五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《猴王出世》課件

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猴王出世導(dǎo)入一導(dǎo)入二《猴哥》導(dǎo)入一返回導(dǎo)入二返回《西游記》：中國(guó)古典四大名著之一，是明代小說(shuō)家吳承恩所著的中國(guó)古代第一部浪漫主義長(zhǎng)篇神魔小說(shuō)。作品運(yùn)用了浪漫主義的創(chuàng)作手法，想象豐富，情節(jié)曲折，語(yǔ)言生動(dòng)詼諧，別具風(fēng)格。知識(shí)備查作家名片：吳承恩（約1500—約1582），字汝忠，號(hào)射陽(yáng)山人，明代小說(shuō)家。江蘇漣水人，后徙淮安山陽(yáng)（今江蘇淮安）。主要作品：《西游記》《禹鼎志》。作者簡(jiǎn)介初讀課文默讀課文，疏通生字詞，在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號(hào)，讀完說(shuō)一說(shuō)：課文講了一件什么事？本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴__________時(shí)，因敢于________________，被______________的故事。與群猴玩耍第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞群猴拜為猴王芝蘭遂有迸裂澗泉獐鹿獼猿拖男挈女暝目石竅楷書耶鐫刻抓耳撓腮頑劣呵字詞學(xué)習(xí)芝蘭

遂有

迸裂

澗泉

獐鹿

獼猿

拖男挈女

暝目

石竅

楷書耶鐫刻

抓耳撓腮

頑劣

呵芝鐫楷獼耶竅澗獐挈猿呵暝迸遂劣撓摘桃子名曰蓋自既久天造地設(shè)明明朗朗所在自從。地方。自然形成又合乎理想。已久。明顯；清晰。名字叫作。連一連根據(jù)文章內(nèi)容，劃分段落，概括小標(biāo)題。課文解讀石猴探洞（2）石猴稱王（3、4）石猴出世（1）石猴探洞石猴稱王石猴出世那座山正當(dāng)頂上，有一塊仙石，其石有三丈六尺五寸高，有二丈四尺圍圓。四面更無(wú)樹(shù)木遮陰，左右倒有芝蘭相襯。蓋自開(kāi)辟以來(lái)，每受天真地秀，日精月華，感之既久，遂有靈通之意。內(nèi)育仙胞，一日迸裂，產(chǎn)一石卵，似圓球樣大。因見(jiàn)風(fēng)，化作一個(gè)石猴。石猴是怎么出世的呢？花果山上有一塊仙石，這塊石頭自從盤古開(kāi)辟天地時(shí)就有了，日久天長(zhǎng)，有了靈氣，內(nèi)育仙胞，有一天迸裂，產(chǎn)一石卵，后來(lái)化作一個(gè)石猴。開(kāi)頭寫石猴出世的經(jīng)過(guò)有什么作用？石猴與其他眾猴不同，他是由一塊吸收日月精華的仙石瞬間迸裂而生的。文章開(kāi)頭寫出了石猴的神異出眾，為后文寫石猴的神通廣大埋下了伏筆。石猴出世后的生活是怎樣的？表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？那猴在山中，卻會(huì)行走跳躍，食草木，飲澗泉，采山花，覓樹(shù)果；與狼蟲(chóng)為伴，虎豹為群，獐鹿為友，獼猿為親；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。排比逍遙自在、親和友善、頑皮可愛(ài)、機(jī)靈勇敢飲食交友起居石猴稱王石猴出世石猴探洞讀課文第2自然段，說(shuō)說(shuō)石猴是如何發(fā)現(xiàn)水簾洞的。忽見(jiàn)叢雜中跳出一個(gè)石猴，應(yīng)聲高叫道：“我進(jìn)去！我進(jìn)去！”他瞑目蹲身，將身一縱，徑跳入瀑布泉中，忽睜睛抬頭觀看，那里邊卻無(wú)水無(wú)波，明明朗朗的一架橋梁。瞑蹲縱跳機(jī)智、靈巧、敏捷、勇敢描寫石猴動(dòng)作的詞語(yǔ)有哪些？表現(xiàn)了他怎樣的特點(diǎn)？石猴出世石猴探洞石猴稱王眾猴把他圍住，問(wèn)道：“里面怎么樣？水有多深？”石猴道：“沒(méi)水！沒(méi)水！原來(lái)是一座鐵板橋。橋那邊是一座天造地設(shè)的家當(dāng)?！笔餅槭裁床徽f(shuō)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)“水簾洞”，而說(shuō)是一個(gè)“家當(dāng)”？一來(lái)，說(shuō)明石猴看到那個(gè)洞，就想到了這是大家的一個(gè)絕好的容身之處；二來(lái)，這樣說(shuō)比直接說(shuō)尋了一個(gè)洞，對(duì)眾猴更有說(shuō)服力。讀第4自然段說(shuō)說(shuō)進(jìn)入水簾洞后，石猴和眾猴的表現(xiàn)如何？從中你看出了石猴的什么特點(diǎn)？眾猴跳過(guò)橋頭，一個(gè)個(gè)搶盆奪碗，占灶爭(zhēng)床，搬過(guò)來(lái)，……只搬得力倦神疲方止。石猴石猴端坐上面道：“列位呵，‘人而無(wú)信，……何不拜我為王？”頑劣聰明對(duì)比拱伏無(wú)違石猴稱王再讀課文，歸納總結(jié)：石猴是怎樣成為美猴王的呢？石猴和群猴一起尋找山澗源頭，來(lái)到瀑布旁。群猴約定誰(shuí)能鉆進(jìn)去尋個(gè)源頭出來(lái)，且不傷身體，就拜他為王。石猴第一個(gè)跳進(jìn)瀑布，發(fā)現(xiàn)了水簾洞，并把群猴帶了進(jìn)去。這石猴因穿越水簾洞的壯舉贏得群猴的敬仰、崇拜，最終被擁戴為王。石猴出世

