（單元設計表 ）人教版小學數學六年級上冊第五單元《圓》

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單元作業(yè)設計表類鄉(xiāng)村科數學級年級次上冊元第五單元題圓數10課時單元分析標求1、認識圓和扇形，會用圓規(guī)畫圓；認識圓周率；探索圓的周長和面積計算公式，能解決簡單的實際問題。2在圖形認識和測量的過程中，進一步形成量感、空間觀念和幾何直觀。材析“圓這個單元的學習放到小學六年的學習鏈中去分“圓的學習與以往平面圖形的中學習有著顯著的不同，它將從對直線圖形的研究過渡到曲線圖形的研究，無論是研究曲線圖形的思想還是方法，對于學生而言都是一種跨越和挑戰(zhàn)，因此，通過本單元的學習，不僅要讓學生掌握圓的一些基礎知識，還要讓學生感受與體悟“化曲為直“等積變換“極限等數學思想方法以促進與發(fā)展學生的數學思維方法和問題解決的能力從整體視角分析:隨著教學內容的推進，學生幾何思維水平由低到高，單元整體教學活動的設計要依據思維水平發(fā)展的規(guī)律，幫助學生經歷數學化。情析“圓的認識是在學生學習了直線圖形的認識和面積計以及對圓有了初步的感性認識的基礎上進行教學學生從學習直線圖形的知識到學習曲線圖形的知識不論是內容本身還是研究問題的方法都有所變化教材通過對圓的研究引導學生動手操作主動探合作交流使學生初步認識到研究曲線圖形的基本方化曲為直同時也滲透了曲線圖形和直線圖形的關系。不僅拓展了學生的知識面，也培養(yǎng)了學生的空間觀念，創(chuàng)新意識和實踐能力。-1---PAGE18---PAGE11-教學內容1圓的認識1、圓的認識55-572課時2圓的周長2、圓的周長60-611課時3圓的周長應用2、圓的周長例162-641課時4圓的面積3、圓的面積例165-661課時5圓環(huán)的應用3、圓的面積例2661課時6解決問題3、圓的面積例367-681課時7扇形4、扇形73-741課時8整理和復習整理和復習75-772課時單元設計目標從認識直線圖形到認識圓這樣的曲線圖形，不僅能拓寬學生的知識面，豐富學生“圖形與幾何”的學習經驗，而且也能給學生探索學習的方法注入一些新的內容，使他們的空間觀念得到進一步的發(fā)展，同時讓學生感受數學的美，提高學習的興趣。本單元基于圖形的轉化思想和極限思想，讓學生根據以往學習的經驗，將圓這種沒有學過的圖形轉化成學習的直線圖形進行計算，本單元學習目標如下：2.探索并掌握圓的周長公式，了解圓周率的含義，能應3.探索并掌握圓的面積公式以及簡單組合圖形的面積經歷嘗試、探究、分析、反思等過程，培養(yǎng)數學活單元設計說明1.提質增效，緊扣課標與教材。在練習中開拓學生視野，感受傳統(tǒng)文化的底蘊。2.符合實際。貼合生活實際，體會數學價值。數學源于生活，又運用于生活，問題的設計突出教材的重難點，同時緊扣生活實際。3.創(chuàng)新形式，讓學生樂學樂思?？茖W設計探究性作業(yè)和實踐性作業(yè)，探索跨學科綜合性作業(yè)。題目的設置充分考慮實踐性、趣味性、育人價值，力爭使學生在快樂的學習過程中還能提高數學思維和綜合素質，感受數學的美。學習的樂趣，獲得成功的喜悅。5、本單元作業(yè)采用多元的評價主體和多樣的評價方式，堅持過程性評價與結果性評價相結合，根據每個問題的性質，選擇自我評價(自評)、教師評價(師評)和小組互評(互評)中的一種。本單元第(1)課時圓的認識課后作業(yè)第1課時課時目標(可加行)1使學生鞏固用圓規(guī)畫圓的方法，掌握圓的各部分名稱和特征。2讓學生通過思考，動手操作等過程，提升動手實踐能力，發(fā)展空間觀念。3使學生感受數學與生活的緊密聯(lián)系，體會數學幾何的美。(難度系數為0來源分為原創(chuàng)、改課時設計說明11填空題0.92分鐘改編習興趣。21操作題0.83分鐘改編32解決問題0.755分鐘原創(chuàng)43操作題0.810分鐘原創(chuàng)哪些是直徑？

