小學(xué)語文課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案章節(jié)答案2024年淄博師范高等?？茖W(xué)校

小學(xué)語文課程與教學(xué)論智慧樹知到期末考試答案+章節(jié)答案2024年淄博師范高等?？茖W(xué)校《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》從課程評價提出的理念是倡導(dǎo)課程評價的過程性和整體性，重視評價的導(dǎo)向作用。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》從課程目標提出的理念是立足學(xué)生核心素養(yǎng)發(fā)展，充分發(fā)揮語文課程育人功能。（）

答案:對思維能力主要包括直覺思維、形象思維、邏輯思維、辯證思維和創(chuàng)造思維。（）

答案:對散文的語言凝練優(yōu)美，自由靈活，富于哲理，極具詩情畫意。（）

答案:對單元整體教學(xué)是指以課文為基本單位，在教學(xué)過程中進行整體規(guī)劃，統(tǒng)籌安排，有序進行教學(xué)的一種教學(xué)模式。（）

答案:錯凡左右結(jié)構(gòu)的字，右邊部分上面比左邊低，而下面有向下延伸的筆畫，則寫成左高右低的錯位結(jié)構(gòu)。（）

答案:對統(tǒng)編版小學(xué)語文口語交際教材與以往人教版相比，減少了篇幅和插圖。（）

答案:錯教師要發(fā)揮大數(shù)據(jù)優(yōu)勢，分析和診斷學(xué)生學(xué)業(yè)表現(xiàn)，優(yōu)化教學(xué)，提供及時、準確的反饋和個性化指導(dǎo)。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》將以往的口語交際、寫話、習(xí)作整合為“表達與交流”。（）

答案:對教師要注意教學(xué)目標之間的關(guān)聯(lián)，避免將核心素養(yǎng)四個方面簡單羅列。（）

答案:對語文課程資源既包括紙質(zhì)資源，也包括數(shù)字資源。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》從課程實施提出的理念是增強課程實施的情境性和實踐性，促進學(xué)習(xí)方式變革。（）

答案:對課堂提問就是老師問，學(xué)生答。（）

答案:錯寫話訓(xùn)練一般從一年級下學(xué)期開始，重點訓(xùn)練在二年級。（）

答案:對指導(dǎo)書寫時不但要注意把字寫正確，而且邊寫邊把握字的結(jié)構(gòu)，在田字格中的位置以及一些筆畫的變化。（）

答案:對閱讀與鑒賞教學(xué)中的背景資料通常包括作者生平、寫作意圖、社會背景等。（）

答案:對在《巨人的花園》教學(xué)中可以借助繪制人物形象變化圖深入體會巨人的態(tài)度和形象的變化。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》從第三學(xué)段開始對學(xué)生提出了修改習(xí)作的要求。（）

答案:錯新課標堅持“識寫分流”“多認少寫”的原則。（）

答案:對語言能力的形成大都經(jīng)過由吸收到模仿再到獨創(chuàng)的過程，要充分發(fā)揮教材的示范作用，指導(dǎo)學(xué)生進行仿寫練習(xí)。（）

答案:對第二學(xué)段的學(xué)生已具備較強的獨立識字能力。（）

答案:錯漢字是由音、形、聲三個因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，這三者緊密相連。（）

答案:對小學(xué)語文課堂教學(xué)板書時，圖畫越多越好。（）

答案:錯統(tǒng)編版小學(xué)語文教材選取的散文課文，無論是文字還是內(nèi)容都充滿著綺麗的色彩，是培養(yǎng)想象力的良好素材。（）

答案:對課堂提問越多越好。（）

答案:錯語言是重要的交際工具和思維工具，語言發(fā)展的過程也是思維發(fā)展的過程，兩者相互促進。（）

答案:對統(tǒng)編版小學(xué)語文教材的口語交際作為獨立板塊出現(xiàn)在目錄頁中。（）

答案:對教師應(yīng)理解核心素養(yǎng)的內(nèi)涵，全面把握語文教學(xué)的育人價值，突出文以載道、以文化人。（）

答案:對左上包圍結(jié)構(gòu)的字在書寫時要偏右，如虎、厲、布等。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》小學(xué)三個學(xué)段“表達與交流”中口語交際的三個學(xué)段目標要求有梯度，螺旋上升。（）

答案:對學(xué)生的閱讀素養(yǎng)可以分為語言素養(yǎng)和能力素養(yǎng)，能力素養(yǎng)是指理解和運用語言的實際表現(xiàn)。（）

