教科版《1.1發(fā)現(xiàn)物體的特征》說課稿、教案與教學(xué)設(shè)計

教科版小學(xué)一年級下冊《1.1發(fā)現(xiàn)物體的特征》說課稿【教材分析】本課是一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，是小學(xué)物質(zhì)科學(xué)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的開篇。本課的學(xué)習(xí)主要分為兩個活動：1．觀察一個物體；2．對比觀察兩個物體。通過這兩個活動，一方面使學(xué)生認(rèn)識物體具有顏色、形狀、氣味、粗糙程度、輕重等特征，另一方面使學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)的觀察、描述、記錄方法，為后面學(xué)習(xí)物體的特征奠定基礎(chǔ)。教材中觀察的這些物體都是學(xué)生生活中熟悉的物體，這一課將引導(dǎo)學(xué)生利用眼、鼻、手等感官和兩兩對比觀察的方法來發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，學(xué)習(xí)如何用科學(xué)詞匯更全面、更準(zhǔn)確地描述物體的特征?！緦W(xué)情分析】學(xué)生每天都會和各種各樣的物體打交道，所以，對這些物體他們已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生在全面地描述物體、科學(xué)地運用詞匯方面，仍存在很多困難。比如，怎樣比較不同物體的輕重、如何描述形狀、什么是粗糙或光滑……在對物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識的初始階段，學(xué)生出現(xiàn)的困難和產(chǎn)生的問題，就需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。另外，一年級小學(xué)生在行為能力上比較弱，課堂上不能較長時間集中注意力；在學(xué)習(xí)中自我意識較強(qiáng)，團(tuán)體合作意識較弱。因此，他們的觀察能力、表達(dá)能力，傾聽習(xí)慣等都還需要進(jìn)一步培養(yǎng)?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)知識概念目標(biāo)1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征。科學(xué)探究目標(biāo)1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。科學(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望?？茖W(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。【教學(xué)重難點】重點：用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。難點：學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。【器材準(zhǔn)備】玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生活動手冊、班級記錄單、課件等。【教學(xué)過程】一、聚焦1．導(dǎo)言：同學(xué)們，你們喜歡玩猜謎語的游戲嗎？那我來說你來猜。（出示謎語：體形有圓又有方，皮膚有白又有黃，發(fā)現(xiàn)哪個字寫錯，馬上搖頭來幫忙。謎底：橡皮）設(shè)計意圖：用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。2．你為什么猜它是橡皮呢？（學(xué)生可以從橡皮的顏色、形狀、用途來表述自己的理由。）設(shè)計意圖：表述理由是為了讓學(xué)生初步感知每種物體都有自己的特征，同時培養(yǎng)學(xué)生說話時要有理有據(jù)。3．每個物體都有它不同于其他物體的特征，我們要學(xué)會發(fā)現(xiàn)。