新人教版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊知識(shí)點(diǎn)及全冊教案(含反思-集體備課)

新人教版，二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊

知識(shí)點(diǎn)整理及全冊教案（含反思-集體備課）

二年級(jí)上冊數(shù)學(xué)總復(fù)習(xí)資料

一、米和厘米

1、測量物體的長度時(shí)，要用統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)去測量:常用的長度單位有：米和厘米。

2、測量較短物體通常用厘米作單位，用字母（cm）表示；測量較長物體通常用米作單位，

用字母（m）表示。

3、測量時(shí)：一般是把尺子的“0”刻度對準(zhǔn)物體的左端,再看物體的右端對著幾，對著幾就

是幾厘米。

例：畫一條4厘米長的線段，一般應(yīng)從尺的（）刻度畫起，畫到（）厘米的地方；還

可以從尺的（）刻度畫起，畫到（）厘米的地方。

4、1米=100厘米100厘米=1米

5、拉緊的一段線，可以看成一條線段

線段的特點(diǎn)：①線段是直的可以量出長度。②線段有兩個(gè)端點(diǎn)。

6、圖釘?shù)拈L大約1厘米；食指的寬大約1厘米；田字格寬大約1厘米;

小朋友的肩寬大約30厘米

7、課桌寬60厘米黑板長4米

教室長8米操場長200米

鉛筆長20厘米跳繩長2米

數(shù)學(xué)書長26厘米燈管長50厘米

房間高3厘米字典厚4厘米

大樹高8米旗桿高15米

升國旗的旗臺(tái)高60厘米

爸爸的身高1米75厘米或175厘米

小朋友的身高120厘米或1米20厘米

【角和直角】

1、角有一個(gè)頂點(diǎn)，兩條邊。

【練一練】標(biāo)出角的各部分名稱

2,角的畫法：先畫頂點(diǎn)后畫邊

從一個(gè)點(diǎn)起，用尺子向不同的方向畫兩條邊，就畫成一個(gè)角。

3、用三角尺可以畫出直角。

要知道一個(gè)角是不是直角，可以用三角尺上的直角比一比。

（點(diǎn)對點(diǎn)，邊對邊，邊重合，是直角）

4、二角尺上有3個(gè)角，其史最大的那L個(gè)是直角，、其余2個(gè)都是銳角。

正方形、長方形都有4個(gè)角，4個(gè)角都是直角。

5、角的大小與兩條邊的長短無關(guān)，只和兩條邊張開的大小有關(guān)。

【用放大鏡看一個(gè)角，這個(gè)角的大小不改變。】

直角比直角大的角叫做鈍角比直角小的角叫銳角

6、用三角尺畫直角的方法：

三角尺的直角邊，沿著一畫是直角（一點(diǎn)、二線、三標(biāo)記。）

7、所有的直角大小都一樣。

拿一張紙，先上下對折，再左右對折可以得到直角。

數(shù)學(xué)書的封面上有4個(gè)角，4個(gè)都是直角。

紅領(lǐng)巾上有3個(gè)角，2個(gè)銳角和1個(gè)鈍角。

8、數(shù)角的個(gè)數(shù)時(shí)，可以先數(shù)單個(gè)的角，再數(shù)由兩個(gè)單個(gè)的角組成的角，再數(shù)由三個(gè)單個(gè)的角

組成的角，依次這樣數(shù)下去，加在一起就是一共有多少個(gè)角。

9、拼角：一直（角）一銳（角）拼鈍角

二、100以內(nèi)的筆算加法和減法

1、用豎式計(jì)算兩位數(shù)w加ww法ww時(shí)：①（相同數(shù)位）要對齊。

②從（個(gè)位）加起。

③（個(gè)位上的數(shù)字相加滿」。）,…要＜向十位進(jìn)1的

用豎式計(jì)算兩位數(shù)減法時(shí):①7相商藪位）妻對泵

②從（個(gè)位）減起。

③（個(gè)位不夠減），要（從十位退1）；

在原來的個(gè)位數(shù)字上加10再減，

計(jì)算時(shí)十位要記得減去值掉的1。

2、連加、連減、加減混合運(yùn)算順序；

從左往右依次計(jì)算，有括號(hào)的要先算括號(hào)里的。

2、【估算工把一個(gè)接近整十整百的數(shù)看作整十整百來計(jì)算。

方法：個(gè)位小于5的少看，個(gè)位等于或大于5的多看，看成最為接近的整十或整百數(shù)。

如：49+42^9028+45+24^100

5040305020

注意：當(dāng)問題里上出現(xiàn)了“大約”兩個(gè)字時(shí)，就需要估算。

3、求比一個(gè)數(shù)多幾的數(shù)是多少，用加法計(jì)算。

求比一個(gè)數(shù)少幾的數(shù)是多少，用減法計(jì)算。

4、連續(xù)兩問的解決問題的解決方法：

先根據(jù)已知的數(shù)學(xué)信息，解決一個(gè)問題，再把答案作為已知的數(shù)學(xué)信息，解決第二個(gè)問題。

三、表內(nèi)乘法

1、求幾個(gè)相同加數(shù)的和，除了用加法表示外，還可以用乘法表示更加簡潔。

乘法是求幾個(gè)相同加數(shù)的和的簡便算法。

2、求幾個(gè)相同加數(shù)的和改寫成乘法算式：

相同加數(shù)X相同加數(shù)的個(gè)數(shù)或相同加數(shù)的個(gè)數(shù)X相同加數(shù)

如：5+5+5+5表示：4個(gè)5相加得20,

可以列成乘法算式計(jì)算：5X4=20或4X5=20

5X4=20讀作：5乘4等于20口訣：（四五二十）

4X5=20讀作：4乘5等于20口訣：（四五二十）

乘數(shù)x乘數(shù)=積

其中4和5都是乘數(shù)，積是20

3、加法寫成乘法時(shí)，加法的和與乘法的積相同。

4、乘法算式中，兩個(gè)乘數(shù)交換位置,積不變。

5、加法：加數(shù)+加數(shù)=和減法：被減數(shù)一減數(shù)=差

和——力口數(shù)=力口數(shù)減數(shù)=差+減數(shù)

