教師課堂管理技巧

令1、用心記住每一個學(xué)生的名字

直呼其名相對于不指名道姓課堂效果會更好，把所授班級的學(xué)生座

次表寫出來，上課時放在講桌上，這樣做，有助于記住學(xué)生的名字，盡

快地了解每個學(xué)生。（著名特級教師于永正）

教師上課時能熟記并且隨時叫出學(xué)生的名字，學(xué)生就會感到獲得了

尊重，自然對教師產(chǎn)生了信任感、親切感，這種情況下的教學(xué)效果往往

會很好°

?J課普要“胸有成竹”

沒有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，哪有課堂上的有效引導(dǎo)與動態(tài)

生成；沒有上課前的胸有成竹，哪有課堂中的游刃有余。（著名特級教師

徐斌）

教師唯有備課時的全面考慮與周密設(shè)計，才會有課堂上的有效引導(dǎo)

與動態(tài)生成，才會有上課前的胸有成竹，才會有課堂中的游刃有余。

3、提前三分鐘進教室

老師要提前進教室，便于作好課前準備，同時也可以提醒學(xué)生安靜

下來。千萬不要不管班級里怎么樣亂七八糟，傻乎乎地開始上課，那樣，你

很難把課上下去。（著名特級教師于永正）

老師提前進教室，便于作好課前準備，了解學(xué)生的情況，穩(wěn)定學(xué)生

的情緒，聯(lián)絡(luò)師生情感有效提高課堂的效率。

4、巧用課前三分鐘

課間休息結(jié)束了，一節(jié)課開始了，老師應(yīng)該盡快地讓孩子靜下來，

興致勃勃地迎接“智力體操”的開始。老師應(yīng)該具備這種創(chuàng)設(shè)最佳的教

學(xué)環(huán)境的本領(lǐng)，有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)

的問題產(chǎn)生濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。（著名特級教師李

烈）

八有效地用好上課的前三分鐘，使學(xué)生對本堂課所要學(xué)習(xí)的問題產(chǎn)生

濃厚的興趣，將學(xué)習(xí)變成一種自我需要。

「5、第一卬象很重要

第一節(jié)課，如果開頭的一段話熱情洋溢；板書的第一個字讓學(xué)生為之

贊嘆；第一次朗讀讓學(xué)生為之感動；用豐富的表情和機靈的眼神吸引住

學(xué)生；得體的幽默讓孩子笑起來；充滿愛意的一次撫摸讓學(xué)生感到親切；

教學(xué)方法的變化讓學(xué)生感到有趣，那么，你就成功了。如果這樣，而且

今后也不懈怠，我敢說，你絕對成功了。（著名特級教師于永正））

教師的第一節(jié)課，應(yīng)該是拉近和學(xué)生的距離，培養(yǎng)學(xué)生對這門學(xué)科的（

興趣，學(xué)生的興趣有了，教師以后的教學(xué)就會順暢些、圓滿些。）

。6、上課時要充滿激情（

古人云：“山不在高，有仙則靈，水不在深，有龍則靈。”恐怕課）

堂也是這樣，教師上課的激情就是那山中“仙”、水中“龍”。沒有了[

對教育的熱愛，任你教師用再先進的現(xiàn)代教學(xué)手段，也只是徒具其形，

任你教師用再華美的語言，再動聽的語調(diào)上課，也不會打動學(xué)生的心靈，（

震撼學(xué)生的靈魂。是否可以打個這樣的比方：如果說你的激情是平和寧）

靜的，那你的激情就像春日里的陽光，溫暖無香，十分適宜禾苗的成長；（

如果說你是奔騰豪放型的，那你的激情就像夏日里的幕雨，沁人心脾一

一適宜禾苗成熟。因此，只要熱愛孩子，你的平靜平和中藏著的只不過

是含蓄的激情一你同樣會對學(xué)生的需求和興趣愛好產(chǎn)生欣賞，你也會[

把幽默帶進課堂，你還會顯得有人情味，更會細心、耐心?????.所有這些，I

為課堂氣氛奠定的是深沉的激情曲。（著名特級教師竇桂梅）\

教師上課要充滿激情，富有激情的課堂能激起學(xué)生渴求知識、努力（

學(xué)習(xí)的激情，從而有效調(diào)動學(xué)生探究問題的主動性和積極性。（

魯

-7、做一個真實的人<

真實的遺憾比虛假的完美更加動人，更加具有生命力。（著名特級

教師張化萬）]

