《寫作：學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》示范課教學(xué)設(shè)計(jì)（部編人教版九年級(jí)語文下冊(cè)）

《寫作·學(xué)習(xí)擴(kuò)寫》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)習(xí)如何準(zhǔn)確尋找擴(kuò)寫點(diǎn)。2.學(xué)會(huì)在原文基礎(chǔ)之上擴(kuò)寫的方法。3.發(fā)揮創(chuàng)造性，充分想象，合理擴(kuò)寫。教學(xué)重點(diǎn)1.如何準(zhǔn)確找出擴(kuò)寫的點(diǎn)和方向。2.學(xué)習(xí)在原文基礎(chǔ)之上擴(kuò)寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)發(fā)揮創(chuàng)造性，充分想象，合理擴(kuò)寫。教學(xué)手段多媒體或智慧課堂教學(xué)課時(shí)1課時(shí)課前準(zhǔn)備1.教師：制作相關(guān)課件。2.學(xué)生：試著做幾道擴(kuò)寫題，總結(jié)出擴(kuò)寫的方法和難點(diǎn)。教學(xué)過程一、新課導(dǎo)入同學(xué)們，高分作文要求內(nèi)容充實(shí)，感情豐富，但平時(shí)我們寫作文的時(shí)候，卻總感覺很難達(dá)到字?jǐn)?shù)要求。其實(shí)，問題的根源是我們不會(huì)把事情和事物寫細(xì)，要做到這個(gè)，擴(kuò)寫就是一項(xiàng)必備的基本功。今天，我們就來學(xué)習(xí)一下如何在原文的基礎(chǔ)之上進(jìn)行擴(kuò)寫。二、技法導(dǎo)航（一）什么是擴(kuò)寫？擴(kuò)寫，指對(duì)本來較為簡略、概括的文章或者片段加以擴(kuò)展、補(bǔ)充，使之成為篇幅更長、內(nèi)容更充實(shí)生動(dòng)的文章的寫作方式。例如，“女媧造人”的故事在古籍的記載中只有寥寥幾十個(gè)字，但課文《女媧造人》卻用了一千余字的篇幅詳細(xì)敘述了故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，并對(duì)女媧在造人過程中的行動(dòng)和心理展開了具體、生動(dòng)的描寫，使故事顯得豐滿、充實(shí)。（二）如何擴(kuò)寫？擴(kuò)展議論文和記敘文，要圍繞中心思想進(jìn)行；議論文的論據(jù)，記敘文的情節(jié)、對(duì)話和場面描寫，都有較大的擴(kuò)展和發(fā)揮余地。擴(kuò)展說明文，則要圍繞事物的特征或者事理進(jìn)行，應(yīng)當(dāng)在充實(shí)材料、加強(qiáng)說明方面下功夫，而不用發(fā)揮想象或運(yùn)用夸張手法。具體見下表：體裁擴(kuò)寫要求擴(kuò)寫點(diǎn)擴(kuò)寫注意事項(xiàng)記敘性文章忠于原文的中心思想和人物形象補(bǔ)充情節(jié)和細(xì)節(jié)，增加對(duì)人物、環(huán)境的描寫等，力求情節(jié)豐富、人物生動(dòng)1.人稱和語氣要保持前后一致；2.情節(jié)的發(fā)展要合乎邏輯，要有必要的過渡；3.增添的細(xì)節(jié)要和全文相協(xié)調(diào)，避免枝大于干。說明性文章忠于原文的說明對(duì)象補(bǔ)充材料，運(yùn)用多種說明方法，豐富對(duì)說明對(duì)象的介紹1.材料要與事物的特征或事理有關(guān)；2.語言力求形象生動(dòng)。議論性文章忠于原文的觀點(diǎn)進(jìn)一步補(bǔ)充論據(jù)，豐富論證方法，闡釋觀點(diǎn)1.補(bǔ)充的分論點(diǎn)要從屬于中心論點(diǎn)；2.