2020中等職業(yè)教育課題研究的方法、途徑及案例分析

中等職業(yè)教育課題研究的方法、途徑與案例分析

1.2018年1月20日，國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面深化新時代教師隊伍建設(shè)改革的意見》。這是新中國成立以來中央第一次專門出臺的面向教師隊伍建設(shè)的文件。

“造就黨和人民滿意的高素質(zhì)、專業(yè)化、創(chuàng)新型教師隊伍”。

背景：2.2019年1月24日，國務(wù)院印發(fā)《國家職業(yè)教育改革實施方案》(職教20條）。

提出“探索組建高水平、結(jié)構(gòu)化教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊，教師分工協(xié)作進(jìn)行模塊化教學(xué)?！?/p>

背景：3.2019年11月27日，河南省人民政府印發(fā)《河南省職業(yè)教育改革實施方案》（職教22條）。

到2022年，職業(yè)院?！半p師型”“一體化”教師占專業(yè)課教師總數(shù)的比例超過50%，分專業(yè)建設(shè)一批省級職業(yè)教育教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊。

背景：CONTENTS中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義PART01中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題PART02中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑PART03中等職業(yè)教育課題研究的實踐案例PART04第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義1概念是一種運(yùn)用科學(xué)的理論和方法，有目的、有計劃、有意識地研究職業(yè)教育現(xiàn)象和職業(yè)教育問題，揭示職業(yè)教育規(guī)律的認(rèn)識活動。22三要素科學(xué)理論研究方法客觀事實33地位是推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性、保障性工作。（一）職業(yè)教育科研的內(nèi)涵第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義123

（二）職業(yè)教育科研的背景宏觀背景19大報告：完善職業(yè)教育和培訓(xùn)體系，深化產(chǎn)教融合、校企合作。全國教育大會上：9個“堅持”，6個“下功夫”?！耙?gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系。”

2017年9月，教育部部長陳寶生在《人民日報》撰文指出，堅持內(nèi)涵發(fā)展，把質(zhì)量作為教育的生命線，堅持回歸初心、回歸夢想，掀起課堂革命。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義（二）職業(yè)教育科研的背景宏觀背景45

2019年4月4日，孫春蘭副總理在全國深化職業(yè)教育改革電視電話會議上指出，“我國職業(yè)教育有近千個專業(yè)、近10萬個專業(yè)點(diǎn)，但在教師、教材、教法上存在不少薄弱環(huán)節(jié)，成為影響職業(yè)教育質(zhì)量的重要因素?！哟蟆叭獭备母锪Χ?。62020年3月20日，中共中央國務(wù)院印發(fā)《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》，對加強(qiáng)新時代勞動教育進(jìn)行了整體設(shè)計。

國家職業(yè)教育改革實施方案（職教20條）:完善教育教學(xué)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、啟動1+X證書制度試點(diǎn)工作、堅持知行合一、工學(xué)結(jié)合等等。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義123

（二）職業(yè)教育科研的背景法律法規(guī)政策《教育法》《教師法》國家支持、鼓勵和組織教育科學(xué)研究，推廣教育科學(xué)研究成果，促進(jìn)教育質(zhì)量提高。教師享有從事科學(xué)研究、學(xué)術(shù)交流，參加專業(yè)的學(xué)術(shù)團(tuán)體，在學(xué)術(shù)活動中充分發(fā)表意見的權(quán)利。樹立系統(tǒng)培養(yǎng)觀念，推進(jìn)小學(xué)、中學(xué)、大學(xué)有機(jī)銜接，教學(xué)、科研、實踐緊密結(jié)合……形成體系開放、機(jī)制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養(yǎng)體制《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義645

（二）職業(yè)教育科研的背景法律法規(guī)政策《國務(wù)院關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》《教育部關(guān)于深化職業(yè)教育教學(xué)改革全面提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的若干意見》加強(qiáng)職教研隊伍建設(shè)，提高科研能力和教學(xué)研究水平；第六部分第28條指出：落實好職業(yè)教育科研和教學(xué)成果獎勵制度，用優(yōu)秀成果引領(lǐng)職業(yè)教育改革創(chuàng)新。省、市兩級要盡快建立健全職業(yè)教育教科研機(jī)構(gòu)，國家示范（骨干）職業(yè)院校要建立專門的教研機(jī)構(gòu)。

要針對教育教學(xué)改革與人才培養(yǎng)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問題，設(shè)立一批專項課題，鼓勵支持職業(yè)院校與行業(yè)、企業(yè)合作開展教學(xué)研究。(對科研機(jī)構(gòu)、研究方向提出要求）加強(qiáng)職業(yè)教育科研體系建設(shè)，按照有關(guān)規(guī)定和程序設(shè)立省級職業(yè)教育教學(xué)成果獎，加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化、應(yīng)用和推廣。《河南省職業(yè)教育改革實施方案》(職教22條）第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義法律法規(guī)政策

