區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)證研究-以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例

區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)證研究——以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI教學(xué)模式構(gòu)建及實(shí)證研究——以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例摘要：隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI逐漸成為教育領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)。本文以小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)為例，探討了如何構(gòu)建區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI教學(xué)模式，并進(jìn)行了實(shí)證研究。通過對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果顯示實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力、聽說能力和學(xué)習(xí)興趣方面均顯著優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生，說明GERI教學(xué)模式的有效性和可行性。本研究對(duì)小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化具有一定的借鑒意義。關(guān)鍵詞：區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI；小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)；教學(xué)模式；實(shí)證研究1.引言小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生英語(yǔ)語(yǔ)言能力和跨文化交際能力的重要環(huán)節(jié)。然而，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式往往注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的主體性和互動(dòng)性。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，利用區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI進(jìn)行小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)已經(jīng)成為一種新的趨勢(shì)。GERI教學(xué)模式充分利用了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，將教學(xué)活動(dòng)從傳統(tǒng)的實(shí)體課堂延伸到虛擬的網(wǎng)絡(luò)空間，為學(xué)生提供了更加自由和開放的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI教學(xué)模式的構(gòu)建2.1學(xué)習(xí)空間的設(shè)計(jì)GERI教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)空間不僅僅是傳統(tǒng)實(shí)體教室的延伸，更是一種基于網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的虛擬學(xué)習(xí)環(huán)境。在設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)空間時(shí)，需要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)習(xí)慣，為學(xué)生提供一個(gè)開放、自由、互動(dòng)的學(xué)習(xí)環(huán)境。2.2學(xué)習(xí)資源的整合GERI教學(xué)模式中，學(xué)習(xí)資源的整合是非常重要的。教師可以通過整合網(wǎng)絡(luò)上的各種學(xué)習(xí)資源，為學(xué)生提供多樣化的學(xué)習(xí)材料和活動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生也可以通過網(wǎng)絡(luò)搜索和分享自己的學(xué)習(xí)資源，從而形成一個(gè)共享的學(xué)習(xí)社區(qū)。2.3學(xué)習(xí)活動(dòng)的設(shè)計(jì)GERI教學(xué)模式中的學(xué)習(xí)活動(dòng)需要具有一定的開放性和互動(dòng)性。通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以設(shè)計(jì)各種各樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)，如在線討論、小組合作等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。3.實(shí)證研究為了驗(yàn)證GERI教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效性和可行性，我們開展了一項(xiàng)對(duì)實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組的小學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的研究。實(shí)驗(yàn)組的學(xué)生使用GERI教學(xué)模式進(jìn)行學(xué)習(xí)，而對(duì)照組的學(xué)生采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，實(shí)驗(yàn)組學(xué)生在語(yǔ)言表達(dá)能力、聽說能力和學(xué)習(xí)興趣方面均顯著優(yōu)于對(duì)照組學(xué)生。這說明GERI教學(xué)模式能夠有效提高學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)效果，并且能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。同時(shí)，通過對(duì)學(xué)生的問卷調(diào)查和訪談，我們還發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)組學(xué)生普遍對(duì)GERI教學(xué)模式持有積極的態(tài)度，認(rèn)為這種學(xué)習(xí)方式更加自由和開放。4.結(jié)論與展望本研究通過構(gòu)建區(qū)域性網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間GERI教學(xué)模式，并進(jìn)行實(shí)證研究，驗(yàn)證了GERI教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的有效性和可行性。這一研究對(duì)于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的改進(jìn)和優(yōu)化具有一定的借鑒意義。然而，GERI教學(xué)模式還存在一些不足之處。例如，學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力和信息素養(yǎng)水平對(duì)于GERI教學(xué)模式的實(shí)施有一定的要求，而目前學(xué)生在這方面的整體水平還比較低。因此，今后的研究可以進(jìn)一步關(guān)注如何培養(yǎng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能力和信息素養(yǎng)，以提高GERI教學(xué)模