從教學(xué)的角度而言，真實更是必不可少的，很多優(yōu)秀的教師都能很（

坦率地以“真實的人”的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，反而贏得了學(xué)生的尊重，]

學(xué)生也因此愛聽他們的課。

寺8、要了解你的學(xué)生1

你了解了學(xué)生，就會體諒學(xué)生的苦衷；你更善良了，就會被學(xué)生從：

悔需輸你徵瓢嬲褊著讓學(xué)生學(xué)業(yè)成功’也讓你自己事

*9、給學(xué)生自由的空間j

每一位學(xué)生都有與眾不同的興趣、特長，尊重了孩子的個性、特長，

就意味著為孩子提供了自由廣闊的發(fā)展空間，也就意味著孩子的精神生

命能夠自由呼吸。（著名特級教師李希貴）：,

<\10、課堂要立規(guī)矩

兒童的天性是好動、好說、好問，有人一刻也坐不住，低年級的兒

童不懂什么叫“權(quán)威”，什么叫“尊重”，什么叫“民主”，所以一定

要給他們立規(guī)矩。是規(guī)矩，就要和學(xué)生約法三章一上課應(yīng)該怎樣做，

不能怎樣做，違反了，老師要怎樣處分等。（著名特級教師于水正）

積極、向上、有序的課堂規(guī)則，會使師生之間目標一致，形成愉快

和諧的課堂氣氛，從而促進學(xué)生養(yǎng)成良好的課堂行為，激發(fā)學(xué)生的成就

動機和進取心。

11、給學(xué)生一個期望

教師熱愛學(xué)生，對學(xué)生抱有期望，并把這種期望付諸思想教育的過

程，經(jīng)過一段時的努力，這些學(xué)生常常會如教師所期望的那樣不斷進步。

（著名特級鞍師李元功）

12、和學(xué)生有個約定

孩子的潛力是很大的，教師充滿深情的眼神、笑貌，給孩子贊揚、

肯定，滋潤學(xué)生的心田，煥發(fā)他們的自尊、自信、自愛、自強，激蕩起

孩子幸福、歡樂、奮發(fā)、向上的激情，他們會顯得特別活潑、開朗，與

老師的感情也會特別相融，自然生發(fā)求知欲望。孩子一旦老師有約定，

被老師寄托了期望，在他的身上就會產(chǎn)生“皮格馬利翁效應(yīng)”，他們的

智力、情感、甚至個性都能順利成長，學(xué)生個個都可雕琢的神話就變成

了現(xiàn)實。（著名特級教師容明道）

13課堂管理蘿笛而有唐

*、清代的馮班曾指出：“師太嚴，弟子多不令，柔弱者必愚，強者怒

面嚴，鞭撲叱咄之下，使人不生好念也?！笔裁词逻^了頭，都會走向反

面。要像孔子說的那樣：做到“溫而厲，威而不猛，恭而安”。（著名

特級教師于水正）

教育是一門愛的藝術(shù)，教育不能沒有愛，就像池塘不能沒有水一樣,

沒有愛就沒有教育，而“愛而不寵”就要求嚴之有情、嚴慈相濟。

14、要有一個平和的心態(tài)

經(jīng)常聽教師們說課堂教學(xué)效率不高，我覺得一個重要的原因就是教

師的心態(tài)不平和。如果教師上課時滿臉的不高興，一開口就批評孩子，

那么，課裳上月克教師和學(xué)生緊張咆擲糕的俏綃，這種情緒不利于學(xué)

生展開積板行效他思雄活動。（著名特質(zhì)教師張化萬）

教師保持平和的心態(tài)是正確對待學(xué)生犯錯誤、幫助學(xué)生有效改正所

犯錯誤的關(guān)鍵所在。

?15、要有一顆包容的心

作為教師，對待應(yīng)該應(yīng)嚴而有格、寬而有度，兒童盡管小，但是

瀚鶻治建籍據(jù)贏U聘第舞相聰麟毋胖咪

教師的包容是學(xué)生自信心的保護傘，是學(xué)生發(fā)展的一種動力，為學(xué)