在我們身邊有許多物體，你能用自己的語言描述一下它的特征，再讓別人猜猜它是什么嗎？設(shè)計意圖：通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。4．我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征，而且還能把它準(zhǔn)確地描述出來呢？這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)。（板書：發(fā)現(xiàn)物體的特征）設(shè)計意圖：明確本節(jié)課的研究主題。二、觀察物體（一）觀察一個物體１．我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)物體更多的特征呢？（要認(rèn)真觀察）2．應(yīng)該怎樣觀察呢？回憶一下我們在上學(xué)期學(xué)習(xí)過的觀察植物的方法，誰來說說。利用眼、鼻、手等多種感官進(jìn)行細(xì)致觀察（特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體）。（板貼：眼睛看、鼻子聞、手摸，同時進(jìn)行聞和摸的安全教育）設(shè)計意圖：通過復(fù)習(xí)上學(xué)期的內(nèi)容，讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉觀察方法。3．教師出示要觀察的物體，逐個認(rèn)識8種物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。4．現(xiàn)在，我們選擇一個自己喜歡的物體來觀察，并用自己的語言描述這些物體的特征。5．學(xué)生匯報，教師總結(jié)出描述物體特征一些科學(xué)詞匯記錄在班級記錄單上。設(shè)計意圖：教師引導(dǎo)學(xué)生先用自己的語言描述看到了什么，力求引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動所有感官來觀察物體的特征，如用眼看顏色或形狀、用手摸軟硬、用鼻子聞到氣味，這樣可以了解學(xué)生已經(jīng)知道了哪些描述性詞匯，同時為下面的“兩兩對比觀察法”活動埋下伏筆。（二）對比觀察兩個物體1．剛才大家發(fā)現(xiàn)了物體的一些特征，你們想發(fā)現(xiàn)物體更多的特征嗎？2．例如：我們要觀察木塊有什么特征，可以先將木塊與乒乓球?qū)Ρ?，找出它們的不同之處。木塊是正方體，乒乓球是球形，它們的形狀不同，所以說形狀就是物體的一個特征。這種方法叫兩兩對比觀察法。然后把木塊再分別與螺母、橡皮、泡沫塊、紙片、一次性塑料杯依次比較觀察，看你能不能發(fā)現(xiàn)木塊更多的特征。3．隨機(jī)抽取學(xué)生表述如何去做。4．4人一組，通過小組合作，將物體進(jìn)行兩兩比較，看看有沒有更多的發(fā)現(xiàn)。5．怎樣詳細(xì)記錄物體的特征呢？我們先來看看活動手冊吧?。ǎ保┙處熓痉痘顒邮謨缘氖褂茫和队罢故緦嵨?，指導(dǎo)學(xué)生先填寫日期。（物品名稱可替換）（２）指導(dǎo)學(xué)生填寫記錄表格。以木塊為例：把木塊與乒乓球?qū)Ρ群蟀l(fā)現(xiàn)形狀不同，形狀就是物體的一個特征，然后填寫在記錄表上（強(qiáng)調(diào)：（1）可以把活動手冊最后一頁詞匯表上的詞匯剪下來，粘貼在相應(yīng)位置，也可直接填寫，不會寫的字用拼音代替；（2）邊觀察邊記錄，順序建議是：顏色—形狀—氣味—是否透明—粗糙程度—輕重，但不強(qiáng)調(diào)一定是這個順序）。設(shè)計意圖：學(xué)生利用活動手冊記錄物體特征，書寫上會有一定的困難，需要教師耐心指導(dǎo)、示范。通過指導(dǎo)，使學(xué)生認(rèn)識到要邊觀察、邊比較、邊記錄，記錄結(jié)果要真實。交流評價“我的記錄”。（1）請學(xué)生到展臺展示并介紹“我畫的記錄”。（2）學(xué)生相互評價觀察和記錄的是否準(zhǔn)確。（3）教師小結(jié)：記錄時要真實、準(zhǔn)確。