海底世界教案

海底世界教案在教學工作者開展教學活動前，就有可能用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么問題來了，教案應該怎么寫？以下是小編幫大家整理的海底世界教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。海底世界教案1活動目標：1、欣賞徐悲鴻用灰、濃、焦墨色和線條畫出的奔馬，感受奔馬的氣勢和力度。2、在活動中引導幼兒通過多種途徑收集有關馬的資料，培養(yǎng)幼兒細心的觀察力和豐富的想象力，并能創(chuàng)編故事。3、激發(fā)幼兒對美的整體感受，學習用體態(tài)、動作表現(xiàn)奔馬的激昂情緒；并初步嘗試用不同墨色表現(xiàn)馬的形態(tài)?；顒訙蕚洌?、師生共同收集有關馬的圖片、圖書及其他2、錄像帶《群馬奔騰》3、徐悲鴻圖片《奔馬》4、毛筆、宣紙、墨、水等活動過程：一：認識馬，豐富知識。1、看錄像《群馬奔騰》，激發(fā)興趣提問：①你們看到了什么？他們在干什么？這些馬是什么樣的？（引導幼兒仔細觀察馬的外形特征，幫助幼兒初步了解馬的具體結構）2、設置懸念，引起幼兒思考①你們知道馬有一個好聽的名字——千里識途的馬嗎？人們?yōu)槭裁催@樣叫馬呢？②你們知道嗎，為什么馬是善奔快跑的呢？③你還在哪里看見過馬？它是什么樣的？二：欣賞徐悲鴻的《奔馬》，培養(yǎng)審美情趣。1、組織幼兒將收集到的馬的信息、知識進行交流（圖片、圖書等）2、提問：你喜歡馬嗎？為什么？（不僅小朋友喜歡馬，有一位叫徐悲鴻的先生也愛馬，他不但喜歡觀察馬，還喜歡畫馬。下面，老師就給你們講講他的故事）3、以故事的形式簡述徐悲鴻先生愛馬，觀察馬，畫馬的故事4、出示作品：《奔馬》（1）提問：①畫面上的馬在干什么？②從什么地方看出馬在奔跑呢（注意觀察馬的身體動作）③你覺得這匹馬的體魄怎樣？你是怎么看出來的？④這匹狂奔的馬心情會是怎樣呢？（引出激昂、奔放等心情）⑤如果你是這匹狂奔的馬，在大草原上奔馳，你的心情會是怎樣呢？（2）創(chuàng)編故事：你能不能給這幅畫編一個好聽的`故事呢？（3）配上《群馬奔騰》音樂，整體感受作品的氣勢和力度。教師小結：今天，我們看到畫家徐悲鴻的《奔馬》，這是一只非常歡快，自由奔放的馬兒，他有一股強大的力量，一股勇往直前、不怕困難的勇敢精神，在中國人的心目中，把馬兒始終作為人才的象征。小朋友們，你們想不想學學馬兒在草原上歡快、自由的奔跑呢？5、放錄像，幼兒歡快的隨樂表現(xiàn)奔馬的激昂情緒。三：示范展示1、提問：①徐悲鴻先生畫的馬好看嗎？你喜歡嗎？你覺得馬的什么地方你最喜歡？為什么？（注意觀察用灰墨畫的身體，濃墨點的五官，焦墨掃的馬尾）②你們知道，徐悲鴻先生用什么樣的筆墨來畫馬的嗎？為什么能使我們感到馬的氣勢和力度呢？2、教師邊講解、邊示范。用大塊灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。3、教師小結：徐悲鴻先行畫馬時很認真，他翻來履去地畫馬，熟悉馬的結構，肌肉，他運用中西方繪畫技巧結合，大塊的灰墨擺出馬的體態(tài)，剛柔并濟的幾筆寫出四肢的主要肌骨，濃墨點五官，焦墨掃馬尾。徐悲鴻先生畫的馬很自然，很生動，就像活的一樣，非常有氣勢和力度。4、幼兒自由作畫5、作品展覽兒童自由分析繪畫產生的不同效果，讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)存在的問題。海底世界教案2活動目標：初步感受“抽象畫”的藝術風格，培養(yǎng)幼兒大膽的表達對作品的認識和感覺。內容：欣賞米羅的作品《紅太陽吞噬蜘蛛》準備：實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡?；顒邮也贾贸橄笈娠L格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。美工區(qū)為幼兒準備各種工具與材料，工幼兒創(chuàng)作。過程：一、引題。老師和小朋友一樣不但喜歡畫畫，還喜歡看畫，我發(fā)現(xiàn)了一張有趣的畫，今天拿來和小朋友一起欣賞。二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒欣賞。1、幼兒自由觀察，大膽講述。你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字。（盡量鼓勵幼兒從形狀，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對能力弱的孩子可讓他指出。）2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與作者及抽象派作品的風格特征。畫這幅畫的作者，名字叫米羅是一位世界有名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》。世界上有很多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不愿意畫真的東西，他們只是畫一些顏色、形狀、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現(xiàn)在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有具體的東西，剛才小朋友說的都是大家動腦筋想出來的。