減數(shù)=被減數(shù)一差

乘法：乘數(shù)X乘數(shù)=積

6、在9的乘法口訣里，八乘9或9乘幾，都可看作幾十減幾,其中“幾”是指相同的數(shù)。

如：1X9=10—19X5=50—5

7、看圖，寫鼐加、乘減算式時(shí)：

乘加:先把相同的部分用乘法表示，再加上不相同的部分。

乘減:先把每一份都算成相同的，寫成乘法，然后再把多算進(jìn)去的減去。

【計(jì)算時(shí)，先算乘，再算加減?！?/p>

例：goocooPOPoooog

一共有多少個(gè)？

加法算式：3+3+3+3+2=14

乘加算式:3X4+2=14

乘減算式：3X5-1=14

8、相同得數(shù)，不同口訣

4X9=363X8=242X9=18

6X6=364義6=243義6=18

2X8=162X6=121X9=9

4X4=163X4=123X3=9

1X8=81X6=61X4=4

2X4=82X3=62X2=4

只能列一道乘法算式的口訣有9句：

----得一，二二得四，三三得九，四四十六，五五二十五，

六六三十六，七七四十九，八八六十四，九九八H^一o

9、幾個(gè)幾相加可以寫出兩個(gè)乘法算式，

“5+5+5”寫成乘法算式是（3X5=15）或（5X3=15）,

都可以用口訣（三五十五）來計(jì)算，表示（3）個(gè)（5）相加

10、“幾也幾相加”與“幾企幾相加”有區(qū)別

求兒和兒相加，用兒加兒;

求幾個(gè)幾相加，用幾乘幾

求4也3相加是多少？用加法（4+3=7）

求423相加是多少？（3+3+3+3=12或3X4=12或4X3=12）

Y,

4個(gè)

補(bǔ)充：幾和幾相乘，求積？用幾X幾

2個(gè)乘數(shù)都是幾，求積？用幾X幾。

11、一個(gè)乘法算式可以表示兩個(gè)意義，如“4X2”既可以表示“4個(gè)2相加”，也可以表示“2

個(gè)4相加”。

2個(gè)幾相乘的積就是幾乘幾。例如：2個(gè)6相乘的積就是6X6=36.

四、觀察物體

從不同角度觀察同一物體，觀察到的物體形狀是不同的。

正方體從正面、側(cè)面、上面看，看到的都是正方形。

球從不同方向看，看到的都是圓。

長方體從不同方向看，看到的會(huì)是不同大小的長方形。

圓柱從不同方向看可能會(huì)看到圓或者長方形。

五、認(rèn)識(shí)時(shí)間

鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格，

分針長，時(shí)針短。

分針指12,就是幾時(shí)整（:00）

分針走1小格是1分，

分針走1大格是5分，時(shí)針走1大格是1時(shí)

分針走一圈是60分，也是1時(shí)。

時(shí)針走1大格=分針走60小格，

所以1時(shí)=60分。

一刻鐘是15分，半小時(shí)是30分，1小時(shí)是60分。

走

T(5)織

時(shí)針從12走到1,走了（1）時(shí)，分針從12走到1,

5分

走T(1)\

時(shí)針從12走到3,走了（3）時(shí)，分針從12走到3,z

15分

走T(X

時(shí)針從1走到4,走了（3）時(shí)，分針從1走到4,J

)^

分針從12開始繞了一圈又走回12,走了（60）分或(1一O

時(shí)針從12開始繞了一圈又走回12,走了（12）時(shí)。

【補(bǔ)充】分針從1開始繞了一圈又走回到1，走了（）分或（）時(shí)。

時(shí)間：時(shí)針走過數(shù)字幾，分針從12起走了多少小格，就是幾時(shí)多少分。

寫時(shí)間：可以用“幾時(shí)幾分”或電子表數(shù)字的形式來表示。

時(shí)針指在8和9之間，分針指著7,這個(gè)時(shí)刻是（8）時(shí)（35）分。

8時(shí)少5分是（7:55）

7時(shí)過7分是（7：10）

時(shí)間的順序：1時(shí)，1時(shí)多，2時(shí)，2時(shí)多，3時(shí)，2時(shí)多，4時(shí)，4時(shí)多，

5時(shí)，5時(shí)多，6時(shí)，6時(shí)多，7時(shí)，7時(shí)多，8時(shí)，8時(shí)多，9時(shí)，9時(shí)多,

10時(shí)，10時(shí)多，11時(shí)，11時(shí)多，12時(shí)，12時(shí)多。

六、數(shù)學(xué)廣角

在排列和組合中，要有序思考，不重復(fù)、不遺漏。

排列問題（和順序有關(guān)）組合問題（和順序無關(guān)）

1、用1,2,3組成兩位數(shù)，個(gè)數(shù)和十位數(shù)字不一樣，能組成上個(gè)兩位數(shù)。

分別是12、13、21、23、31、32o

2、用4,0,7組成兩位數(shù)，個(gè)數(shù)和十位數(shù)字不一樣，能組成工個(gè)兩位數(shù)。

分別是40、47、70、74o

3、3個(gè)小朋友排隊(duì)或者坐成一排，都是有6種坐法。

（用1,2,3表示這3個(gè)人,可以寫成123、132、213、231、312、321）

4、3個(gè)人握手，每兩個(gè)握一次，一共握3次?？梢杂眠B線法。4個(gè)人就要握6次手。

5、3個(gè)數(shù)5、7、9,任意選取其中2個(gè)求和，得數(shù)有3種可能。也可以連線。

分別是5+7=12、5+9=14、7+9=16o

6、衣服和褲子的搭配問題也可以連線。

人教版數(shù)學(xué)二年級(jí)上冊教學(xué)計(jì)劃

一、班級(jí)情況分析：

本班學(xué)生20名，其中女生8人，男生12人。二年級(jí)的學(xué)生在經(jīng)過一年的

數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)后，基本知識(shí)技能有了很大的提高，對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)也有了一定的了解。

