《1.8測試“過山車”》說課稿、教案與教學設計

教科版小學科學三下《1.8測試“過山車”》說課稿【教材分析】三年級下冊的“物體的運動”單元共有8課，以物質科學領域主要概念“物體的運動可以用位置、快慢和方向來描述”為線索，組織有層次的學習活動。內容包括：具體從物體的位置、不同物體運動形式的觀察比較、不同物體運動快慢的測量比較三方面展開（第1～6課）；設計制作（第7課）；綜合應用（第8課）。本課是“物體的運動”單元第8課，是在前一課完成“過山車”的設計制作基礎之上開展的，學生通過觀察、測量、比較“過山車”上小球的運動情況，總結、應用、內化本單元的學習內容。聚焦板塊，通過學生前一節(jié)課制作的“過山車”引入本課的活動。探索板塊由三個活動組成：第一個活動，以“過山車”軌道起點為中心，借助方向盤和軟尺描述小球在軌道上的位置；第二個活動，觀察小球的運動路線，判斷是直線運動還是曲線運動；第三個活動，比較小球在兩座“過山車”上運動的快慢。研討板塊的三個問題，與探索板塊的三個活動一一對應。拓展板塊，提出了改進“過山車”以使小球運動得更快的要求?！緦W生分析】學生在第1～6課已經(jīng)學會了描述物體的位置、運動形式以及比較物體運動的快慢，在第7課中學生設計、制作了一座“過山車”，并且完成了評價。但是，本課需在高低不平的“過山車”軌道上描述小球的位置，在不同的“過山車”軌道上比較小球運動的快慢，需要想辦法測量出軌道的長度。這些都需要創(chuàng)造性地解決實際問題，對于學生來講是不小的挑戰(zhàn)?！窘虒W目標】科學概念目標物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W探究目標利用自制的“過山車”，正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢?？茖W態(tài)度目標1.愿意跟同伴合作探究。2.形成認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流的科學態(tài)度?？茖W、技術、社會與環(huán)境目標繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能?！窘虒W重難點】重點：描述小球的位置及運動形式。難點：描述小球的位置，比較不同“過山車”上小球的運動快慢?！窘虒W準備】為學生準備：各組制作好的“過山車”、秒表、軟尺、細繩、活動記錄表。教師準備：教學課件等。【教學過程】說明：前一節(jié)課“過山車”的制作完成情況和是否有效保管都會影響本節(jié)課的教學活動，所以建議本課與前一課連在一起教學。課前，教師還要了解學生作品的完成情況，如樣式、結構，是否能正常運行等，做到心中有數(shù)，對于沒有達到要求的小組要督促及時改進。一、聚焦教師：同學們在前一節(jié)課已經(jīng)制作好了“過山車”軌道，讓我們用小球代替“小車”，繼續(xù)觀察研究它吧。設計意圖：開門見山引入，為探索和拓展環(huán)節(jié)預留時間。二、探索活動一描述小球的位置1.（1）提問：把小球放在“過山車”軌道上，以軌道的起點為中心，你能描述小球的位置嗎？（2）小組討論。（3）全班交流。預設：對于用軟尺測量小球與“過山車”軌道起點之間的距離，學生可能會提出兩種不同的方式：一種是沿著起伏不同的軌道測量，另一種是懸空拉一條直線進行測量。教師首先肯定學生的兩種不同方法，但建議學生采用既符合學生認知水平又更符合小球運動的實際情況的第一種方法。2.學生分小組活動，并且把結果記錄在《測試“過山車”活動記錄表》空欄1中。3.全班交流，回答研討問題1?；顒佣枋鲂∏虻倪\動形式1.交待任務：讓小球從高處滾落，觀察它的運動形式，判斷是直線運動還是曲線運動，并且記錄在《測試“過山車”活動記錄表》空欄2中。2.分組活動，完成記錄。3.全班交流，回答研討問題2?；顒尤煌斑^山車”上小球運動速度的比較1.回顧速度的測量方法。提問：同學們還記得如何比較物體運動的快慢嗎？學生回答，教師板書。（比較快慢：相同的時間比距離；相同的距離比時間。）2.（1）提問：小球在不同的“過山車”上運動得一樣快嗎？你們能進行比較嗎？