《學(xué)前兒童游戲與指導(dǎo)》4-結(jié)構(gòu)游戲

第四章結(jié)構(gòu)游戲01結(jié)構(gòu)游戲概述02結(jié)構(gòu)游戲的組織和指導(dǎo)目錄結(jié)構(gòu)游戲概述特點(diǎn)價(jià)值分類結(jié)構(gòu)技能發(fā)展階段什么是結(jié)構(gòu)游戲？一個(gè)幼兒園的結(jié)構(gòu)游戲室

大班結(jié)構(gòu)游戲區(qū)孩子們?cè)谕娼Y(jié)構(gòu)游戲孩子們?cè)谕娼Y(jié)構(gòu)游戲

幼兒利用各種不同的結(jié)構(gòu)玩具或材料，如積木、積塑、泥、土、沙等,創(chuàng)造性地構(gòu)造物體形象,反映生活場景的一種創(chuàng)造性游戲活動(dòng)。

幼兒的結(jié)構(gòu)游戲

結(jié)構(gòu)游戲的材料積木、積塑、膠粒、花片等專門的結(jié)構(gòu)材料；沙石水土雪等自然結(jié)構(gòu)材料；瓶子、掛歷、紙盒等廢舊物品和半成品的結(jié)構(gòu)材料結(jié)構(gòu)游戲有什么特點(diǎn)？結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)創(chuàng)造性藝術(shù)性操作性想象性建構(gòu)，對(duì)現(xiàn)實(shí)素材的再創(chuàng)造簡單的造型藝術(shù)：對(duì)稱、平衡、色彩、大小比例、空間位置----審美動(dòng)手操作：靈活、力度、協(xié)調(diào)。技能：組合、拼搭、多變、可玩性為什么要鼓勵(lì)孩子玩結(jié)構(gòu)游戲？結(jié)構(gòu)游戲集創(chuàng)造性、操作性、藝術(shù)性于一體，通過游戲，可以發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力和建構(gòu)技能，重要的是讓兒童在活動(dòng)中學(xué)會(huì)分享與合作，嘗試開拓與創(chuàng)新，體驗(yàn)成功與挫折，促進(jìn)學(xué)前兒童的全面發(fā)展。發(fā)展領(lǐng)域結(jié)構(gòu)游戲的學(xué)習(xí)和發(fā)展功能健康手眼協(xié)調(diào)、手的精細(xì)動(dòng)作和大肌肉活動(dòng)的協(xié)調(diào)（取、拿、搬、擰、插等動(dòng)作）；搬運(yùn)重物時(shí)身體重心的變化，攜物行走的能力科學(xué)物體特性（材料、質(zhì)地等）、力的相互作用、引力、傾斜、斜坡、重力、嘗試與探索、發(fā)現(xiàn)與歸納數(shù)學(xué)形狀、空間、數(shù)概念、數(shù)量關(guān)系、分類、排序、測(cè)量（大小、長度、高度、寬度、深度、面積、體積）、模式等語言表征、描述、設(shè)計(jì)與計(jì)劃、整理、標(biāo)志藝術(shù)美感（形式、對(duì)稱、平衡、均衡）、想象與創(chuàng)造社會(huì)社會(huì)環(huán)境與功能；合作、分享、規(guī)則、秩序；意志力、對(duì)他人勞動(dòng)成果的尊重結(jié)構(gòu)游戲在各領(lǐng)域的價(jià)值分析結(jié)構(gòu)游戲有哪些種類？結(jié)構(gòu)游戲一定離不開結(jié)構(gòu)材料，結(jié)構(gòu)材料是構(gòu)成結(jié)構(gòu)游戲的物質(zhì)基礎(chǔ)，幼兒園常用的建構(gòu)材料是多種多樣的，根據(jù)材質(zhì)不同而不同。（一）積木游戲大、中、小型積木、主題建構(gòu)積木、動(dòng)物積木等。各種不同幾何圖形的積木進(jìn)行排列組合，可建造出各種（房屋、橋梁）等建筑物，以及各種交通工具和動(dòng)物形象等。結(jié)構(gòu)游戲的分類結(jié)構(gòu)游戲的分類（二）積塑游戲用塑膠材料制成的結(jié)構(gòu)玩具，按結(jié)構(gòu)性質(zhì)分為主題積塑和素材積塑兩大類。結(jié)構(gòu)游戲的分類（三）串珠、串線、編織游戲使用各種線或線狀物把其他物品進(jìn)行串接或編織來進(jìn)行的游戲。