補(bǔ)充的論據(jù)要與論點(diǎn)一致，要有分析論證；3.論述的推進(jìn)要合乎邏輯。三、學(xué)練結(jié)合1.說明性文章：（1）文題展示：學(xué)習(xí)完本單元的詩歌，一名同學(xué)總結(jié)了自己對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)，寫下了下面這句話。回顧讀過的詩歌，從中選擇幾首作為例子，將這句話擴(kuò)寫成一段話。不少于300字。詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁，有三個(gè)突出特點(diǎn)：一是用意象來表達(dá)情感，二是語言凝練，三是講究節(jié)奏和韻律。（2）寫作指導(dǎo)：①審題：題目要求：擴(kuò)寫；不少于300字；總結(jié)對(duì)詩歌的認(rèn)識(shí)。擴(kuò)寫重點(diǎn)：找準(zhǔn)擴(kuò)寫點(diǎn)——三個(gè)特點(diǎn)；分別對(duì)應(yīng)特點(diǎn)舉例分析。寫作思路：總寫詩歌是一種特別的文學(xué)體裁；分寫依次介紹三個(gè)特點(diǎn)。注意事項(xiàng)：字?jǐn)?shù)要求；所舉詩句與特點(diǎn)的對(duì)應(yīng)。②選材：題干中提到“讀過的詩歌”，這就不局限于本單元所學(xué)的詩歌，只要是自己讀過的詩歌都可以成為列舉的內(nèi)容。所列舉的詩歌要盡可能廣泛，不要僅局限于一兩首詩歌，還有，提到每一個(gè)特點(diǎn)時(shí)，要結(jié)合具體詩句或詞語進(jìn)行分析，讓自己的例子豐滿起來。③構(gòu)思：比如，說到“用意象表達(dá)情感”這一特點(diǎn)，可以列舉《海燕》，這首散文詩刻畫了勇于搏擊風(fēng)浪、敢于沖擊黑暗的海燕的戰(zhàn)斗形象，表達(dá)了作者渴望無產(chǎn)階級(jí)革命浪潮早日到來的強(qiáng)烈愿望，是一曲無產(chǎn)階級(jí)戰(zhàn)斗的頌歌；也可以列舉《祖國啊，我親愛的祖國》。再如，說到“語言凝練”這一特點(diǎn)，可以列舉《風(fēng)雨吟》這一首詩歌，這首詩中第一節(jié)寫動(dòng)：一個(gè)“卷”、一個(gè)“奔”；第二節(jié)寫靜，兩個(gè)“如”，用簡練的語言勾勒出一幅完美的圖畫，其畫面感很強(qiáng)；也可以列舉《沁園春·雪》，“欲與天公試比高”的一個(gè)“欲”字就把“山”和“原”擬人化了。（3）范文展示：詩歌的特點(diǎn)詩歌是高度集中地概括、反映社會(huì)生活的一種很特別的文學(xué)體裁，其突出特點(diǎn)主要有三：一是用意象來表達(dá)情感。詩人抒情往往不是情感的直接流露，而是言在此意在彼，寫景則借景抒情，詠物則托物言志。簡單來說，借來抒情的“景”、言志所托的“物”就是詩人用來表達(dá)情感的意象。如舒婷《祖國啊，我親愛的祖國》一詩第三節(jié)，詩人借助“理想”“胚芽”“笑渦”“起跑線”“黎明”這些意象，表達(dá)了對(duì)祖國騰飛的憧憬和祝愿。再如杜甫《春望》中，詩人借助“花”“鳥”“家書”“白發(fā)”等多種意象，抒發(fā)自己憂國憂民的情感。二是語言凝練。凝練，指文字緊湊簡練，即能夠用極其精練、準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，高度概括、集中地反映生活，言簡意深。如毛澤東《沁園春·雪》中“山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高”幾句，一個(gè)“欲”字把“山”“原”擬人化了，生動(dòng)地寫出了它們雄心勃勃的精神面貌和昂揚(yáng)奮發(fā)的氣概。三是講究節(jié)奏和韻律。節(jié)奏和韻律，可以讓詩歌形成整齊多變的節(jié)奏感，增強(qiáng)表達(dá)效果。