在動(dòng)手操作，語言表達(dá)等方面有了很大的提高，合作互助的意識(shí)也有了明顯的

增強(qiáng)，但是學(xué)生之間存在著明顯的差距。優(yōu)等生思維活躍，發(fā)言積極；中等生

課堂上幾乎是“默默無聞”；后進(jìn)生學(xué)習(xí)方法不得當(dāng)，對每個(gè)基礎(chǔ)知識(shí)掌握的速

度總是慢許多。因此，在這一學(xué)期的教學(xué)中更多關(guān)注后進(jìn)生學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)

習(xí)方法以及學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)上，并使不同的學(xué)生得到不同的發(fā)展。

二、教材分析

（一）、長度單位

本單元是在學(xué)生已學(xué)過“比長短”，對長短的概念有了初步的認(rèn)識(shí)，并學(xué)會(huì)

直觀比較一些物體長短的基礎(chǔ)上,來學(xué)會(huì)一些計(jì)量長度知識(shí)的。重點(diǎn)是使學(xué)生初

步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它們之間的進(jìn)率。難點(diǎn)是讓

學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過

程。使學(xué)生體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性，再讓學(xué)生親自看一看，比一比，量一量等

實(shí)踐活動(dòng)中，了解1厘米、1米的實(shí)際長度。并初步認(rèn)識(shí)線段、學(xué)習(xí)量、畫線段

的方法。

（二）、100以內(nèi)的加法和減法〈二〉

本單元是在學(xué)生學(xué)過口算兩位數(shù)加、減一位數(shù)和兩位數(shù)加、減整十?dāng)?shù)的基

礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。

加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加

法和退位減法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)

算問題,在解決問題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通

過動(dòng)手操作加強(qiáng)算理的理解。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)

本單元是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。

重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名稱。難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角

板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、

比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活動(dòng)中，加強(qiáng)對角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）、表內(nèi)乘法〈一〉

表內(nèi)乘法是學(xué)生學(xué)習(xí)乘法的開始,它是今后學(xué)習(xí)表內(nèi)除法和多位數(shù)乘、除法

的基礎(chǔ)。重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上熟記2—6的乘法

口訣。難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手

操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的練習(xí)，使學(xué)生熟記2-6

的乘法口訣。

（五）、觀察物體

本單元是讓學(xué)生學(xué)會(huì)從不同位置觀察物體。這些內(nèi)容對于幫助學(xué)生建立空

間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力有著不可忽視的作用。教材從觀察情景入手，

讓學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，在觀察、拼擺和探索中，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟出站在

不同角度觀察物體，所看到的形狀是不同的，在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生把從不同位

置觀察到的物體形狀進(jìn)行辨認(rèn)，從而發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

（六）、表內(nèi)乘法〈二〉

本單元的內(nèi)容是在2—6的乘法口訣的基礎(chǔ)上繼續(xù)學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法口訣的來源。難點(diǎn)是使學(xué)生

熟記7—9的乘法口訣和在解決實(shí)際問題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用

2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。采用多種方

法，多種形式來激發(fā)學(xué)生熟記口訣的興趣。解決問題時(shí)要聯(lián)系生活實(shí)際，加強(qiáng)直

觀操作。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間

本單元是讓學(xué)生初步認(rèn)識(shí)幾時(shí)幾分，懂得時(shí)分之間的進(jìn)率，并能簡單推算

時(shí)間，是在學(xué)生對作息時(shí)間有一定感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。時(shí)間單位具

有抽象性，時(shí)間進(jìn)率具有復(fù)雜性，低年級(jí)學(xué)生掌握這些知識(shí)還是有一定的難度。

因此，教材注重從學(xué)生熟悉的生活情景入手，聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，幫助學(xué)生

獲得感性認(rèn)識(shí)，便于學(xué)生理解。

（八）、數(shù)學(xué)廣角

本單元包括排列組合和簡單邏輯推理。排列組合是學(xué)習(xí)概率統(tǒng)計(jì)知識(shí)的基

礎(chǔ)。重點(diǎn)是滲透排列組合,簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法。難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、

全面地是靠問題的意識(shí)。關(guān)鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

三、教學(xué)目標(biāo)

這一冊的教學(xué)目標(biāo)是，使學(xué)生：

1、初步認(rèn)識(shí)長度單位厘米和米，初步建立1米、1厘米的長度觀念，知道1

米=100厘米；初步認(rèn)識(shí)線段，并學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長度（限整厘米），初步

形成估計(jì)物體長度的意識(shí)。

2、結(jié)合生活情景及操作活動(dòng)，初步認(rèn)識(shí)角，知道角的各部分名稱，初步學(xué)

會(huì)用尺畫角。學(xué)會(huì)辨認(rèn)角。

3、掌握100以內(nèi)筆算加、減法的計(jì)算方法，能夠正確地進(jìn)行計(jì)算。初步掌

握100以內(nèi)筆算加、減法的估算方法，體會(huì)估算方法的多樣性。

2、知道乘法的含義和乘法算式中各部分的名稱，熟記全部乘法口訣，能熟

練地口算兩個(gè)一位數(shù)相乘。

5、通過觀察實(shí)物，初步體會(huì)從不同角度觀察物體所看到的形狀是不同的，

發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

6、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)=60

分。

7、通過觀察、猜測、實(shí)驗(yàn)等活動(dòng)，找出最簡單的事物的排列數(shù)和組合數(shù)，

培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、分析及推理的能力，初步形成有順序地、全面地思考問題

的意識(shí)。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

（一）、長度單位：重點(diǎn)是使學(xué)生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的

實(shí)際長度和它們之間的進(jìn)率。

（二）、100以內(nèi)的加法和減法〈二〉：重點(diǎn)是使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、

兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)：重點(diǎn)是使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)角和直角，知道角的各部分名

稱。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞:重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)乘法運(yùn)算的意義，在理解的基礎(chǔ)上

熟記2—6的乘法口訣。

（五）、觀察物體：重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生觀察物體、建立空間觀念。

（六）、表內(nèi)乘法〈二〉：重點(diǎn)是使學(xué)生理解每一句乘法口訣的意義，明白乘法

口訣的來源。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)

=60分。

（八）、數(shù)學(xué)廣角：重點(diǎn)是滲透排列組合，簡單推理等數(shù)學(xué)思想方法。

五、教學(xué)難點(diǎn)：

（一）、長度單位：難點(diǎn)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)