生的成長留足了自主反思的空間。

16、把愛給每一位學(xué)生

教師要尊重每一位學(xué)生，關(guān)注每一位學(xué)生，滿足并提升每一位學(xué)生

的發(fā)展需要。用愛喚起每一位學(xué)生心底的學(xué)習(xí)熱情是教師的重要責(zé)任。

（著名特級教師吳正憲）

?17、保持親和力

教師的親和力本質(zhì)上是一種愛的情感，只有發(fā)自肺腑地去愛學(xué)生，

才能真正地親近學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，也才能激發(fā)學(xué)生對于知識的追求。只

有把學(xué)生當成自己的孩

子，當作自己的親密朋友，才能容忍學(xué)生的缺點，尊重他們的話語權(quán)，

才能控制自己的情緒，做到以理服人，以情動力。（著名特級教師孫建

鋒）

“親其師，信其道”，教師的親和力，可以贏得學(xué)生的尊敬和信任,

獲得學(xué)生的寬容和理解。

?18、賞識你的學(xué)生

我的口袋里總是揣滿了“高帽子”走進課堂，因為我知道賞識能使

人愉悅，賞識能使八怏抽，賞識箕激發(fā)人的潛能，賞識能使人心智開啟,

靈感涌動。（名名特級教師孫雙金）

蹲下來欣賞學(xué)生，使學(xué)生獲得一種被關(guān)注、關(guān)愛的情感滿足，使學(xué)

生在獲得知識的過程中，始終伴隨著理解、信任、友愛、尊重、鼓舞的

心理停驗，通過老師的賞識教育，也能學(xué)會去欣賞別人，這對學(xué)生的成

長至關(guān)重要Q

?19、切記：愛的力量是無窮的

愛心貼近童心，它會讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、好學(xué)。（著名特級教師丁

谷怡）

美好的人生是為愛所喚起，并為知識所引導(dǎo)的，從這一角度講，學(xué)

與美好人生的開始掌握在我們教師手中，教師的愛心能使學(xué)生更健康地

成長。

*20、讓學(xué)生在幽默和笑聲中學(xué)習(xí)

課堂上學(xué)生的笑既是一種愉悅的享受，也是一種對知識理解的表露。

教師在教學(xué)活動中恰如其分的、比較幽默的語言，常常會引發(fā)陣陣笑聲,

這種幽默佳往會比清晰的講述更有吸引力，它會使學(xué)生在這種輕松的氛

圍中理解概念,更會激發(fā)學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱愛。（全國著名特級教師李烈）

辛21、學(xué)會傾聽孩子們的心聲

課堂上，沒有比傾聽孩子們心靈的聲音更幸福的了。（著名特級教

師李鎮(zhèn)西）

教育的目標是為了培養(yǎng)人，作為教師，應(yīng)該俯下身來聽聽學(xué)生的心

靈之音，重視他們的喜怒哀樂，關(guān)注他們的情感傾向。

22、盡量多給學(xué)生發(fā)言的機會

教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會，還可

以把舉手發(fā)言變成小組討論，然后選代表匯報討論結(jié)果，代表要經(jīng)常更

換，不要固定。有的學(xué)生發(fā)言占用時間過長，影響其他學(xué)生的發(fā)言，對

此，要有時間上的規(guī)定，表述要簡潔明了。如果有的學(xué)生說起來沒完，

鬻喘*提"％薨騫啜官篇w星步發(fā)言。總之，要盡量多給每個學(xué)生發(fā)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的主體，教師是組織者、引導(dǎo)者、合作