直徑：

以圖直觀的形式結合圓

直徑：PQ半徑：PO、OQ、OA的知識本質，設計從多條直徑等于半徑的2倍（或1 基礎性作業(yè)

半徑：

線段中分辨出半徑和直

半徑等于直徑的一半）評價主體 評價標準我發(fā)現(xiàn)直徑和半徑的關系是

徑，進而發(fā)現(xiàn)直徑和半徑自評的關系，層層遞進，突出師評重點，突破難點。讓學生自主選擇圖形畫

選擇是（②），圓心決定圓，讓學生體會到想要得圓的位置，半徑決定圓的2 基礎性作業(yè)

到一個完整的圓，需要借大小，畫圓兩者缺一不可① ② 助圓心和半徑，鞏固了畫。（說出圓心和半徑的作請把其中一個圓補畫完整并標上圓心O和半徑r，你的選擇是（ ），說說你圓的方法，考查圓規(guī)兩腳用即可）的理由。

之間的距離是半徑，以及半徑的定義。

評價主體 評價標準，請你幫幫他。成圓。

評價主體 評價標準3 提升性作業(yè)的長，繞定點旋轉一周即互評可畫出圓月。讓學生理解圓規(guī)畫圓原理的。

答案不唯一。評價主體 評價標準4 拓展性作業(yè)

尺等文具設計圖案，并給你的創(chuàng)意作品涂上色彩。 鼓勵學生利用圓的圖形 設計不同的圖案，充分發(fā)師評揮學生的創(chuàng)造性。

新穎獨特本單元第(2)課時圓的認識課后作業(yè)第2課時課時目標(可加行)1讓學生通過觀察抓住圖形的特征，提高學生的識圖能力和分析能力。2鞏固學生關于軸對稱圖形的特征，充分發(fā)揮學生的創(chuàng)造性。3引導學生分析圖形間的關系，培養(yǎng)學生初步的推理能力，發(fā)展空間觀念。(難度系數為0來源分為原創(chuàng)、改課時設計說明11計算題0.83分鐘改編本課時是圓的認識的第2課時，以應用為主，通過之前層遞進。22操作題0.85分鐘原創(chuàng)33實踐探究題0.710分鐘原創(chuàng)空地上修建了2個圓形場地！

400m

把圓和以前學過的圖600-400=200（m）價體價體價準評評評解整1 基礎性作業(yè)場地的半徑也有（）米呢我是這樣算出來的：

的直徑等于長方形的徑。2 提升性作業(yè)

