現(xiàn)代教學心得體會 現(xiàn)代教學理念的心得16篇()

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得16篇(優(yōu)質(zhì))心得體會是指一種讀書、實踐后所寫的感受性文字。那么心得體會該怎么寫？想必這讓大家都很苦惱吧。下面是我?guī)痛蠹艺淼膬?yōu)秀心得體會范文，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有須要的摯友。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇一

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一和諧，這就是新的教化觀。轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學生實力為主要教學目標的新教化觀；變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；激勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)建性解決問題的欲望；敬重學生特性，擅長發(fā)覺和愛護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學生人格，以寬容、愛護、主動的看法對待學生；注意實踐，打破封閉式教學等等。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(１)有豐富的學問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(３)有豐富的情感。老師聲情并茂的朗誦，熱忱洋溢的贊許以及在與學生接觸時的儀態(tài)、表情和舉止所表現(xiàn)出的主動情感能隨時地激發(fā)、調(diào)動學生的熱忱，激發(fā)學生的學習動機，學生因“親其師而信其教”，變苦學為樂學，單純的學問傳授變成了雙向的情感溝通，使教者亦樂、學者亦樂。

能否成為一個好老師,首先在于有無敬業(yè)精神,是否喈嘆這項職業(yè)。要有“捧著一顆心來，不代辦根草去”精神，陶行知先生獻身教化無怨無悔，關(guān)鍵在于有一種精神。從一個人心理角度看這是一種自我超越的境界。我們每個人都有本我、自我和超我三個心理層次，培育老師的敬業(yè)精神，弘揚好的風氣，激勵老師為神圣的教化事業(yè)奉獻自己，會使每個人通過自我的修養(yǎng)，約束本我的不正值欲念，達到超我的境界。倘如不抓住老師敬業(yè)精神的靈魂，素養(yǎng)教化就可能是空中樓閣，只有培育出良好的老師敬業(yè)精神才能把素養(yǎng)教化落到實處。因此，欲興事，先興人，鑄造愛崗敬業(yè)的高尚形象，并努力供應(yīng)一切所必需的條件，使每個老師忠誠于新型的教化事業(yè)。

勝利教化認為,教化面對的是人,培育的是社會須要的人。每一個學生都有勝利的潛能，都有勝利的愿望和須要。通過教化，每個學生都可以在原有的基礎(chǔ)上獲得勝利，取得發(fā)展。勝利教化強調(diào)，通過教化的改善，促使學生獲得多方面的'勝利，激發(fā)其形成自我學習、自我教化的內(nèi)部學習動力機制，自我開發(fā)潛能，成為學習的勝利者，從而為其成為社會的勝利者做好基礎(chǔ)素養(yǎng)的打算。

勝利教化既有改革教化目標的意義，又有改革教化方法的意義。改革教化目標的意義在于：教化的本職任務(wù)、老師的本職任務(wù)原本就應(yīng)當為社會培育勝利者，使每一個學生在各個方面都能得到主動發(fā)展。勝利教化把激發(fā)、形成學生的內(nèi)部學習動力機制作為培育目標，強調(diào)為學生修身發(fā)展的長遠須要服務(wù)。改革教化方法的意義在于：變更傳統(tǒng)的外壓式的強制教化，通過老師創(chuàng)建勝利機會，學生主動參加的活動方式，使學生產(chǎn)生勝利體驗，變更消極的自我概念，主動內(nèi)化教化要求，自我開發(fā)內(nèi)在潛能，主動發(fā)展特性。

加強師德師分建設(shè)

老師是“人類靈魂的工程師”，對學生的成長和成才的作用不言而喻。古人對老師的職責概括為：傳道、授業(yè)、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。作為培育將來人才的老師，其學問結(jié)構(gòu)的狀況和道德水準的高下，愈來愈成為受關(guān)注的焦點。“為人師表”成為新時期師風師德建設(shè)的重點和基礎(chǔ)，如何在新的環(huán)境中建立良好的師生關(guān)系更是重中之重。在新的歷史時期，公眾是如何看待這個問題的？而學生們對自己的老師又有什么樣的要求呢？

師生關(guān)系主導在老師據(jù)有關(guān)調(diào)查表明，老師的行為和看法是確定師生關(guān)系親疏的確定因素。70%以上的受訪問者認為影響師生關(guān)系的主導因素在于老師，66%的學生認為自己和班主任的關(guān)系還可以，24%的學生認為和老師關(guān)系比較融洽，因為老師親善可親，或是因為自己學習好老師喜愛。只有少量學生認為和老師關(guān)系不太好，緣由是因為自己的學習成果不好或不守紀律。過去那種認為師生關(guān)系情同父子母女的傳統(tǒng)認知受到了挑戰(zhàn)。而且,師生關(guān)系和學生接受教化程度有肯定的聯(lián)系。隨著學生受教化程度的上升，他們與班主任的關(guān)系出現(xiàn)趨于平淡的趨勢，也就是說年級越小、學歷較低的學生與班主任的關(guān)系越好。而學歷較高的高校生，他們生活學習獨立性更強，與老師的接觸機會較少，彼此可能缺乏相互了解的機會，他們當中的大多數(shù)人認為自己與班主任的關(guān)系一般。

師愛最為公眾期盼，老師應(yīng)當酷愛教化事業(yè)，酷愛學生，主動常常與學生溝通溝通，情愿與學生成為摯友，建立起同等和諧的師生關(guān)系，遇事冷靜，不隨意發(fā)怒，不以威壓人，處事公允合理，不抱偏見，對自己全部的學生一視同仁，樹立較高的威信。

老師要重視教化法規(guī)的學習，具有依法執(zhí)教意識，以及對違法違規(guī)行為的辨識力，要敬重學生，不得變相體罰。老師應(yīng)重視自身的道德形象，追求人格完備，重視老師職業(yè)的特質(zhì)修養(yǎng)和特性魅力，有更高的人文目標。如老師的形象，既要“德才兼?zhèn)洹?、“嚴格負責”，又要“幽默風趣”、“熱忱活潑”；對老師素養(yǎng)，要留意培育學生喜愛的“幽默”、“熱忱”、“機靈”等特質(zhì)；對自身形象的追求，既要“自然”、“文明”，又要有“舉止優(yōu)雅”、“談吐高雅”等較高素養(yǎng)修養(yǎng)層次的追求。老師要留意提高自己的思想修養(yǎng)。老師要嚴格要求自己，自覺遵守學校的規(guī)章制度和有關(guān)規(guī)定，以身作則，明哲保身，以德服人，以身立教，為學生樹立起楷模的形象。老師要具有高度的工作責任感。一名稱職的老師要以對歷史、對社會、對家長、對學生高度負責的精神，努力做好教書育人過程中每個環(huán)節(jié)的工作?？釔蹖W生的老師最受歡迎學生渴望的不僅僅是從老師那里獲得學問，更重要的是得到老師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查表明,喜愛淵博學問型老師的學生占31%；而喜愛具有師愛型的學生達到53%，他們希望自己的老師溫柔、可親，具有愛心。由此可見，在學生們的心中，一個富于愛心的老師遠比一個學問淵博的老師更具老師的魅力。學生表示：對有愛心的老師他們會自覺敬重老師的勞動，非常情愿接近老師，希望與老師合作，把老師看成是父母親般的親人。他們情愿向老師袒露內(nèi)心世界，共享自己的喜怒哀樂。教化須要師愛。沒有師愛的教化是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項教化中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教化過程中，無私地奉獻這種師愛，既是教化勝利的關(guān)鍵，又是衡量一位老師素養(yǎng)的重要內(nèi)容。相互理解和敬重是師生關(guān)系的潤滑劑。影響師生關(guān)系的重要緣由其實是師生之間缺乏正確的相互理解和敬重造成的。其實老師都是本著教書育人的看法來要求學生的，他們把學生當做自己的子女來看待，基于恨鐵不成鋼的想法，老師希望每一位學生提高自身的實力，發(fā)展和完善自身的素養(yǎng)，達到他們所期望的目標。老師嚴格要求學生是為每一個學生著想，老師本身并不能得到任何的回報。學生應(yīng)當正確地理解老師的行為，不要產(chǎn)生厭學和反感老師的心情。絕大部分學生還是很敬重自己的老師的，但也有少部分學生對老師不是很敬重。不敬重老師是一種極不文明的行為，比如學生見了老師不說話，上課時間吃東西，不聽從老師的管教等，這些行為應(yīng)當堅決的制止。