答案:錯在多媒體科技發(fā)達的今天，小學(xué)語文教學(xué)時沒必要再寫板書了。（）

答案:錯《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》在第二學(xué)段提出“課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次左右”的教學(xué)目標，突出了作文訓(xùn)練的數(shù)量，而在第三學(xué)段則進一步提出“習(xí)作要有一定速度”，這就強調(diào)了寫作的速度。（）

答案:對在說明文準確的語言表達背后往往還蘊含著科學(xué)精神和鉆研態(tài)度，教師在進行說明文教學(xué)時要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神和求實態(tài)度。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中，小學(xué)三個學(xué)段“表達與交流”都從傾聽、表達、交流三個方面提出了口語交際目標要求。（）

答案:對義務(wù)教育課程規(guī)定教育目標、教育內(nèi)容和教學(xué)基本要求，體現(xiàn)國家意志，在立德樹人中發(fā)揮著關(guān)鍵作用。（）

答案:對聽課時，既要看講課老師的板書、教態(tài)，看師生的互動交流、現(xiàn)代化教學(xué)手段的運用、上課的時間分配，也要看學(xué)生的課堂表現(xiàn)。（）

答案:對童話通過幻想把動植物和沒有生命的物體擬人化，具有人的思想感情，會說話、會思想、會行動。（）

答案:對備課時，我們不要拿別人現(xiàn)成的教案來用，而是靜下心來，反復(fù)閱讀文本，讀出自己的理解和感悟。（）

答案:對閱讀展示課并不意味著閱讀的結(jié)束，它更代表著下一階段閱讀的開始。（）

答案:對字音教學(xué)的方法有：（）

答案:利用漢語拼音###同音歸類比較###利用聲旁小練筆是習(xí)作的啟蒙方式，可以分為三個階段（）。

答案:仿寫###擴寫###縮寫單元整體教學(xué)的整體性表現(xiàn)在教學(xué)設(shè)計上主要包括（）。

答案:教學(xué)目標的整體性###教學(xué)內(nèi)容的整體性###教學(xué)效果的整體性《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中第二學(xué)段默讀的目標要求是：初步學(xué)會默讀，做到（）。

答案:不出聲###不指讀字形教學(xué)的方法有：（）

答案:分析偏旁法###演示識字法###字謎識字法###利用構(gòu)字規(guī)律法教師對整篇習(xí)作進行總體性評價時，可以從（）方面進行。

答案:內(nèi)容###表達###語言文字###書寫情況語文課程評價包括（）

答案:過程性評價###終結(jié)性評價學(xué)生作文能力的提高，離不開教師的有效指導(dǎo)。教學(xué)中，應(yīng)從（）等方面進行指導(dǎo)。

答案:選材組材是血肉###修改文章是美容###審題立意是靈魂###謀篇布局是骨架拓展型學(xué)習(xí)任務(wù)群包括（）

答案:整本書閱讀###跨學(xué)科學(xué)習(xí)中高段單元整體教學(xué)的以文帶文模塊包括（）兩種課型

答案:略讀課###精讀課《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》明確提出的教學(xué)建議，有（）。

答案:體現(xiàn)語文學(xué)習(xí)任務(wù)群特點，整體規(guī)劃學(xué)習(xí)內(nèi)容。###立足核心素養(yǎng)，彰顯教學(xué)目標以文化人的育人導(dǎo)向。###創(chuàng)設(shè)真實而富有意義的學(xué)習(xí)情境，凸顯語文學(xué)習(xí)的實踐性。###關(guān)注互聯(lián)網(wǎng)時代語文生活的變化，探索語文教與學(xué)方式的變革。教師資格證考試大綱規(guī)定從（）維度去設(shè)置評分標準和評分細則。

答案:思維品質(zhì)、教學(xué)設(shè)計###職業(yè)認知、心理素質(zhì)###儀表儀態(tài)、言語表達###教學(xué)實施、教學(xué)評價備課時，研讀教材包括（）

答案:通讀全套教材###審視單元教材###解讀單篇課文###閱讀全冊教材在統(tǒng)編版小學(xué)語文教材中，習(xí)作內(nèi)容的編排包含（）。

答案:習(xí)作單元###語文園地“交流平臺”###隨機練習(xí)###詞句段運用第三學(xué)段的學(xué)生硬筆書寫楷書，要做到（）

答案:行款整齊，力求美觀###有一定速度識字教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)包括：（）