結(jié)構(gòu)游戲的分類結(jié)構(gòu)游戲的分類（四）積竹游戲?qū)⒅褡又瞥筛鞣N大小、長短的竹片、竹筒等，然后用它們進(jìn)行構(gòu)造物體的游戲。結(jié)構(gòu)游戲的分類（五）金屬構(gòu)造游戲以帶孔眼的金屬片為主要的建造材料，并用螺絲結(jié)合，建造成各種車輛及建筑物的模型。結(jié)構(gòu)游戲的分類（六）拼棒游戲用火柴桿、塑料管、冰棒棍或糖紙搓成的紙棍等作為游戲材料，拼出各種圖形的一種游戲。（七）、拼圖、拼板游戲用木板、紙板、塑料或其他材料制成不同形狀的薄片并按規(guī)定方法進(jìn)行拼擺的一種游戲。結(jié)構(gòu)游戲的分類拼圖、拼板游戲是一種智力性較強(qiáng)的結(jié)構(gòu)游戲。七巧板既可拼成如三角形、平行四邊形、不規(guī)則多邊形等多種的幾何圖形、也可以把它拼成各種人物、形象、動(dòng)物、橋、房、塔等千種以上的幼兒喜歡的圖案或形象。結(jié)構(gòu)游戲的分類（八）利用沙、水、雪等自然材料進(jìn)行的結(jié)構(gòu)游戲沙土是一種不定型的結(jié)構(gòu)材料，可以隨意操作。也可利用雪、泥等玩堆雪人、搓泥巴等游戲。結(jié)構(gòu)游戲需要技能？案例“我的飛機(jī)飛起來了”“5歲的牛牛小朋友正在他喜歡的建構(gòu)游戲區(qū)進(jìn)行活動(dòng)，他選擇的是子彈頭塑料拼插玩具，他一邊拿玩具一遍自言自語地說：“今天我想插一架飛大機(jī)。”他看了看墻上的飛機(jī)拼插圖片，搖了搖頭，顯然，他不想按照?qǐng)D示的樣子拼插，他很可能已經(jīng)有了自己的創(chuàng)意。牛牛選擇了紅色、黃色、藍(lán)色三種不同顏色的子彈頭塑料拼插玩具，很有規(guī)律地按照顏色進(jìn)行排列拼插。他先拼插好了機(jī)身，看了看機(jī)身說：“嗯，好像還缺少兩個(gè)大翅膀?！彼帜闷鹱訌楊^塑料玩具開始拼插飛機(jī)的機(jī)翼?？墒?，這次拼插時(shí)，他遇到了一些小困難，機(jī)身與機(jī)翼如何連接呢？他拿著玩具皺起了眉頭。“對(duì)了，這樣就可以了哦?！彼闷鹆肆硪环N小型材料玩具鑲嵌到機(jī)身位置，然后又拿起子彈塑料玩具開始拼插機(jī)翼。在拼插機(jī)翼時(shí)，他小心的排列著機(jī)翼的結(jié)構(gòu)。拼插機(jī)翼對(duì)牛牛來說有一定的挑戰(zhàn)，因?yàn)闄C(jī)翼數(shù)量是按照由多到少排列的，不可馬虎。但他一遍遍地調(diào)整拼插玩具的數(shù)量，直到一架完美的飛機(jī)成功“現(xiàn)身”。他拿起自己的飛機(jī)一邊飛一邊興奮地說：“轟轟轟，我的飛機(jī)飛起來了！”結(jié)構(gòu)游戲的技能主要的結(jié)構(gòu)技能有：排列、組合、接插、鑲嵌、編織、黏合、旋轉(zhuǎn)、螺旋等等。結(jié)構(gòu)游戲的技能