者，教師要善于調(diào)動每一個學(xué)生的積極性，多給學(xué)生發(fā)言的機會。

23、讓你的眼睛會說話

課堂上，我的眼睛不是盯在教案上，也不是盯著正前方，而是用來

和學(xué)生進行情感交流，這樣做，不僅是為了讓壑生學(xué)得輕松，而且可以

在教風(fēng)上為學(xué)生作個示范。（著名特級教師聶春富）

眼神是一種豐富的無聲語言，在教學(xué)過程中，有時一個恰當?shù)难凵?/p>

可勝過幾多苦口婆心的長談，收到“無聲勝有聲”的效果。

令24、老師，請注意您的語調(diào)

我講到主要的地方就重復(fù)一遍；講到快樂的地方就露出微笑；講到憤

怒的地方就情緒高亢；講到悲傷的地方聲音就變得低沉。但是，這種

“高低輕重的變化”是有要求的，即語調(diào)在其主旋律上應(yīng)保持清新、平

穩(wěn)，在平穩(wěn)之中再加以變化，做到“穩(wěn)中有變”。（著名特級教師斯霞）

語調(diào)在教師的語言藝術(shù)修養(yǎng)中占有很重要的地位，恰當?shù)恼Z調(diào)能使其

語言平地生輝，具有磁鐵般的吸引力，能起到較好的教學(xué)效果。

?325>恰當?shù)厥褂弥w語言

*'4當?shù)厥褂媚z體3魯，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生

的距離，如撫肩、握手、貼貼學(xué)生的臉蛋等。（著名特級教師于永正）

恰當?shù)厥褂媚z體語言，可以讓學(xué)生感到你的真誠和親昵，拉近師生

的距離，把教學(xué)工作提高到一個新的水平。

。26、身教重于言教

教師對學(xué)生不僅僅是傳授知識，還時時刻刻在以自身的人格魅力、

對工作的態(tài)度以及一點一滴的所作所為影響著學(xué)生。對學(xué)生而言，教師

的人格力量的作用是無聲的教育，對學(xué)生的影響比單純的說教大得多。

兒童以自己的視角在觀察著社會，觀察著老師，不但聽老師怎么說，更

在看老師怎么做。因此，身為人師必須嚴于律己，用自己的良好行為，

給學(xué)生示以做人的榜樣，永遠留給學(xué)生一個美好的形象。（著名特級教

而孝烈）

27、把握好課堂提問的時機

教師通過精心設(shè)疑、提問，讓學(xué)生思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的

強烈沖突，充分開啟學(xué)生的心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)

得的知識印象深刻、記憶牢固，還能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，啟發(fā)性極

強。在學(xué)生精神煥散時，用提問的方法還可以集中學(xué)生的注意力。（著

名特級教師耨明海）

教師精心設(shè)疑、提問，學(xué)生通過思考、回答，能引發(fā)學(xué)生思維的強

烈沖突。充分開啟學(xué)生心智，使學(xué)生的思維處于高度興奮狀態(tài)，學(xué)得的

知識印象深刻、記憶牢固。

28、努力實現(xiàn)有效教學(xué)

來

第

趣

第

對

孩

子們

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是

于

興

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科

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教

學(xué)

的<:生不喜歡自己所

，

。（師于永正）

對于孩子們的學(xué)習(xí)來說，第一是興趣，第二是興趣，第三還是興趣。

課堂教學(xué)要努力激活學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，這才是課堂教學(xué)有效性的真正表

現(xiàn)。

29、走下講臺，到學(xué)生中去

老師站到學(xué)生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，

而完全是以一顆童心在心理上和學(xué)生相容，這是師生之間全方位的信任,

是一種真正的師生情。（著名特級教師李烈）

30、讓學(xué)生在課堂上有“問題”

教師要改變觀念，培養(yǎng)學(xué)生敢于提問題、善于提問題的習(xí)慣和能力,

這是教師肩負的責(zé)任之一，也是評價教學(xué)質(zhì)量的標準之一。（著名特級

教師奉烈）

牛31、讓生成成為課堂的亮點

新課程倡導(dǎo)在互動中，教師、學(xué)生的思想和教學(xué)文本不斷交匯碰撞,

創(chuàng)造火花，不斷迸發(fā)噴射"新的信息、新的學(xué)習(xí)需要不斷涌動產(chǎn)生，通

過討論、辯論、爭論，認識不斷提蒿，體驗不斷加深、情感不斷升華，

這就是生成性的課堂。這樣的課堂，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全

鸚囂堇曬場韓懶孰世瞽彩的生命原&

在課堂的精彩生成中，學(xué)生擁有了創(chuàng)造的機會，獲得了全面的發(fā)展,

教師的勞動也閃耀著智慧的光輝，閃爍著五彩的生命原色。

。32、控制好課堂的“活”