假如說沒有愛就沒有教化的話，那么離開了理解和敬重同樣也談不上教化。因為每一位學生都渴望得到他人的理解和敬重，尤其是老師的理解和敬重。李叔同先生的為師之道。他就是把學生當做人來看的，當做同等的人，堪與敬重的人。而不是把學生當做下級，當做可以隨意訓斥的無知小兒。時下某些老師可能做不到這一點。他們往往自以為尊貴無比，維護師道尊嚴，不顧學生的顏面。其實這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀?，我敬你一丈?！彼?，老師對學生不要體罰，不要訓斥，不要高高在上，而應(yīng)當像李叔同先生那樣，做一個和氣的人，一個嚴謹?shù)娜?，一個值得敬重的人，一個堪為師范的人。學生也有自尊心，而且是很劇烈的。老師對學生的指責，恰當?shù)?，就是一種激勵；不恰當?shù)?，就會成為一種損害，甚至還會導致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學生不喜愛老師指責時挖苦、損傷學生，損害學生的自尊心。因此在日常生活的教化工作中，老師應(yīng)把握指責的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教化家第斯多惠所說的，教化的藝術(shù)不在于傳授學問，而在于激勵、喚醒、鼓舞。而這一切都基于老師的楷模形象。因此老師要優(yōu)化自身形象，從樹立“以德立教、領(lǐng)先垂范、嚴于律己、無私奉獻”的老師形象入手，把外樹形象與內(nèi)強素養(yǎng)結(jié)合起來，以良好的師風師德感召和熏陶學生，提高教化人的可信性；老師在行為、氣質(zhì)、素養(yǎng)甚至儀表上都應(yīng)提高文明程度，特殊要培育對學生的愛心；老師還要轉(zhuǎn)變教化觀念，樹立以學生為主體的服務(wù)意識，創(chuàng)建出敬重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇二

4月14日，我有幸參與了尖草坪一中的課堂教學改革展示觀摩活動，并參觀了學校的課間操、心理活動室、陶藝活動室等其次課堂的開展狀況。特殊是下午聽了孔海余老師的展示課對課改的詳細操作有了更深刻的相識。雖然時間短，但還是給我留下了深刻的印象。下面就談?wù)勎覀€人的一些心得體會。

尖草坪一中的學案都是十六開大的紙張正反兩面，為一個課時的教學內(nèi)容，相比我們現(xiàn)在運用的學案一課時內(nèi)容基本是八開大的紙張正反兩面，內(nèi)容上感覺強調(diào)基礎(chǔ)，簡練，不繁難，不啰嗦。這樣的設(shè)計使得自主學習起來能在有效的時間內(nèi)完成，也正是我們現(xiàn)在教學中面臨的學生做學案花費太多時間的一個有效的解決方法。學案只是學習方案，用來自主學習運用，教學中的重難點總結(jié)性的學問，老師還會讓學生重新總結(jié)到筆記本上。

學案基本環(huán)節(jié)與我們現(xiàn)在編制的學案還是基本相像的，說明我們現(xiàn)在的課改還是走在正道上的`。

這次學習對我印象最深刻的就是自主學習了。尖草坪一中早晚全部支配為自主課，并且還是無師自主課，充分說明白學生的主動主動性，而課改的目的就是要將課堂交給學生，讓學生主動參加到課堂教學中來，只有充分的自主才會有課堂了火花綻放，才能使展示課上有順當解決問題，產(chǎn)生新的問題，才能真正的提高課堂效率。如何能充分的讓學生在短時間內(nèi)高效的完成自主，是我接下來應(yīng)當深刻思索的問題。

自主學習的渠道豐富，學校開設(shè)了電子小書包，使學生能夠隨時隨地的上網(wǎng)通過多種途徑來獲得相關(guān)學問。

展示課的基本環(huán)節(jié)與我們基本相像。展示本節(jié)課學習目標、展示任務(wù)安排、各小組展示。各小組在上課之前將本節(jié)課要展示的內(nèi)容書寫到黑板上，各小組成員展示，其他小組補充提問。印象深刻的是尖草坪一中的學生訓練有素，展示大方，表達清楚。

評價主要是小組相互評價，每節(jié)課都有一張評價表，設(shè)定的評價角度特別清楚。展示課完成之后現(xiàn)場公布各小組的得分。

以上四個方面是我對課改觀摩課的一些感想，通過觀摩四節(jié)不同老師，不同年級的課堂，我對目前我們的課改還是很有自信的，雖然課改成效不顯著，也沒邁開太大的步伐，最至少我們正在正確的路上不斷的摸索前行?，F(xiàn)在我們?nèi)钡目赡苓€是一個真正實施課改的全民行動的大環(huán)境。信任在領(lǐng)導的帶領(lǐng)下，我們前進的步伐會加快，在不久的將來，我們的學習也會成為一所課改示范學校。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇三

通過這幾次對現(xiàn)代教化技術(shù)這門課程的學習，我認為，多媒體教學手段的廣泛采納給課堂教學帶來了新的改變，但是只有在現(xiàn)代教學理念的指導之下，這種改變才能從實質(zhì)上朝著現(xiàn)代化教學推動，而不是停留于形式上的、表面的改變。隨著社會和信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學手段已普遍運用于各學校的課堂教學，這對于加快教學節(jié)奏、提高教學效率，無疑有著明顯的主動作用。但在實際運用中也存在著一些誤區(qū)，由此影響多媒體教學手段作用的進一步發(fā)揮。本文擬對多媒體教學手段的優(yōu)勢，當前實際運用中存在的一些問題及其緣由，以及如何更好地運用多媒體教學手段進行探討。

現(xiàn)代教化技術(shù)就是運用現(xiàn)代教化理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過對教與學的過程和教與學的資源的設(shè)計，開發(fā)利用，評價和管理，以實現(xiàn)教學優(yōu)化的理論與實踐。它包括幻燈、投影、錄音、電視、光盤、計算機等現(xiàn)代教學媒體和抽象形式表現(xiàn)出來的作用于教與學實踐中的科學理論學問、系統(tǒng)方法。由此可見，現(xiàn)代教化技術(shù)不僅要運用人以外的物質(zhì)資源，還要注意人自身學習智能及資源的作用，這對于合理配置教學資源，優(yōu)化教化結(jié)構(gòu)與過程，進一步提高教化教學質(zhì)量與效率呈現(xiàn)出強大的生命力，并表現(xiàn)出很多突出優(yōu)勢。

1、教學方式形象生動，較好地培育學生的思維，想象和創(chuàng)建實力。一些晦澀難懂，抽象枯燥，在傳統(tǒng)方法教學中配以模型掛圖和死板的教學道具，花費大量的精力和時間講解說明，也難以達到良好的效果，而用現(xiàn)代教化技術(shù)中的多面體手段教學，集聲像字畫動態(tài)顯示，圖文并茂，形象生動，達到了抽象概念詳細化，微觀概念宏觀化的良好效果，理解接受，讓學生親臨其境，親歷其中，得到體驗，單純的死記硬背上升為理解應(yīng)用，提高了學生的思維實力、想象實力和創(chuàng)新實力。

2、促進教學內(nèi)容快速更新，緊跟科技發(fā)展步伐。當今世界科學技術(shù)的發(fā)展突飛猛進，駕馭最新學問，緊跟前沿的科技成為現(xiàn)代教化必需考慮的問題。沒有現(xiàn)代學問的學生將得不到社會的歡迎，現(xiàn)代教化技術(shù)手段具有信息量大，特殊是與計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，實現(xiàn)資源共享，最新學問的快速傳播，有利于學生學問視野的拓寬，加上新學問，新概念層出不窮，老師的教學內(nèi)容已不再僅局限于自己或少數(shù)人的科研成果。過去傳統(tǒng)教學中，因課時限制，老師學問面窄，教學內(nèi)容難點解決有異，傳授學問單一落后等問題都能得到剛好的更新和發(fā)展。

3、對教學資源的傳播和再利用起到了主動作用?，F(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用數(shù)字化教學材料，具有可以許久保存，可以通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其它通訊手段廣泛傳播的特點，便于學生自學和老師溝通。信息學問的傳遞手段方式對教化的發(fā)展是至關(guān)重要的。傳統(tǒng)教學中，很多優(yōu)秀的有閱歷的老師耗費心血編寫的教案，由于傳播后保存不便，缺乏溝通，隨著歲月的流失而遺失，從某種意義上講，造成了學問和閱歷的奢侈。采納多媒體教學，老師的才智和閱歷都將在制作的課件以電子技術(shù)的方式記錄，老師積累一生的教學成果，這些課件的保存應(yīng)用將成為其教學生命的持續(xù)。當后繼老師運用前人的課件時，可以深切感受和體會他們深邃的思想、豐富的閱歷。后繼的老師可以依據(jù)課程的發(fā)展和授課對象的要求，汲取閱歷，更新完善的應(yīng)用。