重點(diǎn)任務(wù)之一——著力提升師資隊伍水平：以“四有好老師”標(biāo)準(zhǔn)打造數(shù)量充足、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)合理的高水平中職教師隊伍。完善教師職前培養(yǎng)、入職培訓(xùn)和在職研修體系，提升教師教學(xué)和科研能力，促進(jìn)教師職業(yè)發(fā)展。

政策支持——教育部設(shè)立國家級職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)研究課題和項目，支持開展教育教學(xué)改革研究與實踐。

河南省《關(guān)于實施高水平中等職業(yè)學(xué)校和專業(yè)建設(shè)工程的通知》

《教育部全國職業(yè)院校教師教學(xué)創(chuàng)新團(tuán)隊建設(shè)方案》78（二）職業(yè)教育科研的背景第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義123

（二）職業(yè)教育科研的背景會議推動2011年6月，教育部在天津召開建國后首次全國職業(yè)教育科研工作會議，對新時期進(jìn)一步加強(qiáng)職業(yè)教育科研工作進(jìn)行部署。劉延?xùn)|重要批示：教育科研是推動職業(yè)教育科學(xué)發(fā)展的基礎(chǔ)性、保障性工作，擔(dān)負(fù)著探尋規(guī)律、服務(wù)決策、創(chuàng)新理論、指導(dǎo)實踐的重任。魯昕指出：當(dāng)前職業(yè)教育面臨新的形勢，進(jìn)一步深化改革轉(zhuǎn)變發(fā)展方式，職業(yè)教育科研擔(dān)負(fù)著重要的使命，必須給予高度的重視。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義4

（二）職業(yè)教育科研的背景會議推動///////2016年5月8—9日，中國職業(yè)教育現(xiàn)代化論壇暨第二屆全國職業(yè)教育科研院（所）聯(lián)席會在天津召開。

時任教育部副部長朱之文提出：職業(yè)教育研究要“加強(qiáng)理論研究、加強(qiáng)實踐研究、加強(qiáng)國際化研究、加強(qiáng)科研交流”等四方面的要求。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義

（二）職業(yè)教育科研的背景教師發(fā)展///////職稱評審職教專家名師認(rèn)定學(xué)術(shù)技術(shù)帶頭人名校長名師工作室第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義1

（三）開展職業(yè)教育科學(xué)研究的意義///////

教學(xué)改革是職業(yè)教育永恒主題；改革不是盲目的；改革要有據(jù)，改革要有方，改革要有序。

教育科研如何為教學(xué)改革提供依據(jù)？

核心素養(yǎng)提出的依據(jù)能夠為教育教學(xué)改革提供依據(jù)2014年《教育部關(guān)于全面深化課程改革落實立德樹人根本任務(wù)的意見》提出：研究制定學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)體系；北師大課題組于2014年至2016年進(jìn)行為期三年的研究，形成研究成果，并以課題組的名義公布；研究成果為職業(yè)教育課程改革提供重要依據(jù)。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義2

（三）職業(yè)開展教育科學(xué)研究的意義///////

全員化技能大賽

素質(zhì)能力大賽

能夠為探索教育規(guī)律、開展教育實踐提供指導(dǎo)第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義34

（三）職業(yè)開展教育科學(xué)研究的意義///////

能夠豐富職業(yè)教育科學(xué)理論、繁榮專業(yè)和學(xué)科發(fā)展能夠促進(jìn)教師專業(yè)成長“四有”好老師：“要有理想信念、要有道德情操、要有扎實學(xué)識、要有仁愛之心?！苯逃蒲惺切纬稍鷮崒W(xué)識的重要途徑第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義

（三）開展職業(yè)教育科學(xué)研究的意義

///////我國科學(xué)家錢偉長：

你不教課就不是老師，你不搞科研就不是好老師。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義

（三）開展職業(yè)教育科學(xué)研究的意義///////

蘇霍姆林斯基：“如果你想讓教師的勞動能夠給教師一些樂趣，使天天上課不致變成單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸福的道路上來。”第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義5