紙、線、繩以及竹、木、布等物品和自然物品材料需要編織、黏合等技能。

結(jié)構(gòu)游戲的技能

積木等塊狀幾何圖形需要排列組合，鋪平、延長、對(duì)稱、加寬、加長、加高、間隔、圍合、蓋頂、搭臺(tái)階等技能。結(jié)構(gòu)游戲的技能

形狀多樣的各類積塑需要接插（一字插、十字插、整對(duì)插、環(huán)形插、正方形插等）、鑲嵌、整體連接、端點(diǎn)連接、交叉連接、圍合連接。結(jié)構(gòu)游戲的技能塑料或木制的螺絲系列需要捶打、敲擊、旋轉(zhuǎn)等技能。長方形的積木想象成滑梯用雪花片插接一只小熊建構(gòu)一輛汽車一個(gè)公園幼兒最初的想象萌芽幼兒的組合結(jié)構(gòu)想象幼兒的主題結(jié)構(gòu)想象幼兒的結(jié)構(gòu)能力是怎樣一步步發(fā)展起來的？幼兒通過表征與想象賦予自己所建構(gòu)物體新的形象或意義，從而豐富和完善結(jié)構(gòu)游戲的過程。幼兒的想象能力隨年齡增長不斷提高。總結(jié)：幼兒結(jié)構(gòu)能力的發(fā)展序號(hào)階段主要特點(diǎn)年齡段1擺弄感知材料，無搭建目的

7—8個(gè)月2重復(fù)堆高、平鋪、推倒2歲左右3搭建連接、架空、平鋪、擴(kuò)大、縮小3歲左右4圍封形成封閉空間

5模型利用對(duì)稱或平衡造型、模式

6再現(xiàn)為自己所建造的東西命名4—5歲結(jié)構(gòu)游戲發(fā)展階段結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)游戲前游戲中游戲后游戲前的指導(dǎo)1.為幼兒提供充足的游戲時(shí)間和空間

全日制幼兒園，幼兒每天至少應(yīng)有半小時(shí)以上的時(shí)間能接觸和進(jìn)行結(jié)構(gòu)游戲，或者累計(jì)達(dá)到半個(gè)小時(shí)。

結(jié)構(gòu)游戲的空間場地，應(yīng)以活動(dòng)區(qū)角的形式在活動(dòng)室內(nèi)布置安排。寬闊的場地便于幼兒平行游戲和合作游戲的需要游戲前的指導(dǎo)2.為幼兒提供豐富的結(jié)構(gòu)玩具和材料

游戲材料的準(zhǔn)備要體現(xiàn)幼兒不同年齡特點(diǎn)和游戲發(fā)展水平。

（1）結(jié)構(gòu)材料的運(yùn)用，教師應(yīng)有目的、有計(jì)劃、有針對(duì)性地投放、變更和調(diào)整。如小班應(yīng)提供形狀單一、彩色鮮艷、體積較大的玩具材料；中大班提供豐富有變化的游戲材料。（2）在材料的玩法方面，教師應(yīng)深入探究已有材料的玩法，使物盡其用。游戲前的指導(dǎo)3.游戲知識(shí)技能的指導(dǎo)（1）豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，加深對(duì)事物的印象（2）引導(dǎo)幼兒掌握基本建構(gòu)技能；（3）注重培養(yǎng)幼兒的游戲常規(guī)。建立必要的游戲規(guī)則（材料輕拿輕放、需要多少材料取多少、剩余材料及時(shí)歸還），學(xué)習(xí)收拾、整理建構(gòu)材料，保護(hù)自己和別人的建構(gòu)成果，在集體構(gòu)造中學(xué)會(huì)分工合作，共同完成任務(wù)

