利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒品德-在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒品德之思考

利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒品德——在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒品德之思考論文題目：利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒品德——在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒品德之思考摘要：本論文探討了利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒品德的有效性，并提出了一種在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒品德的策略。傳統(tǒng)故事作為一種豐富的文化資源，可以通過情境引發(fā)幼兒的思考，引導(dǎo)其形成正確的價(jià)值觀念和品德素養(yǎng)。在一日活動中，教師可以巧妙地安排故事閱讀、角色扮演、討論和繪畫等活動，促進(jìn)幼兒的參與和互動，培養(yǎng)其社會情緒能力和道德意識。通過這種綜合性的教學(xué)策略，幼兒將更好地理解和應(yīng)用傳統(tǒng)故事中的品德教育，提升其綜合素質(zhì)和品德品格。關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)故事，幼兒品德，一日活動，思考，教學(xué)策略引言品德教育是幼兒教育的重要組成部分，對幼兒全面發(fā)展具有重要意義。品德教育幫助幼兒建立正確的價(jià)值觀念、培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣，有利于他們適應(yīng)社會、發(fā)展個性，成為有品德、有責(zé)任感的人。然而，品德教育并非一蹴而就的過程，需要教師運(yùn)用多種方法和手段來培養(yǎng)幼兒的品德。傳統(tǒng)故事作為一種豐富的文化資源，具有培養(yǎng)幼兒品德的獨(dú)特魅力。通過情境化的敘事和生動的人物形象，傳統(tǒng)故事能夠引發(fā)幼兒的思考和情感共鳴，啟發(fā)其對道德問題的思考和理解。因此，在幼兒教育中，教師可以巧妙地利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒的品德。一、傳統(tǒng)故事對幼兒品德的培養(yǎng)作用1.傳統(tǒng)故事激發(fā)幼兒的想象力和思維能力傳統(tǒng)故事中豐富的情節(jié)和多樣的人物形象，能夠激發(fā)幼兒的想象力和思維能力。通過想象和思考故事中的情境和人物行為，幼兒可以更好地理解和領(lǐng)悟故事中蘊(yùn)含的道德價(jià)值觀念。同時，傳統(tǒng)故事也可以引發(fā)幼兒對人物內(nèi)心世界的思考，激發(fā)他們對自身行為的反思和改進(jìn)。2.傳統(tǒng)故事引導(dǎo)幼兒形成正確的價(jià)值觀念傳統(tǒng)故事中常常包含對善惡、正誤、美丑等價(jià)值觀念的描述和評價(jià)。通過故事的敘述和人物的塑造，幼兒可以感受到善行的美、善行的價(jià)值和善行帶來的快樂。通過故事中的反面人物和錯誤行為，幼兒可以認(rèn)識到惡行的丑、惡行的危害和惡行帶來的不幸。通過反復(fù)閱讀和思考故事內(nèi)容，幼兒逐漸形成正確的價(jià)值觀念，從而指導(dǎo)自己的行為和生活方式。二、在一日活動中培養(yǎng)大班幼兒品德的策略在一日活動中，教師可以巧妙地利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)大班幼兒的品德。以下是一些有效的策略：1.故事閱讀和討論：教師可以選擇與大班幼兒年齡相適應(yīng)的傳統(tǒng)故事，并適當(dāng)進(jìn)行情境化表演和聲音模仿，增加故事的吸引力。在故事讀完后，教師可以提出一些問題引導(dǎo)幼兒思考，例如“故事中的人物怎樣做才是對的/錯的？”，“你覺得故事中發(fā)生了什么？”等。通過討論，幼兒可以更好地理解故事中的道德問題，形成自己的觀點(diǎn)和價(jià)值觀念。2.角色扮演和情景復(fù)述：教師可以組織大班幼兒進(jìn)行故事中人物的角色扮演，讓他們親身體驗(yàn)故事情節(jié)和人物沖突，進(jìn)而理解人物行為的原因和影響。在角色扮演的過程中，教師可以鼓勵幼兒表達(dá)自己的想法和感受，提出自己的解決辦法。同時，教師還可以引導(dǎo)幼兒復(fù)述故事情節(jié)，進(jìn)一步加深他們對故事的理解和記憶。3.繪畫和手工制作：教師可以邀請幼兒在故事后進(jìn)行繪畫或手工制作，表達(dá)自己對故事的感受和理解。通過繪畫和制作，幼兒可以更直觀地表達(dá)自己的想法和情感，加深對故事的記憶和理解。同時，教師可以與幼兒交流，幫助他們思考和理解故事中的品德教育內(nèi)容。4.游戲和活動設(shè)計(jì)：教師可以設(shè)計(jì)一些游戲和活動，以故事為主題，讓幼兒在游戲中體驗(yàn)故事中的情節(jié)和品德教育內(nèi)容。例如，在故事中有關(guān)友誼和團(tuán)隊(duì)合作的內(nèi)容，可以設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)游戲和合作活動，培養(yǎng)幼兒的友善和合作意識。通過游戲和活動，幼兒能夠更深入地認(rèn)識和應(yīng)用故事中的品德教育內(nèi)容，培養(yǎng)其社會情緒能力和道德意識。結(jié)論傳統(tǒng)故事作為一種豐富的文化資源，對幼兒品德的培養(yǎng)起到了積極的作用。在幼兒教育中，教師可以巧妙地利用傳統(tǒng)故事培養(yǎng)幼兒的思考能力和品德素養(yǎng)。通過故事閱讀、角色扮演、討論和繪畫等活動，幼兒能夠更好地理解和應(yīng)用傳統(tǒng)故事中的品德教育內(nèi)容，提升其綜合素質(zhì)和品德品格。在一日活動中采用綜合性的教學(xué)策略，將有助于幼兒形成正確的品德價(jià)值觀念，培養(yǎng)其道德感和責(zé)任心，為其未來的成長和發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。參考文獻(xiàn)：1.何琳,趙玉蓉.情境教學(xué)與兒童幼兒情商教育的