3、引導幼兒從畫面造型上欣賞，感受作品夸張、變形的手法。從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？（作品與蜘蛛模型比較）小結：這種作畫手法叫夸張，變形。畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？4、從作品內容上欣賞，體驗畫家豐富的想象力。解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。幼兒吃餅干理解詞語。畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？我們現(xiàn)實中看到的紅太陽是什么樣子的？紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？（畫家的想法好奇特）5、從作品色彩上欣賞體驗作品鮮艷而神秘的感覺。畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？底色綠色與紅色在一起有什么感覺？（對比色很鮮艷）當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？6、擴展幼兒思維，發(fā)揮幼兒豐富的想象力？畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？三、幼兒隨意欣賞活動室布置的抽象風格的畫。鼓勵幼兒仔細觀察，大膽想象，大膽講述，教師巡回觀察、指導。幼兒互相講述作品內容。四、活動延伸：愿意創(chuàng)作的幼兒可到美工區(qū)自選材料創(chuàng)作。附：米羅，西班牙畫家（1893—1983），在超現(xiàn)實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派大師。米羅的繪畫以帕格森的'直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采用幽默態(tài)度在作品中創(chuàng)造離奇的形象。他的畫帶有神秘、怪誕的色彩，具有意象豐富和新穎獨特的特點。他的作品從無與論的復雜性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統(tǒng)到東方精神，從經驗世界到超越世界，從原則性到現(xiàn)代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新奇而自由的世界。海底世界教案3活動目標：1、通過欣賞名畫，感受作品中冷暖對比色的運用和直線、曲線的動靜對比。2、通過欣賞畫家的畫，了解畫家的個性和特色?；顒訙蕚洌盒蕾p用的名畫?！都t色中的和諧》是馬蒂斯成熟期的代表作。畫中描繪了一個室內的場景，其中有精心布置的桌子、衣著整潔的女傭、鮮艷的桌布和墻紙、兩把椅子和一扇窗戶；通過窗戶，畫家還描繪了一片室外的自然景色——綠色的草地、黃色的花朵、幾棵樹和一所房子。在這里，畫家以一塊高純度的紅色平面，限定了整個房間內的空間。他把室內三度空間的物象，全都描繪在這塊二度空間的紅色平面上。他把藍色的紋樣分布在桌布和墻面上，從而在這紅色平面上清楚地將那水平的面和垂直的面區(qū)分開來。值得注意的是，他在形態(tài)的表現(xiàn)上采取一種圖形類比的方法。我們在畫上看見，窗外的屋頂，與那把椅子形狀相類似；花園里樹木彎曲的枝丫，與桌面和墻壁上鹿角形花紋相呼應；而桌布上的花梗與女傭的頭發(fā)，則用的是同一種簡略的線條?；顒舆^程：一、感知與講述出示名畫——《紅色中的和諧》并提問。1、這張紙上畫了些什么？（有人站在桌邊，桌上有花瓶，桌旁有椅子，很好看的墻紙……）2、這張畫畫的是什么地方？（家，從打開的窗戶還可以看到外面的風景……）3、這張畫畫了室內和室外兩個地方，室內有那些東西？室外有哪些東西？（室內：人、桌、桌上有花瓶和水果，桌旁有椅子，很好看的墻紙。室外：粉紅色的房子、樹和草地、天空、花朵。）二、分析與解釋1、這張畫中什么顏色最多？（紅色）哪些地方是紅色的？（桌布、墻布）2、用了很多紅色，給你什么感覺？（很暖和、燙、熱鬧、喜洋洋的……）3、如果畫中全用紅色是否好看？（不好看）那么畫畫的人除了用紅色還用了什么顏色？（藍色）因為紅色和藍色給人不同的感覺，我們稱它們?yōu)閷Ρ壬嬛心男┑胤接昧藢Ρ壬?？（窗外——冷色，室內——暖色；人的衣服——冷色，人的身后——暖色；墻布的花紋——冷色，墻布的底色——暖色）4、畫中哪些地方用直線？哪些地方用曲線？（桌、椅、窗框用直線，花紋、窗外的樹、人、花瓶用曲線）看曲線和直線你的`感覺有什么不同？（直線——硬邦邦的，像樹干一樣，不動的……曲線——像蛇在扭，有翻跟頭的感覺，像在動……）三、啟發(fā)與討論1、這張畫畫的是一個漂亮的家。我們小朋友自己的家漂亮嗎？（很漂亮、很美麗、很好看）2、你覺得自己家最漂亮的是什么？（玻璃柜——里面放著各種各樣的玩具、酒瓶；床——上面鋪著好看的床罩；鋼琴——套著漂亮的琴套，琴上放著花瓶、長毛絨玩具……）3、以后你們也來學畫一張畫，把自己家里最漂亮的地方畫出來。