請你按要求用兩個圓設計圖案（圓的大小不限）有無數條對稱軸的圖案 有1條對稱軸的圖案

價體價準評評價體價準評評評解觀

答案不唯一。在長方形里畫最大的半圓有幾種情況？請你結合畫圖加以說明（至少畫出兩種）。如果你沒有思路，請先做做我給你準備的輔助題：在長方形里畫最大的半圓有幾種情況？請你結合畫圖加以說明（至少畫出兩種）。如果你沒有思路，請先做做我給你準備的輔助題：如圖，在長方形里畫最大的圓，圓的半徑= 1長方形寬的一半2長方形的寬（或長方由長方形里面畫最大形長的一半）的圓到畫最大的半圓3長方形的長如果你會做，請快快動筆吧！最大的圓情況只有一4長方形的寬種而半圓則有三種情3圖略。展作業(yè)況給出三種長寬比不同的長方形引導學生圓的半徑= 圓的半徑 圓的半徑 發(fā)現(xiàn)圖形間的關系提高分析能力。價體價準評評評解整3拓展性作業(yè)在長方形里畫最大的半圓有幾種情況？請你結合畫圖加以說明（至少畫出兩種）如果你沒有思路，請先做做我給你準備的輔助題：。1長方形寬的一半如圖，在長方形里畫最大的圓，圓的半徑= 2長方形的寬（或長方由長方形里面畫最大形長的一半）的圓到畫最大的半圓長方形的長如果你會做，請快快動筆吧！最大的圓情況只有一4長方形的寬圖略。圓的半徑= 高分析能力。本單元第(3)課時圓的周長課后作業(yè)第1課時課時目標(可加行)1讓學生鞏固圓周長的計算公式。2能夠靈活使用圓的周長公式解決實際問題。3讓學生通過自主探究，體驗轉化、歸納的數學思想，提升數學思維的水平，感受數學文化的魅力。(難度系數為0來源分為原創(chuàng)、改課時設計說明12選擇題0.84分鐘原創(chuàng)極限的數學思想。22選擇題0.84分鐘原創(chuàng)31解決問題0.84分鐘原創(chuàng)43實踐探究題0.78分鐘原創(chuàng)價體價體價準評評評解整價體價準評評評解整題號1基礎性作業(yè)A ），他該選（ ）款圍巾合適。A長度125cm，寬度20cmB長度97.2cm，寬度20cmC長度94.2cm，寬度25cmD長度94.2cm，寬度30cm 30cm意到單位的不同。2基礎性作業(yè)本題主要考查學生的D 圓的周長。① ×② ×π對圓的周長公式的理解掌握程度。3提升性作業(yè)游泳圈放置在直尺上，A點正對圓心，請你幫他算一算游泳圈的外周長。A考查學生識圖能力和理解題意的能力，A點直尺上，與0刻度線對齊，即A點所對的刻度就是圓的半徑。C=2πr=2×3.14×2=12.56(cm)評價主體評價標準自評互評師評4拓展性作業(yè)魏晉時期數學家劉徽提出：“割之彌細，所失彌少，割之又割，。 正六邊形 正八邊形 正十邊形 正十二邊形（1）請你通過測量、計算分別求出上圖四個圓內接正多邊形的邊長之和。悟極限的思想?！?=6.6（cm）正八邊形：0.9×8=7.2（cm）正十邊形：0.8×10=8（cm）正十二邊形：0.7×12=8.4（cm）（2）C=πd（2）畫出圖中圓的直徑并測量，利用圓的周長公式求出圓的周長。