——一塊仙石迸裂產(chǎn)石猴石猴稱王

——群猴進(jìn)福地拱伏拜猴王石猴探洞——避暑尋水源探洞得洞天猴王出世敢作敢為活潑可愛(ài)板書設(shè)計(jì)本文寫花果山上一塊仙石孕育了一只石猴，這只石猴與群猴玩耍時(shí)，因敢于第一個(gè)跳進(jìn)水簾洞，被群猴拜為猴王的故事。表現(xiàn)了石猴活潑可愛(ài)、敢作敢為的特點(diǎn)。課堂小結(jié)拓展延伸拓展一拓展二唐代高僧——玄奘《西游記》中的唐僧是作者虛構(gòu)的藝術(shù)形象，其原型是玄奘大師。玄奘是唐代著名高僧。俗姓陳，名袆。洛州緱氏（今河南偃師緱氏鎮(zhèn)）人。他西行到天竺取真經(jīng)，并窮一生譯經(jīng)、論1335卷。他的思想與精神如今已是中國(guó)、亞洲乃至世界人民的共同財(cái)富。返回拓展一拓展二返回身穿金甲亮堂堂，頭戴金冠光映映。手舉金箍棒一根，足踏云鞋皆相稱。

一雙怪眼似明星，兩耳過(guò)肩眉又硬。挺挺身才變化多，聲音響亮如鐘磬。

尖嘴咨牙弼馬溫，心高要做齊天圣?！x自《西游記》第四回閱讀《西游記》中孫悟空大鬧天空、孫悟空三打白骨精和真假美猴王的故事。選取其中一個(gè)故事，寫100字左右的故事簡(jiǎn)介。課后作業(yè)習(xí)作：奇妙的想象第1課時(shí)第2課時(shí)回顧課文，聚焦想象重讀本單元的課文，找出你最喜歡的一篇，思考：作者是怎么想象出這么多有趣的事情的？第1課時(shí)套牛角釣魚晾衣服當(dāng)被子？？溜出教室躲到菜園里跳進(jìn)荷塘跑到運(yùn)動(dòng)場(chǎng)來(lái)到小溪邊？狗有一個(gè)人尾巴有一只狗小孩有爸爸媽媽？討論匯報(bào)套牛角、釣魚、晾衣服、當(dāng)被子：根據(jù)頭發(fā)的形狀、長(zhǎng)度、數(shù)量合理地想象，夸大了想象的對(duì)象。英英變成一棵樹(shù)：兩個(gè)完全不同的事物，想象的對(duì)象可以跨界變成另一類事物，但要有合理的原因，如英英玩得好好的，不想回家吃飯。鉛筆的五個(gè)夢(mèng)想：想象的對(duì)象打破常規(guī)思維模式，做出有別于尋常的事，但和自身的特點(diǎn)有關(guān)聯(lián)。尾巴它有一只貓：就是將正話反說(shuō)，逆向思維，但容易理解、生動(dòng)有趣。拓展思考還可以有哪些不同的想象思路和視角呢？習(xí)作晾衣圖最好玩的國(guó)王一本有魔法的書小樹(shù)的心思躲在草叢里的星星手罷工啦滾來(lái)滾去的小土豆假如人類可以冬眠習(xí)作要求：選一個(gè)題目寫一個(gè)想象故事，也可以寫其他的想象故事。要大膽想象，創(chuàng)造出屬于自己的想象世界。寫完后，可以交換習(xí)作。說(shuō)說(shuō)自己最喜歡的同學(xué)寫的是什么內(nèi)容，什么地方需要修改。默讀題目，談?wù)勀阕钕矚g哪個(gè)題目。與前面所學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)并思考：題目和內(nèi)容之間有什么關(guān)系？自主思考選定題目，思考：這個(gè)題目的寫作目標(biāo)是什么？你準(zhǔn)備圍繞這個(gè)題目寫哪些有趣的故事？交流互評(píng)：你喜歡哪些想象？