4、通過欣賞了畫家的畫，我們發(fā)現(xiàn)這位畫家的畫有哪寫特點呢？（顏色很漂亮，色彩對比很強烈，畫的東西都很夸張）我們再來欣賞馬蒂斯的另外一張畫《紅色的畫室》。海底世界教案4活動生成我所在幼兒園實施的“滲透式領域課程”中，美術教育教學內容里，名畫欣賞占有很重要的比例，《盲女》就是其中的欣賞內容之一。此畫是英國畫家約翰·埃弗雷特·密萊（1829—1896）所作。這是一幅表現(xiàn)鄉(xiāng)村現(xiàn)實生活的油畫。密萊運用古典畫法，一絲不茍地刻畫出一對流浪兒在雨過天晴后的神態(tài)：盲女聆聽著小伙伴對大自然的描述。我所帶班級中的孩子，以前美術活動中名畫欣賞接觸不多，而且作為老師的我，這方面的知識也有限。名畫欣賞應該從哪一點入手？如何讓幼兒感受名畫的獨特魅力？目標又怎樣定位及落實？這些都是我們所面臨的問題。我們希望借此次欣賞活動，探討如何引導孩子欣賞名畫？達到怎樣的教學目的？并希望通過這樣的探討活動，提升孩子和老師對名畫的鑒賞能力，幫助孩子和老師提高審美能力。活動目標1、欣賞名畫《盲女》，領會畫面中所呈現(xiàn)的自然風光之美，體驗盲女用心去感受的沉靜的自然之美。2、在由音樂與環(huán)境烘托出的藝術氛圍中用心去想象、感受作品的經歷與人物的{情感。3、能對盲女的境遇產生同情，愿意給予生活中的盲人關心與幫助?；顒訙蕚?、柔美的音樂一段——班得瑞的《迷霧森林》，眼罩人手一份。2、操作紙，各色彩紙，剪刀，膠水。3、教學圖片：《盲女》4、幼兒戴著眼罩做一些日?；顒樱惺苊と说纳?。活動過程一、幼兒用眼罩蒙住眼睛，體驗黑暗中的感受。師：眼睛看不見，會有什么不方便？心里是什么樣的感覺？放班得瑞的音樂《迷霧森林》。幼兒聽音樂，用心感受大自然發(fā)出的美妙聲音，體驗只用耳朵去聆聽的那一份寧靜。師：你聽到了什么？這音樂帶你到一個什么地方？（分析：讓幼兒親自體驗看不見感受，用心體驗音樂所表現(xiàn)的內容，帶幼兒進入濃濃的藝術氛固之中。）二、出示《盲女》圖，師幼一起欣賞。1、啟發(fā)幼兒觀察畫面。師：你看到了什么？地上有什么？遠處有什么？你還看到了什么？2、與幼兒討論畫面中人物的關系。師：畫面上的人是誰？她們兩個坐在這里干什么？他們?yōu)槭裁磥淼竭@里？3、幫助幼兒觀察人物的'表情，用心體驗盲女的感受。師：看看她們的眼睛有什么不一樣呢？盲人姐姐能感受到周圍美麗的景色嗎？從哪里看出來的？你對這幅畫有什么感受？4、與幼兒一起感受整幅畫面的色彩給人帶來的視覺感受。師：請你告訴盲人姐姐，在她的周圍都有哪些美麗的景色？是什么顏色的？5、鼓勵幼兒給畫面起名字。師：你喜歡這幅畫面嗎？請你為它個名字。（老師和幼兒一起觀察畫面內容，體會畫面所表達的意境，理解畫面所反映的內涵。老師和孩子一樣是觀察者、聆聽者、學習者，共同理解和體驗畫面帶給人的心靈感受。通過給畫取名字，促使孩子對整幅畫面有個全面的概括，發(fā)展孩子的想象力和分析綜合能力。）三、引導幼兒用心去想象、感受作品的意境與人物的情感。1、師：請你來學學畫面上的盲人姐姐，用耳朵聆聽大自然發(fā)出的聲音，用心去感受大自然的美麗。2、請幼兒帶上眼罩，聽著音樂，靜靜地聽老師講述畫面中美麗的自然風光，感受作品的意境和人物感情。師：親愛的盲姑娘，輕輕地來到這里，用你的手去摸一摸，你感覺到柔軟的小草了嗎？用你的鼻子去聞一聞，你聞到清新的空氣了嗎？你聞到花香了嗎？用你的耳朵去聽一聽，你聽到小鳥的歌唱了嗎？你聽到牛羊在草地上奔跑的聲音了嗎？你聽到……還有，我要告訴你，天空很藍，藍藍的天空下還有一道明亮耀眼的彩虹，柔嫩濕潤的青草在微風吹動下閃著燦爛的陽光，盲姑娘仰起的臉上發(fā)出紅潤的光，她是那樣的平靜，……（老師可以根據當時幼兒的回答自由創(chuàng)編）。（分析：讓幼兒學做盲人姐姐聽老師的描述，進一步幫助幼兒理解畫面的內涵，對畫面有一個整體的理解，充分感受畫面的優(yōu)美意境。天籟般的音樂、輕柔的語調、優(yōu)美的詞語表達、濃濃的藝術氛圍……這些對孩子和老師無疑都是一次心靈的洗禮。）四、創(chuàng)設游戲《穿過樹林》，激發(fā)幼兒給予“盲人”幫助和關心的愿望。1、師幼商量創(chuàng)設樹林場景（用小椅子擺成樹木叢林）。2、幼兒自由兩兩結伴，幫助“盲人”同伴穿過樹林。3、自由結伴的幼兒交換角色各穿過樹林一次。4、游戲過程中，音樂始終圍繞畫面呈現(xiàn)，老師去聆聽孩子在幫助“盲人”穿過森林時低聲的提示語。（例如：“小心。這里有小河！”“注意，別踩著小花！”等等。）（分析：游戲是幼兒園教學活動中永遠不變的主旋律，更是孩子喜愛的學習形式。美術欣賞的目的之一是提高孩子對藝術的鑒賞能力和審美能力。但這次活動，通過對名畫的理解和欣賞，更重要的是培養(yǎng)了孩子關心、愛護、幫助殘疾人的美好情感?；顒又械摹按┻^樹林”游戲，從畫面走向“生活”，從抽象到具體，又以孩子喜聞樂見的游戲形式出現(xiàn)，使幼兒知道生活中應該主動關心盲人，體驗幫助別人的快樂。）活動延伸1、鼓勵幼兒自由選擇操作材料，用心去創(chuàng)作一幅自然美景。2、在晴朗的日子里組織幼兒去安靜又美麗的自然界中寫生。活動后反思可取之處1、精心選擇的樂曲增加了本次欣賞活動的藝術氛圍。我精心選擇了班得瑞優(yōu)美寧靜的樂曲《迷霧森林》。一開始，孩子們蒙著眼睛，輕柔優(yōu)美的音樂似乎把他們帶入了神秘的森林里，那里有花有草，有潺潺流水，有唧唧鳥鳴，孩子們只用耳朵去靜靜傾聽，細細感受。