答案:字形教學(xué)###字義教學(xué)###字音教學(xué)葉圣陶先生曾經(jīng)提出：“學(xué)校里課程的設(shè)置通常根據(jù)三種價值"。這三種價值分別是（）.。

答案:實用價值###文化價值###訓(xùn)練價值散文可分為（）三種。

答案:議論性散文###抒情性散文###記敘性散文寫字教學(xué)應(yīng)遵循的原則有？（）

答案:規(guī)則為要###示范為主###興趣為先###習(xí)慣為重說課應(yīng)以（）語言為主。

答案:陳述語言葉圣陶說“我國的寫作教育繼承著科舉傳統(tǒng)，還擺脫不了八股文的精神?！彼谂u寫作教育中的（）。

答案:程式化，不是真情實感的流露教學(xué)“拿”和“掰”這兩個字的時候，教師可以通過動作演示的方式，讓學(xué)生理解拿需要兩手合在一起，而掰的動作正是手分手，讓學(xué)生形象的記住兩個字的字形。這采用的是什么方法？（）

答案:演示識字法《巨人的花園》在多處運用了（）的方法展開故事情節(jié)，塑造人物形象，很有特點。

答案:對比閱讀與鑒賞教學(xué)是教師指導(dǎo)學(xué)生通過閱讀理解文章思想感情,掌握文章表達方法,發(fā)展閱讀能力與形成（）的過程。

答案:閱讀習(xí)慣和鑒賞能力低段單元整體教學(xué)的積累運用模塊主要指向（），該模塊需要教師引導(dǎo)學(xué)生遷移運用識字方法、積累古詩、諺語等。

答案:語文園地“童話”這一文體而言，它在內(nèi)容上是“幻想的”，在文體上是“故事的”，在讀者設(shè)定上是以（）為主的。

答案:兒童“若改小兒文字，縱做得未是，亦須留少許，不得盡改。若盡改，則沮挫其才思，不敢道也?！背鲎运未跞招莸模ǎ?/p>

答案:《訓(xùn)蒙法》中高段單元整體教學(xué)表達與交流模塊指向（），該模塊有兩個任務(wù)：一是進行口語交際訓(xùn)練，二是進行習(xí)作訓(xùn)練。

答案:口語交際和習(xí)作第一學(xué)段的作文教學(xué)稱為（）。

答案:寫話教師招聘考試的評分標準一般從教學(xué)目標、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)基本素樣這幾個方面去界定。（）

答案:對導(dǎo)入的目的是激發(fā)學(xué)生興趣。時間可以長一點，比如10分鐘的講課可以用3-4分鐘導(dǎo)入。（）

答案:錯教師招聘考試時間一般為10分鐘左右。有兩種形式，一是試講，二是說課。（）

答案:對課堂上在評價學(xué)生的時候，直接用“你回答的真好就可以了。”（）

答案:錯根據(jù)新課標的要求，建議大家在布置作業(yè)的時候要跟所講的課緊密結(jié)合，最好能體現(xiàn)課堂與生活的結(jié)合，去布置那些開放性、能夠啟發(fā)學(xué)生思維的作業(yè)。（）

答案:對（）環(huán)節(jié)是面試的重頭戲，一般采用片段式無生教學(xué)。

答案:試講考生進入備課室后，在電腦上隨機抽取面試題目，系統(tǒng)打印備課紙及試題清單，開始（）分鐘的備課。

答案:20考生要不斷進行面試的模擬試講和演練，練習(xí)時（）。

答案:用詞要準確###語速要適當###教態(tài)要得體###語調(diào)要有親切感針對結(jié)構(gòu)化面試的題型，“一堂好課的標準是什么？”屬于問答式題目，“你的班級里有一個學(xué)生總是不合群，對此，你怎么處理？”屬于案例式題目。（）

答案:對在教師資格證面試中，要寫簡案，教案書寫力求（）。

答案:語言簡明###步驟合理###緊扣要點###框架清楚以下哪一項不是課堂導(dǎo)入的要求（）

答案:復(fù)雜性教案的主體部分是（）

答案:教學(xué)過程備課時，教師只研讀好要學(xué)習(xí)的那篇課文即可。（）

答案:錯備課的內(nèi)容包括（）

答案:編寫教案###研讀課標和教材###選擇教法###了解學(xué)生備課的意義有哪些？（）

答案:備課是提高教育教學(xué)質(zhì)量的保證###備課能提高教師的業(yè)務(wù)能力，促進教師的專業(yè)發(fā)展###備課能加強教學(xué)的計劃性和針對性《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》提出“識字與寫字”“閱讀與鑒賞”“表達與交流”和（）四種語文實踐活動方式。

