月考試題重組生物卷

專題一，生命的物質(zhì)基礎(chǔ)和結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)

【例1】（2010?福建理綜改編）下列關(guān)于組成細(xì)胞化合物的敘述，不正確的是

A.蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其特定功能會(huì)發(fā)生改變

B.RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，由四種核甘酸組成，可以儲(chǔ)存遺傳信息

C.DNA分子堿基的特定排列順序，構(gòu)成了DNA分子的特異性

D.膽固醇是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，直接參與氨基酸的主動(dòng)運(yùn)輸

［解析］肽鏈通過盤曲和折疊構(gòu)成具有一定空間結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，不同結(jié)構(gòu)的蛋白質(zhì)，具有不同

的功能，因此蛋白質(zhì)肽鏈的盤曲和折疊被解開時(shí)，其相應(yīng)的功能就會(huì)發(fā)生改變，故A正確;

RNA與DNA的分子結(jié)構(gòu)相似，分別由四種脫氧核甘酸和四種核糖核甘酸組成，可以儲(chǔ)存遺

傳信息，故B正確；DNA分子堿基的數(shù)目及排列順序不同構(gòu)成了DNA分子的多樣性，而

每個(gè)DNA分子堿基的排列順序是特定的，構(gòu)成了DNA分子的特異性，故C正確：膽固醇

是構(gòu)成細(xì)胞膜的重要成分，通過穩(wěn)定細(xì)胞膜的流動(dòng)性來影響物質(zhì)的運(yùn)輸，故D不正確。［答

案］D

【互動(dòng)探究1］（2010?衡水中學(xué)測試）下列對(duì)組成細(xì)胞的有機(jī)物的描述，正確的是

A.動(dòng)物乳汁中的乳糖和植物細(xì)胞中的纖維素都屬于多糖

B.細(xì)胞膜上的脂質(zhì)主要包括磷脂、膽固醇等

C.細(xì)胞核內(nèi)的核酸只含脫氧核糖，細(xì)胞質(zhì)中的核酸只含核糖

D.質(zhì)量相同的糖、脂肪和蛋白質(zhì)氧化分解所釋放的能量是相同的

［解析］乳糖是二糖；DNA主要存在于細(xì)胞核中，線粒體、葉綠體內(nèi)也含有少量的DNA,RNA

主要存在于細(xì)胞質(zhì)中；糖、脂肪和蛋白質(zhì)含有的碳?xì)浔壤煌|(zhì)量相同的糖、脂肪和蛋白

質(zhì)氧化分解所釋放的能量是不同的，脂肪釋放能量最多。［答案］B

【例2】（2010?安徽模擬）如圖，①?④表示某細(xì)胞內(nèi)的部分細(xì)胞器。下列有關(guān)敘述正確

的是

A.該圖是在高倍光學(xué)顯微鏡下看到的結(jié)構(gòu)

B.此細(xì)胞不可能是原核細(xì)胞，只能是動(dòng)物細(xì)胞

C.結(jié)構(gòu)①不能將葡萄糖分解成二氧化碳和水

D.結(jié)構(gòu)①和④都存在堿基A和T的互補(bǔ)配對(duì)

［解析］該圖表示的是細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)，在電子顯微鏡下才

能觀察到，故A錯(cuò)誤；原核細(xì)胞中除具有核糖體外，不具備

其他細(xì)胞器，而該細(xì)胞中含有中心體，可能是動(dòng)物細(xì)胞或低

等植物細(xì)胞，故B錯(cuò)誤；圖中①表示線粒體，葡萄糖只能先

在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中分解成丙酮酸，丙酮酸進(jìn)入線粒體被進(jìn)一步氧化分解，形成二氧化碳和水，

故C正確；A和T的互補(bǔ)配對(duì)發(fā)生在DNA分子復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、逆轉(zhuǎn)錄等過程，線粒體中含有

DNA,能進(jìn)行DNA復(fù)制，故①中能發(fā)生A和T的配對(duì)，④表示核糖體，在核糖體中發(fā)生翻

譯過程，不涉及A和T的配對(duì)，故D錯(cuò)誤。［答案］C

【互動(dòng)探究2］（2009?北京理綜，2）細(xì)胞.膜在細(xì)胞的生命活動(dòng)中具有重要作用。下列相

關(guān)敘述不正確的是

A.細(xì)胞膜的糖被在細(xì)胞間具有識(shí)別作用B.細(xì)胞膜對(duì)膜兩側(cè)物質(zhì)的進(jìn)出具有選擇性

C.細(xì)胞膜內(nèi)外兩側(cè)結(jié)合的蛋白質(zhì)種類有差異D.載體蛋白是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面的蛋白

質(zhì)

［解析］細(xì)胞膜上的糖被具有識(shí)別作用；細(xì)胞膜具有選擇透過性，對(duì)進(jìn)出細(xì)胞膜的物質(zhì)具有選

擇性；載體蛋白是跨膜蛋白而不是鑲在細(xì)胞膜內(nèi)外表面。［答案］D

【例3】（2010?保定調(diào)研一）如圖為某細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖，下列敘述中錯(cuò)誤的是

GCC

'叩b

Hl111uJuuuuuuuuuuuUuuu

A.若該細(xì)胞為甲狀腺細(xì)胞，則促甲狀腺激素對(duì)甲狀腺的調(diào)節(jié)作用與d有關(guān)

B.若該細(xì)胞為神經(jīng)細(xì)胞，則靜息電位的形成可能與膜上的b物質(zhì)有關(guān)

C.若該膜為突觸后膜，則突觸間隙位于圖示膜的上部

D.若將該細(xì)胞膜的磷脂層平展在水面上，則與水面接觸的是c側(cè)

［解析］與細(xì)胞識(shí)別有關(guān)的應(yīng)該是糖蛋白（圖中e表示），A錯(cuò)誤。靜息電位是細(xì)胞內(nèi)外Na

+和K+不平衡移動(dòng)形成的，Na+和K+的移動(dòng)與細(xì)胞膜上鑲嵌的載體蛋白有關(guān)，B正確。

由圖示糖蛋白的糖鏈的伸展方向可判斷上面為膜的外表面,突出間隙為細(xì)胞外部,C正確［答

案］A

【互動(dòng)探究3】下列關(guān)于真核細(xì)胞生物膜的敘述，正確的是

A.生物膜的特定功能主要由膜蛋白決定

B.構(gòu)成膜的脂質(zhì)主要是磷脂、脂肪和膽固醇

C.有氧呼吸及光合作用產(chǎn)生ATP均在膜上進(jìn)行

D.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、高爾基體的膜都參與蛋白質(zhì)的合成與運(yùn)輸

［解析］本題考查真核細(xì)胞生物膜的化學(xué)組成、結(jié)構(gòu)和功能，意在考查考生對(duì)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)和

功能、有氧呼吸和光合作用的場所和生理過程以及細(xì)胞器的結(jié)構(gòu)和功能的理解能力。構(gòu)成膜

的脂質(zhì)主要是磷脂和膽固醉，因此B選項(xiàng)錯(cuò)誤。有氧呼吸的三個(gè)階段均可以產(chǎn)生ATP,有

氧呼吸的第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行，有氧呼吸的第二階段在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，有氧呼