（三）開展職業(yè)教育科學(xué)研究的意義///////

能夠為行政部門決策提供信息和政策建議。第一部分中等職業(yè)教育科研的內(nèi)涵及意義6

（三）開展職業(yè)教育科學(xué)研究的意義///////

……我們怎么辦

認(rèn)識意義；樹立理念；

發(fā)揮作用；積極行動。

讓科研成為一種習(xí)慣！讓科研成為一種常態(tài)！讓科研成為一種幸福1讓科研成為名師成長的搖籃！第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題選題大而空。如：職業(yè)教育教學(xué)改革研究職業(yè)教育課程改革研究0101第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題常見十大問題01第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題常見十大問題02題目表述不規(guī)范。如：用“小議、初探、商榷”等詞，或者用非陳述句、帶修辭手法、表述含糊不清等。序號題目診斷改進(jìn)1職業(yè)學(xué)校校企“雙元”育人機(jī)制初探是論文題目職業(yè)學(xué)校校企“雙元”育人機(jī)制研究2小議職業(yè)學(xué)校德育課堂體驗式教學(xué)是論文題目職業(yè)學(xué)校德育課堂體驗式教學(xué)研究3淺談職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革是論文題目職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)方法改革研究4讓中職生在快樂閱讀中成長非陳述句快樂閱讀與中職生成長關(guān)系研究01第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題常見十大問題02題目表述不規(guī)范。如：用“小議、初探、商榷”等詞，或者用非陳述句、帶修辭手法、表述含糊不清等。序號題目診斷改進(jìn)5如何提高中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率？非陳述句提高中職學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效率研究6中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)模式、教學(xué)模式及評價模式研究題目太大、不聚焦中等職業(yè)學(xué)校會計專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究7技能大賽引領(lǐng)數(shù)控加工專業(yè)教育教學(xué)改革表述不完整技能大賽引領(lǐng)數(shù)控加工專業(yè)教育教學(xué)改革研究8強(qiáng)化教學(xué)反思，綻放高職課堂魅力有修飾詞，且有標(biāo)點(diǎn)符號。教學(xué)反思在提高高職課堂教學(xué)效果中的作用研究01第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題常見十大問題02序號題目診斷改進(jìn)9職業(yè)學(xué)校水利土建類專業(yè)數(shù)學(xué)課有效教學(xué)的實踐探索專業(yè)名稱不規(guī)范。職業(yè)學(xué)校土木水利類專業(yè)數(shù)學(xué)課有效教學(xué)的實踐探索10中等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”辦學(xué)模式實踐研究對核心概念不理解中等職業(yè)教育“工學(xué)結(jié)合、頂崗實習(xí)”人才培養(yǎng)模式實踐研究11立足區(qū)域特色產(chǎn)業(yè)，推動專業(yè)建設(shè)，構(gòu)建職業(yè)院校特色實訓(xùn)實踐課程體系標(biāo)點(diǎn)符號沒有必要；標(biāo)題太長。

職業(yè)院校特色實訓(xùn)課程體系的構(gòu)建研究題目表述不規(guī)范。如：用“小議、初探、商榷”等詞，或者用非陳述句、帶修辭手法、表述含糊不清等。第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題常見十大問題研究思路混亂立項申請書撰寫不規(guī)范。研究方法使用不規(guī)范或與研究內(nèi)容不匹配。沒有緊緊圍繞主題開展研究缺乏邏輯性、系統(tǒng)性。論據(jù)不能支撐論點(diǎn)。子課題各自為政，沒有相關(guān)性。03040506如：立項申請書：把研究現(xiàn)狀與教學(xué)現(xiàn)狀混為一談。第二部分中等職業(yè)教育課題研究中存在的問題常見十大問題研究觀點(diǎn)沒有創(chuàng)新研究內(nèi)容空洞，只有理論句。研究報告文字過少；發(fā)表論文與課題研究內(nèi)容沒有相關(guān)性。研究報告撰寫不規(guī)范。1.格式不規(guī)范（把一般學(xué)術(shù)論文當(dāng)作研究報告）；2.研究內(nèi)容不規(guī)范（經(jīng)驗總結(jié)型，沒有上升到一定的理論高度）；3.子課題堆積型（沒有形成系統(tǒng)的總研究報告）；4.結(jié)項總結(jié)型。07080910第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑確定研究課題一這是進(jìn)行教育科研的第一步，也是非常關(guān)鍵的一步。能否選好題、選準(zhǔn)題是教育研究工作者的基本功。提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑（1）課題必須有價值（理論上要有突破、有創(chuàng)新，實踐上有指導(dǎo)、有借鑒）（3）課題必須新穎（不搞重復(fù)性低水平研究）

（4）課題必須有可行性（能順利開展研究、達(dá)到預(yù)期目標(biāo)）課題必須有現(xiàn)實性（一是要有一定的實施依據(jù)，從實踐中產(chǎn)生，從實際工作中產(chǎn)生；二是要指向職業(yè)教育發(fā)展中的熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題；三要指向教育、教學(xué)中的困惑或者難點(diǎn)；四是要符合研究者自身的條件。）（2）（5）課題必須具體化（界限要清，不能模糊、籠統(tǒng)）1.課題應(yīng)有的特點(diǎn)一確定研究課題第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑國家教學(xué)成果獎的特點(diǎn)2018積極回應(yīng)國家戰(zhàn)略深入探索校企協(xié)同育人理論有創(chuàng)新，實踐效果突出第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑確定研究課題2.課題的主要來源政府主管部門發(fā)布非政府主管部門發(fā)布個人自選的課題（1）哲學(xué)社會科學(xué)類：國家哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（哲社辦）