這樣的藝術氛圍，為第二步驟的名畫欣賞做了一個很好的鋪墊。在活動的主要部分——欣賞部分和活動的結束部分——游戲部分，這段優(yōu)美純靜的音樂都烘托出一個濃濃的藝術氛圍。在這種氛圍中，孩子們的想象似一只只隨風起舞的風箏，自由飛舞，充分體會、理解、感受這幅名畫。2、游戲在欣賞活動中靈活運用。整個活動，有幼兒蒙眼睛的體驗，有開放式地探討畫面，有夢幻般的敘述，有體驗盲人活動的游戲……游戲在活動中的靈活運用，使得感受作品變?yōu)檎鎸嵉纳铙w驗，跳出了單純?yōu)榱诵蕾p而欣賞的模式。不足之處1、作為藝術活動，太注重了藝術氛圍的創(chuàng)設，而忽略了對孩子語言的引導。孩子由于年齡小，語言不連貫，常使用單個的詞，或者非常簡短的句子。在孩子欣賞、敘述畫面的時候，注重了使用優(yōu)美的詞句，忽略了語言表達的完整性，這是要特別改進的地方。應該將語言和其他各領域目標恰當地滲透進來。2、在本次教學活動中對游戲這一教學手段的運用還有待進一步完善。例如，畫家突出的是姐妹倆的流浪生活和周圍美麗景色的對比，突出盲女向往光明的平和心態(tài)，讓人們對盲姑娘產生深切的同情。但在活動過程中，有些孩子似乎覺得蒙著眼睛做盲人很好玩，帶著好玩的心態(tài)去體驗，沒有真正感受到盲人的無奈心情。這是本次活動的遺憾之處。海底世界教案5一、內容與要求：1、感受三拍子樂曲柔美、悠揚的旋律。2、嘗試用動作大膽表現(xiàn)樂曲中的情景。二、活動準備：1、“小白船”課件。三、教學內容：1、欣賞感受，理解歌曲：1）感受樂曲旋律T：“前天我們小朋友和老師一起去乘坐了輪渡船，小朋友覺得開心嗎？那么你乘渡輪時你有些什么感覺呢？今天，郭老師要帶小朋友一起去乘一艘非常特別的船?，F(xiàn)在請小朋友們輕輕閉上眼睛，一起去感受一下?！盩：“聽完這段音樂你們感覺怎樣？”2）引導幼兒關注樂曲的節(jié)奏（強弱弱）T：“哪個小朋友聽出來，這是一首幾拍子的歌曲？你怎么聽出來的？”3）再次欣賞音樂T：“小朋友都說得非常好。老師也覺得這段音樂輕輕的，柔柔的非常好聽。那么你們想再乘坐一次嗎？那么這次可要聽仔細哦，看看你聽到了什么？它好象講了一個什么樣的故事？”T：“現(xiàn)在我請小朋友來說說你都聽到了些什么？”（引導幼兒用肢體語言來表現(xiàn)簡單的內容，并且請個別幼兒上來表現(xiàn)一下）4）利用多媒體欣賞音樂，理解歌詞。T：“小朋友們都聽得非常仔細，讓我們一起來看看，是不是和你們聽到的是一樣的.？（播放多媒體，幫助幼兒理解歌詞內容）2、用語言、動作表現(xiàn)歌曲：1）集體表演：T：“現(xiàn)在郭老師請小朋友們一起到小白船上來，我們一邊聽跟著小白船來做動作。星空中的小白船是很美的，所以我要看看哪位小朋友表演的最最好？”2）個別幼兒表演：3）再次集體表演：提醒幼兒注意表情，動作節(jié)奏等。3、結束：T：“小白船越飄越遠，飄向西天了，它呀要休息了。讓我們也休息一會吧？”四、反思：1、音樂欣賞《小白船》是中班第二學期的教學內容，其中理解歌詞、激發(fā)幼兒欣賞興趣、感受樂曲風格等，是主要的教學任務。通過這樣一節(jié)音樂活動，我覺得我更多的看到了孩子們身上的閃光點。我覺得他們每個人都是很棒的，他們都愿意大膽的表現(xiàn)音樂，表達自己的感受。由于幼兒受其知識水平的制約，一般須在理解歌詞的基礎上才能感受樂曲旋律的特點。2、由于這首歌中描繪的情景不是幼兒所具有的生活經驗，也無法讓幼兒體驗，因此，理解歌詞成了這一教學活動的關鍵點、難點。措施：根據幼兒喜好鮮艷動態(tài)畫面的特點，我們決定借助多媒體圖像功能，幫助幼兒理解歌詞，因為，生動形象的畫面不僅能吸引幼兒注意，也符合幼兒具體形象的思維水平，便于幼兒掌握和理解歌詞內容。海底世界教案6活動目標：1、欣賞樂曲《西風的話》，感受其優(yōu)美抒情的旋律，提高對音樂欣賞活動的興趣。2、按樂句擺放秋天的豐收果實，以增強樂句感。3、在“拾落葉”游戲中，與同伴友好交往，抒發(fā)音樂的優(yōu)美意境?；顒訙蕚洌?、組織幼兒秋游，豐富對秋季特征的認識。2、知道秋天是豐收的季節(jié)。布置一張豐收桌。3、每人準備一件有關秋天的作品或實物?；顒舆^程：一、復習歌曲《手指游戲歌》。二、欣賞樂曲《西風的話》。1、啟發(fā)幼兒回憶秋游的情景，邊聽音樂邊想象，好像看到了什么景色。2、教師與幼兒隨音樂兩拍一下地拍手，并討論樂曲地性質。3、教師隨樂曲畫波浪線，幫助幼兒感受樂曲地四個樂句及抒情柔美的性質。4、幼兒舉起右手食指，隨音樂空指教師畫的線條，體會音樂的性質與樂句特點。5、教師與幼兒邊聽音樂，邊在每句音樂的最后一小節(jié)做一個身體動作，如拍手、排肩等。6、邊聽音樂，邊在老師的暗示下，幼兒以個別或小組的形式，按樂句把自己的作品或實物送往豐收桌，并在每樂句的最后一小節(jié)，準確的放在桌子上。7、按樂句做動作。三、游戲《拾落葉》。重復游戲時，可交換角色進行?！段黠L的話》借“西風”之口，簡練而生動地描寫了一年來節(jié)令景物的變化，點出了初秋的特征，饒有情趣。在引導幼兒欣賞這首歌曲的時候，我把無形的.音高轉換成有形的線條，讓幼兒切身感受到音符的存在。我根據音符的高低、旋律的走向，劃出一條條高低清晰的旋律線，在此基礎上，我又趁熱打鐵用拳頭表示力度“強”，用手掌表示力度“弱”，這樣在劃旋律線的同時，加入了力度處理，解決了力度變化的難點，讓幼兒用簡單形象的線條，增強了對樂句的理解。