多音字或形似字。竟：未竟之時、有志者事竟成、竟然。競：競爭、競賽、競選。彩：五彩、喝彩、剪彩、豐富多彩。采：采茶、采購、采取、興高采烈。3、明確：第一段，（生讀）看山水畫、讀《水滸傳》，讀《千家詩》，聽國語課、登北固樓、讀中外小說等。（學(xué)生交流后明確）四、小結(jié)：今年暑假，參加新教材培訓(xùn)時，72歲高齡的于漪老師作了精彩的電視講座。她新穎的教學(xué)理念、深厚的文化功底，無不來源于長期不懈的讀書與實踐，令我們敬佩不已！五、布置作業(yè)

：1、掌握所學(xué)字詞。2、畫出文中精彩語句，體會它們所表達的思想感情。第二課時教學(xué)目標(biāo)1、品味語言內(nèi)涵。2、體會表達情感。教學(xué)過程一、檢查復(fù)習(xí)：重點字——補充諄諄告誡水泊梁山二、研讀課文，品味語言，體會所表達感情。請學(xué)生默讀課文，出示問題如下：1、畫出用得好的詞語、寫得美的語句。2、結(jié)合自身體驗談一談哪些語句引起了你的聯(lián)想，讓你想起曾經(jīng)見過、聽過或經(jīng)歷過的類似的情景。（學(xué)生先讀書，自己動手動腦；之后，以小組為單位交流討論；最后，代表發(fā)表見解，其他人補充，邊讀邊體會。）明確：①、用詞舉例：第一段的“搜索枯腸”用的好，表明許多事情竭力思索都想不起來，襯托文中寫得著幾件事留給作者的印象非常深刻。第二段的“雄偉險峻”和“煙波浩淼”寫得好，分別寫出了梁山和水泊的特點。第四段中的“風(fēng)光流轉(zhuǎn)，陰晴雨晦，麗日藍天，風(fēng)云變幻，美不勝收”這些詞把變化多端的自然美景概括的描寫出來了。②、美句舉例：第二段寫作者讀《水滸傳》猶如身歷其境，學(xué)生結(jié)合自身經(jīng)歷談個人的喜怒愛樂等感受。第四段中的詩句引用得好，寫出了春夏秋冬四季景物和各種色彩，美麗如畫。（請學(xué)生讀文中詩句，并加以拓展。）三、小結(jié)延伸：通過大家的合作學(xué)習(xí)，我們體味作者用詞達意的匠心獨運，也品味到到文中蘊涵的詩情畫意。諸多小事給了作者良好的影響，它們?yōu)橛阡衾蠋煷蜷_了一扇文學(xué)之門。同學(xué)們，在你成長的道路上，哪件事給你影響最大，使你受益無窮，請講出來聽聽。（學(xué)生講生活體驗）老師引導(dǎo)：只有熱愛自然、熱愛生活、熱愛祖國的人，才有激情抒寫對自然、生活、祖國的熱愛；讓我們象于漪老師那樣多讀書、讀好書吧！這樣，我們才能做一個志趣高尚的人。四、布置作業(yè)

：1、積累文中優(yōu)美語句及詩句。2、日記《我和于老師》3、課外閱讀冰心的《往事》等作品。板書：六往事依依于漪看山水畫甚得其樂讀《水滸傳》身歷其境愛自然讀《千家詩》心曠神怡愛生活聽國文課抒愛國情多讀書登北固樓感興亡事好讀書讀中外小說開闊視野《往事依依》教案3份篇六往事依依（第二課時）常州市第二十四中劉霞一、教學(xué)設(shè)想《往事依依》是一篇回憶童年生活的散文，但初一的學(xué)生面對這樣一篇出自一位長者之手的文章，很可能難以達成共鳴。如果只是朗讀，只是賞析，學(xué)生會覺得很遙遠(yuǎn)，我希望于漪的文學(xué)往事，尤其是對語文課、語文老師的深切回顧能讓今天的學(xué)生也能領(lǐng)略語文的魅力。新課程注重的是人文與情感教育，我想有了共同的東西才能有共鳴，這就是我設(shè)計這堂活動課的最終目的，讓學(xué)生也能象于漪一樣愛語文。本堂課是第二課時的內(nèi)容，我設(shè)計了三個流程，分別是探訪名師的依依往事、探尋名人的文學(xué)蹤跡和探討今日的初一語文。第一版塊的設(shè)計意圖是想通過制作電視訪談節(jié)目吸引學(xué)生積極地了解課文、理解課文，使主持人提出的問題更有層次與質(zhì)量，使于漪的回答更符合人物身份與情感；還想吸引學(xué)生主動地去搜尋于漪的課外資料，讓他們的節(jié)目更為豐富；更想讓學(xué)生通過制作節(jié)目完成一種對課文的再創(chuàng)造。第二版塊的設(shè)計目的有2個，一個目的是讓學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，學(xué)會收集、整理資料，這些名人的往事，不僅使他們增長了見識，還讓他們真正體會到文學(xué)對于人成長的深刻影響力；第二個目的是想在收集資料的基礎(chǔ)上進行再創(chuàng)造，模仿文章的寫法，用第一稱描繪人的內(nèi)心世界，至于模擬名人的聲音向同學(xué)娓娓道來，那是想提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。第三個版塊是想讓學(xué)生從過去回到今天，從名人走向自己，真正去體味一下與自己息息相關(guān)的語文是怎樣的，不管他們是愛她還是恨它，至少他們關(guān)注了語文，他們不再對她冷漠，這恰恰就是我設(shè)計這堂課的初衷。二、教學(xué)步驟