吸的第三階段在線粒體內(nèi)膜上進(jìn)行；光合作用的光反應(yīng)階段可以產(chǎn)生ATP,而該過程在葉綠

體的類囊體膜（基粒）上進(jìn)行，所以C選項(xiàng)不正確。蛋白質(zhì)的合成在核糖體上進(jìn)行，但核糖

體沒有膜結(jié)構(gòu)，因此D選項(xiàng)錯(cuò)誤。［答案］A

［例4］（2010?山東淄博模擬）下列是幾種常見生物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，有關(guān)敘述正確的

是

A.能進(jìn)行光合作用的是③，①一定不能發(fā)生質(zhì)壁分上左軌盤顯0

離B.具有核膜、核仁、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的細(xì)胞是①③U幅^

C.與①相比，②③中的DNA為單鏈結(jié)構(gòu)喀產(chǎn)

D.不遵循孟德爾遺傳規(guī)律的基因只存在于②③細(xì)胞①②③

中

［解析］由圖可知，①是草履蟲，②是細(xì)菌，③是藍(lán)藻。藍(lán)藻細(xì)胞內(nèi)有葉綠素，能進(jìn)行光合作

m,只有具有大液泡的植物細(xì)胞才能發(fā)生質(zhì)壁分離，而草履蟲無細(xì)胞壁不能發(fā)生質(zhì)壁分離，

A對(duì)；藍(lán)藻是原核生物，無成形的細(xì)胞核，沒有核膜、核仁等結(jié)構(gòu)，唯一的細(xì)胞器是核糖體,

B錯(cuò)；細(xì)菌和藍(lán)藻中的DNA是雙鏈結(jié)構(gòu)，C錯(cuò)；孟德爾的遺傳規(guī)律只適用于真核生物有性

生殖過程中的核基因遺傳，D錯(cuò)。［答案］A

【互動(dòng)探究4】下列有關(guān)敘述中，正確的是

①核酸②蛋白質(zhì)③染色體（質(zhì)）④液泡⑤葉綠體⑥線粒體⑦核膜⑧核糖體⑨細(xì)胞壁

A.①②③⑧在乳酸菌、酵母菌、噬菌體內(nèi)都存在

B.①②⑧⑨在支原體、煙草細(xì)胞內(nèi)都存在

C.衣藻、藍(lán)藻的細(xì)胞中都存在①②④⑤⑧⑨

D.①②③④⑤在衣藻體內(nèi)都存在，⑥⑦⑧⑨在酵母菌體內(nèi)都存在

［解析］染色體是真核生物細(xì)胞核內(nèi)遺傳物質(zhì)的載體，乳酸菌是原核生物、噬菌體是病毒屬于

非細(xì)胞生物，都不存在染色體，A選項(xiàng)不正確；支原體是最小的能獨(dú)立生活的原核生物，它

沒有細(xì)胞壁，B選項(xiàng)不正確；藍(lán)藻是原核生物，細(xì)胞內(nèi)不存在液泡和葉綠體，C選項(xiàng)不正確。

［答案］D

高考鏈接

1.（2010?新課標(biāo)全國卷，1）下列有關(guān)細(xì)胞的敘述，正確的是

A.病毒是一類具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物B.藍(lán)藻細(xì)胞具有細(xì)胞核且DNA分子呈環(huán)

狀

C.人體所有細(xì)胞的細(xì)胞周期持續(xù)時(shí)間相同D.內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜和高爾基體膜都具有流動(dòng)性

解析：本題綜合考查原核細(xì)胞與真核細(xì)胞的區(qū)別以及細(xì)胞的生命歷程，意在考查考生的判斷

推理能力。A項(xiàng)病毒沒有細(xì)胞結(jié)構(gòu)；B項(xiàng)藍(lán)藻細(xì)胞為原核細(xì)胞，沒有成形的細(xì)胞核；C項(xiàng)人

體內(nèi)進(jìn)行連續(xù)分裂的細(xì)胞才有細(xì)胞周期，而神經(jīng)細(xì)胞、肌肉細(xì)胞等高度分化的細(xì)胞沒有細(xì)胞

周期；D項(xiàng)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜、高爾基體膜與細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)類似，組成膜的蛋白質(zhì)分子和磷脂分子大

多是可以運(yùn)動(dòng)的，即具有一定的流動(dòng)性。答案：D

2.（2010?重慶卷，3）下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述，正確的是

A.在植物細(xì)胞有絲分裂末期高爾基體參與細(xì)胞壁的形成

B.在動(dòng)物細(xì)胞有絲分裂間期能觀察到紡錘體和中心體

C.分泌蛋白合成后在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中加工

D.質(zhì)粒和線粒體是既有核酸又有外膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)

解析：本題主要以細(xì)胞器、質(zhì)粒、分泌蛋白、有絲分裂為載體，考查細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能，意

在考查考生的理解能力。高爾基體與植物細(xì)胞有絲分裂中細(xì)胞壁的形成有關(guān)，A正確；動(dòng)物

細(xì)胞分裂期才能觀察到紡錘體和中心體，B錯(cuò)；分泌蛋白是在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體中加工的，

C錯(cuò)；質(zhì)粒是一種小型環(huán)狀的DNA分子，沒有外膜。答案：A

3.（2010?北京卷，2）下列對(duì)生物細(xì)胞代謝活動(dòng)的描述，不正確的是

A.大腸桿菌在擬核區(qū)轉(zhuǎn)錄信使RNAB.乳酸桿菌在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中產(chǎn)生乳酸

C.衣藻進(jìn)行光合作用的場所是葉綠體D.酵母菌的高爾基體負(fù)責(zé)合成蛋白質(zhì)

解析：本題考查細(xì)胞代謝活動(dòng)，意在考查考生對(duì)原核細(xì)胞與真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的理解。大

腸桿菌屬原核生物，沒有成形的細(xì)胞核，其轉(zhuǎn)錄過程發(fā)生在擬核中；乳酸桿菌產(chǎn)生乳酸屬無

氧呼吸過程，發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中；衣藻是單細(xì)胞綠藻，屬真核生物，其環(huán)狀葉綠體是光合

作用的場所；酵母菌屬真核生物，其高爾基體的作用是參與細(xì)胞的分泌活動(dòng)，將內(nèi)質(zhì)網(wǎng)合成

的多種蛋白質(zhì)進(jìn)行加工（如糖基化等）、分類與包裝，并分門別類地運(yùn)送到細(xì)胞的特定部位

或分泌到細(xì)胞外，蛋白質(zhì)是在核糖體上合成的。答案：D

4.（2010?福建卷，2）下列有關(guān)造血干細(xì)胞中物質(zhì)運(yùn)輸?shù)耐緩?，可能存在的?/p>

A.吸收的葡萄糖：細(xì)胞膜一細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)一線粒體

B.合成的細(xì)胞膜蛋白：高爾基體T核糖體T細(xì)胞膜

C.轉(zhuǎn)錄的mRNA：細(xì)胞核一細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)T高爾基體

D.合成的DNA聚合酶：核糖體—細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)-細(xì)胞核

解析：本題考查造血干細(xì)胞中葡萄糖、細(xì)胞膜蛋白、mRNA和DNA聚合酶的運(yùn)輸途徑，意

在考查考生對(duì)葡萄糖的氧化分解途徑、細(xì)胞膜蛋白的合成和運(yùn)輸途徑、mRNA和DNA聚合

酶的合成場所和起作用的部位等知識(shí)的掌握和理解情況。通過細(xì)胞膜進(jìn)入造血干細(xì)胞內(nèi)的葡

萄糖，在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中被分解成丙酮酸，在有氧氣存在的情況下，丙酮酸進(jìn)入線粒體繼續(xù)進(jìn)