省級哲學(xué)社會科學(xué)基金項目（省哲社辦）（2）自然科學(xué)類：國家自然科學(xué)基金項目（國家基金委）

省自然科學(xué)基金項目（含軟科學(xué)）（省科技廳）（3）人文社科項目類：教育部人文社科項目

省級人文社科項目（省教育廳）（4）教育科學(xué)規(guī)劃類：全國教科規(guī)劃課題（教育部）省教科規(guī)劃課題（省教育廳教科院）

地方教科規(guī)劃課題（地方教科所）（5）教改項目類：國家、省、（省2）市三級教改項目（教育

行政部門組織）（1）學(xué)會（協(xié)會、基金會）（2）企事業(yè)單位委托的課題（3）學(xué)校發(fā)布的校級課題根據(jù)個人興趣、愛好、專業(yè)特長、精力和能力等，自主選擇和確定的研究課題。一第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑確定研究課題3.選題的角度和方法新視角新方法（1）對別人未曾涉及的問題進(jìn)行開拓性研究；（2）對別人提出而未能深入的問題進(jìn)行系統(tǒng)研究；（3）依據(jù)新資料或新方法對別人已有的研究重新作解。如：“1+X“證書制度背景下中職學(xué)校人才培養(yǎng)模式研究

一帶一路背景下中職學(xué)校物流專業(yè)建設(shè)研究

產(chǎn)教融合背景下校企共建德育新課堂策略研究用別人未涉及的方法進(jìn)行研究

如：專家視野中的職業(yè)教育校企合作長效機(jī)制設(shè)計研究--------運(yùn)用德爾菲專家咨詢法進(jìn)行的調(diào)查研究一第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑查閱文獻(xiàn)如何查閱文獻(xiàn)？1.檢索方法常規(guī)檢索法：利用目錄、索引、文摘等工具查找；跟蹤檢索法：以論文、著作后面的參考文獻(xiàn)為線索進(jìn)行查找。2.檢索方式：手工和計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)包括：搜索引擎（百度）、萬維網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫（知網(wǎng)、萬方）等.二第一為什么查閱文獻(xiàn)？1.了解研究現(xiàn)狀、預(yù)測研究趨勢、確定研究方向；2.避免重復(fù)勞動、提高研究效率；3.啟發(fā)思維，拓展研究思路。第二第四第三查閱文獻(xiàn)的步驟：1.選定有關(guān)的領(lǐng)域和主題詞；2.查找有關(guān)的題目和文摘；3.進(jìn)行文獻(xiàn)篩選；4.做讀書筆記或摘要。牛頓：如果我看得比別人更遠(yuǎn)些，那是因為我站在巨人肩膀上。什么是文獻(xiàn)？記錄在一定載體的有歷史價值和研究價值的知識。一級文獻(xiàn)：原創(chuàng)如專著、學(xué)術(shù)論文、學(xué)位論文、調(diào)查報告等。二級文獻(xiàn)：是對一級文獻(xiàn)進(jìn)行加工整理或摘錄內(nèi)容要點(diǎn)而形成的文獻(xiàn)。如：摘要、文摘等。三級文獻(xiàn)：百科全書、年鑒、手冊等工具書。（讀原著、學(xué)原文、悟原理）科學(xué)研究的過程也是科學(xué)信息積累與交流的過程；一流的科研需要一流的學(xué)術(shù)信息。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究假設(shè)三

研究問題

假設(shè)

論證

研究結(jié)果

終極目標(biāo)

2.研究假設(shè)的作用：它是提出新的實驗、形成新的理論的橋梁；它有利于確定具體的研究目標(biāo)；它有利于形成具體的研究成果。歸納演繹破解研究方法收集資料1.什么是研究假設(shè)？

教育研究假設(shè)是指在課題提出之后，依據(jù)已知的事實和教育科學(xué)理論知識，對研究課題設(shè)想出的可能的結(jié)論。即研究問題的可能結(jié)果或暫時答案。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究假設(shè)三例：《中等職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力研究》課題的研究假設(shè)（1）課程體系對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有重要影響。（2）教學(xué)方式方法對學(xué)生綜合職業(yè)能力的培養(yǎng)有重要影響。（3）師資隊伍對學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有重要影響。（4）實訓(xùn)基地對學(xué)生綜合職業(yè)能力培養(yǎng)有重要影響。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究假設(shè)三

再如：

心智技能的訓(xùn)練會提高學(xué)生的解題能力；

詞匯學(xué)習(xí)策略的使用與英語學(xué)習(xí)水平具有正相關(guān)。

研究假設(shè)舉例第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究假設(shè)三（1）基于教育基本理論；（2）基于他人的研究成果；（3）基于個人的研究經(jīng)驗；（4）基于個人的思考。3.提出研究假設(shè)的依據(jù)第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究假設(shè)三（1）科學(xué)性（有一定的科學(xué)依據(jù)）；

（2）推測性（有待實踐證實，是確定性和不確定性的統(tǒng)一）；

（3）可檢測性（需要檢測、能夠檢測、能夠論證）；

（4）明確性（表述清晰、簡明、準(zhǔn)確）。

一個有價值的研究假設(shè)的提出要經(jīng)過一個過程，研究者要在研究過程中不斷修改、完善。4.研究假設(shè)的特點(diǎn)第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究對象