游戲中的組織指導(dǎo)激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣，鼓勵(lì)開展建構(gòu)活動(dòng)觀察分析幼兒建構(gòu)水平，具體指導(dǎo)選擇適合的時(shí)機(jī)和適當(dāng)?shù)姆绞浇槿胗變旱挠螒蛲七M(jìn)游戲進(jìn)展1.激發(fā)幼兒參與結(jié)構(gòu)游戲的興趣，鼓勵(lì)開展建構(gòu)活動(dòng)。（1）投放幼兒感興趣的話題材料和恰當(dāng)?shù)妮o助材料。（2）選擇漂亮優(yōu)美的結(jié)構(gòu)作品展示給幼兒。（3）通過創(chuàng)設(shè)情境，激勵(lì)幼兒開展建構(gòu)活動(dòng)。游戲中的組織指導(dǎo)游戲中的組織指導(dǎo)2.啟發(fā)引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲建造什么？——用什么建造？——怎么建造？，引導(dǎo)幼兒設(shè)計(jì)建構(gòu)游戲。3.觀察分析幼兒建構(gòu)活動(dòng)水平一開始，幼兒的建筑活動(dòng)往往是盲目性的，活動(dòng)的目的性差，意愿表達(dá)不明確，更缺乏穩(wěn)定的建筑主題。如，一位教師指導(dǎo)孩子用長積木建造電視塔，由于塔高而窄，建搭時(shí)總是發(fā)生倒塌現(xiàn)象。這時(shí)，教師并沒有急著幫忙代筑，而是引導(dǎo)幼兒一起查找塔傾斜易倒的原因,在教師的鼓勵(lì)啟發(fā)下，孩子們經(jīng)反復(fù)實(shí)踐，終于找到了竅門。游戲中的組織指導(dǎo)游戲中的組織指導(dǎo)適合的時(shí)機(jī)當(dāng)幼兒情緒不佳時(shí)；當(dāng)幼兒獲得成功時(shí)；當(dāng)幼兒遇到技能障礙時(shí)；當(dāng)幼兒游離游戲情景之外時(shí)；當(dāng)幼兒延伸或擴(kuò)展游戲內(nèi)容有困難時(shí)；當(dāng)幼兒出現(xiàn)負(fù)面行為時(shí)；當(dāng)環(huán)境中產(chǎn)生不安全因素時(shí)。游戲中的組織指導(dǎo)指導(dǎo)方法整體建構(gòu)和重點(diǎn)拼搭示范；環(huán)境刺激啟發(fā)；介入共玩；語言啟發(fā);榜樣暗示；圖片范例提示。游戲中的組織指導(dǎo)5.注重幼兒作品的展示欣賞和評(píng)價(jià)（1）作品的展示講評(píng)（2）作品的保留欣賞讓幼兒和建構(gòu)作品合影，將搭建成果拍成照片，收集成冊(cè)，供全班幼兒欣賞。游戲結(jié)束時(shí)的指導(dǎo)1．引導(dǎo)幼兒結(jié)束游戲

幼兒從處于專注的游戲狀態(tài)到結(jié)束游戲，需要一定的時(shí)間轉(zhuǎn)換，教師要尊重幼兒的這種心理需要，給幼兒過渡。2.分享經(jīng)驗(yàn)，提升游戲水平

教師認(rèn)真傾聽幼兒的交流，幫助幼兒提煉出有用的游戲經(jīng)驗(yàn)，以此提升幼兒游戲水平。游戲結(jié)束時(shí)的指導(dǎo)3．拓展思路

，為下次游戲留有余興創(chuàng)造性游戲具有連續(xù)性的特點(diǎn)，單次游戲結(jié)束后，在幼兒分享交流游戲中成功經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，教師可以啟發(fā)幼兒討論：對(duì)下次游戲你有什么好的建議？還需要增加哪些材料？幫助幼兒拓寬思路，使幼兒對(duì)下次游戲充滿期待。游戲結(jié)束時(shí)的指導(dǎo)4.收拾和整理建構(gòu)材料

通過收拾、整理建構(gòu)材料，幼兒不僅可以養(yǎng)成對(duì)環(huán)境的責(zé)任感；還可以獲得其他有益的經(jīng)驗(yàn)。5.審慎對(duì)待幼兒建構(gòu)作品。有時(shí)幼兒會(huì)強(qiáng)烈要求保留作品，具體原因有：

（1）因?yàn)榻裉鞗]搭完，明天想接著搭下去。（2）還想圍繞建構(gòu)物進(jìn)一步開展象征性游戲。

（3）只是想把自己的建構(gòu)物保留下來。教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)具體情況處理，前兩種情況，可想辦法保留，第三種情況可用相機(jī)拍一張照片或建議孩子自己把建構(gòu)物畫下來，這些做法都可以表達(dá)成人對(duì)他們游戲成果的尊重和欣賞。