4、現(xiàn)代教化技術(shù)信息量大，有效提高了教學效率。老師要給學生傳授豐富而又廣袤的學問，靠傳統(tǒng)的教學方法，速度慢、范圍窄，限制了信息量的擴充。如何在有限的教學時限內(nèi)最大限度的傳授學問培育出基礎(chǔ)厚，學問面寬的全方位人才，是現(xiàn)代教化技術(shù)手段用于教學就能解決的必定途徑，它具有速度快，學問信息量多而不亂、廣而不泛的特點。給學生豐富的最新的學問，有利于調(diào)動學生渴求學問的欲望，從而有效的提高教學效率。

多媒體教學手段的運用并不肯定意味著教學水平與教學質(zhì)量的必定提高。相反，對多媒體教學手段的不恰當運用，反而還會給教學帶來一些新的問題。

1、過分依靠多媒體投影。課堂教學過程成了講投影，甚至純粹念投影，教學形式不僅沒有豐富多彩，反而更加單調(diào)。有的連必要的板書也沒有了，教學協(xié)助手段變成了主要手段。過去的`照本宣科變成了照投影宣科。

2、投影的內(nèi)容過多。投影的每一頁面都好幾十字，甚至上百字，把原來想寫板書的、乃至于想講的都搬了上去。制作課件雖有點費事，完成以后便一勞永逸，甚至連念都不惦念了，讓學生自己看吧。有的就不再下功夫做課前備課，反正課堂上一放投影就全有了，自己照著投影講就行了。教學質(zhì)量反而受到負面影響。

3、教學節(jié)奏發(fā)生變形。由于投影上文字過多，換頁又較快，學生只能忙于抄寫，沒法細致聽講。翻出新的一頁，學生要記，老師只能停頓幾十秒，乃至一、二分鐘，然后再講。再翻一頁，又再停頓一下。老師的講授速度與學生的思維速度不合拍。教學進程不連貫，沒了節(jié)奏感，顯得很別扭、很生澀。就像音樂理論中所講的，沒有了節(jié)奏，也就沒有了美感。

出現(xiàn)這些問題的緣由，還是在于教學理念的問題：教學手段現(xiàn)代化了，但是教學理念沒有相應(yīng)跟上，還是照舊如故。根據(jù)傳統(tǒng)教學理念，老師就是講書本上的詳細學問，而且全部內(nèi)容要一一講到，才能稱為教過和學過。多媒體教學手段反而成了新形式下的滿堂灌，而且還比過去灌得更多，學生連喘息的時間都很少。

在多媒體教學手段的運用上，教學理念是第一位，技術(shù)問題是其次位。就像探討教學方法的改革，同樣也是教學理念是第一位的，詳細方法的改進是其次位的。課件制作技術(shù)的改進與運用，要服務(wù)于現(xiàn)代教學理念的實踐。而不能僅僅把它當成一個“現(xiàn)代化的黑板”，僅僅是用投影代替板書、鼠標代替粉筆，不過是省了一個黑板擦而已。多媒體教學手段要有利于教學理念的提升和實踐，要著眼于學生有更好的學習效果，而不是著眼于老師的便利與省事。

充分發(fā)揮多媒體教學手段優(yōu)勢，更好地推行現(xiàn)代教學理念的實踐，應(yīng)留意以下幾點：

1、用好多媒體教學手段，加強和擴展學問面，深化教學內(nèi)容。甚至可以打破教室與社會的界限，把本課程放在更大的社會視野中講授，有效提升教學水準。比如，可以干脆展示與專業(yè)內(nèi)容有關(guān)的當天網(wǎng)絡(luò)時政新聞和最新學術(shù)動態(tài)。如證券投資課程就可通過顯示證券交易的即時行情，做到課堂教學與證券市場跳動的脈搏同步進行。

2、用好多媒體教學手段，呈現(xiàn)科學的思維式，著力開拓學生的思維實力和創(chuàng)新實力，推動學問———實力———素養(yǎng)的全方位發(fā)展。如通過呈現(xiàn)ekcel的投影，可干脆顯示某些數(shù)學模型的建立過程、數(shù)列的形成過程、曲線圖的制作過程，所進行的不僅是學問的傳授過程，更是對思維方式、思維過程的解析和說明。同時，在這過程中，也能提高老師的思維實力和創(chuàng)新實力。

3、用好多媒體教學手段，提高教學效率，實現(xiàn)更充分的師生互動和溝通。

1、細心選擇投影內(nèi)容。投影內(nèi)容不是多多益善，也不是教材章節(jié)書目的簡潔翻版，要依據(jù)教學大綱、教學內(nèi)容和學生對象加以細心選擇。一般來說，主要是以下三類：（1）教學內(nèi)容的框架。簡要展示教學內(nèi)容的綱要、層次、主要結(jié)論；（2）教材以外的補充資料，如新增的內(nèi)容、自己設(shè)計的例題、實際的案例和統(tǒng)計數(shù)據(jù)等；（3）口述與文字不便于表述的資料，如表格、圖像、視聽資料等。

2、留意教學速度要和學生的思維速度保持一樣。運用多媒體課件，往往簡單造成教學速度過快，學生的聽寫特殊是思維速度跟不上。要留意每頁投影的文字不要過多，合理限制換頁的頻率，適當采納逐行顯示。留意放映、語言講解并描述和學生記錄三者之間的協(xié)作協(xié)調(diào)，給學生留有肯定的思索時間。

3、改進教學方法。多媒體教學手段較之于傳統(tǒng)教學手段有著根本性的改變，因而教學方法也要相應(yīng)改進，以適應(yīng)新的教學手段下的課堂教學。我們可以充分利用這個有利條件更多地進行啟發(fā)式教學，更多地進行師生互動。對于運用多媒體課件，提高教學效率之后所節(jié)約的課堂時間，一方面可以適當增加新的內(nèi)容，介紹一些新的前沿成果；另一方面，也可以把時間留給學生，讓他們有更多的時間進行思索、操作和溝通。

4、教化學生改進學習方法。運用多媒體教學手段不僅老師要改進教學方法，學生也要相應(yīng)地調(diào)整自己的學習方法。在運用多媒體教學手段的條件下，教學速度快，內(nèi)容多，信息轉(zhuǎn)換跨度大，因此在學習方法上須要更加留意：（1）做好課前預(yù)習。事先要知道老師打算講解的內(nèi)容，重點、難點在哪兒，這樣才能跟得上教學內(nèi)容的快節(jié)奏轉(zhuǎn)換；（2）要提高課堂筆記的記錄技巧，記好教學重點、老師的提示以及教材之外的補充內(nèi)容。要做到有所記有所不記，有詳有略；（3）留意聽講和思索，不要只顧記投影，甚至只知道記投影。在記錄與聽講相沖突時，要以后者為主；（4）課后要整理筆記。這是許多同學簡單忽視而事實上是很重要的一環(huán)。

5、投影要與板書結(jié)合。在有了多媒體課件后，板書仍是必不行少的，主要用于這樣一些方面：（1）須要對投影加以說明的；（2）對投影的內(nèi)容進行新增、補充、調(diào)整的；（3）估計學生對某些口述內(nèi)容可能聽不懂、寫不準的；（4）多媒體課件不便于制作的。

6、課件制作要更加“人性化”，體現(xiàn)“以人為本”的教學思想。（1）投影底色柔軟一些。假如不是文字太多，盡量不采納白底黑字?？梢远煊门{(diào)、夏天用冷色調(diào)。而白底黑字的反差太劇烈，學生接連看二、三節(jié)課極易產(chǎn)生視覺疲憊；（2）字體宜多用楷體，比較自然；（3）文字編排盡量生動多樣，但也不要過于花俏，那樣反而會分散學生的留意力。小點綴可適當采納；（4）語句簡練、條理清楚、表述精確。不要讓學生看了還得琢磨這是什么意思。

總的來說，多媒體教學手段為課堂教學帶來了新的改變，但是只有在現(xiàn)代教學理念指導之下，這種改變才不會是形式上的改變，而是朝著現(xiàn)代化教學邁進的實質(zhì)性改變，才能把多媒體教學手段的作用發(fā)揮到極致。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇四

10月10日，我有幸到濱州參與了全市小學語文德育滲透優(yōu)秀課例教學觀摩活動，在此次活動中領(lǐng)會優(yōu)秀青年老師的風采,課堂上老師們先進的教學理念，嶄新的教法，敏捷多樣的教學手段，聲情并茂、自然大方的教態(tài)，風趣幽默的教學風格，改變多端的多媒體課件，這些都給我留下了深刻的印象和啟迪。贊美之余，更多是深深的深思，從中讓我更深刻地體會到了學習的重要性與緊迫感。

本次觀摩聽課，使我感受最深的有以下兩點：

課前談話如同戲劇的“序幕”，必需講究藝術(shù)。作為語文課的課前談話，不管你是講究預(yù)設(shè)的漂亮，還是追求生成的精彩，有一點卻是要始終牢記的：讓課前談話也姓“語”。課前談話的內(nèi)容既要盡量講求語文的工具性，也要盡量追求人文性，讓情感溝通與語言文字訓練水乳交融。參賽老師一個個妙趣橫生的課前談話、讓一堂堂好課更是錦上添花，妙不行言，讓聽課的我也在互動中流連忘返，情不自勝。