節(jié)奏的長短、快慢，是由詩歌的語言特點(diǎn)決定的。如五言詩，每句一般分為三個(gè)部分讀(鋤禾/日/當(dāng)午)，七言詩每句通常分為四個(gè)部分讀(春風(fēng)/不度/玉門/關(guān))。韻律也幾乎是詩歌必不可少的，沒有韻律，就沒有詩歌的神；有了韻律，既便于記憶，吟誦起來也朗朗上口。名師點(diǎn)評(píng)：忠于原文，擴(kuò)寫準(zhǔn)確。文章以“詩歌是一種很特別的文學(xué)體裁”為中心，以所列三個(gè)特點(diǎn)為擴(kuò)寫點(diǎn)，分別加以闡釋并舉例說明，使內(nèi)容更加充實(shí)。結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),舉例恰當(dāng)。文章圍繞詩歌的特點(diǎn)，先總后分，逐層展開，所舉例子緊扣各個(gè)特點(diǎn)，便于讀者清楚、具體地認(rèn)識(shí)詩歌的特點(diǎn)。2.記敘性文章：（1）文題展示：閱讀下面的材料，將其擴(kuò)寫成一篇具體、生動(dòng)的文章，題目自擬。不少于600字。重耳和他的隨從在逃難途中經(jīng)過衛(wèi)國，衛(wèi)文公沒有以禮相待。他們從五鹿經(jīng)過，向鄉(xiāng)下人討飯吃，鄉(xiāng)下人給他們土塊。重耳大怒，想要用鞭子打那個(gè)人。狐偃勸他說：“這是上天賞賜的土地呀！”重耳于是磕頭致謝，收下土塊，裝在車上。（2）寫作指導(dǎo)：①審題：題目要求：寫作內(nèi)容：重耳與土塊；寫作形式：擴(kuò)寫。擴(kuò)寫重點(diǎn)：重耳逃亡過程中的遭遇；重耳對(duì)土塊的態(tài)度變化。行文結(jié)構(gòu)：故事背景：重耳逃亡，又累又餓；經(jīng)過：向鄉(xiāng)下人乞討，鄉(xiāng)下人給土塊；結(jié)果：重耳對(duì)土地跪拜。寫作方法：動(dòng)作、語言、神態(tài)、心理、場面等描寫；想象、插敘、過渡等手法。②構(gòu)思：無論將材料擴(kuò)寫成記敘文還是議論文，都要充分發(fā)揮想象，對(duì)文中人物的語言、動(dòng)作、神態(tài)進(jìn)行細(xì)致刻畫，尤其對(duì)重耳的刻畫要更為詳細(xì)，比如他怎樣大怒，大怒時(shí)的表情怎樣，怎樣鞭打那個(gè)人，獻(xiàn)土人而后又是怎樣磕頭致謝，他們都說了哪些話等，力求生動(dòng)形象，符合人物身份和人物性格特點(diǎn)。（3）范文展示：重耳跪拜土地夕日欲頹，崎嶇不平的鄉(xiāng)間小路上，一行人馬迤邐而行。（精彩開篇：借助環(huán)境描寫，點(diǎn)明故事發(fā)生時(shí)間、地點(diǎn)，勾勒出重耳一行在路上的情景。）“當(dāng)真是天不助我重耳。被迫在外漂泊不提，這幾日在衛(wèi)文公處屢屢碰壁，如今竟還落到了這樣食不飽腹、寢不安席的地步?！保ㄐ睦砻鑼懀好鑼懥酥囟鷥?nèi)心的苦悶，同時(shí)也交代了故事的背景。）斜倚在馬車上的男子晉國逃難在外的公子重耳想到這里，幽幽嘆了口氣。長期在各國輾轉(zhuǎn)奔波的逃難生活使眾人身心俱疲，今天更是粒米未進(jìn)。“咱們已經(jīng)到五鹿了。前方應(yīng)該有人煙，公子且先忍忍，咱們?nèi)ゴ謇镉懶┦澄?。”聽了這話，重耳的舅舅狐偃邊催趕馬車邊安慰道。不遠(yuǎn)處橫著一個(gè)蕭索的荒村，看不到什么生機(jī)。（用詞精當(dāng)：借鑒《故鄉(xiāng)》的寫法，用“橫”寫出村落的荒涼。）重耳一行人到了村邊，看到一位老農(nóng)正在鋤草，就下了馬車向老人打招呼?！扒竽憬o我們弄點(diǎn)吃的吧！我們已經(jīng)好幾天沒有吃東西了?！敝囟M量客氣地說道。衣不蔽體、面黃肌瘦的老農(nóng)看了這群不知稼穡艱難的人一眼，一句話也沒有說，從田里捧起一個(gè)土塊，送到他面前，壓抑著悲憤說:“這個(gè)給你吧!”屈辱、憤怒在一瞬間占據(jù)了重耳的大腦?！