結(jié)構(gòu)游戲主要的指導(dǎo)內(nèi)容提供結(jié)構(gòu)游戲的材料、時(shí)間和場地

幫助幼兒掌握基本的結(jié)構(gòu)知識(shí)和技能

教師應(yīng)在幼兒結(jié)構(gòu)游戲造型活動(dòng)過程中進(jìn)行有效指導(dǎo)

重視幼兒作品請(qǐng)同學(xué)們?cè)倩氐桨咐拔业娘w機(jī)”這個(gè)結(jié)構(gòu)游戲中，面對(duì)案例中青青小朋友的表現(xiàn)，如果你是老師，你會(huì)怎么做呢？請(qǐng)把你的想法帶到我們的討論區(qū)留言吧。線下作業(yè)主講教師：周玉華各年齡段結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)今天，實(shí)習(xí)生利利組織小班的孩子進(jìn)行建構(gòu)游戲，她來到建構(gòu)活動(dòng)區(qū)，孩子們的活動(dòng)已經(jīng)開始了，亮亮等幾名小朋友一正各自忙著把積木一層層的壘起來，利利問：“小朋友，你們建的什么呢？”亮亮搶先說：“我在建很高的高樓”?？墒牵^了一會(huì)，亮亮看到其他幼兒正在搭建一座“城堡”，他的注意力便一下轉(zhuǎn)到“城堡”，而又去搭“城堡”了，搭高樓用的積木“倒”在了一旁…….面對(duì)這種情況，利利該怎么做呢？她是不是應(yīng)該去干預(yù)亮亮的行為呢？特點(diǎn)目標(biāo)指導(dǎo)小、中、大班結(jié)構(gòu)游戲目標(biāo)小、中、大班結(jié)構(gòu)游戲特點(diǎn)小、中、大班結(jié)構(gòu)游戲指導(dǎo)要點(diǎn)內(nèi)容梳理各年齡段結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)各年齡段結(jié)構(gòu)游戲目標(biāo)與指導(dǎo)01小班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)目標(biāo)02中班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)目標(biāo)03大班結(jié)構(gòu)游戲的指導(dǎo)目標(biāo)小班結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)1.小班結(jié)構(gòu)游戲的特點(diǎn)

第一，材料選用的盲目性和簡單性第二，結(jié)構(gòu)技能簡單，平鋪，延伸、堆高為主。第三，易中斷、堅(jiān)持性差第四，主題建構(gòu)無計(jì)劃性，易受外界因素的影響而改變?cè)瓉淼幕顒?dòng)。

2.目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料，能叫出名稱，如積木、積塑片2.認(rèn)識(shí)建構(gòu)材料的形狀、大小、顏色3.學(xué)習(xí)鋪平、延長、圍合、壘高等技能4.識(shí)別上下、中間、旁邊等方向5.會(huì)用材料建構(gòu)簡單物體，并表現(xiàn)出主要特征小班結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)◆指導(dǎo)要點(diǎn)◆聯(lián)系經(jīng)驗(yàn)，逐步提高建構(gòu)的目的性◆有意識(shí)地提供范例（特征明顯的物體）

——平行游戲◆引導(dǎo)幼兒初步建立游戲規(guī)則小班結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)需要多少拿多少在離積木柜有一定距離的地方搭積木任何時(shí)候都不能亂扔積木不能互相丟擲積木或用積木打人不要在積木上行走小心行走，尊重他人作品撞到了別人的積木要及時(shí)道歉建立必要的活動(dòng)規(guī)則第一，能從建構(gòu)物體的特性來選擇材料。第二，結(jié)構(gòu)技能主要以“架空”為主。第三，與同伴交流，堅(jiān)持性增強(qiáng)。第四，有建構(gòu)主題，但易變化。中班結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)特點(diǎn)中班結(jié)構(gòu)游戲的組織指導(dǎo)1.在小班的基礎(chǔ)上，中班幼兒需要增加結(jié)構(gòu)造型方面的知識(shí)和訓(xùn)練，引導(dǎo)幼兒會(huì)選擇高低、寬窄、薄厚、輕重、長短、前后等不同的材料搭建不同的物體。2.結(jié)構(gòu)技能主要以“架空”為主。動(dòng)作技能集中分布在“疊高和架空”這兩個(gè)動(dòng)作水平上。3.能夠正確地建構(gòu)物體，與同伴合作，圍繞同一主題共同