1．幽默風趣，才智課堂充溢愉悅。和學生的互動談話，幽默風趣，有策略，既消退了學生的驚慌心情，又為新課的學習鋪了路搭了橋。老師用他的幽默、才智，讓課前談話這一小小的環(huán)節(jié)如春風化雨，溝通起師生之間的情感，使學生得以更快更好地融入課堂教學中，真可謂是“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲，未成曲調(diào)先有情。”

2．自然流暢，新課導入大雪無痕。不露痕跡地由談話引入新課學習中去，為學生的課堂學習做好學問、方法、情感等方面的打算。這是最高境界的談話，幾乎分不清哪是談話，哪是導入，真正做到“大雪無痕”。

這次青年老師語文教學觀摩活動課堂空間廣袤，課型多樣，流派紛呈。既有閱讀課，作文課讀寫混合課，無論是那種類型的課都給人留下了深刻的印象。參賽老師對教學方法的敏捷運用，教學環(huán)節(jié)的奇妙設(shè)計，教學語言的豐富生動，無不為我們展示了一個優(yōu)秀的語文老師的基本素養(yǎng)。

1、課堂立意有改變

優(yōu)秀老師上課，著眼于課堂立意，這是一種較高的境界。老師擅長提煉教材中隱含的方法或思想，組織并掀起課堂教學的高潮，是一種精湛的教學藝術(shù)。一般的教學者只要學生能從寓言中領(lǐng)悟出紀昌勤學苦練就認為達到了教學目的，但于老師卻放開禁錮思維的繩索，力圖從多方面啟示引發(fā)學生的認知沖突，從而豐富其原有的認知圖式，為學生供應(yīng)閱讀活動綻開了內(nèi)驅(qū)力，感受閱讀發(fā)覺的樂趣。初讀課文，學生感受到“學習要勤學苦練才能勝利”“學習要堅持不懈才能勝利”等啟示，老師并不滿意學生現(xiàn)有的認知水平，而是進一步引發(fā)學生的認知沖突，“這則寓言還會帶給我們什么啟示？”以此引發(fā)學生進一步探究、研讀的動力。在引導學生通過讀課文中的句子感悟出“要出名師指導”“不驕不躁”“才智學習”等多種啟示時，于老師并不是讓學生竭澤而漁式地把啟示都揭示出來，而是在每一個啟示的發(fā)覺、提煉中豐富學生的閱讀閱歷，提高學生的閱讀實力。于老師用別出心裁的角度重新諦視教材，提煉教材，這種新的`課堂立意，掀起了教學高潮，引發(fā)了學生探究的動力，這是一種教學才智！

2、敬重真實有彈性

教化對生命的關(guān)懷和對人的價值的敬重是教化本質(zhì)的回來。教學應(yīng)當是具有彈性的，作為老師要正視差異，敬重學生，以學生為中心，因材施教，兼顧不同層次的學生，讓不同的學生在學習、實力上獲得不同的發(fā)展，應(yīng)最大限度地滿意每一名學生的須要，最大限度地發(fā)展每一名學生的才智潛能.

3、教學環(huán)節(jié)有創(chuàng)新

“君子引而不發(fā)，躍如也”一個高超的老師不管是在課始、課中甚至課堂結(jié)束后都能引起學生劇烈的求知欲望，使得學生的學習欲罷不能，從而樹立學生劇烈的學習自覺意識?！耙磺械男袨槎际加趧×业捻氁保鳛槔蠋熅鸵瞄L創(chuàng)設(shè)這種須要。參賽的老師在教學環(huán)節(jié)的設(shè)計上各有特色，精彩紛呈。

此次濱州之行，我的心情久久不能安靜，參賽老師那鎮(zhèn)定自若的、行云流水般大氣自然的教學風格，以及他們扎實深厚的教學基本功，獨到又充溢才智的教學設(shè)計，都讓我深深的為之折服。通過學習以后，我深深地相識到自己的不足之處，所謂學無止境，作為老師，應(yīng)當建立終身學習的理念，不斷擴大自己的視野，提高自身素。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇五

5月6日至8日，懷揣著無比激烈與興奮的心情參與了第22屆現(xiàn)代與經(jīng)典小學英語教學觀摩研討活動，在歷時兩天半的活動里，享受了一場華麗的視聽盛宴。我們共聽了13節(jié)課，多場報告，這些來自全國的教授、副教授、校長、特級老師等為我們呈現(xiàn)了精彩的課堂，他們的課堂淡定而精彩，豐富而不華麗，他們對英語教學探討的激情與執(zhí)著深深地感染了我，讓我感受到了名師的魅力和專家的風采?？粗麄?，不禁讓我想到了美國女作家瑪雅安吉羅寫的"只身前行，卻仿佛領(lǐng)著一萬雄兵",現(xiàn)場的名師們自身都有帶著千軍萬馬的陣勢！

主維山老師和顧潔老師的課很有激情和親和力，詩一樣的老師，詩一樣的話語，語速平穩(wěn)，吐字清楚，擅長發(fā)覺，同等看待每一位學生，以真心換真心。重點突出，從學生實際動身，充分調(diào)動了學生的主動性。林麗老師教態(tài)自然活潑，注意師生互動，充分調(diào)動了學生的主動性，教案的設(shè)計很有梯度，練習方式由淺及深，按部就班，充分展示了一節(jié)獨具匠心的觀摩課。淡定穩(wěn)重的王勁春老師的課堂上任何一個環(huán)節(jié)都是細心設(shè)計的.，在看似漫不經(jīng)心的教學中不僅讓學生學會了新的單詞和句式，還奇妙的化解了重難點，在行云流水中交給了學生學習的方法，更培育了學生學習的實力。

讓我印象最深的是田湘軍老師的課，真有一種"余音繞梁，三日不絕于耳"的奇妙感受。他豐富的表情，夸張而生動的肢體語言和較為地道的語言仍記憶猶新。他在課堂上放的開、收的住，讓學生一會兒云里，一會兒霧里，可就是這樣的課堂教學風格深深吸引了我。課的伊始,田老師設(shè)計了經(jīng)典嬉戲simonsays為學生營造了一個具輕松和諧的課堂氣氛，很大限度地調(diào)動了學生的主動性與主動性，讓學生的學習達到了一個小高潮，這也為后面課堂中師生溝通互動做了很好的鋪墊。課堂中，老師和學生不再是教和學的關(guān)系而是摯友，隨意輕松的課堂氛圍為學生供應(yīng)了一個了學的平臺，調(diào)動了學生學習的愛好。另外，將文本內(nèi)容配樂《當你老了》唱出來是本節(jié)課的最大亮點，自發(fā)的掌聲數(shù)次在會場內(nèi)熱情響起。本節(jié)課中學生不僅收獲了基礎(chǔ)學問，更收獲了一份喜悅、一份感動，真的很棒！

傾聽著他們精彩的課，盡情感受著他們各種不同的教學風格，收獲頗多：

通過觀摩這些課，我深深地體會到每一位老師在備課上所花的工夫是我們無法想象的。他們從課堂起先與學生的打招呼，到導入到情境創(chuàng)設(shè)，一環(huán)扣一環(huán)，連接自然，學生能夠很好的跟進，沒有斷點。而且從一些教學細微環(huán)節(jié)上，更可見各位老師備課時的獨具匠心。

情境因貼近生活而真實，因超越書本而鮮活。盡力把新授學問演繹為學生們熟識的話題，讓學生有話可說、有話能說，從而激發(fā)學生們對新學問點的愛好。為了使每節(jié)英語課都充溢著生命活力、富有生活氣息，這就須要細心創(chuàng)設(shè)逼真的英語交際環(huán)境。為學生創(chuàng)建一個熟識的活動場所，學生們在生活情景中學會了英語，并學會了用英語進行交際。

這幾節(jié)課，我是以一種觀賞和享受的心情聽完的。導入的自然，過渡的簡潔而不留痕跡給我留下了深刻的印象。

老師們在課堂上都設(shè)計了評價，課堂評價的活動設(shè)計與本堂課的中心話題相結(jié)合，能做到個人評價與集體評價相結(jié)合，多角度，精確地賜予評價。課堂上老師從不吝嗇自己的語言cool!great!wonderful!cleverboy!老師給學生的勝利體驗有助于提高學生的愛好，樹立學好英語的自信念，讓他們更主動地參加到各種學習活動中。大部分老師對學生的錯誤回答都不干脆否定，而是停下腳步耐性啟發(fā)，等學生真正的會了之后再進行下一環(huán)節(jié)的教學。如此大的場面，老師能夠關(guān)注到不同層次的學生，實在難得。