行有氧呼吸的第二和第三階段，因此葡萄糖是不進(jìn)入線粒體的，故A選項(xiàng)錯(cuò)誤；分泌蛋白

在核糖體上合成后，經(jīng)過內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的加工后進(jìn)入高爾基體中進(jìn)行加工和包裝，然后以胞吐的方

式通過細(xì)胞膜排出細(xì)胞外，而細(xì)胞膜蛋白在核糖體上合成后，通過細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)，到達(dá)細(xì)胞膜,

所以B選項(xiàng)錯(cuò)誤；mRNA主要在細(xì)胞核中形成，通過核膜上的核孔進(jìn)入細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中，然

后與核糖體結(jié)合，作為合成蛋白質(zhì)的模板，因此C選項(xiàng)也不正確；DNA聚合酶的化學(xué)本質(zhì)

是蛋白質(zhì)，在核糖體上合成后，通過細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)到達(dá)核膜處，通過核孔進(jìn)入細(xì)胞核中，用于

DNA的復(fù)制，故D選項(xiàng)正確。答案：D

【備戰(zhàn)策略】

高考中中生命的物質(zhì)基礎(chǔ)的考點(diǎn)是：①生命的基本特征及各特征的相關(guān)性分析和例證；②組

成生物體的化學(xué)元素和化合物的功能及特殊性；③水的生理、生態(tài)功能分析以及無機(jī)鹽的生

理意義；④生物大分子（蛋白質(zhì)、核酸）的生理功能和相互關(guān)系以及有關(guān)的計(jì)算問題；⑤水

分和無機(jī)鹽的代謝的實(shí)驗(yàn)研究。

【核心圖解】

專題二細(xì)胞代謝

【考情分析】

細(xì)胞代謝是高中生物知識(shí)體系的核心內(nèi)容，是歷年來高考命題的重點(diǎn)，本模塊的所有知識(shí)點(diǎn)

均有考查的可能性，特別是光合作用和呼吸作用；從考查角度上看，大多圍繞光合作用和呼

吸作用的過程展開，通過兩項(xiàng)生理過程的發(fā)生部位、產(chǎn)物、影響因素、相互聯(lián)系等方面進(jìn)行

全方位的考查，因此，從近幾年的高考試題可以看出，這部分內(nèi)容的題目設(shè)計(jì)多趨向于與其

他知識(shí)的綜合。

考查本模塊內(nèi)容的考試題既有選擇題，又有筒答題，其中包括圖表題、分析說明題和實(shí)驗(yàn)設(shè)

計(jì)題等。在考查新陳代謝、酶等概念時(shí)，大多以選擇題的形式出現(xiàn)：而考查光合作用和呼吸

作用等生理過程時(shí)，則以簡答題為主，這部分試題難度較大，特別是實(shí)驗(yàn)類題目。

本模塊有較多的實(shí)驗(yàn)和探究活動(dòng)，尤其是要重視光合作用發(fā)現(xiàn)過程、酶的發(fā)現(xiàn)過程及特性等

經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)，使學(xué)生懂得實(shí)驗(yàn)是探究生物科學(xué)的基本方法，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科

學(xué)態(tài)度、不斷探求新知識(shí)的創(chuàng)新精神，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和思維能力，進(jìn)而提高設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的

能力。

【核心考點(diǎn)整合】

【例1】（2010山東臨沂檢測）下列關(guān)于光合作用的描述中，正確的是

A.黑暗情況下葉肉細(xì)胞內(nèi)無ATP產(chǎn)生

B.葉綠體的類囊體薄膜上含有自身光合作用所需的各種色素

C.光照下葉綠體中的ATP主要是由光合作用合成的糖經(jīng)有氧呼吸產(chǎn)生的

D.光合作用強(qiáng)烈時(shí)?，暗反應(yīng)過程直接將3個(gè)CO2分子合成一個(gè)三碳化合物

［解析］在黑暗情況下，葉肉細(xì)胞可通過進(jìn)行細(xì)胞呼吸產(chǎn)生ATP：葉綠體的類囊體薄膜上含

有自身光合作用所需的各種色素；光照下葉綠體中的ATP是山光反應(yīng)產(chǎn)生的；在暗反應(yīng)過

程中，一分子CO2被C5固定，產(chǎn)生兩分子C3。［答案］B

［知識(shí)總結(jié)］①葉綠體在離體條件下，只需保持其正常生存狀態(tài)的條件，即可正常發(fā)揮其生

理作用。②在植物體中，并非是每個(gè)細(xì)胞都存在葉綠體，如高等植物的根細(xì)胞就沒有。③進(jìn)

行光合作用的生物不一定都有葉綠體，但必須都有相關(guān)的色素和酶，如藍(lán)藻和光合細(xì)菌，因

其為原核細(xì)胞，沒有葉綠體等典型的細(xì)胞器，靠細(xì)胞質(zhì)中的色素和酶進(jìn)行光合作用。④改變

條件后，C3、C5、［H］和ATP、葡萄糖合成量等的變化規(guī)律:

條件停止光照，CO2突然光照，CO2光照不變，停止光照不變，CO2

供應(yīng)不變供應(yīng)不變CO2供應(yīng)供應(yīng)過量

C3增加減少減少增加

C5下降增加增加減少

[H]和ATP減少或沒有增加增加減少

葡萄糖合成量減少或沒有增加減少或沒有增加

【互動(dòng)探究1］如圖表示某植物的葉肉細(xì)胞在溫室中、一定的光照強(qiáng)度（N點(diǎn)后停止光照）

條件下,0點(diǎn)開始提供14c標(biāo)記的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.03%的CO2,

葉肉細(xì)胞內(nèi)C3和C5中14C含量相對(duì)值隨時(shí)間的變化曲線。

分析回答：（1）圖中表示用14c標(biāo)記C5含量相對(duì)值變化的

曲線是（填字母）。

（2）a曲線在P至N時(shí)間段內(nèi)14C含量相對(duì)值穩(wěn)定不變的

原因是。

（3）N點(diǎn)后，b曲線下降的原因是

（4）實(shí)驗(yàn)過程中，葉肉細(xì)胞內(nèi)糖類中14C含量相對(duì)值隨時(shí)間變化的趨勢是

答案：bCO2固定的速率等于C3被還原的速率停止光照后，ATP和［H］不能合成、C3不

能被還原形成C5,C5和CO2還能形成C3逐漸增加，N點(diǎn)后逐漸減少）

［解析］在黑暗條件下，對(duì)CO2+C5-C3的反應(yīng)影響不大，C5不斷被消耗，C3不斷生成，

而對(duì)C3的還原影響較大，因?yàn)殡S著光反應(yīng)產(chǎn)生的［H］和ATP的逐漸消耗，被還原的C3也越

來越少，生成的糖類也越來越少。分析曲線可知，曲線a代表的物質(zhì)含量在黑暗的條件下不

斷上升，說明它代表的是C3,b代表的是C5。圖中曲線a在P至N時(shí)間段，由于C02固

定的速率等于C3被還原的速率，所以14C含量相對(duì)值穩(wěn)定不變。

【例2】（2010?寧夏理綜、遼寧理綜）請回答與光合作用有關(guān)的問題:

（1）甲、乙、丙三種植物光合作用強(qiáng)度與光照強(qiáng)度的關(guān)系如圖所示。據(jù)圖回答:

①強(qiáng)光下上述三種植物固定CO2能力最強(qiáng)的植物是1

②乙植物達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度所需的最低光照強(qiáng)度是

（a、b、c、d）o

③當(dāng)光照強(qiáng)度從a到b時(shí)，植物光合作用強(qiáng)度增加最

快。

（2）植物光合作用產(chǎn)生的02來自H2O,還是來自CO2?請

寫出簡單實(shí)驗(yàn)思路證明你的結(jié)論。

［答案］（1）①甲②c③甲（2）來自于H2O。分別將C18O2

和H18O2提供給兩組植物，分析兩組植物光合作用釋放的氧

氣，1802僅在提供H18O2的那組植物中產(chǎn)生，即可證明上述

結(jié)論。

［解析］（1）①由圖示可知，在強(qiáng)光下甲植物光合作用強(qiáng)度較乙、丙兩植物高，因此，甲固

定CO2的能力最強(qiáng)。②隨著光照強(qiáng)度的增加，乙植物在c點(diǎn)最先達(dá)到最大光合作用強(qiáng)度。

③在a點(diǎn)時(shí)，三種植物的光合作用強(qiáng)度相同，而在b點(diǎn)時(shí)，甲的光合作用強(qiáng)度最大，所以當(dāng)

光照強(qiáng)度從a到b時(shí)，甲植物光合作用強(qiáng)度增加最快。（2）分別用180標(biāo)記的C18O2和

H18O2提供給兩組植物進(jìn)行光合作用實(shí)驗(yàn)，分析兩組植物光合作用釋放的02,1802僅在提

供H18O2的那組植物中產(chǎn)生，即可證明光合作用產(chǎn)生的02來自H2Oo

【互動(dòng)探究2］（2010?蘇州模擬）如圖是光照強(qiáng)度、CO2濃度、溫度對(duì)光合速率的影響的

曲線，據(jù)圖回答下列有關(guān)問題：

要,光合速率尸儂收CO.ang/h..cm2）二f光合速率（吸收OOyngArcnr）

釋光照強(qiáng)度向X）0EF

閾A空氣中COZ濃度（mg/L）

圖1圖2

（1）圖】表明，光照強(qiáng)度對(duì)光合速率的影響是,

限制CD段的主要的內(nèi)部因素最可能是。

（2）若圖1表示在適宜的溫度下某玉米幼苗光合作用強(qiáng)度的變化，曲線CD段產(chǎn)生的原因

是光合作用受到等外界條件的影響。

（3）根據(jù)圖2信息，適當(dāng)提高C02濃度可以促進(jìn)植物的光合作用，試舉出兩種可以增加大

山種植作物周圍C02濃度的方法。o

（4）圖2中當(dāng)C02濃度由F點(diǎn)突然降到E點(diǎn)時(shí)，葉綠體中C3的含量將會(huì)。

（5）圖3表明在?定的溫度范圍內(nèi)，隨著溫度的升高，光合速率不斷增強(qiáng)，超過這一范圍，

光合速率反而迅速下降，產(chǎn)生這一現(xiàn)象的根本原因是溫度影響了。

答案：在一定范圍內(nèi)，隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，植物光合速率增加，超過這一范圍，光合速率

不再增加色素種類和含量、酶含量及活性C02濃度正行通風(fēng)、增施農(nóng)家肥等下降

光合作用酶的活性）

［解析］光照是限制光合作用速率的主要因素，低光照下，光照強(qiáng)度是光合作用的限制因素，

隨著光照強(qiáng)度的增強(qiáng)，植物光合速率增加，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定限度時(shí)，即使再增加光照，光合速率

也不再增加，此時(shí)的限制因素是溫度或C02濃度等。限制光合作用速率的內(nèi)部因素主要有

色素種類和含量、酶含量及活性等。適當(dāng)提高C02濃度有利于促進(jìn)光合作用暗反應(yīng)中C02

的固定，提高C02濃度的方法主要有正行通風(fēng)（通風(fēng)有利于植物周圍的C02得到及時(shí)補(bǔ)充）、

增施農(nóng)家肥（利用微生物分解有機(jī)物釋放C02）、深施有機(jī)肥（使根部吸收的C02增多）等。

當(dāng)C02濃度突然降低，暗反應(yīng)中C02的固定減少，形成的C3將減少。溫度影響參與光合

作用的酶的活性，由于光合作用過程有許多酶促反應(yīng)，因此溫度影響光合作用的速率。

【互動(dòng)探究3】如圖是驗(yàn)證酵母菌細(xì)胞呼吸類型的實(shí)驗(yàn)裝置，兩套裝置的培養(yǎng)條件一致（不

考慮環(huán)境中物理因素的影響），卜列相關(guān)敘述不正確的是

A.若裝置1中的紅色液滴向左移，移動(dòng)距離可表明酵母菌有氧呼吸所消耗的氧氣量

B.若酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，則裝置1中紅色液滴不移動(dòng)，裝置2中紅色液滴向右移

C.若酵母菌只進(jìn)行有氧呼吸，則裝置1中紅色液滴不移動(dòng)，裝置2中紅色液滴向左移

D.若酵母菌同時(shí)進(jìn)行有氧呼吸和無氧呼吸，則裝置1中紅色液滴向左移，裝置2中紅色液

滴向右移

［解析］本實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證酵母菌細(xì)胞呼吸的類型，若酵母菌只進(jìn)行無氧呼吸，裝置1中酵

母菌無氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳被NaOH溶液吸收，裝置內(nèi)氣體量不變，紅色液滴不移動(dòng)，裝

置2內(nèi)由于呼吸放出二氧化碳，氣體量增加，紅色液滴向右移動(dòng)，B對(duì)；若酵母菌只進(jìn)行有

氧呼吸，有氧呼吸過程中消耗的氧氣量與放出的二氧化碳量相等，裝置2內(nèi)氣體量沒有發(fā)生

變化，紅色液滴不移動(dòng)，裝置1內(nèi)，由于二氧化碳被吸收，氧氣被消耗，氣體量減少，紅色

液滴向左移動(dòng)，且其移動(dòng)的距離可表明有氧呼吸所消耗的氧氣量，A對(duì)，C錯(cuò)：若同時(shí)進(jìn)行

有氧呼吸和無氧呼吸，氧氣的消耗量小于放出的二氧化碳量，裝置1中紅色液滴向左移動(dòng)，

裝置2中紅色液滴向右移動(dòng)，D對(duì)。［答案］C

【例4】（2010?四川理綜，3）有人對(duì)不同光照強(qiáng)度下兩種果樹的光合特性進(jìn)行研究，結(jié)果

如下表（凈光合速率以CO2的吸收速率表示，其他條件適宜且相對(duì)恒定）。下列相關(guān)分析不

正確的是

光強(qiáng)(mmol光子

00.10.20.30.40.50.60.70.80.9

?m-2?s-1)

光能利

—2.302.202.001.801.601.501.401.301.20

用率(%)

龍

眼凈光合速率

(fimolCO2—0.602.505.106.557.457.908.208.508.508.50

?m-2.s-i)

光能利

—1.201.050.900.850.800.750.700.650.60

用率(%)

芒

果凈光合速率

(/imolCQ2~~2,101.103.705.406.507.257.607.607.607.60

?m-2?s-1)