海底世界教案7“六一”時我們班級開展了“花香畫語”藝術展，展出了孩子的繪畫作品及插花作品。展出后，幼兒園里立刻沸騰了起來，家長、老師們?yōu)楹⒆觽兂鯇こ５南胂蠖@嘆：這么美的畫出自一群5、6歲的孩子手中！是的，我們也欣喜地感受到了從我們開展班級主題《親近藝術大師》，讓孩子進行名畫欣賞后收到的效果！這不禁讓我想到了許多……主題的生成名畫欣賞作為欣賞活動的一個重要組成部分，卻仍是當今幼兒園教育中的“死角”，一直未被深入挖掘。雖然《綱要》中有提出，但是真正將名畫欣賞作為一條主線，有目的、有計劃地對幼兒實施藝術的熏陶在目前還是少之又少。許多老師認為名畫與幼兒欣賞能力水平相差甚遠，孩子不理解，無法取得共鳴，也有的認為最棘手的是如何選材……其實，關鍵是缺乏指導的方法。由此造成名畫欣賞活動逐漸在幼兒園美術活動中銷聲匿跡。我們在選擇《親近藝術大師》這一主題活動時也曾經有不少的疑惑：開展名畫欣賞是否適合中班幼兒特點？這一主題定位在哪？應如何開展？它的意義又如何呢……帶著這些問題，我們在中班下學期開展了一系列的名畫欣賞活動，我們的主題活動《親近藝術大師》目的是讓孩子通過美術欣賞，培養(yǎng)幼兒對藝術和藝術世界的基本感覺，開拓他們的視野，使他們對周圍美好事物和藝術作品表現(xiàn)出直覺的喜愛；能夠掌握簡單的藝術術語，有敘述和談論作品的能力；產生自由表達的興趣，挖掘幼兒潛在的創(chuàng)造力。主題的實施：認識著名畫家及其代表作。1、認識印象派畫家凡高及其代表作《向日葵》、《星月夜》。2、認識印象派畫家修拉及其代表作《大碗島的星期天》、《安爾涅浴場》。3、認識立體派畫家畢加索及其代表作《夢》、《三個音樂家》、《哭泣的女人》、《鏡前的少女》、《格爾尼卡》。4、認識抽象派畫家米羅及其代表作《繪畫》、《托兒所的裝飾畫》。5、認識蒙德里安及其代表作《紅黃藍構成》。：臨摹畫家風格。臨摹創(chuàng)作：《向日葵》、凡高《星月夜》、凡高《麥田上的群鴉》、達·芬奇《蒙娜麗莎》、畢加索《抱鴿子的孩子》、畢加索《夢》、《三個音樂家》、修拉《大碗島的星期天》、蒙德里安《紅黃藍構成》。：創(chuàng)作出自己的作品。靜物水粉寫生《盆栽與水果》、水粉色彩練習《我的第一幅作品》、水粉《我的星期天》。：制作畫家知識剪報。搜集各種關于畫家凡高、修拉、畢加索米羅、蒙德里安、達·芬奇的資料，將文字、圖片和自己的話、作品剪貼成成一張報紙。前期準備布置與主題相聯(lián)系的主墻飾，使幼兒能置身于美的環(huán)境，感受藝術的熏陶。與孩子、家長共同搜集打印有關凡高、修拉、米羅、畢加索、蒙得里安等畫家的詳細介紹及畫家的畫像。搜集適合幼兒年齡特點的畫家代表作并彩噴成大圖片。在班級里布置“班級情報站”，方便與家長交流主題的開展工作。在班級中布置“藝術博物館”、“藝術創(chuàng)作館”兩個區(qū)域，展出畫家圖片及幼兒臨摹、創(chuàng)作的作品。在圖書角中投放美術欣賞書籍，讓幼兒平時可以欣賞、閱讀。家長工作這個主題開展以來，我們充分利用家長資源，將家長作為主題實施的一部分。在班級中布置了版塊“班級情報站”，其中包括關于最近認識的畫家的介紹、代表作等制作成的剪報、孩子的優(yōu)秀作品等。使每個家長能了解我們主題的內容，開展的程度，孩子學習的情況，才能更好地配合我們主題開展的工作。我們的活動得到了許多家長的支持和配合，如：有的家長幫我們搜集了許多有關的畫家的資料、圖片，并打印，有的熟悉電腦的家長，為我們提供了好的美術欣賞的網站，有的家長幫助我們進行彩噴圖片等?；顒蛹粲凹粲耙唬哼祝亢⒆觽內宄扇旱貒谝黄鹪谟懻撝裁?？原來，他們在玩游戲“知識競賽”呢！有的小朋友在主持人，有的小朋友當選手，還有的小朋友當評委和觀眾，他們你一言我一語地把自己從主題里學到的有關畫家的知識來個競賽，可有趣了！剪影二：看，大家屏住呼吸在研究什么？常識活動中，大家在一起玩著“三原色”變色的游戲，瞧！他們一個個像小魔術師，一會兒有的小朋友將紅色和藍色變成了紫色，有的小朋友將藍色和黃色變成了綠色，有的小朋友將紅和黃色變成了橙色……他們完全陶醉在了色彩的世界里了！剪影三：今天，我們的小朋友可當了回小小設計師了，大家模仿蒙德里安的繪畫風格，設計著未來的幼兒園，設計著服裝。他們個個聚精會神，一點兒也沒留意五彩的顏料弄花了他們的小臉……剪影四：我們小朋友正在布置著班級的第二屆藝術展呢，上面擺著的似乎是大師們所畫的《夢》、《向日葵》、《大碗島的星期天》、《麥田上的群鴉》、《星月夜》、《三個音樂家》……仔細一看！畫筆中又帶著幾許稚嫩的童真，原來，是我們小朋友的作品呀！這個展覽中，每個小朋友選擇了自己所喜歡的一幅作品進行臨摹，可個個畫得都是惟妙惟肖的呢！剪影五：孩子們圍著一些畫熱烈地討論著什么？乍一看，以為是一群專家在鑒定著這些畫呢，原來，是我們的小專家們根據自己的知識、經驗，在討論著這些他們還沒欣賞過的畫，有的小朋友說：“我猜，這肯定是凡高爺爺畫的，他喜歡用這種一截一截的弧形線條來畫畫！”“我看這幅肯定是修拉爺爺的，看！這不是點彩派的風格嘛！”“這幅應該是我喜歡的畢加索畫的，因為很多東西都是用幾何形狀來構成的！”……活動意義經過一個學期的嘗試，我們欣喜地發(fā)現(xiàn)名畫欣賞活動在建構幼兒審美心理結構方面不失為一劑良方，其可行性和獨特性得到了驗證、肯定，其積極意義在于：1、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒口語表達能力。