這是新課標的重要特點，在本次觀摩活動中，老師們各有不同的調(diào)動孩子的方式，對不同孩子的多種主動評價，開展小組活動進行小組競賽，注意學生實力的培育，注意主體參加。我們在聽課過程中，關(guān)注老師的表現(xiàn)，更關(guān)注學生的表現(xiàn)。我們要關(guān)注課堂的生成，要關(guān)注學生。

本次教學觀摩活動，每位老師整節(jié)課都是用流利的英語組織各項課堂教學活動。他們口語流利，發(fā)音精確，可見各位老師英語水平之高，這也是進行英語教學的前提。而且各位老師還展示了自己規(guī)范的英文書寫功夫，精湛的簡筆畫技藝，制作多媒體課件的超群水準，以及他們歌頌、表演的多方面才能也充分呈現(xiàn)出來。由此，我也感到自己在多方面的巨大差距，今后要努力學習全面提高自身素養(yǎng)，以促進教學水平的提高。

時間如白駒過隙，兩天半的學習很快就結(jié)束了。通過這次活動讓我明白了英語課絕不是表面的喧鬧，而是要讓學生能夠真正體會英語語言本身的魅力，以及學以致用時隨之而來的華蜜與喜悅。我要把這些思索和反思運用到自己的教學中去，努力的提高自己，創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)高效的課堂。我們就像一株剛剛破土的新苗，需多多吸取大師們的精髓，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇六

現(xiàn)代教化技術(shù)的發(fā)展給教學帶來了新的活力和朝氣，在英語教學中起到了很好的協(xié)助作用。隨著現(xiàn)代教化技術(shù)的發(fā)展，多媒體、網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代教化技術(shù)越來越多地被應(yīng)用到英語教學中去，英語教學進入了一個新時代。對于英語初學者來說，英語發(fā)音，語法練習等基礎(chǔ)內(nèi)容往往顯得枯燥乏味，在學習的過程中很快便失去了愛好。怎樣勝利地提高學生的學習愛好，加強學生學習的自主性，始終是我們老師值得深思的問題。

然而，在英語教學中，通過運用現(xiàn)代教化技術(shù)手段，可以將文字、圖像、聲音等媒體進行結(jié)合，將英語教學內(nèi)容制作成多媒體課件，為學生創(chuàng)建出一個全新的、多元化的英語學習環(huán)境，讓學生充分體會這種語言環(huán)境，這不僅可以調(diào)動學生學習英語的愛好和主動性，還能變更傳統(tǒng)的老師單一講授的教學模式，起到很好的教學效果。此外，隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，我們還可以將不同的英語學習內(nèi)容，依據(jù)學生的實力、水同等因素，設(shè)置成不層次的學習內(nèi)容，通過網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器，讓學生隨時調(diào)用這些學習資源進行學習，這新在很大程度上都敬重了學生在英語學習中的主體地位，對英語學習具有質(zhì)的變更。

現(xiàn)代教化技術(shù)手段在英語教學中的應(yīng)用，使得口語、閱讀等英語內(nèi)容的學習變得更生動、更簡單。比如，在語音的教學中，要想發(fā)出標準音，必需要搞清晰發(fā)音的部位和技巧，也就是要明白發(fā)音時的口型和舌位。單純通過老師的講解是很難達到讓學生看清、看準的目的，而這時候假如我們通過多媒體進行演示，動態(tài)的展示動身音時口型改變及舌位改變，這要比老師一遍遍的重復(fù)教效果要好許多，這也為練就一口流利純正的英語打下了堅實的基礎(chǔ)。此外，在口語、閱讀、寫作等課程通過運用多媒體技術(shù)，以各種圖片、圖像或動畫等素材制作成聲情并茂的外語教學課件，讓學生生動直觀地領(lǐng)悟到外國語言文化的內(nèi)涵和魅力，有助于幫助學生理解和駕馭教學內(nèi)容。

現(xiàn)代教化技術(shù)應(yīng)用到英語教學中，特殊是網(wǎng)絡(luò)等免費資源的利用，使學生擺脫了單純從教材中去學英語學問的歷史，而且學生可以利用這些資源實現(xiàn)自主學習。學生們可以通過網(wǎng)絡(luò)課程教材、光盤教材、英語資源庫以及一些英語教學網(wǎng)站中去自由地獲得自己所須要的'英語學問和信息，這些資源不僅開了學生了視野，還擴大了學生個人的英語信息容量，更有效地提高了學生的英語素養(yǎng)實力。

英語作為一門語言，其本質(zhì)就是溝通的工具，然而在傳統(tǒng)的英語教學中，由于各種條件的限制，往往忽視了英語交際的訓練。而現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)可以營造出真實而有效的交際環(huán)境。在這樣的交際環(huán)境中，可以讓學生產(chǎn)生身臨其境的感覺，促使學生主動主動參加到英語教學實踐活動中去，大大激發(fā)了學生們的學習欲望，使他們的英語學習由被動變?yōu)橹鲃?，從而有效提高英語實力。例如，在教學中通過聯(lián)機測試等手段，可以使學生們的英語技能得到全面的熬煉和提高，通過現(xiàn)代教化技術(shù)手段，將英語教學過程中的學與練有機結(jié)合起來，給學生供應(yīng)了更多運用語言的機會。

同時，現(xiàn)代教化技術(shù)還供應(yīng)了便利的師生溝通平臺，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)實現(xiàn)師生交互學習，加強師生的互動，從而使英語教學更加豐富多彩，達到事半功倍的效果。

以網(wǎng)絡(luò)、多媒體為主體的現(xiàn)代教化技術(shù)手段對英語教學起到了很好的協(xié)助作用，在肯定程度上提高了英語教學質(zhì)量，也使學生的英語水平和實力得到了很大提高。現(xiàn)代教化技術(shù)的發(fā)展和成熟須要我們廣闊英語老師在英語教學中去加以操控駕馭，只有這樣才能更好地發(fā)揮現(xiàn)代教化技術(shù)優(yōu)勢，有效提高英語教學水平。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇七

對于我們做老師的來說，擅長聽課，尤其是擅長聽優(yōu)秀的老師的課是極為有意義的，有的收獲甚至難以用語言來表達。聽了我校任永梅老師《曹劌論戰(zhàn)》的公開課，感到收獲頗豐。任老師教學的節(jié)奏限制得很好，本人認為，這節(jié)課的優(yōu)點在以下幾方面：

1、老師留意文言文的朗讀和背誦，以及字詞發(fā)音的剛好訂正，集體朗讀和自由朗讀相結(jié)合，教學內(nèi)容落實到位。書讀百遍，其義自見，熟讀成誦而后會其意，符合文言文的教學規(guī)律。

2、問題引領(lǐng)，留意互動。老師引導，學生表達，留意調(diào)動學生譯、讀、寫、說，多讀多練。

3、寓思想教化于學科教學之中，體現(xiàn)了老師教學的專心。

4、充分發(fā)揮多媒體的作用，課件制作簡潔、樸實，字體大小合適，對比清楚。

5、當堂訓練，剛好鞏固，符合學問駕馭的規(guī)律性。

“課堂不是老師表演的`地方，而是學生學習的地方”。因此，我認為評判一節(jié)課的好壞關(guān)鍵要看學生是否學得更精彩，然后再看老師是否教得精彩。勝利的老師在教學中必定會時刻留意培育學生的學習信念，提高學生的學習實力，指導并幫助學生形成適合自己特性的學習方法，使學生能夠充分自主地參加到教與學的活動中去，使教學活動真正變成學生的學習活動。課堂上，老師給學生更大的空間，給學生更為充裕的時間，供應(yīng)給學生更多的表現(xiàn)機會。唯有如此，才能讓學生在課堂上有足夠的自主學習、合作學習的時間與空間，才能讓學生真正的成為課堂上的主子。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇八

“卡西歐杯”第七屆全國初中青年數(shù)學老師優(yōu)秀課觀摩與評比活動于20xx年11月20、

21、22三天在武漢隆重實行，我有幸參與了本次觀摩活動。觀摩了優(yōu)秀老師教學風采，傾聽了專家的精彩點評報告，讓我感受頗多，受益匪淺。主要有以下心得和體會：

這兩天我共聽了六節(jié)課堂實錄與老師的講解，15個節(jié)優(yōu)秀老師的說課，聽完這些老師的課，給我的第一感受就是這些青年老師的素養(yǎng)特別高，從教學的設(shè)計到課堂的呈現(xiàn)，都體現(xiàn)了扎實的基本教學功底，新型的教學理念。這讓我對自己的課堂有了更多的思索。我不止一次地想過：為什么同樣的教材、同樣的學生、同樣的45分鐘，由于不同老師的執(zhí)教，學生的學習情感、看法及學習效果卻迥然不同呢？通過這次聽課，我好像找到懸在心中已久的答案。