=3.14×3=9.42(cm)（3）邊數越多，邊長之（2）對比第（1）小題和第（2）小題，談談你的發(fā)現(xiàn)。和越接近圓的周長。評價主體評價標準自評互評師評本單元第(4)課時圓周長的應用課后作業(yè)第1課時課時目標(可加行)1讓學生能夠靈活使用圓的周長公式解決實際問題。2讓學生理解圓和半圓的區(qū)別，掌握求半圓周長的方法。3手工與數學融合，讓學生感受學習數學的樂趣，提高分析問題的能力。(難度系數為0來源分為原創(chuàng)、改課時設計說明11填空題0.83分鐘原創(chuàng)境鞏固圓的周長公式；實踐活動題以手工相結合，提高數學作業(yè)的趣味性。22解決問題0.75分鐘原創(chuàng)33實踐活動題0.815分鐘原創(chuàng)價體價體價準評評評解整題號1基礎性作業(yè)“白兔搗藥秋復春，嫦娥孤棲與誰鄰？”隨著科技的發(fā)展，人類揭開了嫦娥居住地本題考查學生對圓周3476的神秘面紗，我們知道了繞月球一周約10916千米，直徑約為 千米（得數13904π 保留整數）。文人古詩和現(xiàn)代科技題過程中感受中國傳統(tǒng)的文化底蘊。2提升性作業(yè)如圖體育老師在操場和班上42名學生圍成一個周長為21.5米的半圓，請你幫體育老本題考查半圓的周長3.14+2=5.1421.5÷5.14≈4.18m師算一算最遠的學生離他有多少米？（得數保留兩位小數）和圓周長的一半的區(qū)別和圓上任意一點到評價主體 評價標準體育老師圓心的距離處處相等互評，師評 理解掌握半圓的周長比圓周長的一半多出一條直徑。價體價準價體價準評評評解觀3拓展性作業(yè)東東想制作一只“八爪魚”，他在彩紙上剪一個最大的圓，剩下的做“八爪魚”的腳（1）東東制作的“八爪魚”需要直徑多少的半圓？將美術手工與數學學（1）15÷3=5cm（2）22?15=7cm7>515÷5=3個3×2=6（個）6<815cm和腳不夠。（4）略。 22cm（2）使用一張這樣大小的彩紙制作一只“八爪魚”的頭和腳夠嗎？請說明理由?？梢杂?個圓，對折，剪出8個半圓，積累學（3）請你參照上面的方法制作一只“八爪魚”，和同學比一比誰制作得更好看！生的邏輯思維。本單元第(5 )課時圓的面積課后作業(yè)第1課時課時目標(可加行)1加深對圓的理解，積累基本生活經驗，進一步提高解決問題的能力。2鞏固學生對半徑和直徑相關知識的理解，培養(yǎng)學生認真觀察、深入思考的良好思維品質。3培養(yǎng)學生靈活運用公式解決實際問題的能力。(難度系數為0來源分為原創(chuàng)、改課時設計說明11、3計算題0.83分鐘原創(chuàng)先把圓的面積計算和生活緊密聯(lián)系在一起；以求北京量求圓面積具有真實有效性。讓學生感受到生活中處處有數學。23解決問題083分鐘原創(chuàng)32、3解決問題0.88分鐘原創(chuàng)41、3探究題0.810分鐘原創(chuàng)…意圖