：1、導(dǎo)入

新課教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1導(dǎo)入

新課，明確任務(wù)：（1）

探訪名師的依依往事（2）

探尋名人的文學(xué)蹤跡（3）

探討今天的初一語文聽講2出示評價內(nèi)容：請各協(xié)作組依據(jù)以下評價標(biāo)準(zhǔn)參與活動，最后評出得獎小組1、“最有活力獎”圍繞學(xué)習(xí)任務(wù)組內(nèi)展開熱烈討論，每項活動都能積極舉手。2、“最有見解獎”積極參與評價其他組的表現(xiàn)，發(fā)表自己獨到的見解。3、“最有實力獎”能在其中一項任務(wù)中被其他組的同學(xué)稱贊。4、“最有勇氣獎”敢于與其他協(xié)作組競爭，力爭在各項任務(wù)中獲得最佳。聽講二、探訪名師的依依往事教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1創(chuàng)設(shè)情境：CCTV-10有一個系列訪談節(jié)目“探訪名師的金色年華”，今天就請各個協(xié)作組根據(jù)你對課文最感興趣的一件往事，選擇一個角度來制作本期節(jié)目。請各組先推選代表充當(dāng)于漪、主持人，其他同學(xué)幫助代表們準(zhǔn)備好發(fā)言提綱，要以課文為主要依據(jù)，參考課外收集的相關(guān)資料，揣摩人物情感，設(shè)計人物語言。整個活動時間把握在5分鐘左右。協(xié)作組根據(jù)要求展開準(zhǔn)備活動。2請協(xié)作組代表展示本組準(zhǔn)備的訪談節(jié)目要求：請上臺的代表在整個模擬過程中聲音響亮，符合人物各自身份，以求在短時間內(nèi)給人以豐富的內(nèi)容；其他同學(xué)認(rèn)真聽，仔細(xì)看，可做適當(dāng)記錄，最后根據(jù)同學(xué)的投票評出收視率最高的小組。各個協(xié)作組派代表展示本組的節(jié)目。3請同學(xué)評價各組節(jié)目，選出最佳節(jié)目。學(xué)生評價三、探尋名人的文學(xué)蹤跡教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1出示活動要求：你還知道哪些名人的有關(guān)文學(xué)的往事，請試著模仿課文，用第一人稱敘述他的一件事例，并能模擬名人的語氣有感情地娓娓道來。請各協(xié)作組在課外收集資料的基礎(chǔ)上，按以上要求一一在組內(nèi)交流，并選出代表準(zhǔn)備全班交流。各協(xié)作組準(zhǔn)備活動2請各組代表自由發(fā)言要求：請各組代表自由發(fā)言，聲音響亮，語言的簡潔，只講一件事，更要有感染力，力求打動在場的同學(xué)，最后請協(xié)作組評出“最打動我的發(fā)言”。各組代表自由發(fā)言3請同學(xué)評價各位代表的發(fā)言，選出“最打動我的發(fā)言”。學(xué)生評價四、探討今天的初一語文教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1出示活動要求：了解了于漪有關(guān)文學(xué)的依依往事，我們來說說眼前的初一語文，你眼中的初一語文課本是怎樣的，你想對所有在場的初一語文老師說些什么？請同學(xué)暢所欲言。學(xué)生自由發(fā)言2教師評價聽講五、結(jié)束語教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動1請學(xué)生根據(jù)評價表，對照本組表現(xiàn)自評，說說本組可獲得什么獎項，并簡單說說理由。學(xué)生自評2教師評價聽講3結(jié)束語你們都對自己的表現(xiàn)做了恰如其分的評價，那要輪到老師來說了而此刻我最想說的的話，于漪老師已為我說出來了（出示于漪的一段名言）但愿在以后的日子里，同學(xué)們能一如既往地與我一起走進語文，體味語文的獨特魅力。希望20年后的你們回憶起今天的依依往事時，依然會熱愛語文。聽講《往事依依》教案3份篇七1.給下列加粗字注音。浩淼（