這次聽課，首先給我觸動的是他們課前的導入，如潘春華老師教授《摸到紅球的概率》一課時的課前導入就很有特色（潘老師首先讓同學們看一段短片.短片的題目是《誰拿走了現(xiàn)金大獎》，那么大家認為拿大獎簡單嗎？我們也來試試吧？接著利用多媒體在課堂上進行中國體育彩票七星彩的現(xiàn)場模擬開獎，讓學生感知投一注就中特等獎的可能性大不大，進而提出可能性詳細是多少呢？引發(fā)學生的思索.以此為契機，點出求一類不確定事務(wù)發(fā)生的可能性大小正是本節(jié)課要解決的問題，從而引出課題――摸到紅球的概率.。再如劉正峰老師

在講授《燈光與影子》播放一段手影《逗趣》視頻，目的是創(chuàng)設(shè)情境，引入課題，激發(fā)學生愛好，增加新奇心，為下一步活動探究做好鋪墊.讓我們和學生在不知不覺中進入了課堂。

本次優(yōu)秀老師的課堂表現(xiàn)也讓我感受很深，他們上課如行云流水，擅長利用學生的回答和出現(xiàn)的問題，因而他們的課堂的資源很豐富；而我們自己的課堂缺少鮮活的資源，有很多方面值得深思，須要改進。就我個人的課來看，上課常擺脫不了匆忙走教案的陋俗，對課上有效生成資源不能敏捷處理。通過聽課，我明白了上課時肯定要擅長抓住課上的生成性資源，不能只一味地顧及教案，與其整個吞棗地講幾個學問點，倒不如把1個學問點講清講透徹。以免以后再來炒這些夾生飯，炒來炒去，那恒久也沒有學生的第一印象來得深刻堅固。新課程的理念認為，課堂不再是完全預(yù)設(shè)的、安排好的預(yù)案，課堂是個動態(tài)的生成過程，因為我們的教化對象是活生生的人，一個個具有思想、具有活力的個體，他們在學習新學問，建構(gòu)自己的學問體系的過程中，會對所駕馭的新學問有自己獨特的見解，同時也把自己的見解反饋給老師。老師是要擅長抓住課堂的生成資源，進而把它變成全班的財寶，讓每個學生達成共識。

青年老師們在課前或課堂上與學生溝通時，語言樸實，看法親善，情感溝通親切自然?？此破匠?，但往往能扣住學生的心弦。他們在不經(jīng)意（事實上是有意）的交談中，抓住了孩子們的心理活動，用激趣

的方式，激勵的語言，親切自然的教態(tài)，將孩子們的心凝合到了一起，課堂氛圍民主和諧。我對比自己的課堂與學生溝通就沒有留意那么多的技巧，要么就是一幅“老師”的嘴臉，那么就是老師“一言堂”灌輸，不注意與學生的課堂溝通，給學生的印象那就是數(shù)學老師老板著一張臉，課堂上少了一些笑臉和親善有啟發(fā)性的確定和表揚，通過自我剖析，我深感要想成為一名好數(shù)學老師，我們要學習和提高的東西還許多。

學習是一個過程，探究性學習更應(yīng)是一個充溢著視察、試驗、模擬和推斷的過程，因此老師作為教學的組織者、合作者和引導者，更應(yīng)為學生的探究活動供應(yīng)充分的時間和空間，讓學生去探究、去思索、去經(jīng)驗探究的過程。在每節(jié)課上，一次次的探究活動中，老師都讓學生作為"探究者"的身份去主動參與到教學活動中去，不斷滿意學生"希望自己是一個發(fā)覺者、探討者、探究者"的心理需求，給足學生思索時間，培育學生獨立思索的自覺性，讓學生在探究中思維碰撞，產(chǎn)生沖突、發(fā)覺問題、探討問題、解決問題，當一張張稚氣的小臉蛋上露出絢麗的笑容時，我真為他們的勝利感到欣慰，為他們的勇于思索、大膽創(chuàng)新而感動，這無疑是整堂課中一道最亮的、最美的內(nèi)景。沒有什么可以與之相比的，這正是教化的勝利之處。

學習歸來，我時時回想著優(yōu)秀老師的風采，專家精辟的講解和點評，讓我明白新課程理念下要把握好數(shù)學教學的特點，實施新課程決不能忽視“雙基”。我們堅持實施新課標，樹立全新的教學理念，

確立“以人為本”的思想，這不僅對學生有益，對我們的國家和民族都將是一件意義深遠的事情。選手們新奇的教學方法、大方得體的教態(tài)、對教材的理解等很多方面都是我學習的榜樣，鞭策著我不斷努力學習。我知道，我與他們的距離還很遙遠，教學須要藝術(shù)，而教學藝術(shù)則須要老師有深厚的基本功與很高的素養(yǎng)。我須要努力，多年之后，即使不能成為名師，但也會亮麗自己的教學生涯。我信任奇跡總是在不放棄之后產(chǎn)生。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇九

本學期，利用云平臺共觀摩了四節(jié)課，從中我受益匪淺，并對我的教化教學工作進行了反思：

第一、二節(jié)課是主題活動課，和以往的主題活動課不同，本次觀摩的兩節(jié)主題活動課，是課堂教學的一種新的嘗試，即把課堂當作學生們共享和溝通的平臺，而前期的工作須要學生們以小組的形式課下完成，這種形式培育了學生獨立思索的習慣和團結(jié)協(xié)作的實力。現(xiàn)代社會是個信息量劇增的社會，培育學生收集、整理信息、利用信息的實力就顯得尤為重要。在第一節(jié)主題活動課中，在老師的引導下，由薄薄的一張紙引發(fā)了全體學生的頭腦風暴，有的小組在音樂課的學習中收到了啟發(fā)，動手制作了紙質(zhì)的打擊樂器；有的小組探討了紙與文化的關(guān)系；還有的小組探討了節(jié)紙與減霾的關(guān)系。探討的方法多種多種多樣，實行課題研討、繪制思維導圖、實地考察、訪談?wù){(diào)查等等，全面地熬煉了學生各方面的實力。從這節(jié)課中我了解到了發(fā)散思維的魅力、知道了讓學生自己去探討證明自己的奇思妙想是件既好玩又有意義的事。在其次節(jié)主題活動課中，學生們探討中國橋梁史、探討十七孔橋和布魯克林橋的異同，不僅開闊了眼界擴充了學問，更能利用對比探討的.方法發(fā)覺新問題、找到新思路。從這節(jié)課中，我了解到學生的潛力是巨大的，老師只要賜予適時適當?shù)囊龑?，他們就能夠?chuàng)建出無限的可能。

通過這兩節(jié)課的觀摩，在今后的教學活動中，我要充分發(fā)掘?qū)W生的潛力，引導學生進行思維發(fā)散和頭腦風暴。把課堂的主動權(quán)還給學生，

讓學生敢想、敢做、敢創(chuàng)新。

第三、四節(jié)課是數(shù)學課，從中我相識到老師適時進退和風趣幽默的授課方式對整節(jié)課的影響。在第三節(jié)課中，老師提出問題后，留出足夠的時間給學生思索、嘗試。重要的步驟讓學生去做去展示、重要的結(jié)論讓學生思索得出，讓老師、學生一同享受課堂?！按颂師o聲勝有聲”這是課堂教學的最高境界。第四節(jié)課，課前小嬉戲與授課內(nèi)容無縫連接，《猜猜他》這個小嬉戲，強調(diào)了每個人都有特點，奇妙地導入了本節(jié)課的主要內(nèi)容——通過特點相識長方體與正方體。然后，老師通過切土豆、搭建長方體構(gòu)架來相識面、棱、頂點以及長、寬、高。形式新奇、內(nèi)容好玩、學生興致特別高，老師講得也很盡興。

通過觀摩本次的優(yōu)秀課例，我才真正明白了陶行知先生所說的：“教是為了不教。”的深層意味。也相識到了在充分調(diào)動學生的主動性、主動性的基礎(chǔ)上，讓學生自主學習、提出問題、探討溝通、解決問題是課堂教學的有效途徑。在課堂中，老師適時進退，充分體現(xiàn)學生的主體地位，學生學得生動、活潑，主動性、主動性自然得以發(fā)揮和提高。

以上便是我觀摩優(yōu)秀課例的心得體會，在今后的教學中，我會盡量應(yīng)用學習到的先進理論和手段，豐富教學內(nèi)容和形式，真正讓學生擁有課堂、享受課堂。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇十