設(shè)計意圖：學(xué)生到展臺展示并介紹自己的記錄，一方面培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，另一方面繼續(xù)鞏固學(xué)生對物體特征的科學(xué)認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生用“準(zhǔn)不準(zhǔn)”的標(biāo)準(zhǔn)來評價自己和他人的記錄，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)科學(xué)記錄要真實、準(zhǔn)確。7．出示班級記錄表單，交流觀察到的信息。在學(xué)生交流過程中，教師補(bǔ)充班級記錄單。8．看看我們的班級記錄單，你有什么發(fā)現(xiàn)？9．教師總結(jié)：通過兩兩對比觀察，我們能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征。10．通過觀察比較活動，我們對木塊已經(jīng)非常熟悉了，誰來描述一下木塊的特征？比一比誰描述得最好。設(shè)計意圖：這個活動是為了考察學(xué)生是否學(xué)會了利用各個感官及兩兩對比觀察的方法來更全面、更準(zhǔn)確觀察和描述物體的特征。三、小結(jié)、延伸1．誰來說說我們怎樣才能發(fā)現(xiàn)物體更多的特征？2．要想更全面、更準(zhǔn)確地描述物體，應(yīng)該怎么做？3．課后，同學(xué)們也可以根據(jù)物體的特征編一些小謎語讓別人猜，這樣可以鍛煉自己的觀察能力和描述能力。設(shè)計意圖：突出學(xué)以致用，同時用編謎語的方式繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生觀察和表述能力?！景鍟O(shè)計】發(fā)現(xiàn)物體的特征看大小、顏色、形狀聞氣味兩兩對比觀察法摸表面粗糙程度掂輕重《1.1發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計【教材簡析】本課是教科版一年級下冊《我們周圍的物體》單元的起始課，從觀察身邊的物體開始，引導(dǎo)學(xué)生在利用眼、鼻、手等器官，通過兩兩比較發(fā)現(xiàn)物體的一些基本特征，如顏色、形狀、輕重，還會發(fā)現(xiàn)一些其他特征，比如透明度、表面光滑度、彈性、硬度等，并運用合適的科學(xué)詞匯進(jìn)行描述與記錄。學(xué)生每天都會和各種物體打交道，他們能夠?qū)σ粋€物體進(jìn)行簡單地描述，積累了一些感性認(rèn)識。然而，要讓學(xué)生有序地觀察，盡可能多地觀察到物體的信息，并運用科學(xué)詞匯進(jìn)行描述，還是存在困難的。所以需要教師在科學(xué)課堂中為學(xué)生提供一些研究方法來幫助他們克服和解決，提升他們的觀察能力。聚焦板塊，通過觀察周圍的物體，嘗試用一些具體詞匯描述物體，幫助教師了解學(xué)生的前概念。探索板塊，選擇玻璃球、螺帽、乒乓球、橡皮、海綿、塑料杯、木塊、卡紙中的一個物體，和其他物體比較，并在比較中，從顏色、氣味、輕重、軟硬、粗糙光滑等方面進(jìn)行描述。同時指導(dǎo)學(xué)生使用表格進(jìn)行記錄。研討板塊，通過引導(dǎo)學(xué)生交流形成共識，什么是有序地觀察，有序的觀察可以觀察物體的哪些特征?！緦W(xué)情分析】學(xué)生在經(jīng)歷一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，已經(jīng)具有了初步的科學(xué)觀察能力，但是在描述物體特征的時候，一些學(xué)生會將物體的特征和用途進(jìn)行混淆。比如描述鉛筆盒，較多學(xué)生描述“裝文具的長方形盒子”。裝文具是用途，長方形是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首先讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時，往往只關(guān)注一兩個點，在其他同學(xué)描述以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征。所以本課還需要針對一個物體，讓學(xué)生多維度描述它的特征，有意識、有序地進(jìn)行觀察和表述，同時通過表格記錄，提升學(xué)生的綜合觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1.