樂樂家有一個鐘表，時針長5厘米，時鐘轉動一晝夜，掃過的面理解運用圓的面積公式，基礎性作1業(yè)

積是多少平方厘米？

把圓的面積計算和生活緊答：掃過的面積是密聯(lián)系在一起，建立時針價體價價體價準評評評解整面積的模型。

8.7÷2＝4.35（厘米）S＝πr2=3.14×4.35×4.35≈價價體價準評評評解整保留整數）2 基礎性作業(yè)

學生熟練運用圓面積公式解決實際問題，由培養(yǎng)學 生的民族自豪感，增強全過新年啦，樂樂買了一根金箍棒玩具，這根金箍棒長1米。3 提升性作業(yè)(1)樂樂手握金箍棒的中點將它旋轉少平方米？(計算結果用π表示)

民健身的意識。本題結合圖形的旋轉知識，考查學生對半徑和直徑

（2）樂樂換花樣玩耍，這次他手握金箍棒的一端旋轉3（2）樂樂換花樣玩耍，這次他手握金箍棒的一端旋轉3°，相關知識的理解，感知平（2）π×12=π（㎡）則其旋轉的面積是多少平方米？計算結果用π表示)面內線段的運動軌跡特點答：旋轉的面積是π平方米。畫圖幫助理解，培養(yǎng)學生的空間想象能力，和對知識的綜合運用能力。4探究性作業(yè)生活中處處有數學，學會從數學的角度去觀察和認識我們的生活見例測，。這是一個飲料瓶蓋子它的蓋面是圓形(如下圖)如果要算出讓測量求圓面積具有真實出。它的面積你會用什么工具進行怎樣的測量來求面積？ (請試一有效性。求瓶蓋面積的多圓。試再用簡短的語言描述。)種測量方法，借此引導學長。生根據實際情況去選擇合長適的測量工具和數據，體加深了對圓的理解，并積累了基本。 價價體價準評評評解整。評價主體評價標準自評互評師評--PAGE20---PAGE21-本本單元第(6 )課時題環(huán)應用型課后作業(yè)課時第1課時課時目標(可加行)號容1理解圓環(huán)的特征，掌握圓環(huán)面積的計算方法并學會使用。2能解決簡單實際問題的能力。3通過學習，讓學生感受圓環(huán)的圖形之美，體驗數學思想方法的巧妙，感受數學的魅力，激發(fā)學生對數學的熱愛4了解圓環(huán)在生活中的廣泛應用。性(難度系為0；來源分為原創(chuàng)、改)號標型數長源明11擇題0.93分鐘創(chuàng)以廈門月光環(huán)為例梳理圓環(huán)的基礎知識有意引導學生根據乘法分配律采用相對簡便的算法這樣可以大大減少計算的繁雜程度減少計算出錯的可能性提升性的作業(yè)第一題是來自自然界中的圓環(huán)問題培養(yǎng)學生的應用意識學會用數學眼光觀察世界第二題是圓環(huán)的一個變式題意在克服圓環(huán)中大小圓為同心圓的思維定式，避免產生“因為不是同心圓，所以不會求面積的問題最后的探究題意在讓學生經歷猜測驗證發(fā)現(xiàn)、總結的學習過程。21、2、3決題0.85分鐘編31、2、3、4決題0.855分鐘創(chuàng)41、3決題0.710分鐘編.。”價體價體價準評評評解整18米，內半徑11米，其外裝飾雙層鋼化夾膠玻璃。下面計算這個引導學生根據乘法分配律，雙層鋼化夾膠玻璃的面積錯誤的是（ ）。1 基礎性作業(yè)A、3.14×182-3.14×112B、3.14×（18-11）2C、3.14×（182-112）D、3.14×（18×18-11×11）性。的水中，水波大約可傳5米，而一片落葉掉到平靜的水中，水波

3.14×52-3.14×12＝（25-1）×3.14＝75.36（平方米）大約可傳1米。問哪個物體傳的水波比較大？大多少？

為什么很多物體都是圓的，答：小石子傳的水波比較大，2 提升性作業(yè)