（2）小組討論。（3）全班交流。預設：學生會想到采用“相同的時間比距離”或“相同的距離比時間”的方法，而且也會說到針對這個活動的一些具體操作。在學生回答的基礎上，教師要提醒：既要測量距離又要測量時間，要合理分工、默契合作。3.分組活動，并完成《測試“過山車”活動記錄表》空欄3中。4.全班交流，回答研討問題3。設計意圖：先回顧比較快慢的兩種方法，再針對具體情況討論如何進行比較，在“復習－應用”中鞏固所學。三、拓展1.將課堂上小球運動快慢差異較大的兩座過山車擺放在一起。教師：小球在不同的“過山車”上，運動快慢有這么大的差異。如果要讓小球運動得更快，可以怎樣改進“過山車”呢？想一想，試一試吧。2.學生分組活動?！景鍟O計】測試“過山車”描述位置：方向+距離運動形式直線運動曲線運動相同距離，比時間相同時間，比距離相同距離，比時間相同時間，比距離比較快慢《1.8測試“過山車”》教案【教學目標】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運動路線的方法。3.掌握比較物體運動速度的方法。4.測試“過山車”，發(fā)現(xiàn)影響小球運動速度的原因，并能改進自己的“過山車”?！窘虒W重難點】1.掌握描述物體位置的方法。2.掌握描述物體運動路線的方法。3.掌握比較物體運動速度的方法?！窘虒W準備】方位盤、秒表、軟尺、細繩、教學課件等?！窘虒W過程】一、復習導入，聚焦問題。1.教師：上節(jié)課我們學習了制作“過山車”的完整過程，同學們的“過山車”都達到了設計要求。這節(jié)課我們還將測試“過山車”。2.教師下發(fā)各小組制作的“過山車”，提問學生：我們的“過山車”做得好不好呢，我們應該怎樣測試呢？3.學生討論回答。4.教師總結：我們可以用小球測試“過山車”，在測試過程中，我們要描述小球的位置和運動形式，還需要比較不同“過山車”小球的運動快慢（速度）。5.教師板書課題。二、學單導學，自主探索。1.描述小球的位置。（1）教師展示方位盤與軟尺，指導學生用方位盤和軟尺測量并描述小球的位置。（2）學生在小組內測量并做好記錄。（3）測量后，匯報交流測量結果。（4）教師總結：描述小球的位置和第一課學習的內容相似。本節(jié)課我們需要以小球的起點為中心，再用方位盤確定方向，用軟尺測量距離，這樣我們就能用測量的數(shù)據(jù)描述小球的位置了。2.描述小球的運動形式。（1）教師指導：現(xiàn)在我們來觀察小球在“過山車”上的運動形式。讓小球從高處滾落，觀察小球的運動過程。（2）學生在小組內操作實驗，觀察并做好記錄。（3）實驗后，匯報交流實驗現(xiàn)象。（4）教師總結：我們的“過山車”屬于斜面，小球在斜面上的運動形式為滾動。3.比較小球的運動快慢（速度）。（1）教師指導：在第5、6兩個課時的學習中，我們知道怎樣比較物體運動的快慢。現(xiàn)在我們需要運用前面學習到的知識，比較小球在不同“過山車”上運動的快慢。（2）學生小組內交流方法，匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報結果指導改進。（4）學生小組內開展實驗，測量數(shù)據(jù)并匯報結果。（5）教師匯總各小組結果，引導學生比較小球在各小組“過山車”上的運動快慢。三、深入研討，建構認識。1.描述物體的位置和運動路線。（1）教師提出問題：怎樣描述物體的位置和運動路線？（2）學生根據(jù)前面教師的總結，交流后匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報總結。2.比較物體運動的快慢（速度）。（1）教師提出問題：怎樣比較物體運動的快慢（速度）？（2）學生根據(jù)前面實驗結果，交流后匯報結果。（3）教師根據(jù)學生的匯報總結：比較物體運動的快慢（速度），首先要測量出物體運動的距離和時間，再根據(jù)“速度=距離÷時間”計算出物體的速度，最后進行比較。四、拓展應用，深化認識。1.閱讀資料：怎樣改進“過山車”才能讓小球運動得更快？2.教師課件展示改進示例?！