從幼兒未來發(fā)展的需要看，大多數幼兒都不會成為藝術家。但他們的生活與藝術有關聯(lián)。藝術與生活日益緊密，在幼兒未來的生活中，接觸談論藝術將是不可避免的。美術欣賞有利于開闊幼兒視野；發(fā)展幼兒的想象力創(chuàng)造力，語言表達能力，對培養(yǎng)幼兒的自信心和積極的情感有促進作用，讓他們“敢想、敢說、敢做”。因此，我們首先看重的是孩子的體驗、感受，而不是想要“一步登天”地收到成效。開展了《親近藝術大師》后，孩子先后接觸了：印象派畫家凡高、修拉；抽象派畫家米羅；立體派畫家畢加索等代表作。孩子們有了自己喜歡的畫家。他們能根據自己的看法高談闊論，如：“我覺得凡高畫的樹象一團火一樣，特別好看！”“修拉畫的最好看了，有些小點點使每樣東西都像真的一樣！”“米羅的畫也好看畫上好象是怪獸，很奇怪，但是很好看！”……一幅看似簡單的畫，他們也能根據自己的見解說出很多來，如欣賞米羅的作品時，雅琳想到了：“有個人看見了彩虹，泥土、星星、太陽，他就很想飛上天，可是他們沒有長翅膀?！本悖骸耙惶?，有個人來拔蘿卜，還帶個煙斗出來抽，一走幾步，灰塵都飛起來了，過了一會，灰塵不見了太陽出來了，他就把蘿卜拔起來了。”2、開展名畫欣賞活動能培養(yǎng)幼兒敏銳的感知能力有一則故事中說到，一位農民種了一顆葫蘆樹，其寶貝至極。但是，農民只想著多澆水，趕快收獲葫蘆，卻沒注重如何讓葫蘆長得好。葫蘆卻因長年沒有施肥、除蟲奄奄一息。一位好心人告訴農民：“你的葫蘆葉子長蟲了。”農民揮手笑道：“葉子長蟲何妨？我要的是葫蘆又不是葉子！”好心人只好搖頭嘆息離去了。結果，到了別人收獲葫蘆的時候，農民的葫蘆卻一個也沒長出來。這時他后悔莫及。這則故事中看到，只注重結果，而不注重過程的后果。而培育幼兒的審美觀就跟培育一株葫蘆是有相似之處的。如果你急于求成，那便會一無所獲。就像我們班級開展的主題《親近藝術大師》，如果我們一心只想要讓孩子的繪畫水平具有大師風范，而不注重欣賞，不讓孩子了解畫中所包含的意義，那收到的效果將令我們失望。幼兒的審美感知的特點以直覺行動為主，具有直覺性、整體性和同一性。從某種程度上講，幼兒的直覺感知比成人強，他們不受理性的干擾，和藝術家有著相似的感覺。他們共同追尋自己的感覺。為此在名畫欣賞活動老師并不是直接告訴幼兒畫的內容，畫家的用意，而是以提問的方式引導幼兒充分用直覺去感知。如欣賞畢加索的《三個音樂家》，出示畫后，我首先問孩子：你覺得畫里畫的是什么？你想到了什么？孩子們說了很多———瑞琪說：“畢加索的《三樂師》這一幅畫中，我看見一個樂師在拉大提琴，第二個樂師在吹笙，第三個樂師在唱歌。他們笑笑的，打扮的酷酷的。一個穿白色的衣服，一個穿格子的衣服，還有一個穿棕色的衣服。有一個樂師還留著大胡子。頭上的頭發(fā)還一豎一豎的，象牙簽一樣。整副畫看起來綠彤彤的。后面的墻壁沒有窗戶，上面的燈亮亮的，應該是晚上的時間，他們不愛睡覺，就愛唱這些快樂的曲譜。”鴻彬：“第一個音樂家長著長長的頭發(fā)，圓圓的臉，顯得一本正經。他是拉小提琴的，你看他拉得多帶勁呀！大家都全神貫注的聽。第二個音樂家長得很帥，高高的`鼻子，大大眼睛，唱起歌來聲音洪亮悅耳動聽，我也喜歡聽。第三個音樂家是吹喇叭的，他的喇叭聲引來了樹上的小鳥，小鳥好象在說：‘叔叔吹得太棒了，我們很喜歡。’我聽了三個叔叔的音樂，我好羨慕他們，我決心長大以后也要成為一個音樂家，做一個對人民有用的人?！毖帕眨骸敖裉欤铱戳艘环嫞钱吋铀鞯摹度齻€音樂家》畫里用了許多顏色，有咖啡色、紅色、金黃色、棕色、黑色等，組成了許多圖案，有長方形、圓形、三角形。遠遠看去就象一個人在拉小提琴，一個人在彈鋼琴，還有一個在吹薩克斯，他們就象在演出一樣，那么的用心，那么的專注，可見畫家的觀察力是多嗎的強，才能把他們表現(xiàn)得栩栩如生。”3、開展名畫欣賞活動能提高幼兒的審美理解力。經過一學期的嘗試，我們有這樣的一個體會，并不是所有的孩子一開始就喜歡欣賞名畫，懂得如何欣賞，期間有一個情感的改變過程：從不懂得欣賞方法也不愛看名畫——————喜歡看、但缺少方法———————喜愛欣賞活動、具有初步的理解能力。從中可以看出幼兒情感激發(fā)依賴于幼兒審美理解能力，而理解力的提高進一步激發(fā)幼兒愉悅審美情感。幼兒審美情感還有賴于名畫的內容和欣賞活動的組織形式，富有生命力的，適合幼兒年齡階段，和生活較為貼近的內容及有趣的活動形式都能給幼兒帶來新奇和愉悅。如《格爾尼卡》，畫面由黑、白、灰三色來畫成。這是畫家對戰(zhàn)爭暴行的控訴，對人類災難的同情。所有形象是超越時空的，并蘊含著憤懣的抗議聲。中畫家用一些幾何形人物，廣用線條，寓意復雜，半側面的人物與動物頭像表現(xiàn)出戰(zhàn)爭的殘酷，當老師一掛出畫后，孩子們的注意力便被深深的地吸引。孩子們說：眼睛里怎么會有顆燈泡呢？有人說：牛的臉怎么是歪的呢？房子里黑乎乎的，窗戶怎么那么亮？這只有在做夢里才會這樣……在幼兒的爭論和推理中他們的理解力逐漸提高。他們的審美情趣也因此得到激發(fā)。4、通過名畫欣賞挖掘幼兒的審美創(chuàng)造潛力“頭腦不是用來被填滿的容器，而是需要被點燃的火把?！眱和焐哂袆?chuàng)造力。只是由于年齡和認知的不完整所表現(xiàn)的事物往往是局部的，并且許多并無多大的東西合并于一體。