人教版數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《認(rèn)識(shí)面積》說課稿(附反思、板書)課件

《認(rèn)識(shí)面積》說課稿人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)

大家好，今天我說課的內(nèi)容是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》單元的課時(shí)內(nèi)容《認(rèn)識(shí)面積》。下面我將從說教材、說學(xué)情、說教學(xué)目標(biāo)、說教學(xué)重難點(diǎn)、說教法、說教學(xué)過程和板書設(shè)計(jì)及教學(xué)反思這八個(gè)方面展開。接下來開始我的說課。懇請(qǐng)大家批評(píng)指正。一、說教材二、說學(xué)情五、說教法六、說教學(xué)過程七、說板書設(shè)計(jì)目錄三、說教學(xué)目標(biāo)四、說教學(xué)重難點(diǎn)八、說教學(xué)反思一、說教材

《認(rèn)識(shí)面積》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)三年級(jí)下冊(cè)《面積》單元的課時(shí)內(nèi)容，面積概念，是本單元的一個(gè)重要起始概念。之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了長(zhǎng)方形和正方形的特征及周長(zhǎng)。學(xué)生從學(xué)習(xí)長(zhǎng)度到學(xué)習(xí)面積，是空間形式認(rèn)識(shí)上的一次飛躍。學(xué)好本節(jié)課的內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，并為學(xué)習(xí)平面圖形的面積計(jì)算打下基礎(chǔ)。二、說學(xué)情

三年級(jí)的孩子，身體和心理都有較大變化，對(duì)每一個(gè)孩子進(jìn)行因材施教，才能使孩子健康發(fā)展。三年級(jí)在小學(xué)階段是過渡年級(jí)，是孩子跨入中高年級(jí)的起始年級(jí)，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)有許多新的要求。同時(shí)，三年級(jí)是孩子學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度從可塑性強(qiáng)轉(zhuǎn)向逐漸定型的重要過渡階段。

本節(jié)課是一節(jié)概念課，學(xué)生第一次接觸，理解相對(duì)困難。涉及的概念有“大小”、“物體表面”、“封閉圖形”和“面積”。這個(gè)階段的學(xué)生對(duì)面積的概念比較缺乏相關(guān)的學(xué)習(xí)認(rèn)知和生活經(jīng)驗(yàn)的積累，即使學(xué)生有所了解，也只是在買房等實(shí)際生活中聽過“面積”，對(duì)其內(nèi)涵是缺乏相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的。但“面積”是學(xué)生對(duì)二維物體大小的一種度量，學(xué)生從線到面，經(jīng)歷了從一維到二維認(rèn)知上的一次飛躍，對(duì)于學(xué)生空間觀念的形成是非常重要的一個(gè)過程，同時(shí)是學(xué)習(xí)立體圖形的基礎(chǔ)，因而這個(gè)概念的學(xué)習(xí)非常重要。三、說教學(xué)目標(biāo)1．結(jié)合實(shí)例直觀認(rèn)識(shí)面積的含義，建立正確表象，并會(huì)借助具體事例來描述。2．通過對(duì)比知道周長(zhǎng)與面積的區(qū)別，深化對(duì)面積含義的理解。3．經(jīng)歷從定性到定量（度量）的方法刻畫面積大小的過程，體會(huì)統(tǒng)一面積單位的必要性，感受用正方形作面積單位的便捷與合理。4、在活動(dòng)中培養(yǎng)觀察、操作、分析、綜合和合作交流等能力。四、說教學(xué)重難點(diǎn)結(jié)合實(shí)例認(rèn)識(shí)面積的含義；經(jīng)歷用定量（度量）的方法刻畫面積大小的過程。教學(xué)重點(diǎn)知道周長(zhǎng)與面積的區(qū)別，建立面積概念的正確表象。教學(xué)難點(diǎn)五、說教法“教法為學(xué)法導(dǎo)航，學(xué)法是教法的縮影?！辫b于這樣的認(rèn)識(shí)，在強(qiáng)調(diào)教法的同時(shí)更注重學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。在學(xué)習(xí)過程中，我主要指導(dǎo)學(xué)生掌握“合作交流法、觀察法和發(fā)現(xiàn)法”“學(xué)習(xí)方法。本課教學(xué)將計(jì)算教學(xué)置于現(xiàn)實(shí)問題情境之中，把探討計(jì)算方法的活動(dòng)與解決問題融于一體，在解決實(shí)際問題中探討學(xué)習(xí)計(jì)算方法，才能讓學(xué)生切實(shí)的體會(huì)到計(jì)算的意義和作用，并且感到數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。