拔液醚韵嗲螅?，你怎敢如此戲弄我!”他瞪大眼睛，看著老農(nóng)遞來的土塊，顫抖的雙手因憤怒而攥緊，猛地扯下馬車上的鞭子，想懲罰冒犯他的老農(nóng)。（細(xì)節(jié)描寫：添加對(duì)重耳的神態(tài)、動(dòng)作描寫，生動(dòng)地展現(xiàn)了重耳的憤怒，使人物形象豐滿。）“公子不可!”狐偃立刻制止了重耳?！巴恋啬耸且粐?，上天是要借老伯之手贈(zèng)予你，不正是好征兆嗎?”一語驚醒夢中人。重耳手捧土塊，眼前浮現(xiàn)出這樣的畫面：他結(jié)束了流亡生涯，在狐偃等一行人的陪同下返回晉國，成了威震一方的霸主!他腳踏著堅(jiān)實(shí)的土地，接受臣民的叩拜……（想象合理：補(bǔ)充重耳想象自己結(jié)束流亡、成就霸業(yè)的情節(jié)，合情合理，突出了主題。）想到這，重耳鄭重地磕頭致謝，并小心地收好土塊,放入車中。夕日半墜，轆轆馬車駛過，卷起漫天塵土。重耳已不覺得腹中饑餓了，只覺得充滿了力量。（精彩結(jié)尾：再次寫景，暗示時(shí)間變化，照應(yīng)開篇，令人回味。）名師點(diǎn)評(píng)：中心明確，重點(diǎn)突出。作者準(zhǔn)確地把握住原材料中的人物形象和中心思想，擴(kuò)寫時(shí)在情節(jié)設(shè)置上遵循原作，圍繞“重耳跪拜土地”依次展開情節(jié)，突出了重耳對(duì)土地的敬畏，中心明確。描寫恰當(dāng)，想象合理。作者發(fā)揮想象，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼懛椒ǎ鷦?dòng)形象地寫出了重耳在流亡途中的復(fù)雜心理和遠(yuǎn)大志向，使人物形象更加豐滿。3.議論性文段：（1）文題展示：閱讀下面的語段，深入思考，將其擴(kuò)寫成一篇議論性文章，題目自擬。不少于600字?！捌堄泻悖伪厝呶甯?；最無益，莫過一日曝十日寒?！边@是明代大學(xué)問家胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。持之以恒，就要注意堅(jiān)持，而非一曝十寒。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長的路途上，也應(yīng)持之以恒。（2）寫作指導(dǎo)：①審清題目：題目要求：擴(kuò)寫文體：議論文；提煉觀點(diǎn)：持之以恒，才能成功。論證方法：名人事例——事例論證，名言俗語——道理論證，比喻論證，對(duì)比論證。論證結(jié)構(gòu)：提出論點(diǎn)：持之以恒，才能成功；分析問題：用事例、道理論證；解決問題：聯(lián)系實(shí)際，得出結(jié)論。擴(kuò)寫重點(diǎn)：補(bǔ)充論據(jù)：事例、道理。②謀篇布局：如果寫成立論文，可以按照議論文的“三段式”，提出問題、分析問題、解決問題的思路進(jìn)行。開篇可以先引用材料中胡居仁撰寫的對(duì)聯(lián)，然后引出自己的觀點(diǎn)，接著列舉“持之以恒”的實(shí)例并加以分析，還可以穿插有關(guān)的名言警句作為道理論據(jù)，也可以列舉身邊的事例加以論述。最后結(jié)合自身實(shí)際，或以發(fā)出號(hào)召的形式，或以概括歸納的形式得出結(jié)論。如果寫成駁論文，首先要圍繞材料中的對(duì)聯(lián)豎起要批駁的“靶子”，然后從反面列舉事例加以分析論述，再從正面列舉事例加以分析，形成對(duì)比，構(gòu)成完整的論述過程，最后提出自己正確的觀點(diǎn)，向同學(xué)們發(fā)出號(hào)召等。③論證語言：議論文的論證過程要求嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)膩，邏輯性強(qiáng)。這就要求同學(xué)們?cè)诮M織語言時(shí)要反復(fù)推敲，符合邏輯思維，不能看上去過于干癟或不嚴(yán)謹(jǐn)。