）

如晦（

）

雕鏤（

）

鐫（

）刻2.解釋下列句中加粗詞語的意思。青女素娥俱耐冷，月中霜里裝滿嬋娟（

）令人眼花繚亂，心曠神怡（

）腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界（

）至今還能信口背出（

）3.文中四件往事給“我”的啟示最大的是（

）a.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，對一個人的成長大有好處。b.多讀優(yōu)秀文學(xué)作品，能使人熱愛自然，獲得美的享受。c.聽老師入情入理的講課，能激起課外閱讀的興趣，激發(fā)人的愛國情懷。d.聽老師的話，一生都會受用不盡。4.閱讀“學(xué)生時代的生活樂趣……腦海里常常浮現(xiàn)五彩紛呈的世界，沉浸在美的享受中，生活情趣濃濃郁郁”兩節(jié)文字，回答問題。（1）第1段的概述在文中的作用是________________。其中第2句運用了________________的修辭手法。（2）文中引用“萬紫千紅總是春”、“梅雪爭春未肯降，騷人擱筆費評章”等詩句，是為了具體解說“________________”；而引用“紅紫芳菲”、“白鷺上青天”等語則是為了具體地說明“________________”。（3）仔細(xì)閱讀這兩節(jié)文字，選出下列表述不合文意的一項（

）a.《千家詩》是最能影響作者童年生活的一本書。b.《千家詩》為作者打開了“一扇文學(xué)之門”，在那里，作者“沉醉在詩的意境之中”“沉浸在美的享受中”。c.《千家詩》之所以會給作者以影響，最根本的原因是其中的歌詠祖國風(fēng)物的詩歌是“按春夏秋冬時序編排”的。d.第2節(jié)中所引的詩句都出自于《千家詩》。

閱讀下列文段，完成練習(xí)?！?〉玩的時候倒是沒什么的，但一坐下，我就記得繪圖的《山海經(jīng)》。〈2〉大概是太過于念念不忘了，連阿長也來問《山海經(jīng)》是怎么一回事。這是我向來沒有和她說過的，我知道她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了?！?〉過了十多天，或者一個月罷，我還很記得，是她告假回家以后的四五天，她穿著新的藍布衫回來了，一見面，就將一包書遞給我，高興地說道：〈4〉“哥兒，有畫兒的‘三哼經(jīng)’，我給你買來了！”〈5〉我似乎遇著了一個霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包，是四本小小的書，略略一翻，人面的獸，九頭的蛇，……果然都在內(nèi)?！?〉這又使我發(fā)生新的敬意了，別人不肯做，或不能做的事，她卻能做成功。她確有偉大的神力。謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了?！?〉這四本書，乃是我最初得到，最為心愛的寶書?！?〉書的模樣，到現(xiàn)在還在眼前，可是從還在眼前的模樣來說，卻是一部刻印都十分粗拙的本子。紙張很黃；圖像也很壞，甚至于幾乎全用直線湊合，連動物的眼睛也都是長方形的。但那是我最為心愛的寶書，看起來，確是人面的獸；九頭的蛇；一腳的牛；袋子似的帝江；沒有頭而“以乳為目，以臍為口”，還要“執(zhí)干戚而舞”的刑天。〈9〉此后我就要更其搜集繪圖的書，于是有了石印的《爾雅音圖》和《毛詩品物圖考》，又有了《點石齋叢畫》和《詩畫舫》?！渡胶＝?jīng)》也另買了一部石印的，每卷都有圖贊，綠色的畫，字是紅的，比那木刻的精致得多了。這一部直到前年還在，是縮印的郝懿行疏。木刻的卻已經(jīng)記不清是什么時候失掉了。〈10〉我的保姆，長媽媽即阿長，辭了這人世，大概也有了三十年罷。我終于不知道她的姓名，她的經(jīng)歷；僅知道有一個過繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀?！?1〉仁厚黑暗的地母呵，愿在你懷里永安她的魂靈?。ü?jié)選自魯迅《阿長與〈山海經(jīng)〉》）5.從選文內(nèi)容來看，“我”是一個怎樣的孩子？阿長是一個怎樣的人？6.聯(lián)系上下文，說說第〈5〉段劃線的句子中“我”感到“震悚”有哪些原因？7.下列各項說法中，你認(rèn)為與文段內(nèi)容不相符的一項是（