中注意呈現(xiàn)長度單位形成的過程。

（二）、100以內(nèi)的加法和減法＜二＞:難點(diǎn)是使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減

法的算理。關(guān)鍵是讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問題,在解

決問題中增加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí)，通過動(dòng)手操作加

強(qiáng)算理的理解。

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)：難點(diǎn)是讓學(xué)生用三角板判斷直角和畫直角。關(guān)鍵是

在讓學(xué)生通過多種活動(dòng)認(rèn)識(shí)角和直角，在折一折、比一比、畫一畫等動(dòng)手操作活

動(dòng)中，加強(qiáng)對角和直角的認(rèn)識(shí)。

（四）、表內(nèi)乘法＜一＞：難點(diǎn)是“4”、“6”乘法口訣的學(xué)習(xí)。關(guān)鍵是加強(qiáng)直

觀教學(xué)，讓學(xué)生在動(dòng)手操作的實(shí)踐活動(dòng)中正確建立乘法的含義。采用多種形式的

練習(xí)，使學(xué)生熟記2—6的乘法口訣。

（五）、觀察物體：正確辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡單物體額形狀，并能根

據(jù)觀察到的形狀確定觀察的位置。

（六）、表內(nèi)乘法＜二＞:難點(diǎn)是使學(xué)生熟記7—9的乘法口訣和在解決實(shí)際問

題時(shí)學(xué)會(huì)分析數(shù)量關(guān)系。關(guān)鍵是充分利用2—6乘法口訣學(xué)習(xí)方法和思考方法遷

移學(xué)習(xí)7、8、9的乘法口訣。

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間：結(jié)合生活實(shí)際進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘面，認(rèn)識(shí)時(shí)、分，知道1時(shí)

=60分。

（八）、數(shù)學(xué)廣角：難點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生有順序地、全面地是靠問題的意識(shí)。關(guān)

鍵是讓學(xué)生在操作活動(dòng)中學(xué)習(xí)。

六、本學(xué)期提高教學(xué)質(zhì)量的具體教學(xué)措施

1、要從整體上把握教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)教學(xué)指導(dǎo)綱要，結(jié)合教學(xué)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)

整，防止加重學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

2、從學(xué)生的年齡特點(diǎn)出發(fā)，多采取游戲式的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生樂于參與數(shù)學(xué)

學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3、要注意培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)概括能力和邏輯思維能力，最重要的是計(jì)算能力

和解答應(yīng)用題的能力，重視學(xué)生獲取知識(shí)的思維過程。同時(shí)要還注意教學(xué)的開

放性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力。

4、要滲透德育，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考、克服困難的精

神。

5、布置一些比較有趣的作業(yè)，比如動(dòng)手的作業(yè)，少一些呆板的練習(xí)。

七、全冊教材課時(shí)安排

（一）、長度單位（8課時(shí).）

（二）、：100以內(nèi)的加法和減法（二）（13課時(shí)一）

1.兩位數(shù)加兩位數(shù)3課時(shí)左右

2.兩位數(shù)減兩位數(shù)-5課時(shí)左右

3.連加、連減和加減混合4課時(shí)左右

整理和復(fù)1課時(shí)

（三）、角的初步認(rèn)識(shí)（7課時(shí)）

（四）、表內(nèi)乘法（一）（13課時(shí)）

1.乘法的初步認(rèn)識(shí)3課時(shí)左右

2.2-6的乘法口訣

5的乘法口訣-2課時(shí)左右

2、3、4的乘法口訣4課時(shí)左右

6的乘法口訣3課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)

（五）、觀察物體（4課時(shí)）

（六）、表內(nèi)乘法（二）（13課時(shí)）

7的乘法口訣5課時(shí)左右

8的乘法口訣3課時(shí)左右

9的乘法口訣4課時(shí)左右

整理和復(fù)習(xí)1課時(shí)左右

看一看擺一擺1課時(shí)

（七）、認(rèn)識(shí)時(shí)間4課時(shí)

（八）、數(shù)學(xué)廣角3課時(shí)

八、教學(xué)進(jìn)度計(jì)劃表

周日期教學(xué)內(nèi)容課時(shí)安排備注

次

—■8.19—8.23一、長度單位3課時(shí)機(jī)動(dòng)2課時(shí)

二

8.21—8.30一、長度單位4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

-9.2—9.6長度單位5課時(shí)

二、100以內(nèi)的加減法

1、加法

四9.9—9.132、減法4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

五9.16—9.203、連加、連減和加減混合5課時(shí)

六9.23—9.273、連加、連減和加減混合4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

七10.1—10.7國慶假

10.8—10.11三、角的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

八

九10.14—10.18角的初步認(rèn)識(shí)5課時(shí)

四、表內(nèi)乘法（一）

1、乘法的初步認(rèn)識(shí)，2、2-6

的乘法口訣

十10.21—10.252、3、4的乘法口訣4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

乘加、乘減

十一10.28—11.13、6的乘法口訣4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

十二11.4—11.8五、觀察物體4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

十三11.11—11.15六、表內(nèi)乘法（二）4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

7的乘法口訣8的乘法口訣

十四11.18—11.228的乘法口訣9的乘法口訣4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

十五11.25—11.29乘法口訣的運(yùn)用5課時(shí)

整理與復(fù)習(xí)

量一量比一比

十六12.2—12.6七、認(rèn)識(shí)時(shí)間4課時(shí)機(jī)動(dòng)1課時(shí)

十七八數(shù)學(xué)廣角5課時(shí)

12.9—12.13

十八12.16—12.20總復(fù)習(xí)5課時(shí)

十九12.23—12.27復(fù)習(xí)5課時(shí)

二十1.4—1.9考試二十

第一單元：長度單位

教學(xué)內(nèi)容：長度單位

教學(xué)目標(biāo)：

1、經(jīng)過長度單位的形成過程，體會(huì)統(tǒng)一長度單位的必要性;認(rèn)識(shí)長度單位厘

米和米，初步建立1厘米和1米的長度觀念，知道1米=100厘米。

2、初步認(rèn)識(shí)線段，會(huì)量整厘米線段的長度，學(xué)會(huì)用三角板和直尺畫線段。

3、通過動(dòng)手操作、動(dòng)腦去解決問題，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)合作意識(shí)，會(huì)估測長度單