1.研究對象

是指被研究的個體、群體或組織，或者是研究所指的其它社會單位。

2.課題名稱的表述范式

“研究對象+研究范圍+研究內(nèi)容+研究方法”（研究方法可以不表述出來）如（1）中職生心理健康教育實驗研究。

（2）緩解民辦高職院校（范圍）學(xué)生（對象）入學(xué)焦慮（內(nèi)容）的實踐研究（行動研究法）。四第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究對象

研究的課題不同，被研究對象的范圍也不同。如果研究的范圍較大，需要抽樣，樣本要有典型性、代表性，這樣才能保證研究結(jié)果的可靠性。案例如果研究的是個別人或少數(shù)人，不需要抽樣，對象總體就是直接研究對象。四第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

研究方法概念及內(nèi)涵歷史研究法習(xí)近平總書記提出六大思維能力：要提高戰(zhàn)略思維、歷史思維、辯證思維、創(chuàng)新思維、法治思維、底線思維能力。

專家解讀：“歷史、現(xiàn)實、未來是相通的，歷史既映照現(xiàn)實，又折射未來。我們研究歷史，探索的是規(guī)律，啟示的是當(dāng)下，昭示的是未來，這便是歷史思維”

歷史研究法：通過收集某種教育現(xiàn)象發(fā)生、發(fā)展和演變的歷史事實，并加以客觀系統(tǒng)的分析，從而揭示其發(fā)展規(guī)律。目的是為解決當(dāng)下和未來問題提供遵循。它研究的是歷史問題。

1.

明確研究方法第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

研究方法概念及內(nèi)涵歷史研究法（案例）《產(chǎn)學(xué)研合作提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量研究》研究框架：

序言（研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述、研究思路與內(nèi)容）

一、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論依據(jù)

二、我國職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作的歷史回顧（歷史研究法）（梳理不同歷史階段呈現(xiàn)的特點(diǎn)、合作類型、發(fā)展趨勢，為促進(jìn)現(xiàn)實合作提供啟示）。

三、發(fā)達(dá)國家產(chǎn)學(xué)研合作的模式與借鑒

四、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究

五、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的價值

六、產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題與制約因素

七、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的對策與建議

1.

明確研究方法第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

1.

明確研究方法研究方法概念及內(nèi)涵

調(diào)查研究法通過運(yùn)用訪談、問卷、座談會等方式，搜集教育問題的資料，從而對教育的現(xiàn)狀作出科學(xué)的分析，并提出改進(jìn)建議的實踐活動。

調(diào)查研究法（案例）《產(chǎn)學(xué)研合作提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量研究》研究框架

序言（研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述、研究思路與內(nèi)容）一、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論依據(jù)

二、我國職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作的歷史回顧（歷史研究法）三、發(fā)達(dá)國家產(chǎn)學(xué)研合作的模式與借鑒

四、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究

五、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的價值

六、產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題與制約因素（調(diào)查研究法）

七、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的對策與建議第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

1.

明確研究方法

文獻(xiàn)研究法（案例）《產(chǎn)學(xué)研合作提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量研究》研究框架

序言（研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述（文獻(xiàn)研究法）、研究思路與內(nèi)容）一、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論依據(jù)

二、我國職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作的歷史回顧（歷史研究法）三、發(fā)達(dá)國家產(chǎn)學(xué)研合作的模式與借鑒

四、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究

五、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的價值

六、產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題與制約因素（調(diào)查研究法）

七、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的對策與建議研究方法概念及內(nèi)涵文獻(xiàn)研究法系統(tǒng)全面地收集、查閱與研究問題相關(guān)的文獻(xiàn)資料，并通過分析、整理等手段，認(rèn)識教育現(xiàn)象的一種研究方法。它研究的是文獻(xiàn)。如國內(nèi)外產(chǎn)學(xué)研研究現(xiàn)狀概述。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

1.

明確研究方法

個案研究法（案例）《科技型中小企業(yè)人才需求與職業(yè)教育人才供給研究》研究框架一、科技型中小企業(yè)人才需求與職業(yè)教育人才供給的理論研究；二、科技型中小企業(yè)人才需求的現(xiàn)狀調(diào)查研究；三、職業(yè)院校人才培養(yǎng)現(xiàn)狀的調(diào)查研究；四、發(fā)達(dá)國家企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)的比較研究；五、適應(yīng)科技型中小企業(yè)人才需求的職業(yè)教育人才供給改革的個案研究；六、適應(yīng)科技型中小企業(yè)人才需求的職業(yè)教育人才供給改革途徑研究；七、促進(jìn)科技型中小企業(yè)協(xié)同參與職業(yè)院校人才培養(yǎng)的對策建議。研究方法概念及內(nèi)涵個案研究法對單一的研究對象進(jìn)行深入而具體研究的方法。對象可以是人，也可以是個別團(tuán)體和機(jī)構(gòu)，但要有典型性和代表性。目的是通過個別研究揭示一般規(guī)律。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

1.