大75.36平方米。評價主體 評價標準積相差多少？其實與圓環(huán)的面積類似。---PAGE23-33提升性作業(yè)我國首座跳臺滑雪中心—“雪如意雪如意的頂峰俱樂部是這道題是圓環(huán)的變式頂峰米米由外直徑78米，內直徑36米的偏心圓環(huán)構成，頂峰俱樂部平臺俱樂部的設計不是一個同的面積是多少平方米？心圓而是一個偏心圓學2平生要克服圓環(huán)中大小圓為）是同心圓的思維定式避免產?！耙驗椴皇峭膱A所以不會求面積的問題學生通過推理理解這一類變式與圓環(huán)的面積計算方法相同。4探究性作業(yè)我是小小解說員先讓學生通過畫一畫發(fā)現(xiàn)厘大小不同的兩個圓的半徑都增加2厘米，他們的周長都增加了增加的局部面積就是圓環(huán)12.56厘米，那么，他們增加的局部面積也一樣嗎？的面積再利用假設法引你的猜測：（ ）導學生自主探究當大圓和那小圓的半徑都增加2厘米時米增我的驗證：，大圓增加的面積比較多。）） 價價體價準評評評解整，可以畫圖意在讓學生經歷猜測可以畫圖意在讓學生經歷猜測驗證2假設大圓半徑原來（ 小圓半徑（ 兩個圓的半、發(fā)現(xiàn)、總結的學習過程。π徑都增加2厘米現(xiàn)在大圓的半徑（ 小圓的半徑（ ）＞大圓增加面積= 積小圓增加面積= 。所以，我的結論是 價體價準評評評解整可以畫圖、發(fā)現(xiàn)、總結的學習過程。）大圓增加面積= 小圓增加面積= 所以，我的結論是 本本單元第(7)課時題決題型課后作業(yè)課時第7課時課時目標(可加行)號容1生解問的程會述歸求影分積多方，選最適方解問。2生解問的程，學用識到養(yǎng)運所知解實問的力到升。3生運數知解問的程體到學價，成于考勇質的慣。性(難度系為0；來源分為原創(chuàng)、改)號標型數長源明112、3決題0.84鐘創(chuàng)本課時主要以解決問題的形式進行設計實際生活中會遇到的問題城市中的建筑物傳統(tǒng)文化為情境吸引學生解決問題的興趣，提高學生解決生活問題的能力同時開拓學生視野了解中國的建筑特色感受中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化學生在解決問題中鞏固圓面積的計算公式及求外圓內方、內方外圓等陰影部分面積的多種方法212、3決題0.84鐘創(chuàng)312、3決題0.77鐘編412、3決題0.658鐘創(chuàng)6。題號1基礎性作業(yè)她算一算，這個相框的面積最大是多少嗎？本題考查學生對外圓內方問題的靈活運用，學生結合熟悉的生活情境，理解掌握圓的直徑就是正方形相框的對角線長度。40÷2=20（厘米）40×20÷2=800÷2=400（平方厘米）400×2=800（平方厘米）答：這個相框的面積最大是800平方厘米。評價主體評價標準自評互評師評2基礎性作業(yè)此寄托著辭舊迎新、接福納祥的愿望。本題考查外方內圓問題中，圓的直徑等于正方形的邊長。以剪窗花問題為情境，讓學生在解題過程中感受中國傳統(tǒng)的文化底蘊。12.56÷3.14=4（平方分米）因為2×2=4，所以圓的半徑等于2厘米。2×2=4（分米）奶奶要剪一個大小如右圖所示的窗4×4=16（平方分米）花，我至少需要幫她買多大的正方形紙片？答：至少需要幫她買16平方分米的正方形紙。評價主體評價標準自評互評師評3提升性作業(yè)本題從學生熟悉的交通標識為情80÷2=40（厘米）大圓面積：3.14×40×的半圓，這個圖形中紅色部分的面積是多少？米）藍色部分面積：3.14×30×30=94.2×30=2826（平方厘境，考察學生利用圓的面積公式米）求陰影部分面積的能力。紅色部分面積：）答：這個圖形中紅色部分的面積是2198平方厘米。評價主體評價標準自評互評師評4拓展性作業(yè)如圖是沈陽知名地標建筑，其造型外圓內方像“古銅錢”3.14×10×10=31.4×10=314（平方米）3×3=9（平方米）本題以中國建筑物為情境，考察314－9=305（平方米）學生準確分析出燈光點綴區(qū)域具是10米，中間是一個長3米的正方形，求夜晚有燈光點綴答：夜晚有燈光點綴的區(qū)域體是哪一部分面積。