位和形成初步的空間觀念。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生初步建立長度的觀念，了解1厘米和1米的實(shí)際長度和它

們之間的進(jìn)率。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生認(rèn)識(shí)線段，了解線段的特征。關(guān)鍵是在教學(xué)中注意呈現(xiàn)長

度單位形成的過程。

課時(shí)安排：6課時(shí)

第一課時(shí)統(tǒng)一長度單位

教學(xué)內(nèi)容:教材1-2頁例1

教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活實(shí)際，經(jīng)歷用不同方式測量物體長度的過程，在測量活動(dòng)中體

會(huì)統(tǒng)一長度單位的重要性。

2、培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和空間想象能力，以及學(xué)生提出問題和解決問題

的能力。

3、充分體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活實(shí)際間的密切聯(lián)系，同時(shí)在矛盾沖突中感悟數(shù)學(xué)知

識(shí)并增強(qiáng)同學(xué)間的合作意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：統(tǒng)一長度單位的重要性。

教學(xué)難點(diǎn)：統(tǒng)一長度單位的重要性。

教具準(zhǔn)備：小棒、回形針、橡皮等

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1、比長短。（出示：鉛筆、橡皮、回形針等指名回答）

2、談話：老師想要知道這本數(shù)學(xué)書的寬是多少，你們能幫助老師想想可以

用什么辦法？學(xué)生發(fā)揮想象，各抒己見。你們知道古時(shí)候人類是怎樣測量物體

的長度嗎？

二、學(xué)習(xí)新知

1、介紹：很久以前，人們用身體的一部分作為測量長度的單位。如：伸開

雙手的長度、伸開中指和大拇指的長度還有用腳的長度等來作為測量長度的單

位。介紹“掛”。

2、量數(shù)學(xué)課本的寬

（1）5人一組，每人從兩件物品（小棒、回形針）中選取一件不同的物品

去量。

（2）量的時(shí)候，教師要注意量的方法的指導(dǎo)：開始測量時(shí)，應(yīng)注意實(shí)物的

左端應(yīng)與所量物體的左端對齊，這樣量出的結(jié)果才比較準(zhǔn)確。作為標(biāo)準(zhǔn)的物品

要一個(gè)接一個(gè)地?cái)[放，要放平擺直。作為標(biāo)準(zhǔn)的物體不夠怎么辦？（可以用一

個(gè)物品，一次接一次地進(jìn)行測量，看所量長度有幾個(gè)這樣的物品長。）用一個(gè)

物品進(jìn)行測量時(shí)應(yīng)注意哪些問題？應(yīng)注意實(shí)物的左端應(yīng)與所量物體的左端對

齊，量的時(shí)候可以作上記號(hào)。

（3）量完后，讓學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果，當(dāng)然量的結(jié)果不同。

（4）思考：為什么都是量數(shù)學(xué)課本的寬，量出的結(jié)果卻不一樣呢？（因?yàn)?/p>

選用的是不同的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量，所以量的結(jié)果不同。）

由此得出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行測量。那

么今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是統(tǒng)一長度單位（板書課題統(tǒng)一長度單位）

（5）、讓學(xué)生選用同一物品進(jìn)行測量的學(xué)生展示他們測量的結(jié)果。體會(huì)統(tǒng)

一長度單位的必要性。

三、鞏固練習(xí)

1、老師和學(xué)生分別用掛做單位量一量課桌的長度。進(jìn)一步體會(huì)統(tǒng)一長度單位的

重要性。

2、用回形針量一量作業(yè)本的長度。

3、讓學(xué)生用鉛筆去量桌子的長、高，量凳子的高。

四、課堂總結(jié)

今天的數(shù)學(xué)課，你印象最深的是什么？你想說什么？

五、板書設(shè)計(jì)：

統(tǒng)一長度單位

教學(xué)反思：

本節(jié)課通過讓學(xué)生用小棒和回形針去測量數(shù)學(xué)書的寬，由于所用的標(biāo)準(zhǔn)不

同，所以量的寬也不同，由此引起了學(xué)生的認(rèn)知沖突，學(xué)生就對“統(tǒng)一長度單

位”有了想要進(jìn)一步探究下去的欲望。在解決這種沖突中體會(huì)統(tǒng)一長度單位的

必要性。不足之處：缺乏管理低年級(jí)學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)。

第二課時(shí)認(rèn)識(shí)厘米用厘米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P2?P3例2例3做一做

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)尺子并知道尺子的作用，能用尺子進(jìn)行正確地測量物體。（限整厘

米）

2、讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度單位厘米,

初步建立1厘米的長度觀念。

3、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)：初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)難點(diǎn)：讓學(xué)生通過看一看，比一比，量一量等實(shí)踐活動(dòng)了解認(rèn)識(shí)長度

單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念。

教學(xué)準(zhǔn)備：尺子、圖釘、紙條等

教學(xué)過程：

一、談話引入

1、上一節(jié)課我們都知道要統(tǒng)一長度單位，用掛測量物體的長度，但在日常

生活中用它來量物體的長度是很不方便的。為了準(zhǔn)確、方便地表示物體的長度,

人們發(fā)明了帶有刻度的尺子。

2、介紹認(rèn)識(shí)尺子。

為了便于交流，尺子上的刻度作了統(tǒng)一規(guī)定。要知道物體的長度，可以用

尺子來量。關(guān)于尺子你們已經(jīng)知道了哪些？根據(jù)學(xué)生的回答適當(dāng)板書。

3、請學(xué)生仔細(xì)觀察學(xué)生，補(bǔ)充完整板書：

A、數(shù)字：0、1、2??；

B、刻度線：長線對數(shù)字；

C、字母：cm表示厘米

今天這節(jié)課我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容就與尺子有關(guān)，板書課題：認(rèn)識(shí)厘米用厘米