教學藝術(shù)就是老師在課堂上遵照教學法則和美學尺度的要求，敏捷運用語言、表情、動作、圖象組織、調(diào)控等手段，充分發(fā)揮教學情感的功能，為取得最佳教學效果而施行的一套獨具風格的創(chuàng)建性教學活動。把教學藝術(shù)看成是某種超群的教學技巧、某種創(chuàng)建性教學設(shè)計、某種老師的動人表演都是不全面的。教學藝術(shù)是一種高度綜合的藝術(shù)，屬于教學實踐活動的范疇。教學藝術(shù)具有形象性，運用生動、顯明、詳細的形象來達到教學目的。教學藝術(shù)具有情感性，師生雙方的教學活動是情感溝通、心靈碰撞的過程。教學藝術(shù)具有審美性，教學設(shè)計美、教態(tài)美、教學語言美、教學過程美、教學意境美、教學機靈美、教學風格美、老師人格美等既是以提高教學質(zhì)量為最終目的，又使教學具有了審美價值。教學藝術(shù)具有表演性，機靈幽默的語言、惟妙惟肖的表演和恰如其分的笑話等表演手段，使教化教學寓于消遣之中。教學藝術(shù)具有創(chuàng)建性，教學的新奇性、敏捷性能解決教學中出現(xiàn)的各種困難問題，老師獨特的教學風格使老師具有吸引學生的獨特魅力。

《現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐》這本書，從中學到了許多學問，真是受益匪淺。

教學是一門藝術(shù)，老師假如具備了良好的教學藝術(shù)的實力，就意味著駕馭了嫻熟的教學技能，能夠敏捷機靈、得心應(yīng)手地組織好教學。同時老師的教學功力，也能深化到學生的內(nèi)心，啟迪并引發(fā)學生強大的美感，使之沉醉并沉醉于其中。所以老師應(yīng)具備良好的教學藝術(shù)的實力。

“人們普遍認為課堂教學是一門藝術(shù)，是老師在課堂上采納美麗的語言，和諧的動作，高尚的情操，給學生以美的享受。欲使課堂顯示出強大的魅力，讓學生和老師都沉醉在藝術(shù)的境界之中，就必需要求老師努力追求各個教學環(huán)節(jié)中的藝術(shù)，尤其是老師那諄諄教導，獨具一格的評價語言。”

書中講解并描述了在課堂教學中豐富多樣的評價方式。如：學生讀課文后，我們不妨這樣說：“你讀得很正確，若是聲音能再嘹亮點，效果會比現(xiàn)在好許多?！薄澳阕x得真好聽，老師要感謝你的爸爸媽媽給了你一副好嗓子，不過要是加上表情就更加能傳情達意了，不信，試一試?！薄澳憷首x時的感情和表情感染了我們，給我們帶來了歡樂，真是一種享受??！”“你讀得很流利，速度放慢一些情感就能更好的表達?！薄澳阕x得很仔細，假如能在課下用這樣的看法多練習幾遍，信任你會讀得特別流利?！边@樣的評價精確客觀地指出學生的特長及存在的缺點，讓學生知道朗讀要做到聲音嘹亮、快慢適度、富有節(jié)奏、看法大方、讀音精確、語言流暢，同時也明白了只有多練習，朗讀水平才會提高。

作為課堂教學的組織者和引導者，老師的提示與指責、表揚與激勵等手段會伴隨整個教學過程，老師在這方面不知要說多少話。指責和表揚也要講究藝術(shù)。一位學生答錯了，一位學生答對了，假如說

“你錯了，他對了?！边@樣就太直白，說錯的學生會有些尷尬。假如說：“他答對了，但要是沒聽你發(fā)言，他的答案不會這么快就出來?！边@樣講，說錯的人確定心里會舒適一些。同樣是確定學生的朗讀，籠統(tǒng)地說“讀得很有感情”，就不如說“聽了你的朗讀，我們的心情很沉重”、“你把ｘｘ談活了你仿佛把我們帶到了xx地方”。第斯多惠說的“教學藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授的本事，而在于喚醒、激勵與鼓舞”，是很有道理的。學生須要激勵，而激勵是要講究藝術(shù)的。老師親善的看法、激勵的語言和親切的引導，老師的“笑”，老師的“哦”都可能化解學生在課堂中的尷尬，當心翼翼地愛護學生的心靈。在這樣的一個課堂氛圍中，學生能夠?qū)W會觀賞同學，寬容同學的錯誤，消退有些學生內(nèi)心的自卑和怕失敗的局促，在課堂中品嘗被人敬重的喜悅，感到生命存在的價值。

在課堂教學中，面對一個個有豐富情感和特性的學生，老師的特性化、敏捷化、多樣化的評價語言，便是激發(fā)學生個體潛能發(fā)揮的重要因素。在新課堂中，我們的評價語言應(yīng)當充溢激勵，充溢人文關(guān)懷。要剛好把握和利用課堂動態(tài)生成因素，對學生發(fā)表的不同看法，在實行寬容看法的前提下，或者延遲評價，或者恰如其分地進行分析評判，或者順勢引導學生自己發(fā)覺錯誤、改正錯誤。用恰如其分的表揚、充溢關(guān)懷的指責、滿懷希望的激勵，幫助學生營造一個愉悅、寬松的學習氣氛，就能給學生創(chuàng)建出一個相識自我、建立自信的空間。

老師應(yīng)營造一種輕松開心的課堂氣氛、使學生保持開心的心情。

因為，消極的心情會阻礙學生智力的發(fā)揮、使學生很難參加到教學活動之中，甚至丟失對該學科的信念：相反、心情開心的學生在智力活動中往往信念十足，表現(xiàn)欲很強、理解與記憶的效果也很好。擅長創(chuàng)建課堂良好的氣氛，擅長調(diào)控課堂節(jié)奏，是教學藝術(shù)性的一種突出表現(xiàn)。

課堂氣氛的形成跟很多因素有關(guān)，老師的教學作風是其中最重要的因素之一。優(yōu)良的教風表現(xiàn)為：老師對自己要求嚴格，一絲不茍，仔細負責，一旦有了錯誤敢于公開自我指責；老師對學生看法各親善，作風民主，對學生一視同仁。擅長傾聽學生的不同看法，敬重學生的正確看法，能給學生創(chuàng)建一種自由寬松的教學環(huán)境，培育學生的創(chuàng)建性才能。在這種民主教風的熏陶下，學生在課堂上能主動思維，人人爭先發(fā)言而且敢于爭論，從而能形成活躍的學習氣氛。優(yōu)良的教風能創(chuàng)建優(yōu)良的學風。反之，假如一個老師不留意教學民主，那么課堂氣氛是肯定活躍不起來的.，也因此可能扼殺學生學習朝氣。

教學節(jié)奏，指課堂上教學中各個環(huán)節(jié)內(nèi)容及其支配和連接所形成的“節(jié)拍”。緊湊的教學節(jié)奏，可以使學生留意力集中，全身心地投入學習。反之，假如學問量和訓練量少于學生的需求，低于學生的接受實力，或者環(huán)節(jié)過渡緩慢，這樣的教學節(jié)奏必定會使學生精神分散，游離于教學之外。教學節(jié)奏是構(gòu)成課堂氣氛的一個重要條件，課堂氣氛和教學節(jié)奏可以干脆影響教學效果。講究課堂教學藝術(shù)，不行不重視課堂氣氛和教學節(jié)奏。

完整意義的教學活動，是教學規(guī)律與教學藝術(shù)辯證統(tǒng)一的產(chǎn)物。

在敬重教學規(guī)律的基礎(chǔ)上，老師把思想、情感、審美、學問、實力與智力完備結(jié)合在一起，從教學語言和情感、教學技能和技巧、教學氣氛和節(jié)奏等方面入手，努力講究語文教學的藝術(shù)性。正如法國大作家福樓拜所說：“越往前進，藝術(shù)越要科學化，同時科學也越要藝術(shù)化?！苯虒W藝術(shù)的創(chuàng)建與追求，應(yīng)以“有規(guī)律”為指導，但又應(yīng)有個人的探究和追求，體現(xiàn)個人不同的藝術(shù)風格，讓我們的教學藝術(shù)豐富多彩，更好地開展教學工作。

教學須要幽默，因為它可以帶來快樂，使得課堂氣氛不致單調(diào)。蘇聯(lián)聞名教化家斯威特洛夫說：“教化家最主要的，也是第一位的助手是幽默。”

教學幽默最主要的形式是口頭語言幽默，指的是老師運用比方、夸張、婉曲、雙關(guān)、反語等修辭手段及伸縮、斷詞等特別手段，或者運用笑話、故事、歇后語、打油詩、快板等口頭語言表達形式進行教學幽默。除此之外，教學幽默還有多種形式。如老師的動作幽默，即利用手勢、頭勢、體勢的超常規(guī)改變，達到幽默的目的。老師的表情幽默，即利用面部表情、眼神改變來實施的教學幽默，老師的書面語言幽默，即在作業(yè)批語、板書等書寫文字時運用的幽默。