A.光強(qiáng)大于0.1mmol光子-m—2-s-l,隨光照增強(qiáng)兩種果樹的光能利用率逐漸減小

B.光強(qiáng)小于0.5mmol光子-m—28-1,限制凈光合速率的主要因素是葉綠素含量

C.光強(qiáng)大于0.7mmol光子-m—2-s-1,限制凈光合速率的主要生態(tài)因素是CO2濃度

D.龍眼的最大光能利用率大于芒果，但龍眼的最大總光合速率反而小于芒果

［解析］本題考查植物的光合作用、呼吸作用以及影響光合作用的因素，意在考查考生獲取信

息的能力以及綜合運(yùn)用能力。從表中可以看出：芒果的最大光能利用率〈龍眼的最大光能利

用率，龍眼的呼吸強(qiáng)度〈芒果的呼吸強(qiáng)度。當(dāng)光強(qiáng)＞0.1mmol光子-m—2-s—1時(shí)，隨光照增強(qiáng),

兩種果樹的光能利用率均呈現(xiàn)逐漸減小的趨勢；當(dāng)光強(qiáng)＜0.5mmol光子-m—2s—1時(shí)，限制

凈光合速率的主要因素是光照強(qiáng)度；當(dāng)光強(qiáng)＞0.7mmol光子-m—2-s—1時(shí)，限制凈光合速率

的主要因素是C02濃度；龍眼的最大光能利用率大于芒果，龍眼的最大總光合速率為8.5+

0.6=9/(pmolC02-m-2-s-l),而芒果的最大總光合速率為7.6+2.1=9.7(gmolCO2m

-2-s-l),大于龍眼的最大總光合速率。［答案］B

［知識(shí)總結(jié)］光合作用和呼吸作用中［H］、ATP的來源和去路

項(xiàng)目來源去路

光合作用光反應(yīng)中水的光解作為暗反應(yīng)階段的還原劑，用于

C3的還原

[H]有氧呼吸第一、二階段產(chǎn)生用于第三階段還原氧氣、產(chǎn)生水，

同時(shí)釋放大量能量

光合作用在光反應(yīng)階段合成ATP,其合成所需用于暗反應(yīng)中C3還原時(shí)的能量

ATP能量來自于色素吸收轉(zhuǎn)換的太陽能之需，以穩(wěn)定的化學(xué)能儲(chǔ)存在有

機(jī)物中

有氧呼吸三階段均產(chǎn)生，其中第三階段產(chǎn)生最作為能量，直接用于各項(xiàng)生命活

多，能量來自于有機(jī)物的分解動(dòng)

【互動(dòng)探究4］（2010?山東青島調(diào)研）某生物興趣小組在密閉玻璃溫室內(nèi)進(jìn)行植物栽培實(shí)

驗(yàn)，他們對(duì)溫室內(nèi)CO2含量、02含量及CO2吸收速率進(jìn)

行了24h測定，得到如圖所示曲線，則以下說法有幾種是

正確的

①c、e兩點(diǎn)的光合速率為零②c、d之間的區(qū)段光合速率大

于呼吸速率③de段光合速率小于呼吸速率④進(jìn)行細(xì)胞呼

吸的區(qū)段只有ab段和段段

A.1種說法正確B.2種說法正確C.3種說法正

確D.4種說法正確

［解析］看清曲線含義是解答本題的關(guān)鍵，由圖可知：c、e兩點(diǎn)CO2吸收速率為零，c、e

兩點(diǎn)的光合速率等于呼吸速率，①錯(cuò)：c、e之間CO2吸收速率大于零，表明光合速率大于

呼吸速率，③錯(cuò)；一天24小時(shí)植物都要進(jìn)行呼吸作用，④錯(cuò)。［答案］A

高考鏈接

1.（2010?上海卷，7）在人和植物體內(nèi)都會(huì)發(fā)生的物質(zhì)轉(zhuǎn)化過程是

①葡萄糖徹底氧化②葡萄糖轉(zhuǎn)化為乙醇③葡萄糖脫水縮合④葡萄糖分解為丙酮酸

A.①②③B.②③④C.①③④D.（D@④

解析：本題考查人和植物體糖類代謝的比較。在人和植物體內(nèi)都能進(jìn)行有氧呼吸，將葡萄糖

徹底氧化分解，在分解過程中，第一步是將葡萄糖分解為丙酮酸。在缺氧條件下，人和植物

體都能進(jìn)行短暫的無氧呼吸,但是人無氧呼吸的產(chǎn)物是乳酸，而植物無氧呼吸的產(chǎn)物是酒精。

植物和動(dòng)物體的細(xì)胞內(nèi)都能進(jìn)行葡萄糖脫水縮合形成多糖的過程，植物體通過光合作用合成

單糖再形成淀粉等多糖，人體在肌細(xì)胞和肝細(xì)胞內(nèi)可將葡萄糖合成為糖原。故只有過程②在

人體內(nèi)不能發(fā)生。答案：C

2.（2010?上海卷，18）如圖為線粒體的結(jié)構(gòu)示意圖，其中

不可能發(fā)生的反應(yīng)是

A.②處發(fā)生三竣酸循環(huán)B.①處產(chǎn)生ATP

C.②處產(chǎn)生二碳化合物D.③處發(fā)生［H］與02的結(jié)合反

應(yīng)

解析：本題考查線粒體的結(jié)構(gòu)與細(xì)胞的有氧呼吸過程，意在考查考生對(duì)細(xì)胞呼吸過程的理解。

圖示中①為線粒體外膜和內(nèi)膜間的空隙，②為線粒體基質(zhì)，③為線粒體的內(nèi)膜。A項(xiàng)正確：

三竣酸循環(huán)在線粒體基質(zhì)中進(jìn)行，因?yàn)樵谶@個(gè)循環(huán)中幾個(gè)主要的中間代謝物是含有三個(gè)竣基

的有機(jī)酸，所以叫做三竣酸循環(huán)；B項(xiàng)錯(cuò)誤：線粒體中產(chǎn)生ATP的部位是線粒體基質(zhì)和內(nèi)

膜。答案：B

3.（2010?廣東卷，29）試管苗的光合作用能力較弱，需要逐步適應(yīng)外界環(huán)境才能往大田移

栽。研究人員進(jìn)行了“改變植物組織培養(yǎng)條件縮短試管苗適應(yīng)過程”的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)在適宜溫度

下進(jìn)行，圖甲和圖乙表示其中的兩個(gè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

光

合不加蔗糖

速

率加蔗糖

光或強(qiáng)度

圖甲圖乙

請回答：（1）圖甲的實(shí)驗(yàn)是在大氣C02濃度下進(jìn)行的。據(jù)圖分析，試管苗在不加蔗糖的培

養(yǎng)基中和更高。

（2）圖乙是試管苗在密閉、無糖培養(yǎng)基條件下測得的24h內(nèi)C02濃度變化曲線。圖中b?

c段C02濃度升高緩慢是因?yàn)?c~d段C02濃度急

劇F降是因?yàn)樵嚬苊?。若d點(diǎn)時(shí)打開培養(yǎng)瓶塞，試管苗的光合速率

（3）根據(jù)上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果推知，采用無糖培養(yǎng)基、和

