2023年一年級數(shù)學(xué)下冊五認識人民幣2人民幣的換算教案西師大版

Page3人民幣的換算【教學(xué)內(nèi)容】教科書第53頁例3及相應(yīng)的課堂活動和練習題?！窘虒W(xué)目標】1.能熟練地進行元與角、角與分之間的換算,并能說出自己的想法。2.培養(yǎng)學(xué)生初步的邏輯思維能力和分析理解能力?！窘虒W(xué)重、難點】教學(xué)重點:熟練地進行元與角、角與分之間的換算,并能說出自己的想法。教學(xué)難點:清楚地表達自己的想法?！窘虒W(xué)準備】教師準備:模擬人民幣50元(1張)、20元(10張)、10元(10張)、5元(10張)及多媒體課件。學(xué)生準備:模擬人民幣50元(1張)、20元(10張)、10元(10張)、5元(10張)?！窘虒W(xué)過程】一、創(chuàng)設(shè)情景,引入新課教師:(多媒體課件出示王老師買菜情景)瞧!王老師帶50元到農(nóng)貿(mào)市場買菜。為了方便,她決定換一些零錢。換零錢之前,請孩子們回憶,上節(jié)課,我們學(xué)了換錢的哪些知識?引導(dǎo)學(xué)生回憶出:1元=10角,1角=10分。(教師同步板書。)教師:我們利用元、角、分的知識繼續(xù)學(xué)習換錢。揭示課題并板書。[點評:創(chuàng)設(shè)王老師帶50元到農(nóng)貿(mào)市場買菜需要換零錢的情景引入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習的興趣。并且以此情景貫穿整節(jié)課,讓學(xué)生經(jīng)歷一個完整的情景認知過程,突出課堂教學(xué)的整體性和連續(xù)性。]二、動手操作,探究新知1.教學(xué)例3(1)1張50元全換成10元教師:王老師想把50元全部換成10元的,怎樣換呢?同桌操作,交流想法。學(xué)生甲:把50元換成全都是10元的,一共換了5張。所以,1張50元換成5張10元。學(xué)生乙:50元里面有5個10元。所以,1張50元換成5張10元。(2)1張20元全換成1元教師:王老師想把1張20元的全換成1元的,可以換幾張?教師:想一想,1張20元的可以換幾張1元的?全班交流。學(xué)生:20元里面有20個1元。所以,1張20元可以換20張1元的。(3)1枚1角全換成5分教師:王老師買小菜想把1枚1角的全換成5分的,可以換幾枚5分的?同桌操作,交流想法。學(xué)生甲:把1角全都換成5分的,一共可以換成2枚5分。學(xué)生乙:1角=10分,10分里面有2個5分。所以1枚1角可以換成2枚5分的。(4)1張10元換成5元和1元教師:與前面的題目相比,有什么不同?(學(xué)生討論。)引導(dǎo)學(xué)生回答:前面換錢是把較大面額的錢換成1種與它相等的小面額的錢;這次換錢是換成兩種與它相等的小面額的錢。教師:1張10元能換成幾張5元和幾張1元?同桌操作,全班交流。學(xué)生甲:1張10元全換成5元,可換2張。所以,先把1張10元換成2張5元的,再把其中1張5元全都換成1元的,可以換5張。因此,1張10元可以換成1張5元和5張1元。學(xué)生乙:10元里面有2個5元。可以把10元分成1個5元,再把另一個5元分成5個1元。所以,1張10元可以換成1張5元和5張1元的。2.課堂活動第3題教師:想一想,從這些錢中拿出15元,可以怎樣拿?(有困難的學(xué)生用學(xué)具操作。)全班交流。(盡量讓學(xué)生說出自己的想法。)學(xué)生甲:15元可以拿1張10元和1張5元。學(xué)生乙:15元可以拿1張10元和5張1元。學(xué)生丙:15元可以拿1張10元,2張2元和1張1元?！?.小結(jié)教師:剛才,小朋友們能在操作中知道怎樣換錢。現(xiàn)在你能不操作,完成下面的練習嗎?[點評:遵循學(xué)生由易到難的認知規(guī)律,重組教材例3。教學(xué)時,以王老師換零錢為主線貫穿新知識探究的全過程。在這一過程中,通過學(xué)生操作、理解、表達等方式,深刻理解100以內(nèi)數(shù)的組成及“1元=10角,1角=10分”,并會簡單對人民幣進行換算,為學(xué)習人民幣的計算作準備。]三、練習應(yīng)用,鞏固深化1.練習十一第3題學(xué)生做完后訂正。(教師鼓勵學(xué)生有不同的圈法。)2.補充題教師:老師想把1張20元人民幣換成零錢,可以怎樣換?學(xué)生獨立思考后全班交流,集體評價。[點評:通過第3題的練習,鼓勵學(xué)生有不同的圈法,培養(yǎng)學(xué)生的獨創(chuàng)性思維和實踐能力;通過補充練習,調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性,鼓勵學(xué)生有不同的換法,培養(yǎng)學(xué)生運用所學(xué)知識靈活解決實際問題的能力。]四、反思總結(jié),內(nèi)化提升教師:這節(jié)課,孩子們知道了些什么?教師:請大家課后跟爸爸媽媽玩換錢游戲,跟爸爸媽媽說說是怎樣換的。[全課總評:教師以王老師換零錢為主線,充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,給予學(xué)生操作、思考、表達的空間,引領(lǐng)學(xué)生探究人民幣的換法。本節(jié)課的特點具體體現(xiàn)在:一是創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)探究欲望。教師有意識地創(chuàng)設(shè)王老師到農(nóng)貿(mào)市場買菜需要換零錢的情景,激發(fā)學(xué)生探究人民幣換法的欲望。二是重視操作,主動探究換法。對于人民幣的換法,學(xué)生已經(jīng)有了一定的生活經(jīng)驗。教師利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗,不作過多講解,而是鼓勵學(xué)生獨立思考