答案:梳理與探究《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中“梳理與探究”小學(xué)三個學(xué)段目標要求都有指向?qū)W生參與實踐活動的內(nèi)容。（）

答案:對以下屬于《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》第一學(xué)段“梳理與探究”目標的是（）

答案:觀察字形，體會漢字部件之間的關(guān)系。梳理學(xué)過的字，感知漢字與生活的聯(lián)系?！读x務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中的“梳理與探究”目標要求完全是2011年課標綜合性學(xué)習(xí)的目標要求。（）

答案:錯《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》中“梳理與探究”小學(xué)三個學(xué)段目標要求的第一條都指向字詞的學(xué)習(xí)梳理。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》用“與”連接“表達”“交流”，表示并列關(guān)系，在原有意義上又賦予了新的意義。“表達與交流”原指（）

答案:寫作###口語交際《義務(wù)教育語文課程標準(2022年版)》在寫作能力方面呈現(xiàn)出“句子寫明白——語段寫清楚——語篇寫具體——表達重語體”的進階要求。（）

答案:對教師要保護學(xué)生習(xí)作的興趣，實施多元評價，包括（）。

答案:對比式講評###賞析式講評###互評互改式講評###自我修改式講評在語文本體論思想的指導(dǎo)下，我們要營造的作文環(huán)境是（）。

答案:自主（），顧名思義，就是寫文章。

答案:作文中高段單元整體教學(xué)模塊分為（）。

答案:表達與交流模塊###拓展閱讀模塊###單元導(dǎo)讀模塊###鞏固檢測模塊。###以文帶文模塊中高學(xué)段把握課文內(nèi)容的方法有（）。

答案:課題擴展法###段意歸并法###抓重點句法###要素概括法高年級童話教學(xué)要重視結(jié)合年齡，隨文識寫。（）

答案:錯整本書閱讀的常用課型包括（）。

答案:閱讀指導(dǎo)課###閱讀研討課###閱讀展示課。古詩教學(xué)的策略主要包括解詩題、知詩人、明詩意、悟詩情。（）

答案:對教會意字“筆”時，先讓學(xué)生觀察一支毛筆，讓學(xué)生知道筆桿是竹子做的，筆頭是毛做的，所以筆就是“竹”字頭下面加個“毛”字。這采用的是什么方法？（）

答案:利用構(gòu)字規(guī)律法漢字是由音、形、義三個因素構(gòu)成的統(tǒng)一體，音、形、義是漢字的三個要素，這三者緊密相連。（）

答案:對漢字音、形、義三個因素中，學(xué)生最難理解的是字義。（）

答案:錯理解“顛簸”一詞，可以啟發(fā)學(xué)生說一說自己在崎嶇不平的道路上乘車或在大風(fēng)大浪中乘船的感受。這采用的是什么方法？（）

答案:聯(lián)系生活實際在統(tǒng)編版小學(xué)語文教材目錄中，帶星號的是（）。

答案:略讀課文狹義的教材一般指（）

答案:教科書（也就是課本）統(tǒng)編版小學(xué)語文教材選文的標準有（）

答案:經(jīng)典性###文質(zhì)兼美###適當兼顧時代性###適宜教學(xué)統(tǒng)編版小學(xué)語文教材結(jié)構(gòu)上明顯的變化是采用“雙線”組織單元，“雙線”是指（）

答案:語文要素###人文主題統(tǒng)編版小學(xué)語文教材改變了以往入學(xué)即學(xué)漢語拼音的方式，先編排一個識字單元，再排漢語拼音，放緩漢語拼音學(xué)習(xí)坡度。（）

答案:對核心素養(yǎng)是學(xué)生通過課程學(xué)習(xí)逐步形成的正確價值觀、必備品格和關(guān)鍵能力，是課程育人價值的集中體現(xiàn)。（）

答案:對語文課程標準是國家教育行政部門依據(jù)國家頒布的教育方針和教學(xué)計劃制定的語文課程的帶有法律意義的文件。（）

答案:對《義務(wù)教育語文課程標準（2022年版）》的主要變化有（）

答案:強化了課