_________________________可縮短試管苗的適應(yīng)過程。

答案：光合速率光飽和點(diǎn)C02濃度過高使細(xì)胞呼吸減弱進(jìn)行光合作用吸收了C02

提高適當(dāng)提高C02濃度適當(dāng)提高光照強(qiáng)度）

解析：本題主要考查植物的新陳代謝，涉及的知識(shí)點(diǎn)有光照強(qiáng)度、蔗糖、C02濃度、溫度等

環(huán)境條件的變化對(duì)光合作用和呼吸作用等生理過程的影響；環(huán)境條件對(duì)試管苗適應(yīng)能力的影

響等。意在考查考生的理解能力、獲取與處理信息的能力和綜合運(yùn)用能力。（1）由甲圖知，

不管是否加入蔗糖，在一定范圍內(nèi)提高光照強(qiáng)度，植物的光合速率都會(huì)提高；加了蔗糖后光

合速率和光飽和點(diǎn)明顯降低。（2）乙圖中b?c段為23：00?7：00,此階段長時(shí)間無光照，

植物不進(jìn)行光合作用，只進(jìn)行呼吸作用，產(chǎn)生的CO2積累到一定程度會(huì)制約呼吸作用的進(jìn)

行，因此CO2濃度上升緩慢；c?d段開始有了光照，且最初CO2濃度較高，因此有利于植

物進(jìn)行光合作用，這樣CO2濃度急劇下降；d點(diǎn)時(shí)CO2濃度很低，如果打開瓶塞，則補(bǔ)充

了CO2,有利于植物進(jìn)行光合作用。

4.（2010?江蘇卷，33）不同生態(tài)環(huán)境對(duì)植物光合速率會(huì)產(chǎn)生影響。某課題組測定生長于A

地（平原）和B地（山區(qū)）銀杏葉片不同時(shí)間的光合速

10

率，結(jié)果如圖。[B地銀杏

8

（1）植物中葉綠素通常和蛋白質(zhì)結(jié)合成為結(jié)合型葉綠I

6

素。在某些環(huán)境因素影響下，部分結(jié)合型葉綠素與蛋白54

質(zhì)分離，成為游離型葉綠素。A.B兩地銀杏葉片中葉除2t\

綠素含量測定結(jié)果見下表。2------------------.------------------.-----------------1------------------L-

7-1819-110-111-1

采樣日期（月-日）

A地銀杏葉綠素B地銀杏葉綠素

采樣日期

含量（mg/g）含量（mg/g）

（月一日）總量游離型結(jié)合型總量游離型結(jié)合型

7-12.340.112.232.430.212.22

8-12.300.122.182.360.292.07

9-11.920.211.712.110.581.53

10-11.580.291.291.750.810.94

11-11.210.410.801.441.050.39

①請畫出總?cè)~綠素含量與采樣日期關(guān)系的二維曲線圖O

②從表中數(shù)據(jù)分析，導(dǎo)致銀杏葉片光合速率下

降的主要原因是o

（2）為提取銀杏葉片中的葉綠素，研磨前在

研缽中除加入剪碎的葉片外，還應(yīng)加入

o經(jīng)快速研磨、過濾，將濾液收集到

試管中，塞上橡皮塞；將試管置于適當(dāng)?shù)墓庹?/p>

下2?3min后，試管內(nèi)的氧含量

（3）a、b是7月1日和10月1日B地銀杏采樣日期（月-日）

葉綠體亞顯微結(jié)構(gòu)典型照片，推測（填字母）是10月1日的葉綠體照片，理由是

答案：結(jié)合型葉綠素含量降低無水酒精（丙酮）、碳酸鈣、石英砂（二氧化硅）基本不變

a10月1日的光合速率低，a中葉綠體類囊體膜結(jié)構(gòu)被破壞）

解析：本題主要考查光合作用的影響因素，意在.考查考生獲取信息并進(jìn)行信息轉(zhuǎn)化的能力、

推理能力和應(yīng)用能力。在7?11月，隨時(shí)間的推移葉綠素的總量下降，主要與結(jié)合型葉綠素

含量下降有關(guān)；在提取葉綠體中的色素時(shí)，要加入無水乙醇（丙酮）、碳酸鈣和少量的二氧

化硅；研磨后，葉綠體的結(jié)構(gòu)被破壞，所以功能喪失；在10月份，游離型葉綠素增多，所

以葉綠體的結(jié)構(gòu)部分被破壞。

5.（2010?上海卷，六）分析有關(guān)植物光合作用的資料，回答問題。

在一定濃度的CO2和適當(dāng)?shù)臏囟葪l件下，測定A植物和B植物在不同光照條件卜的光合速

率，結(jié)果如下表，據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問題。

光合速率與呼吸光飽和時(shí)光照強(qiáng)光飽和時(shí)CO2吸黑暗條件下CO2

速率相等時(shí)光照度（千勒克司）收量［mg/（100cm2釋放量［mg/（100

強(qiáng)度（千勒克司）葉?小時(shí)）］cm2葉?小時(shí)）］

A植物13115.5

B植物393015

（1）與B植物相比，A植物是在光照條件下生長的植物，判斷的依據(jù)是

（2）當(dāng)光照強(qiáng)度超過9千勒克司時(shí)，B植物光合速率,造成這種現(xiàn)象的實(shí)

質(zhì)是跟不上反應(yīng).

（3）當(dāng)光照強(qiáng)度為9千勒克司時(shí)，B植物的總光合速率是[mgC02/（100cm2葉?小

時(shí)小當(dāng)光照強(qiáng)度為3千勒克司時(shí),A植物與B植物固定的C02量的差值為[mgC02/

（100cm2葉?小時(shí)）],

（4）光合速率也受光合產(chǎn)物從葉中輸出速率的影響。某植物

正處于結(jié)果期，如圖①。若只留一張葉片，其他葉片全部摘除,

如圖②，則留下葉片的光合速率,原因是

答案：弱因?yàn)锳植物在光飽和時(shí)的光照強(qiáng)度低于B植物（A

植物在光合速率與呼吸速率相等時(shí)的光照強(qiáng)度低于B植物）

不再增加暗反應(yīng)光451.5增加枝條上僅剩一張葉

片，總光合產(chǎn)物減少，但結(jié)果期的植物對(duì)營養(yǎng)的需求量大，因

此葉中光合作用產(chǎn)物會(huì)迅速輸出，故光合速率增加。

【備戰(zhàn)策略】

從最近全國各地的高考試題來看，本專題是高考的重點(diǎn)和難點(diǎn)所在。每一部分都有所涉及,

并且各種題型都有，所占分?jǐn)?shù)也不少。但是當(dāng)中尤其以光合作用和呼吸作用為重。在復(fù)習(xí)時(shí),

要注意引導(dǎo)學(xué)生注意以下幾點(diǎn)：

一、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的分析能力和設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)

不管是有關(guān)酶的相關(guān)知識(shí)，還是有關(guān)光合作用的影響因素，都是高考時(shí)實(shí)驗(yàn)考查的重頭戲，

也是學(xué)生失分的地方。在講解時(shí)，注意引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)的變量、以及對(duì)實(shí)驗(yàn)變量的控制，