知道物體都具有一定的特征，可以用科學(xué)詞匯描述物體的特征。2.知道觀察物體的相同和不同就是在進(jìn)行比較。科學(xué)探究目標(biāo)1.用各種感官觀察和描述不同的物體。2.用兩兩比較的方法對物體進(jìn)行觀察，不同的觀察和比較方法，可能會有不同的結(jié)果?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽同伴對物體特征的描述，并積極提出自己的意見?？茖W(xué)、技術(shù)、社會和環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要?！窘虒W(xué)重難點】重點：能較準(zhǔn)確地描述物體的特征。難點：能有序地進(jìn)行觀察和描述?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】教師：學(xué)生實驗材料一套、用做神秘盒的紙盒一個。小組：乒乒球（空心、小、輕、光滑）、網(wǎng)球（實心、大、重、粗糙）、塑料杯（透明、輕、光滑）、海綿擦（大、輕、軟）、橡皮（小、重，長方體）、木塊（小、硬，正方體）、三角形回形針（小、三角形、金色）、圓柱形木塊（圓柱形）；學(xué)生活動手冊。[建議：教師可以使用其它具有類似特點的材料來替換。]【教學(xué)過程】一、聚焦問題：分辨物品的特征和用途（預(yù)設(shè)5分鐘）[材料準(zhǔn)備：PPT]1.謎語導(dǎo)入（PPT）白娃娃，爬黑墻，越爬個兒越小，再也沒法長。提問：這是教室里很常見的一種物品，猜猜是什么？（預(yù)設(shè)：粉筆）提問：為什么判斷這個物體是粉筆呢？（預(yù)設(shè)：粉筆是白色的、粉筆不會變長、粉筆是越用越短的）小結(jié)：抓住物體的特征，比較容易辨別它。2.嘗試描述身邊的物體。提問：你能說一說某種物體的特點，就像剛才的謎語，讓大家來猜猜這個物體是什么？3.小組同學(xué)互相說一說；班級交流。（預(yù)設(shè)：這個東西每天都要用，里面裝著筆、尺子、橡皮；這個物體是長方形的，不大，軟軟的；）提問：裝著筆是物體的特征還是作用？（預(yù)設(shè)：裝東西是作用）小結(jié)：物體的特征和用途（作用）是不同的，今天要描述的是物體的特征，也就是物體的樣子、特點。二、探索:發(fā)現(xiàn)物體的特征（預(yù)設(shè)25分鐘）[材料準(zhǔn)備：乒乒球、網(wǎng)球、塑料杯、海綿擦、橡皮、木塊、三角形回形針、圓柱形木塊、神秘盒]1.挑選一件物品。提問：能用哪些觀察方法進(jìn)行觀察？（預(yù)設(shè)：眼睛看、鼻子聞、手摸一摸；）教師板書：看、聞、摸2.任意選擇兩件物體。提出任務(wù)：先觀察物體，再試著向同伴介紹它們的不同特點。小組活動，教師巡視。3.全班交流。（教師板書有代表性的特征，如“光滑、粗糙；透明，沒有顏色；三角形，球形；軟、硬；厚、薄”等）4.提問：當(dāng)沒能看見物體時，能根據(jù)物體的特征描述判斷出是哪種物體嗎？（預(yù)設(shè)：能、不能；）將教師材料盒中的八種物體都放入神秘盒。學(xué)生從神秘盒中摸一個物品，嘗試說一個或者幾個特征，其他同學(xué)舉起材料中的相同物品。小結(jié)：一個物體具有多種特征；描述特征越多，就能越準(zhǔn)確地找出該物體。5.綜合描述一個物體的特征，然后記錄在活動手冊上。6.學(xué)生手冊的展示和交流。三、研討和交流（預(yù)設(shè)10分鐘）1.提問：我們是怎樣觀察物體的？小結(jié)：用眼睛看；用鼻子聞；用手摸、捏、掂。2.可以從哪些方面來描述物體的特征？學(xué)生嘗試小結(jié)。顏色，沒有顏色；顏色，沒有顏色；光滑、粗糙；輕，重；透明；不透明；厚、薄；三角形、球形，長方體；軟，硬；觀察觀察方法：看聞摸【活動手冊使用說明】1.表格在學(xué)生活動過程中記錄，邊觀察邊記錄，培養(yǎng)學(xué)生良好的記錄習(xí)慣。2.可以提前剪好活動手冊中的詞匯。有條件的可以用不干膠紙打印相關(guān)詞匯。3.本課中完成“顏色、氣味、光滑度、輕重”等特征記錄即可；“形狀、是否透明、是否流動、是否可見”在后續(xù)的第3-7課中添加。