明確研究方法

經(jīng)驗總結(jié)法（案例）《產(chǎn)學(xué)研合作提升職業(yè)院校人才培養(yǎng)質(zhì)量研究》研究框架

序言（研究背景及意義、國內(nèi)外研究現(xiàn)狀概述（文獻(xiàn)研究法）、研究思路與內(nèi)容）一、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的理論依據(jù)

二、我國職業(yè)院校產(chǎn)學(xué)研合作的歷史回顧（歷史研究法）三、發(fā)達(dá)國家產(chǎn)學(xué)研合作的模式與借鑒（模式與分類、典型案例分析、基本經(jīng)驗）

四、產(chǎn)學(xué)研合作人才培養(yǎng)質(zhì)量評價研究

五、產(chǎn)學(xué)研合作提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的價值

六、產(chǎn)學(xué)研合作存在的問題與制約因素（調(diào)查研究法）

七、促進(jìn)產(chǎn)學(xué)研合作的對策與建議研究方法概念及內(nèi)涵經(jīng)驗總結(jié)法

依據(jù)教育實踐所提供的事實，分析概括教育現(xiàn)象，揭示其內(nèi)在聯(lián)系和規(guī)律，使之上升到教育理論高度，由感性認(rèn)識轉(zhuǎn)化為理性認(rèn)識。如發(fā)達(dá)國家產(chǎn)學(xué)研合作的模式與借鑒（比較研究、案例分析、總結(jié)基本經(jīng)驗，為我國產(chǎn)學(xué)研合作提供借鑒）第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

研究方法概念及內(nèi)涵行動研究法基于解決實際問題，將探索研究結(jié)果與運(yùn)用研究結(jié)果相結(jié)合的研究方法?；究蚣埽簡栴}的提出、問題的歸因、措施、行動、觀察、反思。基本環(huán)節(jié)：計劃、行動、觀察、反思

1.

明確研究方法

行動研究法（案例）《提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和促進(jìn)職業(yè)精神融合研究》研究框架一、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的理論研究；二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合現(xiàn)狀研究；三、發(fā)達(dá)國家學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的比較研究；四、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的途徑研究；五、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的實踐研究。（行動研究）第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法

五

1.

明確研究方法比較研究法通過對某類教育現(xiàn)象在不同時期、不同地點(diǎn)、不同情況下的表現(xiàn)進(jìn)行比較，揭示普遍規(guī)律，從而得出符合客觀實際的結(jié)論。如中西方倫理文化比較研究（不同地點(diǎn)）；我國古今考核比較研究（不同時期）；三種信息化教學(xué)模式比較研究（不同情況）。

比較研究法（案例）《提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和促進(jìn)職業(yè)精神融合研究》研究框架一、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的理論研究；二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合現(xiàn)狀研究；三、發(fā)達(dá)國家學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的比較研究；四、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的途徑研究；五、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的實踐研究。研究方法概念及內(nèi)涵第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法五

2.

選擇研究方法

影響因素：

（1）

研究類型

（2）

研究范圍

（3）研究對象

（4）

研究任務(wù)

（5）研究內(nèi)容第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法五

選擇依據(jù)研究類別適用方法研究內(nèi)容現(xiàn)狀研究類調(diào)查研究法、文獻(xiàn)研究法等比較研究類文獻(xiàn)研究法、比較研究法、經(jīng)驗總結(jié)法等。發(fā)展研究類文獻(xiàn)研究法、調(diào)查研究法、歷史研究法、個案研究法、比較研究法等。

3.

選擇研究方法第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑選擇研究方法五

2.

選擇研究方法

研究內(nèi)容與研究方法吻合《河南省中等職業(yè)教育改革發(fā)展研究》研究框架一、河南省中等職業(yè)教育改革發(fā)展歷程回顧（歷史研究法）二、河南省中等職業(yè)教育改革發(fā)展現(xiàn)狀調(diào)查分析（調(diào)查研究法）三、發(fā)展國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展比較研究（比較研究法）四、江蘇省中等職業(yè)教育改革發(fā)展案例分析（個案研究法）五、河南省中等職業(yè)教育改革發(fā)展的對策建議第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑01研究的現(xiàn)狀及趨勢02研究目的意義03研究的目標(biāo)、基本內(nèi)容、框架及突破04研究的思路和方法05研究的基礎(chǔ)和條件06研究工作方案和進(jìn)度計劃07預(yù)計研究成果及適用范圍08經(jīng)費(fèi)預(yù)算現(xiàn)實需求關(guān)鍵詞設(shè)問關(guān)鍵詞設(shè)問研究計劃六研究計劃是對整個研究過程的全面規(guī)劃，對研究的各項主要工作進(jìn)行合理的安排，

具體體現(xiàn)在立項申請書中。注意立項申請的共性和個性要求。形成研究計劃第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究計劃六

關(guān)注：概念界定、研究假設(shè)等。

哪些概念需要界定？（核心概念）

（1）核心概念說法不一、觀點(diǎn)各異。

（2）核心概念社會使用頻率不高、別人不了解。

（3）核心概念外延大，不進(jìn)行界定就無法確定研究目標(biāo)。為什么進(jìn)行概念界定？

（1）有利于課題研究，使課題思路明確清晰。

（2）有利于別人按照研究者規(guī)定的范圍來理解研究結(jié)果，便于借鑒。

（3）有利于評價研究成果的合理性。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑六形成研究計劃例：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申請書（核心部分）