景鍟O計】測試“過山車”【教學反思】通過本課的教學，讓我感觸最深之處是：任何科學探究活動的開展，材料的準備是關鍵，實驗操作活動中學生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學生按實驗員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避免了能力差的無事可做。這樣，每個學生明確了自己的任務，組與組之間相互競爭，形成了良好的學習氛圍。課堂上學生的學習興趣濃厚，秩序井然，教學效果好。同時，在科學探究活動中，教師的指導是必不可少的，特別是實驗操作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學生在實驗中應注意的事項。通過小提示的引導，既能讓學生明確實驗目的和要求，又能讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學的嚴謹態(tài)度。教科版小學科學三下1.8《測試“過山車”》教學設計課題測試“過山車”單元一單元學科科學年級三年級學情分析在第7課指導學生設計、制作了一個“過山車”并且完成了評價。學生們已經(jīng)迫不及待的想在自己制作的“過山車”上“大展作為”。本課作為本單元的最后一課，引導學生利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三方面對本單元知識進行系統(tǒng)的回顧。同時，本課也要求學生在實際的操作中，創(chuàng)造性地解決實際問題，并進一步將作品優(yōu)化改進。學習目標科學概念目標●物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述?？茖W探究目標●利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。科學態(tài)度目標●愿意跟同伴合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄、樂于交流。科學、技術、社會與環(huán)境目標●繼續(xù)體驗工程項目的建成需要考慮多方面因素，融合多方面的知識和技能。重點物體的運動可以用位置、路線、快慢等來描述。難點利用自制的“過山車”正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。教學過程教學環(huán)節(jié)教師活動學生活動設計意圖1.新課聚焦觀察我們的過山車展示一下我們的“過山車”軌道設計。利用小球代替“小車”，在軌道上測試一下。板書課題《測試“過山車”》各小組展示制作的過山車，同學們互相觀看，交流。通過問題，直接點明了本課主要任務是觀察、描述、測量小球在“過山車”上的運動情況。2.科學探索探索一、以起點為中心，描述小球的位置。操作步驟：（1）將方向盤的中心點對準“過山車”的起點，將方向盤平鋪在“過山車”的下面。（2）將小球擺放在軌道上的任意一點，利用方向盤說出當前位置的小球處于“過山車”起點的什么方向。用細繩從起點出發(fā)，沿著軌道鋪設至小球所在位置，再用軟尺量出這段細繩的長度,這就是小球與起點之間的距離了。（4）用方向和距離完整地描述“以起點為中心”時小球所在位置。教師點撥：描述小球位置的要素分析：(1)參照物:以起點為中心，說明參照物為軌道的起點。(2)方向:用方向盤判斷小球在起點的什么方向。如小球在起點的東北方向。(3)距離:用軟尺量出的這段細繩的長度就是小球與起點之間的距離。如測量的結果為50厘米。小球位置的描述：小球在軌道起點的東北方向，距離軌道起點50厘米的地方。結論：描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。探索二、讓小球從高處落下，觀察并描述其運動形式。小球從高處滾動下來，根據(jù)小球的運動路線，小球在“過山車”的斜面軌道上做的是向下的直線運動，在拐彎處的曲線軌道上做的是曲線運動。小球整體的運動路線是曲線。結論：可用直線運動和曲線運動形式描述物體的運動路線。探索三、比較不同“過山車”上小球運動的快慢。方法一：比較相同時間內小球的運動距離操作方法：(1)兩人一組，一人做計時員，一人做操作員。