能靈活運用的區(qū)域面積是多少平方米？面積是305平方米。圓的面積公式和正方形面積公式評價主體評價標準求陰影部分面積。自評互評師評本本單元第(8)課時題形型課后作業(yè)課時第8課時課時目標(可加行)號容1學生知道弧、扇形、圓心角的概念，認識扇形和圓心角之間的關系，能準確判斷圓心角和扇形。2學生通過動手操作，理解在同一個圓中扇形的大小和圓心角的大小有關。3學生感受圖形之美，體會生活中處處有數學。性(難度系為0；來源分為原創(chuàng)、改)號標型數長源明11、2選擇題0.852分鐘改編本課時以選擇題填空題作圖題解決問題多種形式進行設計，主要考察學生分析問題和解決問題的能力培養(yǎng)學生的邏輯思維能力學生能直觀準確辨認出扇形結合情境學生認識扇形和圓心角之間的關系通過動手操作學生鞏固畫扇形的方法學生在解決問題中鞏固在同一個圓中扇形的大小和圓心角的大小有關正確計算不規(guī)則圖形的面積。21、2、3填空題作圖題0.710分鐘原創(chuàng)31、2解決問題0.88分鐘原創(chuàng)，，價價體價準評評評解整題號1基礎性作業(yè)）B 個扇形。本題考查學生對扇形概念的準確A.3 B.6 C.9 D.12把握。通過圖形，考察學生直觀辨認扇形的能力。2基礎性作業(yè)合理安排作息時間，有利于我們小學生從小建立好時本題考查學生是否理解扇形和圓（1）90°；150°；180°間觀念，養(yǎng)成守時有序的好習慣。心角大小的關系，畫指定圓心角（2）略。下表是我周六下午的時間安排。的扇形的能力等。同時，結合情奇奇思思境，滲透教育學生合理安排時間---PAGE31-時間15：0017：0018：00時間15：0017：0018：00活動民族舞自由閱讀晚餐1思個動始時如圖示知鐘上形（建時觀，成時良習。色分圓角是少？2在面方中一半是米圓畫個心角00°扇形上喜的色用同顏畫扇的弧。3升作業(yè).圖等直三形ABC角AB長cm別三角題察腰角角的個6×6÷=36÷=18平厘米的個點AC圓兩半均為cm（個均涂角為0°，0÷0=?陰）求角ABC空部的積。據形大和心的小14××=628×=15（平系分出角中部陰厘）部的積。256×?=.4平厘）評價主體評價標準自評互評師評）8814=1.6平厘米：中白分面是48方米。價體價準評解評評整 --PAGE32---PAGE33-本單元第(9 )課時整理和復習（一）課后作業(yè)第1課時課時目標(可加行)1通過回憶梳理，提升對本單元所學知識的掌握水平，培養(yǎng)學生的總結、歸納等數學學習能力。2讓學生通過復習進一步鞏固圓的有關知識，能解決簡單的實際問題。3經歷知識的條理化和系統(tǒng)化的過程，掌握整理與復習的方法。(難度系數為0來源分為原創(chuàng)、改課時設計說明12選擇題0.93分鐘改編系。21、2解決問題0.855分鐘原創(chuàng)32解決問題0.755分鐘原創(chuàng)41、2、3解決問題0.85不限原創(chuàng)價體價準評評評解整題號1基礎性作業(yè)(1)下圖中有許多線段，其中線段 是直徑；線段 是半徑；線段 不是直徑。A、BD B、BC C、OA D、OG(2)請再畫一條直徑和一條半徑。畫出的直徑是半徑的 D A、2 B、1 C、1.2 D、1.52(3)一個圓有 對稱軸。個圓中直徑和半徑的關A、1條 B、2條 C、3條 D、無數條和直徑。價價體價準評評評解整價體價準評評評解整2提升性作業(yè)現(xiàn)在老師有一個難題：我們家人口越來越多，家里的圓桌太小不使學生在運用圓的周長3.14×1.22-3.14×0.82=3.14夠用了，老師想了一個辦法：在原來圓桌基礎的外延進行拼接，×（1.44-0.64）=3.14×已知原來圓桌半徑是0.8米，拼接后圓桌半徑是1.2米，同學們能計算知識解決生活中實0.8=2.512（平方米）不能幫老師算一算老師拼接的部分的面積是多少？答：拼接部分面積是2.512平體會所學數學知識的實方米。 。3提升性作業(yè)被譽為“長泰之眼”的88米巨型摩天輪，是天柱山歡樂大世界地將圓周長相關知識結合3.14×88=276.32（米）