物體特征木塊或者其他物體水空氣顏色黃色氣味有氣味光滑度粗糙輕重輕形狀正方體是否透明不透明是否流動不流動是否可見看的見【作業(yè)設(shè)計】1.可以用哪些詞來描述它們的特征？用“○”圈出來。顏色顏色大小形狀輕重遠(yuǎn)近軟硬光滑或粗糙2.照樣子連一連眼睛看鼻子聞用手摸眼睛看鼻子聞用手摸輕重顏色氣味大小軟硬粗糙3.神秘盒。找一些你喜歡的物品，展示給爸爸媽媽看；然后把這些物品放進(jìn)一個盒子里；再請你伸手進(jìn)去摸一摸，抓住一個物體，然后描述它的特征給爸爸媽媽聽，請他們來猜猜這是什么物品？這個小游戲也可以互換角色來玩?！?.1發(fā)現(xiàn)物體的特征》教案【教材分析】《發(fā)現(xiàn)物體的特征》是教科版一年級科學(xué)下冊《我們周圍的物體》單元起始課。我們周圍存在著各種各樣的物體。這些物體是物質(zhì)存在的具體形式。小學(xué)生需要從發(fā)現(xiàn)物體的特征開始認(rèn)識各種材料，再從物質(zhì)的角度認(rèn)識物質(zhì)世界，這個過程是符合他們的認(rèn)知需要和年齡特點的。在這一課，學(xué)生將通過觀察和描述特征來探究常見的物體，利用感官觀察8種常見的物體，初步學(xué)習(xí)用對比的方法來觀察、描述并記錄物體的基本特征。l.聚焦這部分內(nèi)容有兩個問題，前一個問題是為了喚醒學(xué)生的生活經(jīng)驗，后一個問題既是為了引發(fā)學(xué)生的思考，又是為了讓學(xué)生明確本節(jié)課的研究主題——觀察自己周圍的物體并描述它們。這些問題，即可以幫助教師在探究活動開始前調(diào)查學(xué)生對物體的原有認(rèn)識，又可以為學(xué)生接下來認(rèn)識物體的特征奠定基礎(chǔ)。2.探索這部分內(nèi)容主要包含一個觀察活動，引導(dǎo)學(xué)生對8種常見物體進(jìn)行觀察和描述。教科書首先出示要觀察的物體：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯。隨后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生先用自己想到的詞匯或短語描述自己看到了什么，這樣可以了解他們已經(jīng)知道的描述性詞匯。在后續(xù)的教學(xué)中，教師可以充分利用這些兒童的語言使之發(fā)展成為科學(xué)詞匯。接著，教科書提示了科學(xué)觀察的步驟和方法——選擇一個物體與其他物體進(jìn)行觀察、比較。教科書中的4幅圖分別提示了4種比較和觀察的方法：通過看，比較顏色或形狀；通過聞，比較氣味；通過看和摸，比較是否透明或光滑；通過掂，比較輕重等等。這些方法將會貫穿整個單元的學(xué)習(xí)活動。通過這樣的比較，學(xué)生能較為全面地從各個方面描述物體，并用文字或圖畫的形式記錄在活動手冊的表格中。在這個過程中，教師要對學(xué)生的描述加以規(guī)范和提煉，最后在記錄表中呈現(xiàn)科學(xué)詞匯。必要時，教師要對一些比較難懂的詞匯進(jìn)行解釋。另外，教師要特別提醒學(xué)生在未經(jīng)教師允許的情況下，不能用嘴接觸任何物體。3.研討這部分內(nèi)容主要包括兩個討論問題。第一個問題，主要提示學(xué)生回顧自己是如何觀察物體的。學(xué)生可能會說出利用感官來觀察物體，即看、聞、摸、掂等，也可能會強(qiáng)調(diào)是通過對不同物體進(jìn)行比較來觀察的。此時，教師可以進(jìn)步詢問學(xué)生是通過什么方法找到物體的特征的。第二個問題，主要提示學(xué)生反思描述物體特征的角度，從這些角度可以更好地描述物體，比如可以從顏色、形狀、輕重、是否粗糙、是否透明等方面進(jìn)行描述。學(xué)生提到的描述物體的角度可能不同于教科書中所提示的，但只要是合理的，教師都可以將其匯總在班級記錄表中。另外，這張班級記錄表將貫穿整個單元，隨著探究的深入，不斷幫助學(xué)生積累更多的科學(xué)詞匯。在描述物體的特征時，要引導(dǎo)學(xué)生使用輕、重、粗糙、光滑等科學(xué)詞匯?！緦W(xué)情分析】學(xué)生們每天都會和各種各樣的物體打交道。所以，他們對這些物體已經(jīng)積累了許多感性認(rèn)識。同時，他們也能夠用一些簡單的詞匯或短語描述這些物體的特征，比如顏色、氣味、輕重、形狀等。