量。

二、操作活動(dòng)，建立表象

（一）、認(rèn)識(shí)厘米

1、投影出示厘米尺，師生一起觀察厘米尺子：在尺子上用不同的顏色標(biāo)出

1厘米的長度，說明前面正方體的一邊正好是1厘米。

2、讓學(xué)生量圖釘?shù)拈L度。初步建立1厘米的長度觀念。

師：”請小朋友拿出自己的尺子，量一量圖釘大約有多少長?！?/p>

學(xué)生活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。交流得出一個(gè)圖釘?shù)拈L度大約是1厘米長。

3、教師明確正確方法：圖釘?shù)囊欢藢?zhǔn)尺子的0刻度，再看另一端對著幾。

4、請小朋友量一量自己的手指，看哪個(gè)手指的寬大約是1厘米？

學(xué)生活動(dòng)，同桌交流。

5、鞏固1厘米的表象。

請小朋友用手勢比劃1厘米的長度。

閉上眼睛想1厘米的長度等。

6、想想在自己的周圍，生活中有哪些事物也是大約1厘米長的？讓學(xué)生去

找大約1厘米長的物體。幫助學(xué)生形成1厘米的鮮明表象。

（二）、用厘米量

1、我們已經(jīng)知道了量的方法，也對1厘米有了初步的表象，下面我們就來

量一量物體的長度。請小朋友用手中的尺子量一量老師為你們準(zhǔn)備的紙條。注

意測量的方法要正確。

2、學(xué)生測量紙條。教師巡視，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)。

3、交流反饋。教師再次強(qiáng)調(diào)測量的正確方法。測量物體長度時(shí)，先把物體

放平，一般將物體的左邊和“0”刻度線對齊，物體的右邊對準(zhǔn)幾厘米，就讀

出幾厘米。

［設(shè)計(jì)意圖］讓學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，有助于幫助學(xué)生建立1厘米的表象,

親身經(jīng)歷學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。

三、課堂總結(jié)

今天你學(xué)會(huì)了什么？

四、板書

量長度：把尺的“0”刻度對準(zhǔn)紙條的左端，再看紙條的右端對著幾1厘

米

五、作業(yè)

1、請學(xué)生隨意拿出自己的一枝鉛筆，量一量你的鉛筆有多長。量好后同桌

交流檢查。

2、4人小組合作，每人分別量出3厘米、5厘米、7厘米、10厘米……給

大家看。教師個(gè)別指導(dǎo)。

3、學(xué)生自己選擇身邊的物品量一量，如一枝新鉛筆的長，數(shù)學(xué)本子的長,

橡皮的長等。

六、教學(xué)反思

在本節(jié)課教學(xué)中，認(rèn)識(shí)厘米的時(shí)候，先呈現(xiàn)給學(xué)生1厘米的表象，再讓學(xué)

生說說見過的大約1厘米長的物體，如田字格的寬，食指的寬，圖釘?shù)拈L等，

加深對1厘米表象的認(rèn)識(shí)。不足之處演示的時(shí)候，尺子距離比較遠(yuǎn)，因此花的

時(shí)間比較多，一致后面的練習(xí)進(jìn)行地比較倉促。

第三課時(shí)認(rèn)識(shí)米用米量

教學(xué)內(nèi)容：課本P4例4例5

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步認(rèn)識(shí)長度單位“米”，知道1米的實(shí)際長度，知道1米=100厘米。

2、會(huì)用米尺量物體的長度。培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)重點(diǎn)：建立米的空間觀念和用尺測量長物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的空間觀念和動(dòng)手操作的能力。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)談話。

1、提問：（指名回答）

量物體長度用什么工具？已經(jīng)學(xué)過的長度單位是什么？

1厘米有多長你能用手勢告訴大家嗎？

怎樣量物體的長度？用刻度尺量物體的長度要注意什么？

2、用刻度尺量文具盒的長度。

3、情景設(shè)置：你量得不錯(cuò)，那么你能量一量黑板有多長呢？瞧！這樣用刻

度尺量太不方便了，也不容易得出結(jié)果。那么該怎么辦呢？（用更長的尺子量）

用這把尺子試一試看，這是一把米尺。在量比較長的物體或者距離，例如操場

東邊到西邊有多遠(yuǎn)，教室有多長，通常都是用比厘米更大的長度單位“米”。今

天這節(jié)課我們就來認(rèn)識(shí)另外一個(gè)長度單位“米二板書課題：認(rèn)識(shí)米。

二、新課探討。

1、認(rèn)識(shí)“米”

①出示米尺并引導(dǎo)學(xué)生看書P4

觀察米尺的刻度有哪些？

師講：從0刻度到10刻度有10厘米長。

提問：從10刻度到20刻度有多長？

從30刻度到40刻度有多長？

觀察這把米尺，它的每兩個(gè)刻度之間是多長？（10厘米，也就是說米尺以

10厘米為單位）

②、讓學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)1米（橫向、縱向）。

③、小組合作，先找出1米，再量出1米。

2、認(rèn)識(shí)厘米和1米的關(guān)系。

①、用手比一比：1米大約有多長？1厘米呢？

米和厘米這兩個(gè)長度單位，哪個(gè)單位大？哪個(gè)單位??？

量比較長的物體的長度，用哪個(gè)單位？

量比較短的物體的長度，用哪個(gè)單位？

②、米和厘米這兩個(gè)長度單位之間有什么關(guān)系呢，請同學(xué)用自己已剪好的

10厘米長的紙條，與黑板上畫好了的1米長的線比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？你能

知道1米等于多少厘米嗎？

教師引導(dǎo)學(xué)生數(shù)紙條：10厘米、20厘米……90厘米、100厘米。

板書1米=100厘米

三、作業(yè)

1、分小組合作互相量每人的身高是（）米（）厘米。匯報(bào)一下，

你們小組誰最高，誰最矮？

2、分小組合作互相量每人的一度有多長。

一度就是把兩臂伸直，量從一只手的中指尖到另一只手的中指尖的距離。

四、板書設(shè)計(jì)

1米=100厘米

五、教學(xué)反思

學(xué)生認(rèn)識(shí)“米”是在認(rèn)識(shí)長度單位“厘米”的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，教學(xué)一開始,

