25 《王戎不取道旁李》（教案）部編版語文四年級上冊

/25《王戎不取道旁李》（教案）一、教學(xué)內(nèi)容《王戎不取道旁李》是部編版語文四年級上冊的一篇文言文。本文講述了王戎小時(shí)候，看到道旁的李子樹上掛滿了李子，但他并沒有去摘，因?yàn)樗肋@些李子是苦的。文章通過王戎的行為，展現(xiàn)了古代兒童的聰明和理智。二、教學(xué)目標(biāo)1.知識與技能：（1）正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文大意。（2）學(xué)會本課的生字、新詞，理解詞語的意思。（3）了解王戎的故事，懂得其中的道理。2.過程與方法：（1）通過多種閱讀方式，理解課文內(nèi)容。（2）運(yùn)用學(xué)習(xí)方法，提高閱讀文言文的能力。3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：學(xué)習(xí)王戎不取道旁李的優(yōu)秀品質(zhì)，培養(yǎng)自己明辨是非、抵制誘惑的能力。三、教學(xué)難點(diǎn)1.理解課文內(nèi)容，體會王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。2.學(xué)會本課的生字、新詞。3.提高閱讀文言文的能力。四、教具學(xué)具準(zhǔn)備1.教具：多媒體課件、黑板、粉筆。2.學(xué)具：課本、筆記本、字典。五、教學(xué)過程1.導(dǎo)入新課（1）同學(xué)們，你們知道王戎是誰嗎？（2）今天我們要學(xué)習(xí)一篇關(guān)于王戎的故事——《王戎不取道旁李》。2.朗讀課文（1）學(xué)生自讀課文，注意字音、節(jié)奏。（2）指名讀，檢查學(xué)生朗讀情況。（3）齊讀課文，感受文言文的韻味。3.理解課文（1）學(xué)生自讀課文，借助工具書理解生字、新詞。（2）教師講解重點(diǎn)詞語，幫助學(xué)生理解課文。（3）學(xué)生講述課文大意，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。4.體會王戎的優(yōu)秀品質(zhì)（1）討論：王戎為什么不去摘道旁的李子？（2）學(xué)生分享自己的看法，教師總結(jié)。（3）聯(lián)系實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。5.總結(jié)全文（1）學(xué)生總結(jié)課文內(nèi)容，教師點(diǎn)評、指導(dǎo)。（2）引導(dǎo)學(xué)生體會文言文的韻味，激發(fā)閱讀興趣。六、板書設(shè)計(jì)25《王戎不取道旁李》王戎：聰明、理智、明辨是非、抵制誘惑七、作業(yè)設(shè)計(jì)1.抄寫本課生字、新詞。2.朗讀課文，感受文言文的韻味。3.想一想，王戎的優(yōu)秀品質(zhì)對你有什么啟示？寫一段話。八、課后反思本節(jié)課通過學(xué)習(xí)《王戎不取道旁李》，使學(xué)生了解了王戎的故事，懂得了其中的道理。在教學(xué)過程中，注重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力和理解能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。在今后的教學(xué)中，要繼續(xù)關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，提高教學(xué)效果。重點(diǎn)關(guān)注的細(xì)節(jié)：教學(xué)內(nèi)容對于教學(xué)內(nèi)容這一部分，我們需要進(jìn)行詳細(xì)的補(bǔ)充和說明。教學(xué)內(nèi)容是教學(xué)過程中的核心部分，教師需要明確教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)和難點(diǎn)，以便于在課堂上進(jìn)行有效的教學(xué)。一、課文背景《王戎不取道旁李》是一篇選自《世說新語》的文言文，講述了王戎小時(shí)候看到道旁的李子樹上掛滿了李子，但他并沒有去摘，因?yàn)樗肋@些李子是苦的。文章通過王戎的行為，展現(xiàn)了古代兒童的聰明和理智。在學(xué)習(xí)本文時(shí)，教師需要向?qū)W生介紹《世說新語》的背景和特點(diǎn)，以及作者劉義慶的相關(guān)信息。二、生字詞學(xué)習(xí)本課的生字詞有：戎、諸、唯、信、游、嘗、競、走、多。教師需要教授學(xué)生這些生字詞的正確讀音、書寫和意思。同時(shí)，教師還需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用工具書，如字典，自主學(xué)習(xí)生字詞，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。三、課文內(nèi)容理解1.課文大意：王戎小時(shí)候看到道旁的李子樹上掛滿了李子，但他并沒有去摘，因?yàn)樗肋@些李子是苦的。教師需要引導(dǎo)學(xué)生通過多種閱讀方式，如默讀、朗讀、齊讀，理解課文內(nèi)容，并能用自己的話講述課文大意。2.課文結(jié)構(gòu)：本文可分為三個(gè)部分。第一部分（第一句）交代了故事背景；第二部分（第二句至第四句）講述了王戎看到道旁李子樹上的李子，但他并沒有去摘；第三部分（第五句）揭示了王戎不取道旁李的原因。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路。