但是，學(xué)生對于可以從哪些方面全面地描述物體，如何科學(xué)地運用詞匯，仍存在很多困難。比如，怎樣判斷物體是輕還是重，用什么描述形狀，什么是粗糙或光滑……在對物質(zhì)世界進(jìn)行科學(xué)認(rèn)識的伊始，學(xué)生會產(chǎn)生一些困難和問題，需要科學(xué)課堂提供一些研究方法來幫助他們克服和解決。經(jīng)歷一個學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)生具有了初步的觀察能力，但是在描述物體特征的時候，很大一部分學(xué)生會將物體特征和用途混淆起來。比如描述鉛筆盒，學(xué)生較多描述有裝文具的長方形盒子，裝文具是用途，長方形才是形狀特征。所以在這節(jié)課中，首要讓學(xué)生分辨特征的描述不能混入用途；其次，學(xué)生在描述物體特征時，往往只關(guān)注一兩個點，在其他同學(xué)描述完以后才能去尋找未被發(fā)現(xiàn)的特征，所以本課還需要針對一個物體，讓學(xué)生從多維度描述特征，并記錄下來，提升學(xué)生的綜合觀察能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.科學(xué)概念目標(biāo)我們的周圍存在著很多物體，物體具有形狀，大小，輕重等特征。2.科學(xué)探究目標(biāo)用各種感官觀察和描述不同的物體。用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察。3.科學(xué)態(tài)度目標(biāo)愿意傾聽他們的意見，樂于講述自己的觀點；樂于小組合作探究學(xué)習(xí)。4.科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。【教學(xué)重難點】1.教學(xué)重點：能較準(zhǔn)確地描述出物體的特征。2.教學(xué)難點：用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】1.小組：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯每組一套2.全班：《發(fā)現(xiàn)物體的特征》班級記錄表3.個人：“輕重”兩字打印【教學(xué)過程】一、聚焦（預(yù)設(shè)5分鐘）1.教師隨便拿起粉筆、課本等，告訴學(xué)生這就是物體，并板書“物體”。2.提問：我們周圍還有些什么物體？你會怎樣描述它？（比如鉛筆細(xì)長，橡皮白色，桌子很大等）3.學(xué)生自由描述，教師隨機(jī)板書，記錄學(xué)生交流產(chǎn)生的詞匯或短語。二、探索1：單個物體觀察（預(yù)設(shè)10分鐘）1.認(rèn)識幾種常見的物體過渡：老師今天準(zhǔn)備了8種物體，讓我們來看看都是誰？（出示幻燈）根據(jù)圖片的順序，學(xué)生口答完成名稱連線，認(rèn)識8種常見的物體。2.激趣：老師今天把這些物體都帶來了，你們想不想好好觀察一下？3.說明要求：每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。討論：萬一幾個人要觀察同一種物體，那該怎么辦？（引導(dǎo)：可共同觀察，但若能分類觀察更好。）4.組長領(lǐng)取實驗器材，組員每人選擇一種物體進(jìn)行觀察。5.組織交流：怎么觀察，發(fā)現(xiàn)什么特征？（板書揭題：發(fā)現(xiàn)物體的特征）三、探索2：兩個物體比較觀察（預(yù)設(shè)18分鐘）1.在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，介紹主要觀察方法和能觀察到的對應(yīng)特征。看一看：顏色、形狀、厚薄、是否透明、是否可見、是否流動等聞一聞：氣味摸一摸：粗糙程度、厚薄等掂一掂：輕重[說明：觀察方法后的特征不要求全部羅列，只要根據(jù)學(xué)生認(rèn)知程度的基礎(chǔ)上概括就可以了?；顒邮謨宰詈笠幻鏇]有“輕重”，老師可以提前做好打印，分發(fā)給學(xué)生。2.活動手冊指導(dǎo)說明翻開活動手冊第1面，要求學(xué)生先寫上日期，再說明“水”和“空氣”這兩列以后再補(bǔ)充，然后指導(dǎo)貼圖，并提示可以更改物體的名稱，把“木塊”改成自己觀察的其他物體。