老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思

索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師李希貴）

評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)

習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。

?'教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善

美Q（著名特級教師張化萬）

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，

不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)

牛心壬山特占

34、經(jīng)常需1自己的課堂

自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑,

又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反

思型教師，可以獲得寶貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把

教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師王海

平）

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進自己的教

學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)

的能力。

35、給學(xué)生展示自我的機會

要幫助學(xué)生樹立自信心,教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)

的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和

空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。（著名特級教師李

烈）

36、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在

課堂教學(xué)適動「3卷師絕不能：居意啊下”，而要把自己看作是與學(xué)生

在一起的蓼舄者、臻索者。（著名特級教師李烈）

37、善待學(xué)生的錯誤

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪

失自信心的回候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會。

（著々特級敦師李烈）

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪

失自信心的時隹，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會，

不要讓孩子帶著遺憾回家。

?38、讓學(xué)生自己“認錯”%

學(xué)生犯錯誤不承認，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往/

往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時）

還并非是學(xué)生的錯，我們應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們（

老師為了維護自己的尊嚴，往往沒有耐心聽完學(xué)生的巾辯，或不作調(diào)查\

就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，宜訓(xùn)得學(xué)生不聲不響，才以為達到教育日/

的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負面的影響，\

產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的直）

接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感I

才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護學(xué)）

生的自尊心，利用他們的恥辱感進行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教（

師的心理距離，又保證了教師養(yǎng)學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實

現(xiàn)敦育的目的。（普名特級教師華應(yīng)龍）

教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對

他們進行必要的分析，使他們認識自己的錯誤。<

39、善意“忽視”不良行為

、定,藏蓍愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這

種流露，便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。

（著名特級教師于永正）

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”

學(xué)生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。

40、表揚和批評要適度

教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用

的兩種方式了，我認為應(yīng)該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和

自尊心，從而產(chǎn)生一種積極進取的動力。特別是當孩子犯了錯誤，在嚴

厲批評的同時，還要鼓勵孩子，苜定它的積極因素，增強孩子克服困難、

改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡單，但在實際生活中很難

掌握好，尤其是“適當”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用

表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學(xué)效果。（著名特級教師劉

水寬）

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時適當?shù)募?，讓學(xué)生的

積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，

位進其植康成長。

?41、把握好公正的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好

或是守紀律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒

自己：不能戴上有色眼鏡去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在

這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂

白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可能會引起學(xué)生之間的互

相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公

平，讓寫個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下

團結(jié)一致。（著名特級教師于漪）

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要

隨時隨地注意防止和克服自己認識上的主觀性和片面性。

42、善于委婉地勸誡

批評學(xué)生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當中肯，孩子才能消

除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認識錯誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉

疚的心理，為改正錯誤打下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，

要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進行批評，

很可能困超過孩子的承受能力而無法達到預(yù)期的目的。（著名特級教師

詹明道）

“當學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可

以保護學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。

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小聲下警卷眾批評學(xué)生

若是你當眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制

裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則

他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師詹明

道）

盡量不當眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生

的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶

籟嘟施哪分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事

。44、正面教育效果謳

學(xué)生犯錯后，教師假如能對其進行耐心細致的正面說服教育，會取

得比較明星的效果；反之，挖黃、哪諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其

反，箕至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信走失。（著名特級教師劉德武）

課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能

心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。

45、榜樣的力量是無窮的

在課堂管理中，樹立榜樣，相當于在集體中確立了一個坐標系，使

學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是

無窮的，對于模仿力比較強的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給

他們動力，只要在適當?shù)臅r機推出適當?shù)陌駱樱湍軌蚣ぐl(fā)同學(xué)們的動

力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷取得進步。（著

名特級教師華應(yīng)蘢）

?（46.幫助學(xué)生贏得信心

）對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評

價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的

確立起著舉足輕重的作用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向

成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要

切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。（全國優(yōu)秀教師金荷華）

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一

能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是

47、巧用個別談話

有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天

半個月，之后，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出

早已了解了他的過去，而是把他當作一人“很不錯”的學(xué)生，現(xiàn)在出現(xiàn)