）a.阿長把“山海經(jīng)”說成“三哼經(jīng)”，想方設(shè)法為“我”買來一套，表明她盡管沒有文化，卻能夠做成別人不肯做或不能做的事。b.文段中對長媽媽先是稱“阿長”，后來稱“我的保姆，長媽媽”，這表明“我”對她的態(tài)度有了轉(zhuǎn)變。c.“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了。”突出了“我”對阿長的敬意和感激。d.這四本書是“我”最初得到、最為心愛的寶書，原因是書的刻印雖然粗拙，但圖文并茂，內(nèi)容很深刻。8.第〈9〉段的內(nèi)容與長媽媽給我買繪圖的《山海經(jīng)》有什么內(nèi)在聯(lián)系？9.文中一再提到“人面的獸，九頭的蛇……”，按你的理解，“我”為什么對這類書感興趣？你有過類似的體驗嗎？請說一說。10.第〈10〉〈11〉段運用________和________的表達方式，表達了“我”對長感情是________________。參考答案1.略。2.美好的容態(tài)；心情舒暢，精神愉快；紛紛呈現(xiàn)；隨口3.a4.（1）引出對讀《千家詩》的美好回憶

比喻；（2）打開書往下念，四季風(fēng)光就活生生地展現(xiàn)在眼前

詩句中豐富的顏色給生活涂上了絢麗的色彩；（3）c5.①我是一個對新奇事物有強烈好奇心，愛憎分明的孩子。②阿長是一個真誠、熱情、淳樸、善良、關(guān)心幫助孩子的勞動婦女。6.想不到不識字的、曾經(jīng)與自己有矛盾的阿長會給自己買書，別人不肯做或做不到的事，她居然做成了。7.d8.長媽媽給“我”買《山海經(jīng)》，增加了“我”對繪圖的書的興趣，此后“我”就更加努力去搜集這類書了。9.因為孩子對新奇事物有強烈的好奇心；談體驗言之成理即可。10.記敘和抒情深沉懷念、感激的感情《往事依依》教案3份篇八孫國梅教學(xué)目標(biāo)

：知識與能力：能夠積累相關(guān)的歌詠春夏秋冬四季景色的詩詞，并能有感情地朗讀。過程與方法：聽讀、默讀相結(jié)合，學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)。情感體驗價值觀：使學(xué)生了解到“多讀書，讀好書，能豐富知識，增添智慧，成為一個志趣高尚的人”。培養(yǎng)學(xué)生對文學(xué)作品的熱愛。教學(xué)時數(shù)：一課時教學(xué)過程

：一、導(dǎo)入每個人都有一個金色的少年時代，每個童年都有令人難忘的歲月，同學(xué)們的童年有哪些樂趣，能與我們分享嗎？[生發(fā)言]今天，我們要跟隨語文“特級教師”于漪，回憶她童年的“依依往事”,去一同感受童年的人、童年的事、童年的一切。[板書]課題、作者二、整體感知1、聽讀課文。思考：文章記述了哪幾件“依依往事”？小時侯：看圖畫：（1）小屋里的山水畫（2）《水滸傳》中的一幅幅插圖學(xué)生時代：讀石印本《千家詩》聽講課：（1）聽兩位國文老師講課：聽教辛棄疾詞《南鄉(xiāng)子》聽教田漢新詩《南歸》2、這幾件事有什么共同點？都與讀書有關(guān)。三、請同學(xué)們到文中找一找，這幾件事分別對作者產(chǎn)生了怎樣的影響？盡量用課文中的詞句回答?？串嫛端疂G》：如臨其境、津津有味——單純而樸素的童真童趣讀書《千家詩》：給我以廣闊的天地，編織我美麗的生活花環(huán)——使我貼近生活熱愛生活。聽課：培養(yǎng)了我課外閱讀的興趣對這幾件往事的回憶，給我們展現(xiàn)了作者當(dāng)年在優(yōu)秀文化的熏陶中不斷地成長的思想情感歷程。真是往事依依。“依依”是什么意思？留戀。文中哪些詞語可以看出“往事依依”，難以忘懷？學(xué)生找文章首尾部分“記憶猶新”、“銘刻在心”。文章開頭緊扣“依依”，結(jié)尾回應(yīng)“依依”，中間敘事圍繞“依依”，在追溯少年時代的依依往事中，涌動著一股情感的熱流。四、我們從作者的依依往事中可以探尋到她成長的源頭，那就是少年時代多讀優(yōu)秀的文學(xué)作品、接受優(yōu)秀文化的熏陶，提高我們的人文修養(yǎng)。正像趙麗宏在《為你打開一扇門》中說的那樣：閱讀優(yōu)秀文學(xué)作品是一個文明人增長知識，提高修