同時(shí)讓學(xué)生掌握常用的解答實(shí)驗(yàn)題的方法。

二、加強(qiáng)圖表的解讀和分析

圖表特別是曲線圖，屬于生物模型的一種，這是新課標(biāo)的一大特色?？梢灶A(yù)見，隨著新課程

的全面推廣，有關(guān)此類題型會(huì)越來越多，而且往往學(xué)生不分析不到位。造成這種情況主要有

以下幾個(gè)原因：

1.相應(yīng)教材知識(shí)掌握不到位；

2.沒有掌握圖表題分析的一般方法.特別是后一點(diǎn)需要老師在復(fù)習(xí)時(shí),慢慢滲透、逐漸加強(qiáng)。

3.注意與現(xiàn)在生活的聯(lián)系，注重知識(shí)的運(yùn)用

4.要?dú)w納、總結(jié)構(gòu)建知識(shí)體系

以植物細(xì)胞和動(dòng)物細(xì)胞為基礎(chǔ)，理順其內(nèi)部的生理、生化反應(yīng)過程及與外部的物質(zhì)和能量的

交換過程；對(duì)于新陳代謝、酶等概念，重在剖析概念的內(nèi)涵和外延，以區(qū)別易混淆的概念并

深刻理解其本質(zhì)，同時(shí)注意加強(qiáng)知識(shí)的遷移能力，如新陳代謝總是與物質(zhì)和能量結(jié)伴而行，

與生物體結(jié)構(gòu)的嚴(yán)整性、酣的催化特性等密不可分的。

【核心圖解】

專題三細(xì)胞的生命歷程

【考情分析】

在近幾年的高考當(dāng)中，本專題主要圍繞細(xì)胞增殖與細(xì)胞分化進(jìn)行展開，在以后高考中仍將是

命題的焦點(diǎn)。考查內(nèi)容主要是圖像識(shí)別，染色體和DNA數(shù)量變化和有絲分裂、減數(shù)分裂中

染色體的行為變化。而有關(guān)衰老、凋亡和癌變的知識(shí)，一般都會(huì)結(jié)合當(dāng)前的一些科技新成果,

考查衰老細(xì)胞的特征、個(gè)體哀老與細(xì)胞衰老的關(guān)系、癌細(xì)胞的特征及治療。

從題型及難度上，仍將以選擇題作為主要考查形式，也有可能結(jié)合科技成果以簡答題的

形式出現(xiàn)（學(xué)科內(nèi)綜合），題目以低難度為主，兼顧中等難度題目，一般會(huì)結(jié)合各種圖形或

曲線，在考查知識(shí)的同時(shí)考查學(xué)生提取信息、解決問題的基本能力。

【核心考點(diǎn)整合】

【例1】（2010?韶關(guān)模擬）下圖為三個(gè)處于分裂期細(xì)胞的示意圖，下列敘述中正確的是

A.乙可能是處于有絲分裂后期的細(xì)胞

C.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有四條染色體

D.甲、乙、丙三個(gè)細(xì)胞均含有同源染色體

［解析］根據(jù)圖示可知，甲細(xì)胞中無同源染色

體，其處于減數(shù)第二次分裂的后期；乙細(xì)胞

中有同源染色體，其處于有絲分裂的后期；

丙細(xì)胞中有同源染色體，且?條染色體上含

兩條染色單體，其處于減數(shù)第一次分裂的后

期，故A正確，D錯(cuò)誤。精巢和卵巢中的細(xì)

胞既可以進(jìn)行減數(shù)分裂也可以進(jìn)行有絲分裂,

錯(cuò)誤。甲、丙兩細(xì)胞中含有4條染色體，乙細(xì)胞中含有8條染色體，故C錯(cuò)誤。［答案］A

［知識(shí)總結(jié)］細(xì)胞分裂時(shí)期的判斷，（1）染色體散亂分布于細(xì)胞的中央一前期（若有四分體和

聯(lián)會(huì)現(xiàn)象，則為減數(shù)第?次分裂的前期）；

（2）染色體的著絲點(diǎn)排列在赤道板上一中期（若成對(duì)并行排列，則為減數(shù)第一次分裂的中

期，若單行排布，則為有絲分裂的中期或減數(shù)第二次分裂的中期）；

（3）染色體向細(xì)胞的兩極移動(dòng)一后期（若移向每-?極的染色體中含有染色單體，則為減數(shù)

第一次分裂的后期；若不含染色單體，有同源染色體，則為有絲分裂的后期；若不含染色單

體，也不含同源染色體，則為減數(shù)第二次分裂的后期）。

【互動(dòng)探究1］（2010?蘇、錫、常、鎮(zhèn)聯(lián)合調(diào)研）下列為卵巢中的一些細(xì)胞圖像，關(guān)于它

們的說法正確的是

A.細(xì)胞甲所處時(shí)期能夠發(fā)生基因突變

B.細(xì)胞丙處于減數(shù)第一次分裂中期

C.乙、丙兩細(xì)胞各含兩個(gè)染色體組

D.甲、丁兩細(xì)胞均不含染色單體

［解析］根據(jù)圖示可知，甲細(xì)胞處于有絲分

后期，而基因突變主要發(fā)生在有絲分裂間

和減數(shù)第一次分裂的間期，故A錯(cuò)誤；丙細(xì)胞無同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂中期,

故B錯(cuò)誤；乙細(xì)胞具有兩個(gè)染色體組，而丙細(xì)胞只有一個(gè)染色體組，故C錯(cuò)誤。［答案］D

［例2］（2010?鄭州質(zhì)檢）如圖甲表示細(xì)胞分裂的不同時(shí)期與每條染色體DNA含量變化

的關(guān)系，圖乙表示處于細(xì)胞有絲分裂某個(gè)時(shí)期的細(xì)胞圖像。下列說法中正確的是（）

A.圖甲中AB段形成的原因是DNA分子復(fù)

制

B.圖甲中DE段可表示有絲分裂后期或減數(shù)

第一次分裂后期

C.圖乙中細(xì)胞處于圖甲中BC段

D.圖乙中細(xì)胞含8條染色體、8個(gè)DNA分子、

2個(gè)染色體組

［解析］甲圖為細(xì)胞分裂的不同時(shí)期每條染色

體DNA含量的變化，從圖中可以看出，AB段每條染色體的DNA含量加倍,是由DNA復(fù)

制造成的；CD段因?yàn)橹z點(diǎn)分裂導(dǎo)致每條染色體上的DNA減半，因此BC段代表有絲分裂

的前期、中期和減數(shù)第一次分裂和減數(shù)第二次分裂的前期、中期；乙圖所示細(xì)胞處于有絲分

裂后期，有8條染色體、8個(gè)DNA分子、4個(gè)染色體組。［答案］A

［知識(shí)總結(jié)］DNA復(fù)制導(dǎo)致DNA數(shù)加倍，染色體數(shù)不變；著絲點(diǎn)分裂導(dǎo)致染色體數(shù)、染色體

組數(shù)、同源染色體對(duì)數(shù)加倍，但DNA數(shù)沒有變化。

【互動(dòng)探究2］（2010?廣東理科綜合）下圖所示是人體內(nèi)的細(xì)胞在分裂過程中每條染色體

的DNA含量變化曲線。下列有關(guān)敘述中正確的是

A.該圖若為減數(shù)分裂，則處于cd期的細(xì)胞都含有23對(duì)

同源染色體

B.該圖若為減數(shù)分裂，則基因的分離和自由組合都發(fā)生

在cd段某一時(shí)期

C.該圖若為有絲分裂，則細(xì)胞板和紡錘體都出現(xiàn)在be期

D.該圖若為有絲分裂，則ef期的細(xì)胞都含兩個(gè)染色體組

［解析］在cd段，每條染色體上含有兩個(gè)DNA分子，含有兩條染色單體；在ab段和ef段，

每條染色體上只有一個(gè)DNA分子；be段是染色體復(fù)制，de段是染色體的著絲點(diǎn)分裂，染色

體變成子染色體的過程。在人體的細(xì)胞分裂過程中，不會(huì)看到細(xì)胞板。若該圖為減數(shù)分裂，

則cd段可表示減數(shù)第一次分裂的前期到減數(shù)第二次分裂中期這一時(shí)間段，在減數(shù)第二次分

裂過程中沒有同源染色體，基因的分離和自由組合可以發(fā)生在減數(shù)第一次分裂后期，故A

錯(cuò)誤，B正確。若該圖為有絲分裂，ef段可表示后期或末期，其中在后期含有四個(gè)染色體組。

［答案］B

［例3］（2010?黃岡質(zhì)檢）圖1是某生物的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞，圖2是該生物的五個(gè)精細(xì)