幼兒表現(xiàn)出的獨特的方式重新組合和排列的圖式和新奇意象，決不是成人能代替的。我們在美術活動中長期使用的范例，好似幼兒行走的拐杖，在一定程度上限制了幼兒創(chuàng)造性的表現(xiàn)。為了突破這一模式，在每次欣賞活動當中我們增添了幼兒畫相同題材的創(chuàng)作畫，讓幼兒嘗試擺脫拐杖，走自己的路，使幼兒對審美客體的感知和理解，通過自己的畫筆盡情發(fā)揮，實際上是一個審美再創(chuàng)造的過程。如讓幼兒欣賞凡高的《星月夜》之后，讓幼兒畫自己看到的奇妙的天空，大多數幼兒都嘗試用滾動，轉動的線條來表現(xiàn)云彩和風，畫面的動態(tài)及效果一下子顯現(xiàn)出來。再如欣賞了蒙得里安的《紅黃藍構成》之后，孩子們的思路一下子打開了，有的模仿蒙德里安風格設計服裝、有的設計未來的幼兒園。欣賞了深得孩子們喜愛的修拉作品《大碗島的星期天》后，孩子們根據自己的生活經驗，畫了《快樂星期天》，有的孩子畫了放風箏、游泳、曬太陽等。欣賞了凡高的《向日葵》后，孩子們結合寫生，畫了蒲公英、向日葵、玫瑰花、桃樹，運用了圓弧的線條增加了畫面的立體感。在這樣的創(chuàng)作活動中，孩子無拘無束全身心地投入到創(chuàng)作之中，他們學會了異想天開，孩子們的作品變得更富有個性。活動反思經過一個學期的嘗試我們感到受益匪淺。首先，我們認為名畫欣賞活動在幼兒園中、大班開展是可行的和必要的，它對幼兒審美感知的增強、語言的發(fā)展、想象的豐富等方面有其積極意義；其次，選擇和幼兒年齡特征，理解力相符的欣賞內容和有的放矢的指導是欣賞活動成敗的關鍵。總之，以審美感知為出發(fā)點，以情感為動力，在不斷挖掘幼兒創(chuàng)造潛力的同時，使幼兒內在心靈在美的節(jié)奏中和諧發(fā)展，這是名畫欣賞活動給我們帶來的啟示。海底世界教案8設計意圖：音樂創(chuàng)作來源于生活，缺乏體驗的創(chuàng)作和表現(xiàn)是蒼白和沒有生命力的，它喚不起聽者的共鳴，更激發(fā)不了聽者表現(xiàn)的欲望。有了感情的音樂，才能深深打動每一個聆聽者，才能產生共鳴，并有感而發(fā)。當我第一次聽到《小貓圓舞曲》這首曲子，音樂中詼諧、有趣的旋律變化，牢牢吸引了我，不自覺就想起了我家小貓捉迷藏、伸懶腰的樣子，并勾起了我童年“養(yǎng)貓”的回憶。我愿意和孩子分享我的快樂，并有感而發(fā)地設計了這個活動?；顒幽繕耍?、初步感受《小貓圓舞曲》詼諧、舒展的特點。2、能夠愉快的、主動地參與感受、體驗活動，并能合作、創(chuàng)造性地進行游戲和表演。3、通過橡皮筋操作、聽故事、做游戲等方式，進一步表現(xiàn)和理解音樂的結構和情緒?；顒訙蕚洌?、知識準備：生活中見過貓并對貓的形態(tài)、生活習性有所了解。2、物質準備：橡皮筋玩具人手一個；錄音機、音樂；大型躲藏物?；顒舆^程：（一）、談話導入主題，回憶已有經驗，引起幼兒欣賞興趣。師：1、小貓怎樣叫的？2、小貓是怎樣給自己洗小臉蛋的'？3、小貓又是怎樣伸懶腰的？（二）、幼兒安靜欣賞音樂，用自己的方式詮釋對音樂的理解。1、教師介紹曲名，幼兒安靜傾聽音樂一遍。師：你覺得小貓在干什么？2、幼兒邊聽音樂邊做動作，嘗試在座位上表演。師：你的小貓在干什么？請小朋友邊聽音樂邊用動作表現(xiàn)出來。（三）、教師借用橡皮筋的伸縮特點，幫助幼兒了解音樂中的張馳變化。1、幼兒看教師用橡皮筋聽音樂表演一遍。師：小朋友看看，老師的小貓在干什么？2、老師借用故事幫助幼兒理解音樂。3、幼兒玩橡皮筋玩具，跟隨老師再次欣賞音樂一遍。4、幼兒用橡皮筋玩具，自己獨立表演一遍。（四）、啟發(fā)幼兒用身體表現(xiàn)小貓偷看、躲藏時的姿態(tài)和神情。1、啟發(fā)幼兒借用躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。2、啟發(fā)幼兒脫離躲藏物用身體表現(xiàn)小貓。（五）、師幼玩游戲，幼兒再次完整地感受音樂。（六）、聽《夢幻曲》放松，小貓變成天使小貓飛走了…海底世界教案9活動目標：1、欣賞搖滾歌曲《你快樂嗎》，了解搖滾歌曲的基本特點（歌詞簡單、重復，曲調熱情、奔放）。2、通過模仿?lián)u滾樂手的演唱、動作，表達對歌曲的感受。3、能積極參與活動，大膽表現(xiàn)。活動準備：錄音機、磁帶、MTV活動過程：1、導入教師以提問的方式激起幼兒的興趣，問：“你們快樂嗎？”（幼兒大聲的回答）T：今天，盛老師給大家?guī)Я艘皇讚u滾歌曲，名字叫《你快樂嗎？》，我們一起來欣賞一下。2、欣賞歌曲錄音（1）T：聽完了這首歌曲，你有什么樣的感受？（快樂、激動、好玩）T：音樂剛開始的時候，你們注意到了嗎？是馬上唱了，還是在———————？提醒孩子，從1數到8，還可以讓孩子和老師一起來數一數。（2）重復欣賞歌曲，熟悉歌詞主要內容T：這首歌曲吧，我發(fā)現(xiàn)還有一個很特別的地方，重復的歌詞很多。到底哪些地方重復呢？我們再來聽一聽，看看你能不能找出來。重復一：“你快樂嗎？我很快樂！”重復二：“快樂其實也沒有什么道理告訴你，快樂就是這么容易的東西Don，tworry，behay！”（3）再次欣賞音樂，在問答處，跟著歌曲一起大聲回答。T：你們想不想也來唱一唱?。。ㄏ耄┖茫F(xiàn)在大家就跟著歌曲，在一問一答的時候大聲的唱出來，其它地方請你仔細聽。