了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的

問題，提去批評和希望。這樣的談話使學(xué)生感到“我在老師眼里并不是

差生”，感到“開學(xué)以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師

提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師

生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。

（著名特級教師李烈）

個別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學(xué)

生的自尊心，容易進入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯誤認

識。

一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué),

消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時

提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進友誼。（著名特級教師宋

運來）

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教

互學(xué)，有利于取長補短，共同進步，并增進同學(xué)問彼此的友誼。

*49、適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康

成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心

有好處，但是一個人如果沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢

于承擔責(zé)任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當?shù)膽土P是必要的，但

一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的疝提下進行。（著名特級教

師于永正5

教師適當?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功，同

時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

50、小心呵護學(xué)生的自尊

學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有

時候，教師不恰當?shù)囊痪湓?、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造

成對學(xué)生的傷害，而學(xué)生一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教

學(xué)過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補

自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真該像保護自己的眼睛一

樣，小心翼翼才是。（著名槨級教師錢夢龍）

。51、多看學(xué)生的閃光點

經(jīng)驗表明：在批評中長大的學(xué)生，會養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性；

在表揚中長大的學(xué)生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新時代

的教師，必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中,

讓我們的學(xué)生少一點自卑，多一些自信；少一點指責(zé)，多一些欣賞；少

八點、、挑剔，多一些合作，從而走向人格獨立、身心健康的理想彼岸。作

為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會用放

大鏡看學(xué)生的優(yōu)點。（著名特級教師王勤）

老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉?/p>

體這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認識白

?：?5g、巧設(shè)物膜獎勵

不同的學(xué)生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同

的表揚與獎勵方式，這一點要求老師要嚴格地分別：即是口頭表揚還是

以光榮榜的形式寫出來；是當眾表揚還是單獨談話時稱贊；是精神表揚

還是物質(zhì)獎勵。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀津、人緣不好的學(xué)生，當眾表

揚他，這樣可以幫他恢復(fù)名譽，創(chuàng)造利于學(xué)生樹立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)

境；對性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，找他單獨談心，表揚他遵守紀律的

優(yōu)點，鼓勵他上課大膽發(fā)言，積極參與活動，改進方法，提高效率；對

計對不同'表揚，交

教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物

質(zhì)的不健康心理二＞藤勵要以有利于學(xué)生的望習(xí)和全例發(fā)展為前題。

?53、把握激勵的最佳時機

適時地賞識、激勵學(xué)生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想

不到的效巢,會讓很多不用眼的學(xué)生找到「I信，看到寶貴的口我價值，

從而點您內(nèi)心從未如滅的甯望之丸奮發(fā)務(wù)力。（著名槨級軟血李吉林）

把握激勵學(xué)生的最佳時機，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化

為積極情緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標。

、慎用您的課堂語言

*.54、或師而語言必笳且正而鼓勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生，即使

批評也要充滿激勵性，教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)

當把自矍、直蒙、自我調(diào)整町儀力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點撥、

引導(dǎo)和激勵加作用。（著名特級教師于水正）

?55、用心對待“個別生”

學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們成

功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。（著

名特級教師劉永勝）

?56、簽訂課堂管理合同

1以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未

能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應(yīng)得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程

度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師宋運來）

57、用好學(xué)生輿論監(jiān)督

一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學(xué)生交往的

圈子最多的就是班集體，學(xué)生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他

一定在意大家對他的看法，如果大家一致“攻擊”他，都指責(zé)他的錯誤,

那么學(xué)生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說教。老師要抓

住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家批評犯錯同學(xué)，在“寡不敵

眾”中明白錯誤，進而修正自己的行為。（著名特級教師孫雙金）

群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學(xué)生心里形成一

道屏障，影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范、激勵每個學(xué)生的