3.強(qiáng)調(diào)活動要求：小組合作，比較觀察。扶：抽2個學(xué)生進(jìn)行對比觀察演示，并指導(dǎo)粘貼或書寫記錄。4.學(xué)生進(jìn)行對比觀察和記錄。四、研討（預(yù)設(shè)7分鐘）1.展示學(xué)生的活動記錄，填到全班記錄表上，有爭議的內(nèi)容組織學(xué)生討論。2.機(jī)動：你有什么收獲？還想研究什么？【板書設(shè)計】發(fā)現(xiàn)物體的特征看：較厚、較薄，有顏色、無色聞：有氣味、無味摸：粗糙、光滑掂：較重、較輕……1.1《發(fā)現(xiàn)物體的特征》教學(xué)設(shè)計課題第1課《發(fā)現(xiàn)物體的特征》單元第一單元我們周圍的物體學(xué)科小學(xué)科學(xué)年級一年級下冊學(xué)習(xí)目標(biāo)科學(xué)知識概念目標(biāo)1．我們周圍存在著許多不同的物體，這些物體都具有一定的特征。2．可以用一些科學(xué)詞匯來描述物體的特征?？茖W(xué)探究目標(biāo)1．用各種感官觀察和描述不同的物體。2．用兩兩對比的方法對物體進(jìn)行觀察?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)發(fā)展進(jìn)一步研究物體的興趣和愿望。科學(xué)技術(shù)、社會與環(huán)境目標(biāo)感受到生活中有各種各樣的物體，它們具有一定的特征，可以滿足不同的需要。重點用觀察和比較的方法對物體的特征進(jìn)行描述。難點學(xué)會用兩兩對比的方法進(jìn)行觀察，學(xué)會用科學(xué)詞匯描述物體特征。學(xué)法合作、探究、教法演示、講解教學(xué)準(zhǔn)備師：玻璃珠、螺母、乒乓球、橡皮、泡沫塊、紙片、木塊、一次性塑料杯、學(xué)生觀察記錄單教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課猜一猜長長方方小年糕，香氣撲鼻不能咬。搓搓柔柔變泡泡，清洗衣服個變小。（打一物）——謎底:肥皂遠(yuǎn)看像蛋糕，近看像蜂巢。全身小洞洞，吸水效果好（打一物）——謎底:海綿學(xué)生自由回答問題。創(chuàng)設(shè)情境，用猜謎游戲來集中學(xué)生注意力，也為下面讓學(xué)生獨立描述物體特征提供思考依據(jù)，降低難度。講授新課哪些身體器官可以幫助我們發(fā)現(xiàn)物體的特征1、觀察冰淇淋猜一猜哪支冰淇淋是奶油的，哪支冰淇淋是咖啡的？說一說你是怎樣知道的？2、魚的味道下班回家的爸爸，還在門外就已經(jīng)知道家里做了魚。他是怎么發(fā)現(xiàn)的？3、鵝卵石與火山石鵝卵石很光滑，火山石很粗糙。我是如何發(fā)現(xiàn)的？4、科學(xué)詞匯：粗糙輕重光滑5、歸納小結(jié)通過前面的活動，說一說下列器官可以幫助我們發(fā)現(xiàn)物體的哪些特征？1、學(xué)生自由發(fā)言，匯報觀察結(jié)果2、理解科學(xué)詞匯“粗糙”3、交流匯報不同的身體器官可以幫助我們觀察物體的哪些特征。1、知道可以從不同的角度對物體進(jìn)行觀察，從而發(fā)現(xiàn)物體的不同特征2、理解科學(xué)詞匯為下面的觀察做準(zhǔn)備。3、知道我們身體的哪些器官可以幫助我們觀察發(fā)現(xiàn)物體的特征。講授新課活動：觀察物體過渡：老師為大家準(zhǔn)備了下列物品，你打算如何發(fā)現(xiàn)它們的不同特征呢？出示要觀察的物體。引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，交流探討采取怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)物體的特征？我們可以從哪些方面來觀察描述這些物體的特征。學(xué)生觀察物體并做好觀察記錄，教師巡視點撥。1、學(xué)生以小組為單位，交流探討采取怎樣的方法來發(fā)現(xiàn)物體的特征。2、在教師的引導(dǎo)下，了解觀察的方法通過學(xué)生的描述來了解學(xué)生對物體的觀察、比較和描述能力，為教師后面的教學(xué)調(diào)整提供借鑒。講授新