哪些地方還可以想象得更有趣？例文示范，指導(dǎo)想象選出最不感興趣的題目，圍繞這一題目創(chuàng)編想象故事。以《滾來(lái)滾去的小土豆》為例小土豆是在土地里生長(zhǎng)的植物，它為什么要滾來(lái)滾去呢？因?yàn)樗趯ふ乙惶幐饰值耐恋?。結(jié)果怎么樣呢？滾來(lái)滾去的小土豆四周一片漆黑。小蚯蚓最近變懶了，沒(méi)有它來(lái)松土，土壤變得堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)。同伴們你推我擠地挨在一起?！鞍?！”一聲幽幽的嘆息響起，小土豆自言自語(yǔ)地說(shuō)，“我得給自己換個(gè)地方，這里太貧瘠了?！闭f(shuō)完，它奮力掙脫開(kāi)和同伴們綁在一起的根。可是，它沒(méi)有腳，根本走不了，所以它只好在土地里滾來(lái)滾去。由于它的根部有傷口，這堅(jiān)硬的泥巴硌得它生疼?！疤?！”它忍不住叫出了聲。“誰(shuí)？”它的叫聲驚醒了睡夢(mèng)中的土豆?fàn)敔敚斑?，小土豆，你怎么一個(gè)人跑出來(lái)了？”小土豆忍著疼回答：“土豆?fàn)敔?，我?shí)在不喜歡以前住的地方，那里的土壤堅(jiān)硬又缺乏營(yíng)養(yǎng)，我想找一個(gè)新的住所?！蓖炼?fàn)敔斅?tīng)了小土豆的話，語(yǔ)重心長(zhǎng)地說(shuō)：“傻孩子，每一處土地都是一樣的。有時(shí)候肥沃，有時(shí)候貧瘠，而我們要學(xué)會(huì)適應(yīng)環(huán)境。土地肥沃時(shí)，我們只要汲取所需的營(yíng)養(yǎng)就夠了；土地貧瘠時(shí)，我們要學(xué)會(huì)忍耐，雖然可能會(huì)長(zhǎng)得慢一些，但只要在土里生長(zhǎng)，就一定會(huì)長(zhǎng)大的?！笨墒?，小土豆根本聽(tīng)不進(jìn)土豆?fàn)敔數(shù)脑?，它從這個(gè)地方滾到那個(gè)地方，又從那個(gè)地方滾到其他地方，總也找不到滿意的住所。有一天，農(nóng)夫在挖土?xí)r，發(fā)現(xiàn)一個(gè)皺巴巴的、失去了水分的小土豆?！昂伲∵@個(gè)土豆還有什么用！”說(shuō)完，他拾起這個(gè)小土豆，一下子扔到了田埂上。學(xué)生自由習(xí)作，寫作要求：自主寫作，大膽創(chuàng)編內(nèi)容要緊扣題目。每個(gè)自然段開(kāi)頭空兩格。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格，不能寫在開(kāi)頭第一格。語(yǔ)言表達(dá)清楚。標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的使用是否正確。語(yǔ)句是否通順。能否給句子加上合適的修辭手法。故事是否具有趣味性。自查互改學(xué)生自查：第2課時(shí)認(rèn)真閱讀同桌習(xí)作。為喜歡的語(yǔ)句寫上評(píng)語(yǔ)，評(píng)價(jià)要多元化。對(duì)有問(wèn)題的地方進(jìn)行修改，修改要合理、有意義。學(xué)生互改：合作修改再讀體悟：再讀同桌修改后的習(xí)作，斟酌語(yǔ)句