《課標(biāo)》中指出，第一學(xué)段學(xué)生的思維以形象思維為主，因此應(yīng)當(dāng)選擇符合兒童心理特征的素材。在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)突出學(xué)生的主體地位，通過啟發(fā)、引導(dǎo)、設(shè)疑等教學(xué)手段及方法進(jìn)行教學(xué)。在學(xué)法指導(dǎo)上，讓學(xué)生掌握觀察、比較、發(fā)現(xiàn)、交流、合作等學(xué)習(xí)方法。六、說教學(xué)過程板塊一、巧設(shè)情景，激趣引入1、出示數(shù)學(xué)書和兩個(gè)大小不一的書套，問：如果要給數(shù)學(xué)書配書套，哪個(gè)合適？并說明理由。2、根據(jù)學(xué)生的回答引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注數(shù)學(xué)書封面，指出物體都有表面。3、觀察課桌的表面、黑板的表面、練習(xí)本的表面……充分感受物體的表面?！驹O(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的選書套情景，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)自然而然引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注物體的表面，為下面學(xué)習(xí)面積的含義做好鋪墊?！堪鍓K二、借助直觀，認(rèn)識(shí)面積1、比較課桌的表面和數(shù)學(xué)書的封面，說說哪一個(gè)面比較大。2、比較課桌的表面和黑板的表面，說說哪一個(gè)面比較小。3、指出，數(shù)學(xué)書封面、課桌表面和黑板表面都有大小，數(shù)學(xué)書封面的大小就是數(shù)學(xué)書封面的面積，揭示課題。4、像這樣結(jié)合實(shí)例說說其他物體表面的面積。5、出示圓柱形盒子，讓學(xué)生說說面積與側(cè)面面積。6、鞏固練習(xí)：61頁做一做摸一摸你的字典的封面和側(cè)面，說一說哪一個(gè)面的面積比較小?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過比較讓學(xué)生直觀感受物體表面的大小，為理解面積的含義積累經(jīng)驗(yàn)，然后才借助具體實(shí)例示來描述面積的含義。另外，通過觀察圓柱形盒子的各個(gè)面完善對(duì)物體表面及面積含義的理解。】板塊三、加強(qiáng)對(duì)比，深化含義1、組織涂色比賽：在規(guī)定時(shí)間內(nèi)誰涂的色塊面積大，誰獲勝。2、選取面積相差較大的作品展示對(duì)比，并指出為了看清涂色部分的大小，用筆畫出邊線（學(xué)生在自己的作品上畫出邊線）。3、問：這條邊線一周的長(zhǎng)，其實(shí)是指這個(gè)圖形的什么？它的面積又是指哪部分呢？4、小結(jié)：把這條邊線展開，它是一條線，它有多長(zhǎng)，就是它的周長(zhǎng)，邊線圍起來的部分是一個(gè)面，它的大小就是它的面積。5、指一指自己畫的圖形周長(zhǎng)與面積，并和同桌比比看。【設(shè)計(jì)意圖：通過涂色并畫邊線的動(dòng)手操作過程，讓學(xué)生直觀感受周長(zhǎng)與面積的區(qū)別：周長(zhǎng)是圖形一周的長(zhǎng)度，面積是指圖形的表面的大小。通過周長(zhǎng)和面積概念間的直觀辨析，加深對(duì)面積含義的理解。】板塊四、定性度量，引入單位1、設(shè)疑：通過剛才學(xué)習(xí)我們知道課桌表面的大小就是課桌表面的面積，那課桌的面積有多大呢？你能想辦法表示出來嗎？（啟發(fā)學(xué)生從測(cè)量長(zhǎng)度中，想到可借助工具來測(cè)量面積）預(yù)設(shè)1：在課桌上面擺放些東西來量一量。預(yù)設(shè)2：用數(shù)學(xué)書量一量2、動(dòng)手用數(shù)學(xué)書量一量課桌表面的面積。并引導(dǎo)說出課桌表面的面積大約有（）本數(shù)學(xué)書。3、小結(jié)：量長(zhǎng)度時(shí)我們借助了尺子這一工具，測(cè)量面積時(shí)我們也可以創(chuàng)造出一些工具來幫助我們測(cè)量，如借助數(shù)學(xué)書封面的面積大小我們可以測(cè)量出課桌面的面積大小。5、鞏固練習(xí)：1、觀察比較面積的大小。2、數(shù)方格比較面積。3、學(xué)生動(dòng)手操作（或回家完成）?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過簡(jiǎn)單的設(shè)疑，激發(fā)學(xué)生思考：課桌表面的大小是課桌的面積，那課桌面積究竟有多大呢？在解決“課桌面積有多大”的問題中體會(huì)產(chǎn)生需要面積單位來度量的需要。同時(shí)通過比較兩個(gè)用觀察和重疊的方法都不能方便地進(jìn)行比較的長(zhǎng)方形面積。產(chǎn)生認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)習(xí)用面積單位進(jìn)行測(cè)量的需要。讓學(xué)生在觀察和操作中經(jīng)歷從定性認(rèn)識(shí)到定量認(rèn)識(shí)的過程，并感悟用正方形作面積單位的合理性?！科?、說板書設(shè)計(jì)根據(jù)三年級(jí)的年齡特點(diǎn)，本課板書內(nèi)容簡(jiǎn)單明了，重難點(diǎn)突出。總之，在整個(gè)教學(xué)過程中，我始終立足讓學(xué)生在玩中學(xué)會(huì)，在動(dòng)手中提高技能，學(xué)生學(xué)得輕松愉快。我將繼續(xù)努力，讓我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更高效，更精彩。八、教學(xué)反思

在課堂中，我采用了靈活多樣的教學(xué)方法，激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，他們的學(xué)習(xí)積極性很高，能主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)之中，孩子們的學(xué)習(xí)效率很高。我很善于評(píng)價(jià)學(xué)生，增強(qiáng)了他們的自信心，學(xué)生們找到了自身的價(jià)值，嘗試到了成功的喜悅。

本節(jié)課從學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，選取學(xué)生身邊熟悉的事例，生活素材貫穿于整個(gè)教學(xué)過程之中，課堂我引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的全過程，加強(qiáng)與同伴的合作與交流，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性高。

數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展水平和已有的知識(shí)