在列舉了事例后，還要圍繞著事例進(jìn)行分析，比如“《史記》的作者司馬遷，在遭受了腐刑之后，發(fā)憤繼續(xù)撰寫《史記》，并且最終完成了這部光輝著作。他靠的是什么？是堅(jiān)持。要是他在遭受了腐刑以后就對(duì)自己失去信心，不堅(jiān)持寫《史記》，那么我們現(xiàn)在就再也看不到這本巨著，吸收不了他的思想精華，所以他的成功，他的勝利，最主要的還是靠堅(jiān)持?！边@就是把簡單的事例變成了恰當(dāng)?shù)恼撌觥＃?）范文展示：持之以恒“茍有恒，何必三更眠五更起：最無益，莫過一日曝十日寒。”這是明代學(xué)者胡居仁撰寫的一副對(duì)聯(lián)，意在勉勵(lì)自己：做事情貴在持之以恒。（精彩開篇：引用名言，引出論點(diǎn)。）持之以恒，就要注重平日積累，而非臨時(shí)抱佛腳。在《中國詩詞大會(huì)》第三季中，外賣小哥雷海之所以能獲得總冠軍，就是因?yàn)樗种院?，在工作之余不斷讀詩、背詩。打工持續(xù)了多少年，詩詞就陪伴了他多少年?！熬艑又_(tái)，起于累土”，只有不斷積累，才能筑成巍峨高臺(tái)。外賣小哥雷海正是憑借持之以恒的讀背，才一路披荊斬棘，一舉奪冠。（事實(shí)論據(jù)：證明第一個(gè)分論點(diǎn)。）確實(shí)，沒有日積月累，成功就如空中樓閣。臨時(shí)抱佛腳是絕對(duì)行不通的。我們要有“鐵杵磨成針”的信念，每天多做一點(diǎn)點(diǎn)，每天積累一點(diǎn)點(diǎn)，天長日久，積少成多，聚沙成塔，才能為成功打好基礎(chǔ)。持之以恒，就要堅(jiān)持不懈，而非一曝十寒?！板浂嶂?，朽木不折;鍥而不舍，金石可鏤?！保ɡ碚撜摀?jù)：引用名言加以論證，增加了說服力。）一個(gè)人如果“不棄功于寸陰”，持之以恒，鍥而不舍，必將出類拔萃。司馬遷撰寫《史記》用時(shí)10多年；司馬光編寫《資治通鑒》用時(shí)19年；徐霞客撰寫《徐霞客游記》耗時(shí)34年；曹雪芹完成《紅樓夢》“批閱十載，增刪五次”；達(dá)爾文撰寫《物種起源》花費(fèi)了20多年；哥白尼撰寫《天體運(yùn)行論》花費(fèi)了30多年；馬克思撰寫《資本論》整整用了40年。（事實(shí)論據(jù)：作者用排比句式列舉七個(gè)中外事例進(jìn)行論證，極有說服力。）仔細(xì)審視，你會(huì)發(fā)現(xiàn)，堅(jiān)持，是這些名人成功的共同點(diǎn)。無論際遇如何，無論困難多大，即使厄運(yùn)纏身，他們都沒有放棄。正是他們數(shù)十年如一日的勤奮耕耘，才給我們、給世界留下了一筆筆寶貴的精神財(cái)富，才使人類文明光輝燦爛，代代相傳。古今中外很多事例都告訴我們，做事情有恒心方能成功。我們?cè)谇髮W(xué)、成長的路途上也不例外，要想學(xué)有所成，就必須持之以恒地付出努力。（得出結(jié)論：歸納上文，落腳到求學(xué)、成長上，收束全篇。）名師點(diǎn)評(píng)：豐富論據(jù)，說服力強(qiáng)。作者忠于原文的觀點(diǎn)，從兩個(gè)分論點(diǎn)入手增加論據(jù)，補(bǔ)充論證。擴(kuò)寫時(shí)，列舉多個(gè)事實(shí)論據(jù)與道理論據(jù)，充分有力，說服力強(qiáng)。結(jié)構(gòu)完整，論證縝密。作者思路清晰，開篇點(diǎn)出中心論點(diǎn)：做事情貴在持之以恒。然后從“要注重積累”和“要堅(jiān)持不懈”兩個(gè)方面展開論述，結(jié)論言簡意賅，結(jié)構(gòu)完整。全文層次清晰，論證縝密，讓人信服。四、課堂總結(jié)擴(kuò)寫是添枝加葉，使語句、內(nèi)容更加豐富充實(shí)，形象生動(dòng)。合情合理的擴(kuò)寫，會(huì)使文章內(nèi)容充實(shí)、生動(dòng)形象