(2)用秒表記錄5秒內不同“過山車”上小球運動的距離，用軟尺和細繩測量距離。結果：5秒內小球滾動軌道距離較長的運動得較快。方法二：比較相同距離內小球的運動時間操作方法：(1)兩人一組,一人做計時員，一人做操作員。(2)在不同的“過山車”上，先用軟尺和細繩測量一段相同距離的軌道，然后用秒表記錄小球在這段軌道上運動的時間。結果：相同距離內小球運動時間較短的運動的快。按照實驗步驟完成操作內容。嘗試對小球的位置進行描述。完成操作內容，并注意觀察，嘗試描述小球的運動形式。全班討論如何比較運動的快慢。完成操作內容，并記錄數(shù)據(jù)。完成操作內容，并記錄數(shù)據(jù)。本單元第一課就學習了怎么描述位置，這里和第一課類似，可以應用所學知識對小球的位置進行描述。鞏固所學知識。本活動的關鍵在于引導學生將小球看成一個點，觀察其在軌道上的運動路線，讓其判斷是直線運動還是曲線運動?；顒忧暗娜嘤懻摚菫榱艘龑W生回顧原來所學的比較運動快慢的方法。針對每組的“過山車”軌道總長的不同，引導學生采用兩種不同的方法來完成本探索活動。3.交流研討研討一：怎樣描述物體的位置？描述物體的位置要包括參照物、物體與參照物的方向和距離三大要素。描述物體位置時，首先要確定參照物。本次活動中，以過山車軌道的起點為參照物，假定起點的位置不變，那么小球運動一段距離后，就可以借助方向盤，取軌道的起點為中心，測量小球到起點的長度同時描述小球的方向。比如，小球位于軌道東南方向35厘米處。需要注意的是，這里的距離指的是軌道長度，不是小球與起點的直線距離。研討二：怎樣描述物體的運動路線？在確定方向、距離后，根據(jù)小球或物體沿軌道運動的路線。描述出直線運動或曲線運動的距離，在彎道處描述出轉向的方向，一段一段詳細地、準確地描述物體的運動。研討三：怎樣比較物體的運動速度？我們需要先確定運動的時間和路程的長短，然后比較相同時間內，距離的長短或相同距離內，時間的長短。相同距離內，時間越短，物體的速度越快，反之越慢；相同時間內，距離越長，物體的速度越快，反之越慢。學生根據(jù)前面所學知識學生根據(jù)前面教師的總結，交流后匯報結果。學生根據(jù)前面實驗結果，交流后匯報結果。通過交流探討，將以學習的知識加以運用，更好的掌握本節(jié)課的重點內容。4.科學拓展如果要讓小球運動的更快，可以怎樣改進過山車？(1)根據(jù)斜面上物體的運動規(guī)律：斜面坡度越大，物體運動越快。可以增加“過山車”軌道起點的高度，讓斜面的坡度變高。(2)如果彎道較少，那么小球的運動速度也會增加。所以，可以適當減少“過山車”軌道的夸道，增加直線軌道。交流討論旨在拓展提高學生的知識面。培養(yǎng)獨立思考問題的能力。作業(yè)布置完成同步練習題課后作業(yè)課堂小結本節(jié)課，利用自制的“過山車”，從物體的位置、運動的路線、運動的快慢這三個方面對本單元知識進行系統(tǒng)的回顧，通過本節(jié)課，能夠正確描述物體的位置和物體的運動路線，能正確比較物體運動的快慢。愿意跟同學們合作探究，能認真操作、仔細觀察、及時記錄和樂于交流。思考小結內容，鞏固學習知識。板書1.8測試“過山車”運動形式：直線運動和曲線運動運動速度：有快有慢板書設計教學反思通過本課的教學，讓我感觸最深之處是：任何科學探究活動的開展，材料的準備是關鍵，實驗操作活動中學生的分工合作是保證，交流匯報是升華，也是每節(jié)課必不可少的環(huán)節(jié)之一。因此，在探究活動前將每組中的學生按實驗員、記錄員、匯報員、材料員、觀察員的身份分為六人一小組，各負其責，避免了能力差的無事可做。這樣，每個學生明確了自己的任務，組與組之間相互競爭，形成了良好的學習氛圍。課堂上學生的學習興趣濃厚，秩序井然，教學效果好。同時，在科學探究活動中，教師的指導是必不可少的，特別是實驗操作活動中的一些重點環(huán)節(jié)教師首先要演示，還要以小提示的形式告知學生在實驗中應注意的事項。通過小提示的引導，既能讓學生明確實驗目的和要求，又能讓學生在不知不覺中培養(yǎng)了對待科學的嚴謹態(tài)度?！?.8.測試“過山車”》同步練習一、填空題1.可以利用、、細繩等工具，比較不同“過山車”上小球運動的