胞。根據(jù)圖中的染色體類型和數(shù)目，判斷最可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是

A.①②B.②④C.③④D.①④

［解析］次級(jí)精母細(xì)胞形成精細(xì)胞的方式為特殊的有絲分裂過程,一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞分裂形成

兩個(gè)精細(xì)胞染色體組成是一樣的，所以最可能來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是②④［答案］B

【互動(dòng)探究3］（2010?揭陽模擬）下圖表示某動(dòng)物精原細(xì)胞中的一對(duì)同源染色體。

?②?④在減數(shù)分裂過程

中，該對(duì)同源染色體發(fā)生了交叉互換，結(jié)果形成了①?④所示的四個(gè)精細(xì)胞：

這四個(gè)精細(xì)胞中，來自同一個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是（）

A.①與②B.①與③C.②與③D.②與④

［解析］交叉互換發(fā)生在四分體時(shí)期同源染色體的非姐妹染色單體之間，據(jù)圖分析，來自同一

個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞的是①與④、②與③。［答案］C

［例4］（2009?安徽理綜）細(xì)胞的分化、衰老和凋亡是普遍存在的生命現(xiàn)象。下列有關(guān)敘

述正確的是

A.人體各種組織細(xì)胞的衰老是同步進(jìn)行的

B.人的早期胚胎有尾，尾部細(xì)胞隨著發(fā)育逐漸凋亡

C.細(xì)胞癌變是細(xì)胞高度分化的結(jié)果D.皮膚上的“老年斑”是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物

［解析］人體內(nèi)各組織細(xì)胞的壽命有長有短，時(shí)刻都有細(xì)胞的衰老，同時(shí)也有新細(xì)胞的產(chǎn)生,

可見人體各種組織細(xì)胞的衰老并不是同步進(jìn)行的；細(xì)胞癌變是原癌基因和抑癌基因在各種因

素的影響下發(fā)生突變，導(dǎo)致細(xì)胞的分裂和分化失控，是細(xì)胞不正常分化的結(jié)果；皮膚上的“老

年斑''是衰老細(xì)胞中色素積累形成的，不是細(xì)胞凋亡的產(chǎn)物.［答案］B

［知識(shí)總結(jié)］（1）細(xì)胞凋亡與細(xì)胞分裂、細(xì)胞分化及衰老一樣，是細(xì)胞在成長過程中的正常

活動(dòng)，不能錯(cuò)誤地理解為對(duì)機(jī)體不利；（2）在細(xì)胞的分化、衰老、凋亡及癌變過程中，只有

細(xì)胞癌變時(shí)才發(fā)生遺傳物質(zhì)的變化，其余過程均未發(fā)生遺傳物質(zhì)的改變。

【互動(dòng)探究4］（2010?南昌調(diào)研）下列有關(guān)細(xì)胞生理狀態(tài)的敘述，正確的是

A.衰老的生物體中，所有的細(xì)胞都處于衰老狀態(tài)

B.癌變的細(xì)胞形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生改變，細(xì)胞膜表面的糖蛋白增加

C.細(xì)胞分化既能使細(xì)胞數(shù)量增加，也能使細(xì)胞種類增加

D.細(xì)胞壞死后，代謝停止；細(xì)胞癌變，則其代謝增強(qiáng)

［解析］衰老的生物體內(nèi)，也有細(xì)胞產(chǎn)生；癌變的細(xì)胞細(xì)胞膜表面的糖蛋白減少；細(xì)胞分化不

能使細(xì)胞數(shù)量增加，但能增加細(xì)胞的種類；細(xì)胞壞死后，代謝停止，癌細(xì)胞有無限增殖的能

力，即分裂旺盛，代謝增強(qiáng)。［答案］D

高考鏈接

1.（2010?安徽卷，2）雄蛙的一個(gè)體細(xì)胞經(jīng)有絲分裂形成兩個(gè)子細(xì)胞（Cl、C2）,一個(gè)初級(jí)

精母細(xì)胞經(jīng)減數(shù)第一次分裂形成兩個(gè)次級(jí)精母細(xì)胞（SKS2）,比較C1與C2、S1與S2細(xì)

胞核中DNA數(shù)目及其貯存的遺傳信息，正確的是

A.DNA數(shù)目C1與C2相同，S1與S2不同B.遺傳信息C1與C2相同，S1與S2不

同

C.DNA數(shù)目C1與C2不同，S1與S2相同D.遺傳信息C1與C2不同，S1與S2相

同

解析：本題考查的知識(shí)點(diǎn)是有絲分裂和減數(shù)分裂的過程，能力點(diǎn)是知識(shí)的理解能力。在有絲

分裂過程中，染色體經(jīng)復(fù)制后平均分配到兩個(gè)子細(xì)胞中，故其產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞C1和C2

的細(xì)胞核中DNA數(shù)目和遺傳信息均相同：在減數(shù)第次分裂過程中，同源染色體彼此分離,

非同源染色體自由組合，故其產(chǎn)生的兩個(gè)子細(xì)胞S1和S2的細(xì)胞核中DNA數(shù)目相同，但遺

傳信息存在差異。答案：B

2.（2010?廣東卷，3）骨髓移植是治療白血病常用的有效療法之一，最主要的原因是移植骨

髓中的造血干細(xì)胞可在患者體內(nèi)

A.正常生長B.增殖并分化成多種細(xì)胞C.分泌抗體D.殺死各種病原菌

解析：本題借助骨髓移植考查細(xì)胞生命歷程的知識(shí)，意在考查考生的信息提取能力與分析能

力。移植骨髓中的造血干細(xì)胞具有分裂和分化的能力，能分化為血液中的紅細(xì)胞、白細(xì)胞和

血小板等正常細(xì)胞，血液中產(chǎn)生了正常的白細(xì)胞，可以達(dá)到治療白血病的目的。答案：B

3.（2010?上海卷，19）下列是關(guān)于細(xì)胞分裂過程中細(xì)胞內(nèi)變化的敘述，能正確表示一個(gè)細(xì)

胞周期內(nèi)分裂過程的順序是

①兩個(gè)相同DNA分子完全分開②出現(xiàn)放射狀排列的細(xì)絲③中心體發(fā)生倍增④著絲粒排

列在一個(gè)平面上

A.②一③一①一④B.②一④一③一①C.③一②一④一①D.②一③一④一①

解析：本題考查細(xì)胞有絲分裂過程各期的特點(diǎn)，意在考查考生的判斷分析能力。進(jìn)行有絲分

裂的細(xì)胞具有細(xì)胞周期，①過程發(fā)生在有絲分裂的后期，②過程發(fā)生在有絲分裂的前期，③

過程發(fā)生在分裂間期，④過程發(fā)生在有絲分裂的中期。故一個(gè)細(xì)胞周期分裂過程的順序是

③―②—>④一①。答案：C

4.（2010?江蘇卷，28）細(xì)胞周