（2）研究趨勢:

問題方向主攻關(guān)鍵（3）研究意義：理論意義實際意義（1）研究現(xiàn)狀：理論層面實踐層面

政策層面1.本課題研究現(xiàn)狀及趨勢，研究本課題的實際意義和理論意義。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑六形成研究計劃例：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申請書（核心部分）

2.本課題的研究內(nèi)容及擬突破的重點(diǎn)難點(diǎn)問題；（1）研究內(nèi)容（2）擬突破的重點(diǎn)難點(diǎn)具體問題內(nèi)容組成研究框架研究的重點(diǎn)研究的難點(diǎn)擬創(chuàng)新點(diǎn)：結(jié)果、方法、視角、思路注意：創(chuàng)新點(diǎn)要經(jīng)過論證、檢索查新、對比分析提出，強(qiáng)調(diào)與同類研究的不同之處。一項課題的創(chuàng)新點(diǎn)可以是一個或若干個。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑六形成研究計劃例：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申請書（核心部分）3.課題的研究思路和方法，研究工作方案、進(jìn)度計劃

研究方法工作方案及進(jìn)度計劃宏觀思路言簡意賅按時間順序進(jìn)行合理安排;有時間節(jié)點(diǎn)和工作任務(wù)具體方法;與內(nèi)容和思路相吻合研究思路第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑六形成研究計劃例：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目立項申請書（核心部分）

4.研究成果的使用范圍及預(yù)期效益

使用范圍預(yù)期效益學(xué)校、企業(yè)、政府部門等某方面的工作理論成果明確理論價值應(yīng)用成果明確應(yīng)用效益案例1案例2案例3案例4第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究計劃六

例：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐項目立項申請書

填寫課題立項申請書應(yīng)注意的問題：第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成研究計劃六

例：河南省職業(yè)教育教學(xué)改革研究與實踐項目立項申請書

立項：匿名評審；備選重點(diǎn)項目答辯內(nèi)容及程序：項目主持人陳述課題研究價值、主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用與推廣價值等，8分鐘左右，陳述內(nèi)容需準(zhǔn)備一個簡明的PPT。然后專家提問和交流，主持人回答，5分鐘左右。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑實施研究

七開題報告：案例124開題論證收集資料中期檢查分析數(shù)據(jù)3第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑實施研究七開題報告：開題報告案例

開題報告的撰寫：1.核心概念界定；2.課題研究的背景;3.課題研究的意義；4.課題研究現(xiàn)狀；5.課題研究的目標(biāo)6.研究的內(nèi)容及框架；7.研究的重點(diǎn)、難點(diǎn)及創(chuàng)新點(diǎn)；8.研究思路及方法；9.研究進(jìn)度安排、分工；10.預(yù)期研究成果；11.研究任務(wù)的可行性。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑實施研究七中期檢查報告的撰寫1.前段開展的工作總結(jié)；2.課題研究取得的階段性成果；3.課題研究成果的重要觀點(diǎn)；4.存在的問題；5.下一步研究計劃。中期檢查表案例

例：中期檢查報告第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑整理分析八數(shù)據(jù)、資料加工整理統(tǒng)計分析邏輯分析總結(jié)成果實踐研究完善成果第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成報告九也叫研究主體報告，側(cè)重于研究成果的表述報告結(jié)項報告研究報告也叫結(jié)項工作總結(jié)報告，側(cè)重于回顧過程和成果介紹、展望第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成報告（研究報告）九主體部分，包括論點(diǎn)、論據(jù)、論證，是成果的表述；序（導(dǎo)言、前言、導(dǎo)論等），包括：研究的背景;

研究的意義；研究的內(nèi)容；研究設(shè)計及過程；研究方法；研究的創(chuàng)新點(diǎn)等；研究的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)簡介，并略加評論。字?jǐn)?shù)一般在500至1000字之間；標(biāo)題01摘要02序言03正文04結(jié)語05參考文獻(xiàn)06將研究成果進(jìn)行更高層次的精確概括。將觀點(diǎn)鮮明地鋪墊出來，并引出新的思考；包括作者姓名、書刊名稱或出版單位、卷數(shù)、期數(shù)、出版版本年代日期、頁碼。立項課題名稱+研究報告；格式一：第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成報告（研究報告）九主要論述研究工作進(jìn)行的情況，具體方法及研究步驟。序言（導(dǎo)言、前言、導(dǎo)論等），包括：研究的背景;