在復(fù)習(xí)厘米的基礎(chǔ)上，提出讓學(xué)生用學(xué)生尺量黑板的長度時(shí)一，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)用學(xué)

生尺量，非常不方便，引發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的想認(rèn)識(shí)較大的長度單位“米”的思想。

通過讓學(xué)生動(dòng)手操作，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)米尺，體會(huì)1米的長度，在數(shù)中理解1米

的長度，在數(shù)中理解1米=100厘米，用米尺量物體的長度。

第四課時(shí)線段的認(rèn)識(shí)

教學(xué)內(nèi)容：課本P5例6

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整

厘米)

教學(xué)重點(diǎn)：靈活量、畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、提問：我們學(xué)習(xí)的長度單位有哪些？哪個(gè)長度單位大？哪個(gè)長度單位??？它

們之間有什么關(guān)系？

2、說出合適的長度單位。

(1)黃瓜長28()o

(2)一幢樓房高45()o

(3)學(xué)校跑道長200()o

3、謎語導(dǎo)入：

師：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎？出示：“一條條，一根根，編制衣物少不

了，有時(shí)直來有時(shí)彎，縫縫補(bǔ)補(bǔ)要用著?！?毛線)

師：今天老師就帶著大家從毛線中去學(xué)習(xí)一些數(shù)學(xué)的知識(shí)和本領(lǐng)。

教師出示毛線：看，毛線的形狀是怎么樣的？(學(xué)生觀察，得出毛線的形狀

是彎彎的、彎曲的。)

提問：你有什么好辦法能使彎曲的毛線變直嗎？讓學(xué)生動(dòng)手操作把毛線拉

直并上臺(tái)演示。

（預(yù)設(shè)：A用手捏住繩子的兩頭，拉緊繩子。B只捏住毛線的一

端，另一端讓毛線自然下垂。）

討論：哪一種作法使毛線更直？

師：你們知道嗎，你們的一個(gè)小動(dòng)作揭示了一個(gè)奇妙的數(shù)學(xué)知識(shí)：把線拉

直，兩手之間的一段可以看成線段。揭示課題：今天這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)

線段（板書：認(rèn)識(shí)線段）。

二、觀察體驗(yàn)，探究新知

1、感知線段的直

師：請學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的直的曲的吸管、鉛筆、繩子、鐵絲等。看一看、

摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：你覺得桌子上哪些東西是直的？

學(xué)生迅速找出自己認(rèn)為是直的東西。

2、感知線段的兩個(gè)端點(diǎn)

師：請同學(xué)們再看一看，摸一摸那些直的東西除了直以外，你還發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生自由發(fā)言。

師：假如從鉛筆的任意一端開始，摸到鉛筆的另一端，我們就可以把其中

的一端看作一個(gè)點(diǎn)，把另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，我們把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)。像書

本的邊、直的吸管那樣都有兩個(gè)端點(diǎn)。

3、從實(shí)例理解線段

師：請同學(xué)們在練習(xí)紙上按自己的想法把沒兩點(diǎn)連結(jié)起來。

教師在黑板出示：

學(xué)生操作，指名把黑板上的兩個(gè)點(diǎn)用線連起來。

師：請你觀察一下這幾條線，你能發(fā)現(xiàn)什么？

學(xué)生匯報(bào)。

師：大家說得好，請同學(xué)們看看、讀讀教科書第5頁那句話。

小結(jié)：我們就把像課本第5頁中間的圖叫線段，線段都是直的、有兩個(gè)端

點(diǎn)。比如書本的邊、盒子的邊、鉛筆、直的吸管都可以看作是線段。

4、量線段和估線段

師：線段可以量度嗎？

讓學(xué)生量一量課本第5頁上面線段的長度，并說說量法。

小結(jié)量法：先把尺子上的0刻度對準(zhǔn)線段的左端，再看右端對著刻度幾，就是

幾厘米。

教師出示橫、豎兩條同樣長的線段，請學(xué)生估計(jì)這兩條線段哪條長、哪條短

或者同樣長呢？

學(xué)生自由發(fā)表想法。

學(xué)生通過用尺子量度，發(fā)現(xiàn)這兩條線段是一樣長的。

小結(jié)：線段是直的，線段是可以量出長度的。不太長的線段通常用厘米和米

可以量出它的長度。而生活中的線段有時(shí)需要估計(jì)一下，有時(shí)又要通過實(shí)踐來

得出正確的結(jié)論。另外，同樣的兩條線段，往往人們會(huì)覺得豎放比橫放長，這

是視覺的誤會(huì)，同學(xué)們在生活中要注意這個(gè)問題。

三、鞏固練習(xí)

（一）、我是火眼金睛！

1.線段有兩個(gè)端點(diǎn)。（）

2.彎曲的線也是線段。（）

3.數(shù)學(xué)書的四條邊都是線段。（）

4.線段不能量出長度。（）

（二）、我是畫線小能手！

1.畫一條5厘米長的線段。

2.畫一條比5厘米多1厘米的線段。

四、總結(jié)。

通過今天這節(jié)課學(xué)習(xí)你有什么收獲？

五、板書設(shè)計(jì)

認(rèn)識(shí)線段

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)，通過觀察，比較一根線拉直前后的樣子，引入線段，使學(xué)生初

步感知“線段是直的”；再結(jié)合學(xué)生熟悉的物體，讓他們明白直尺、黑板、教材

的邊都可以看成線段，在此基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“線段可以量出長度”，進(jìn)一

步完善學(xué)生對線段的認(rèn)識(shí)。

第五課時(shí)畫線段

教學(xué)內(nèi)容：課本P5例7

教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)用刻度尺畫線段的長度（限整厘米）

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)畫整厘米長的線段。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)用刻度尺畫線段的長度（限整厘米）

教學(xué)過程：

一復(fù)習(xí)舊知（指名回答）

1、線段有哪些特點(diǎn)？

2、測量出數(shù)學(xué)書的寬度大約是多少厘米？

3、導(dǎo)入：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了線段，知道用尺子去測量線段的長度，那如何畫線

段呢？用什么工具？怎樣畫？今天這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)如何畫線段。板書課題:

畫線段。

二、探究新知

出示例7,互相說說應(yīng)該怎樣畫。

討論：如何畫一條長3厘米的線段？

強(qiáng)調(diào)：畫線段時(shí)根據(jù)學(xué)生匯報(bào)的情況，邊演示邊敘述，左手按住直尺，使

他不能移動(dòng)，再用筆貼緊直尺的一邊畫，畫出的線段一定要直的，不能彎曲，

再在線段的兩端畫上端點(diǎn)（即兩條小豎線）

小結(jié)：畫出指定長度的線段有兩種畫法。第一種是從尺子的“0”刻度開始

畫，畫到3厘米的刻度，就是3厘米長的線段。第二種方法是對準(zhǔn)尺子的“0”

刻度點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，再找到3厘米處點(diǎn)一個(gè)點(diǎn)，然后把兩點(diǎn)連起來，就是3厘米長

的線段。也就是從尺的“0”刻度開始畫起，畫到幾厘米的地方就是幾厘米

提問：如果你尺子上沒有0刻度，你要怎樣才能畫出3厘米長的線段，請

你舉例說明。

小結(jié)：學(xué)習(xí)任何知識(shí)都要會(huì)靈活應(yīng)用。

三、作業(yè)。

1、畫一條長7厘米的線段。

2、計(jì)算。

18厘米-5厘米=()厘米

60米+7米=()米

73米-40米=()米

50厘米+50厘米=()厘米=()米

四、板書

畫線段

五、教學(xué)反思

在教學(xué)用直尺畫線段時(shí)，注重教師引導(dǎo)和學(xué)生動(dòng)手操作相結(jié)合，幫助學(xué)生

進(jìn)一步掌握畫線段的方法，體會(huì)線段與有關(guān)多邊形的內(nèi)在關(guān)系。不足之處：教

學(xué)設(shè)計(jì)還不夠豐富，容量不大，分層教學(xué)顯得不夠，在今后教學(xué)中自己要加以

改進(jìn)。

第六課時(shí)確定長度單位

教學(xué)內(nèi)容：教材P7例8

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過類比觀察，學(xué)會(huì)如何運(yùn)用合適的長度單位描述物體的長度。

2、感受測量長度與生活的密切聯(lián)系，體會(huì)測量長度在日常生活的重要意義

教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)選擇合適的長度單位描述物體的長度。

教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。

教學(xué)準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程:

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、前面我們認(rèn)識(shí)了長度單位厘米和米，你能用手比劃一下1厘米長度和1

米的長度嗎？（請學(xué)生用手比劃）

2、讓學(xué)生用手比劃：3厘米、5厘米、10厘米。

小結(jié)：厘米和米在生活中有很大的用途，那么，什么時(shí)候用厘米做單位，什么

時(shí)候用米做單位呢？這節(jié)課我們一起來探究。板書課題：確定長度單位。

二、探究新課

1、教學(xué)例8.

教師談話：（課件出示旗桿）同學(xué)們，你們知道我們學(xué)校旗桿的高度是多少

嗎？（讓學(xué)生猜測）

降低難度：一根旗桿的高度是13厘米還是13米呢？小組討論。

指名匯報(bào)。

引導(dǎo)：方法一：排除法。

1厘米只有這么長，（用手比劃）那么13厘米就只有這么長，旗桿的高度不

可能這么短，所以是13米。

方法二：推算法。

把旗桿的高度和我們的身高對比一下，我們大約是1米多高，才到旗桿的

這個(gè)高度，所以旗桿應(yīng)該是13米高。

方法三：類比法。

一支鉛筆都不止13厘米，旗桿絕對不會(huì)這么矮，所以，旗桿的高度應(yīng)該是

13米。

小結(jié)：選擇長度單位時(shí)，可以利用單位和數(shù)據(jù)相結(jié)合的方法或借助參照物

去判斷。表示較短的物體用“厘米”作單位，表示較長的物體用“米”作單位。

2、鞏固新知。

小明來到白鳥館，看見了這樣一只小鳥。（多媒體出示）

小鳥的腳印長度是1厘米還是1米呢？（學(xué)生交流）

指名匯報(bào)，說說理由。

三、強(qiáng)化練習(xí)。

1、教材第7頁“做一做二

2、選擇合適的單位。

教室的長（）黑板長（）

小明身高124（）課桌高90（）

四、課堂小結(jié)

這節(jié)課你有什么收獲？這一單元結(jié)束了，你學(xué)會(huì)了什么？

五、板書設(shè)計(jì)

確定長度單位

教學(xué)反思：

本節(jié)課一開始，復(fù)習(xí)厘米和米，用手比劃1厘米和1米的長度，讓學(xué)生在

頭腦中對1厘米和1米有較為清晰的認(rèn)識(shí)，為新課的學(xué)習(xí)做鋪墊，緊接著課件

出示“旗桿的高度是13厘米還是13米”的問題，讓學(xué)生通過經(jīng)歷觀察、感知、

猜想等數(shù)學(xué)活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)思考能力。

第二單元100以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)內(nèi)容：100以內(nèi)的加法和減法

教學(xué)目標(biāo)：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算

思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的

算理。讓學(xué)生從熟悉的生活情景中去提出所要解決的計(jì)算問題，在解決問題中增

加學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生利用舊知識(shí)遷移學(xué)習(xí)新知識(shí),通過動(dòng)手操作加強(qiáng)算理的理

解。

教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生理解地掌握兩位數(shù)加減、兩位數(shù)的筆算方法。加強(qiáng)估算

思路的學(xué)習(xí)，注重培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生理解進(jìn)位加法和退位減法的算理。

課時(shí)安排：16課時(shí)

第一課時(shí)：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位加法）

教學(xué)內(nèi)容：不進(jìn)位加法課本P9例1、例2

教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生掌握幾十加幾（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，會(huì)用豎式正確計(jì)算。

2.使學(xué)生經(jīng)歷兩位數(shù)加一位數(shù)的計(jì)算過程，初步了解豎式和算理的聯(lián)系，

體會(huì)相同數(shù)位對齊的道理。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)加法豎式，學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)用豎式計(jì)算。

教具學(xué)具的準(zhǔn)備：課件、小木棒。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知。

1.說出下