先來試一下！T：“你快樂嗎？”（我很快樂！）再大聲一點！你快樂嗎？（我很快樂?。┖?，放音樂！3、欣賞歌曲的MTV，并模仿歌手的動作（1）欣賞歌曲MTVT：電視上的這位歌手，他快樂的時候除了唱以外，是怎么表達他的`快樂的?。ㄗ尯⒆诱f一說）（2）請幼兒模仿歌手的動作，并和同伴交流。T：大家說了很多，誰愿意來表演一下？（3）跟著音樂和電視畫面自由模仿歌手的動作。T：那現(xiàn)在我們一邊聽音樂，一邊看著電視來表演一下。（4）幼兒進行裝扮，面對“觀眾”，跟著音樂大膽的表演，把自己的快樂表現(xiàn)出來。把活動推向高潮。T：這么快樂的音樂，我們現(xiàn)在也來裝扮一下，（想?。┮粫舶盐覀兛鞓返臉幼幽贸鰜恚o大家看看，好嗎？（好?。┠俏覀儸F(xiàn)在趕快準備一下。（5）小結，知道今天欣賞了搖滾樂，這是一種快樂，熱烈的音樂。海底世界教案10活動目標：1、體驗畢加索夸張、變形的藝術風格。2、嘗試運用圖形、線條表現(xiàn)五官的變化。3、在集體面前愿意大膽講述?；顒訙蕚洌何镔|準備：裁成方形的彩色滌綸紙、畢加索美術作品若干（局部）、經驗準備：幼兒玩過照鏡子和照哈哈鏡游戲?；顒舆^程：一、導入活動。激發(fā)幼兒參與活動的積極性。師：今天，我們小朋友可真漂亮，你們想看看自己嗎？老師帶來了一種有趣的“鏡子”，我們來看看自己美不美？幼兒觀察自己五官的變化。幼兒討論，教師總結。二、欣賞畢加索作品，體驗夸張、變形的藝術風格。師：我們的小臉變的真有趣，有一位畫家，叫畢加索，他也喜歡玩變臉游戲，我們來看看他是怎么變臉的。出示作品引導幼兒觀察。師：畫上的眼睛、鼻子、嘴巴都變成了什么？（線條、色彩、圖形等）這些臉和我們平常的臉一樣嗎？幼兒講述，教師總結（真能干，畫家用線條、圖形、和漂亮的'顏色把臉上的五官進行了變化，這樣是作品看起來更有趣，是畫面更美了。）三、幼兒操作，教師巡回指導。師：我們也來學學畢加索玩有趣的變臉游戲好嗎？你想怎么變臉？幼兒自主講述，教師重點幫助幼兒了解可以運用線條、圖形來變臉。四、交代要求，幼兒作畫，教師隨機指導。（1）、畫出變形的臉，在上面運用線條、圖形和美麗的顏色畫出變化的眼睛、嘴巴、鼻子等。（2）、能大膽換顏色，嘗試使用每一種顏色。（3）、用完的排筆放在顏料盒子的旁邊，以免弄臟顏料。幼兒作畫，教師隨機指導，鼓勵幼兒大膽進行夸張的變形，對于幼兒獨特的表現(xiàn)方法給予肯定，幫助能力弱的幼兒學習模仿畫家的作品進行表現(xiàn)。五、展示幼兒作品，共同欣賞評價。1、請個別幼兒介紹自己的作品。師：請你介紹一下你的畫哪里最美最特別！2、互相欣賞，結束活動。海底世界教案11活動目標：1、欣賞舞蹈《小狗汪汪》，嘗試用舞蹈中的基本動作表達自己的感受。2、在觀察的基礎上選擇自己喜歡的動作進行模仿和表現(xiàn)。3、體驗“舞蹈”的樂趣，激發(fā)欣賞更多優(yōu)秀藝術作品的愿望?；顒訙蕚洌何璧浮缎」吠敉簟返牡耙魳蜂浺魩??；顒舆^程：1、遷移生活經驗，描述小狗的可愛形象，表達對小狗的.喜愛情感。指導語：你們喜歡小狗嗎？你們喜歡小狗那些可愛的動作？你們會用動作表現(xiàn)小狗的可愛的樣子嗎？2、欣賞舞蹈，感受舞蹈的情趣，喜歡這個舞蹈，喜歡舞蹈中的動作。（1）整體欣賞舞蹈，感受舞蹈表達的情趣：指導語：剛才小朋友說出了小狗可愛的樣子。有一群小朋友跳了一個舞蹈，講的也是小狗的事情，你們愿意看一看嗎？（2）交流欣賞后的體驗，表達自己對作品的情感。指導語：你看了這個舞蹈有什么感覺？你喜歡這群小狗嗎？為什么？你愿意和這群小朋友一起跳一跳嗎？（3）再次欣賞舞蹈，尋找其中喜愛的動作和情節(jié)并嘗試模仿。指導語：你最喜歡小朋友跳的什么動作？你覺得什么動作最有趣，你能試著做一做嗎？（教師對幼兒做出的動作加以提煉或加工，使動作具有美感，同時引導全體幼兒都學一學）（4）欣賞老師的模仿表演，嘗試和老師一樣跟隨音樂表演。指導語：老師看了這個舞蹈后，也非常喜歡，就學著跳了這個舞蹈，你們想看一看嗎？你們愿意都來學這群可愛的小狗嗎？3、嘗試跟隨碟片表現(xiàn)小狗的可愛形象。（1）邊看碟片邊嘗試模仿舞蹈動作。指導語：我們一邊看錄像，一邊學著跳這個舞蹈。（2）教師帶領幼兒聽錄音表演小狗的舞蹈。指導語：剛才我們是跟著錄像跳的小狗的舞，現(xiàn)在我們不看錄像，來跳我們自己的小狗的舞。（教師在最后提醒幼兒擺一個有趣的造型）（3）完整地跟隨錄像跳小狗的舞蹈。海底世界教案12活動目標：1、欣賞張大千的荷花系列作品，能大膽地用語言來表達自己對畫面的理解。2、學習用水墨來表現(xiàn)荷塘美景，體驗荷塘的意境美、情趣美?；顒訙蕚洌航處煟赫n件毛筆兩只、調色盤一個、宣紙、視頻（毛氈）幼兒：墨汁、國畫顏料、毛筆（每人兩只）、洗筆筒、長卷宣紙（上有一些荷花）、毛氈活動過程：一、《睡蓮》作品導入，引起興趣。師：上次我們欣賞了一幅外國油畫，我們一起來說說這幅畫的名字叫——睡蓮畫家是誰呀？——法國的莫奈過渡語：你知道哪種植物和睡蓮長得很像嗎？——荷花法國的莫奈喜歡畫油畫《睡蓮》，我們中國畫家喜歡用水墨畫來畫荷花。二、欣賞張大千的“荷塘美景”、1、師：瞧！在這幅畫中，你看到了什么？2、荷葉造型：在這幅畫中，哪里有荷葉？是怎樣的？象什么？是不是所有的荷葉都是一樣的？這些濃墨和淡墨不同的荷葉給你什么感覺？3、荷花造型：在這幅畫中，你覺得荷花有什么不同？請你用動作來做一做荷花的姿態(tài)、這么多美麗的荷花，