研究的意義；研究的內(nèi)容；研究設(shè)計及過程；研究方法；研究的創(chuàng)新點(diǎn)等；研究的主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)簡介，并略加評論。字?jǐn)?shù)一般在500至1000字之間；標(biāo)題01摘要02序言03研究方法04結(jié)果與討論05參考文獻(xiàn)07對研究所得到的數(shù)據(jù)與資料進(jìn)行整理、統(tǒng)計與分析、解釋，是研究報告的核心與主體；包括作者姓名、書刊名稱或出版單位、卷數(shù)、期數(shù)、出版版本年代日期、頁碼。立項課題名稱+研究報告；06結(jié)論是對研究結(jié)果的濃縮與提煉，不是對前面結(jié)果的簡單重復(fù)；格式二（教育心理學(xué)實驗、觀察）：第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成報告（結(jié)項報告）九（1）研究的背景；（2）研究的意義；（3）研究的目標(biāo)；（4）研究的設(shè)計及主要過程；（5）研究的方法；（6）研究的步驟；（7）研究的主要內(nèi)容；（8）研究的成果及創(chuàng)新點(diǎn)；（9）今后的設(shè)想。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑形成報告九(1)期刊

[序號]主要作者.文獻(xiàn)題名[J].刊名，出版年份，卷號(期號)：起止頁碼.

例如：[1]陳勝，周志剛.基于高職院校的“雙主體”校企合作研究[J]，職教論壇，2013,36:13－18。

(2)專著

[序號]著者.書名[M].出版地：出版者，出版年：起止頁碼.例如：[2]李小鍵.大學(xué)發(fā)展與理念創(chuàng)新[M].鄭州：河南人民出版社，2012：15-18.

參考文獻(xiàn)可按時間順序、內(nèi)容重要程度等標(biāo)序號。未公開發(fā)表的資料不要引用。參考文獻(xiàn)的書寫格式：文獻(xiàn)類型標(biāo)識（期刊—J;專著--M）第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑撰寫報告九結(jié)項提交主要材料：結(jié)項報告（總結(jié)報告）+研究報告+論文+成果應(yīng)用證明+查新等。注意結(jié)項材料的共性和個性要求。研究報告舉例：第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑成果判斷及評價十1.高質(zhì)量成果的特點(diǎn)⑴理論構(gòu)建的完備⑵對實踐的指導(dǎo)作用⑶鮮明的創(chuàng)新性⑷切合實際針對性強(qiáng)⑸研究方法科學(xué)規(guī)范⑹研究結(jié)果解釋合理⑺結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)完整，論證深刻有力⑻文字精煉，簡潔流暢，有可讀性高質(zhì)量第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑成果判斷及評價十2.暫緩結(jié)項的原因⑴沒有達(dá)到研究目標(biāo)研究任務(wù)沒有完成⑵存在學(xué)術(shù)不端、嚴(yán)重抄襲（30%以下）⑶內(nèi)容空洞，觀點(diǎn)不夠鮮明，解決的問題不夠明確⑷觀點(diǎn)滯后、沒有創(chuàng)新⑸沒有緊緊圍繞主題開展研究⑹研究內(nèi)容之間沒有建立邏輯關(guān)系⑺字?jǐn)?shù)過少（少于5000字）⑻沒有形成系統(tǒng)的完整的研究報告低質(zhì)量第三部分高等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑如何？成果判斷及評價十3.推優(yōu)成果展示和答辯

主要內(nèi)容：舉辦報告會，對備選優(yōu)秀結(jié)項課題進(jìn)行答辯評審。由項目主持人對結(jié)項課題的主要研究成果，包括主要觀點(diǎn)和創(chuàng)新點(diǎn)、應(yīng)用與推廣價值等作報告。每項目時間為20分鐘。第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑小結(jié)十課題研究的一般路徑小結(jié)確定課題查閱文獻(xiàn)提出假設(shè)選擇對象確定方法制訂計劃實施研究整理分析初步成果完善成果實踐研究推廣應(yīng)用第三部分中等職業(yè)教育課題研究的方法和途徑小結(jié)十管理視角的課題研究路程課題申報課題立項開題論證中期檢查結(jié)項鑒定成果評審第四部分中等職業(yè)教育課題研究實踐案例案例一：提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合途徑研究01020304此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。

該課題是2017年“河南省職業(yè)教育教學(xué)改革項目”，2017年立項，2019年結(jié)項，2020年該成果被推薦為省級優(yōu)秀成果。第四部分：中等職業(yè)教育課題研究實踐案例案例一：提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合途徑研究01020304此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。研究意義：

1.有利于滿足經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展對職業(yè)院校人才的需求；

2.能夠為職業(yè)院校教學(xué)改革提供指導(dǎo)；

3.能夠為教育行政部門的決策提供建議；4.能夠為發(fā)展職業(yè)技能和職業(yè)精神融合相關(guān)理論積累素材。第四部分：中等職業(yè)教育課題研究實踐案例案例一：提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合途徑研究01020304此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。此處鍵入相關(guān)內(nèi)容。研究內(nèi)容：

一、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的理論研究；

二、職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合現(xiàn)狀研究；

三、發(fā)達(dá)國家學(xué)生職業(yè)技能和職業(yè)精神融合的比較研究；

四、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的途徑研究；

五、提高職業(yè)院校學(xué)生職業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)精神融合的實踐研