3.人物形象：本文通過王戎的行為，展現(xiàn)了古代兒童的聰明和理智。教師需要引導(dǎo)學(xué)生分析王戎的形象特點(diǎn)，如聰明、理智、明辨是非、抵制誘惑等，并聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)王戎的優(yōu)秀品質(zhì)。四、文言文閱讀方法1.借助工具書：在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生需要借助工具書，如字典，自主學(xué)習(xí)生字詞，提高閱讀能力。2.注重朗讀：文言文具有獨(dú)特的韻味，學(xué)生需要通過多種閱讀方式，如默讀、朗讀、齊讀，感受文言文的韻味，提高閱讀水平。3.理解句子意思：在學(xué)習(xí)文言文時(shí)，學(xué)生需要逐句理解句子的意思，逐步提高閱讀能力。4.分析課文結(jié)構(gòu)：學(xué)生需要分析課文結(jié)構(gòu)，理解作者的寫作思路，提高閱讀能力。五、課后拓展1.閱讀推薦：教師可以推薦學(xué)生閱讀《世說新語》中的其他故事，增加學(xué)生的閱讀量，提高閱讀水平。2.寫作練習(xí)：教師可以設(shè)計(jì)一些寫作練習(xí)，如續(xù)寫故事、寫讀后感等，提高學(xué)生的寫作能力。3.主題活動：教師可以組織一些主題活動，如講述古代故事、表演課本劇等，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過以上對教學(xué)內(nèi)容的詳細(xì)補(bǔ)充和說明，教師可以更好地把握教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，有效地進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，教師還需要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，因材施教，提高教學(xué)效果。六、教學(xué)難點(diǎn)解析在教學(xué)內(nèi)容中，教學(xué)難點(diǎn)是教師需要特別關(guān)注的部分。教學(xué)難點(diǎn)通常是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中難以理解或掌握的知識點(diǎn)，需要教師通過不同的教學(xué)策略來幫助學(xué)生克服。對于《王戎不取道旁李》這一課，教學(xué)難點(diǎn)可能包括：1.文言文的語言特點(diǎn)：文言文與現(xiàn)代漢語在語法、詞匯、表達(dá)方式上存在較大差異，學(xué)生可能難以理解文中的一些句式和詞匯。教師可以通過對比分析、例句講解等方式，幫助學(xué)生逐步掌握文言文的語言特點(diǎn)。2.文章寓意的深入理解：學(xué)生可能能夠理解文章表面的意思，但難以深入理解文章所蘊(yùn)含的道德寓意。教師可以通過提問、討論、情境模擬等方法，引導(dǎo)學(xué)生思考王戎行為背后的深層含義，以及這一寓意對當(dāng)代學(xué)生的啟示。3.文章背景文化的了解：由于《世說新語》是古代文學(xué)作品，學(xué)生可能對當(dāng)時(shí)的歷史文化背景不甚了解，這可能會影響對文章的理解。教師可以通過介紹相關(guān)的歷史文化知識，幫助學(xué)生更好地理解文章的背景和作者的寫作意圖。七、教學(xué)策略與教學(xué)方法為了突破教學(xué)難點(diǎn)，教師需要采用有效的教學(xué)策略和方法。以下是一些建議：1.情境教學(xué)法：通過創(chuàng)設(shè)歷史情境，讓學(xué)生身臨其境地感受故事發(fā)生的背景，從而更好地理解王戎的行為。2.互動討論法：鼓勵(lì)學(xué)生就文章內(nèi)容進(jìn)行討論，發(fā)表自己的看法，通過思想碰撞深化對文章寓意的理解。3.任務(wù)驅(qū)動法：設(shè)計(jì)一些學(xué)習(xí)任務(wù)，如角色扮演、故事復(fù)述等，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)文言文，提高語言運(yùn)用能力。4.信息技術(shù)輔助法：利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)資源等信息技術(shù)手段，為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，幫助他們更好地理解課文。八、教學(xué)評價(jià)教學(xué)評價(jià)是檢驗(yàn)教學(xué)效果的重要手段。對于本課，教師可以通過以下方式進(jìn)行評價(jià)：1.課堂參與度：觀察學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，如回答問題、參與討論等，了解學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)積極性。2.作業(yè)完成情況：檢查學(xué)生作業(yè)的完成質(zhì)量，如生字詞的掌握、課文理解的深度等，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。3.小組合作表現(xiàn)：評估學(xué)生在小組合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，如分工合作、溝通交流、共同完成任務(wù)的能力。4.課后