1、活躍課堂氣氛。一堂課教學效果的優(yōu)劣，受課堂氣氛的干脆影

響。心理學探討表明，學生在開心的環(huán)境中，簡單產(chǎn)生歡樂和自信念，并且思維靈敏，接受實力增加，學習效率明顯提高。在驚慌的環(huán)境中，則簡單感到壓抑、苦痛，降低學習效果。教學幽默能打破沉悶的局面，緩解驚慌心情，活躍課堂氣氛，學生在這種氣氛中能激發(fā)更大的學習熱忱。老師表情冷漠呆板，語言寡淡無味，這種令人窒息的教學，簡單使學生疲乏、厭倦，其教學效果也就可想而知了。我們給小學生播放了一組視聽材料后，清晰地發(fā)覺，學生對含有幽默色調(diào)的內(nèi)容記憶的深刻。

2、激發(fā)學習愛好。一般來說，愛好的培育要經(jīng)驗好玩、樂趣、愛好的過程，“好玩”雖然是愛好發(fā)展的初級階段，卻是重要的一步。教學幽默本身是一種奇妙的、出人意料的新異刺激，能使教學獲得較好的感染力、吸引力和限制力，啟迪學生才智。從思維的特點來說，幽默不外乎是橫向、逆向或多向的聯(lián)系。教學幽默能開啟學生思維，多角度地把握事物的特征，洞悉各種事物掩藏著的深刻本質(zhì)。

3、陶冶學生情操。教學幽默本身是一種藝術(shù)，是美感的外在表現(xiàn)，也是道德感的自然流露，理智感的詳細反映，是老師人格的示范。學生長期生活在幽默的環(huán)境中，可以調(diào)整自身心理狀態(tài)，養(yǎng)成樂觀、主動、憐憫、寬容、合作、理解的人生觀，有利于身心的健展。

4、融洽師生關(guān)系。幽默的拉丁文原意是“起潤滑劑作用的液體”，師生之間經(jīng)常須要這種液體來潤滑，避開教化過程中產(chǎn)生摩擦。幽默制造出來的輕松活潑的氣氛，縮小了師生距離，同時，幽默使生硬、僵直的問題委婉化，師生心教學領(lǐng)神會，既可達到目的，又不傷學生的自尊心，避開發(fā)生沖突。

教學幽默是老師素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，運用幽默須要老師有扎實的專業(yè)理論學問、良好的文化素養(yǎng)、敏銳深刻的視察生活和超脫現(xiàn)實的創(chuàng)建思維實力。勝利運用教學幽默，須要留意以下幾個方面的問題。

1、教學幽默要為教學目的服務(wù)。幽默是提高教學效果的手段，幽默肯定要與教學內(nèi)容相關(guān)聯(lián)，緊扣講課主題，切不行海闊天空亂講一氣，也不能為了幽默而幽默。笑是幽默的表現(xiàn)，臟話連篇、亂出洋相、油腔滑調(diào)、討人便宜、甚至打情罵俏、輕薄嬉笑、耍貧斗嘴等不適合課堂內(nèi)容，不適合學生身心特點的所謂幽默，應(yīng)當禁止進入課堂教學。

2、恰當把握時機。當課堂紀律渙散，學生留意力不集中時，當學生疲乏時，當學生心情驚慌時，當學生難以理解教學內(nèi)容時，當師生處于窘迫狀態(tài)時，當課堂出現(xiàn)偶發(fā)事務(wù)時，我們可以利用幽默化解疑難，絕處逢生，奇妙的解決問題。

3、留意應(yīng)用的條件。運用幽默要具備肯定得條件，否則，簡單讓對方誤會，事與愿違。如師生關(guān)系是否親密，時間我、場合是否恰當，當時的語言環(huán)境是否合適等。要求老師要以真誠善意為動身點，留意從學生和當時的實際狀況動身，提高教學幽默的藝術(shù)性。

4、駕馭分寸。任何事物都有個適度問題，適度有益，過度有害，運用教學幽默也不例外。課堂不是消遣場，老師也不是逗人樂的演員。失度的幽默，會使學生把留意力集中在老師幽默的語言、動作、表情上，忽視了他們應(yīng)當學習的內(nèi)容，也使學生懷疑老師所講內(nèi)容的真實性和利害性，常會把老師看成喜劇舞臺上的丑角式人物。正如老舍先生所說：“死啃幽默總會有失去幽默的時候，到了幽默記斤賣的時候，厭煩是不行避開的?！?/p>

老師在教學過程中應(yīng)充分相識到幽默的作用，對幽默作嚴格的選擇，并且適時適度運用幽默，經(jīng)過刻苦的實踐熬煉，成為一名幽默大師，為自己的教學藝術(shù)增加一道漂亮的風景線。

教學風格是在一走的教學理念指導下，老師經(jīng)過長期教學實踐而形成的，符合自身特性的教學方式、方法和技巧的獨特結(jié)合。

（一）現(xiàn)代課堂教學風格類型主要有理智型、情感型、情理結(jié)合型、幽默型、高雅型。直觀型、奇異型

（二）課堂教學風格的形成

（三）影響課堂教學風格形成的因素分析

老師的課堂教學風格是經(jīng)過長期的探究逐步形成的。一般說來，影響老師課堂教學風格形成的因素主要有：

1、學問因素。學問因素主要是指老師的文化基礎(chǔ)學問和從事專業(yè)活動的專業(yè)學問。首先要求老師有廣博的文化基礎(chǔ)學問，既要學有所專，又要廣泛涉獵，不斷拓展自己的學問面，其次要有精深的專業(yè)學問，因為老師主要是從事專業(yè)教學活動的，只有專業(yè)學問達到精深，講起課來才能居高臨下，統(tǒng)籌帷幄，才能引導學生向?qū)W科的深度進軍。最終要擁有扎實的教化理論學問，這是老師形成教學風格的工具性學問。

2、實力因素，實力因素是指干脆影響活動效率，保證活動任務(wù)得以順當完成的心理特征。，影響老師形成教學風格的實力因素主要有：全面駕馭和擅長運用教材的實力；組織管理實力；表達實力（包括語言表達實力和非語言表達實力）；敏捷應(yīng)變的教化機靈；自我限制實力；了解探討學生的實力；對學生進行思想品德教化的實力；教化科學探討實力和社會交往實力等等。

3、心理因素。影響老師形成教學風格的心理因素，主要包括老師的“一般認知特征、意向特征和特性特征。其詳細內(nèi)容主要有：老師敏銳細致的視察力；精確清楚的記憶力；多方位立體的思維實力；豐富的想象力；穩(wěn)定而較強的留意力；廣泛的愛好和愛好；開心的心境和良好的性格。

4、閱歷因素。教學閱歷是指老師在長期的教學實踐中逐步積累起來的有關(guān)教與學的感性或理性認知和處理教學問題的行為方式。教學閱歷的積累受多種因素的制約，其中最主要的因素是教學年限。一般說來，教學年限長的老師，教學閱歷比年限短的老師相對豐富些。教學風格的形成與老師教學閱歷豐富程度有關(guān)。但是，有了豐富的教學閱歷，并不肯定就能形成自己的教學風格，因為教學風格是教學藝術(shù)成熟的標記，僅靠閱歷是不夠的，還須要老師在教學中體現(xiàn)出自己別出心裁的教學特性和對教學藝術(shù)的不斷追求與探究，最終形成自己獨特的課堂教學風格。

5、主觀因素。在老師形成教學風格的內(nèi)部因素中，除了學問因素、實力因素、心理因素和閱歷因素外，老師的主觀因素也是特別重要的。老師對教學藝術(shù)、教學風格的執(zhí)著追求和努力探究是形成老師教學風格的最活躍的因素，對老師教學風格的形成具有主動的促進作用，沒有執(zhí)著的追求與探究、就沒有創(chuàng)建；沒有創(chuàng)建，就不行能形成自己獨特的教學風格。醒悟的自我意識和堅韌的科學探討精神，是老師形成教學風格的必備條件。只有在教學實踐中，不斷改革與創(chuàng)新，注意反思教學，剛好總結(jié)，不斷積累閱歷，才能逐步形成自己獨特的教學風格。

6、外部條件因素。老師教學風格的形成除了上述的內(nèi)部因素外，外部條件因素也是制約老師教學風格形成的重要條件。影響教學風格形成的外部因素主要有社會傳統(tǒng)、時代要求和教學內(nèi)容、學生實際等。如中國封建社會的學校教化，采納串講、背誦、評點等方式方法，要求老師教態(tài)莊重、講解并描述翔實、治學嚴謹，這就確定了在封建社會中宣講成為其主要的教學風格。當代社會，一方面要求全面提高學生的綜合素養(yǎng)，另一方面要求培育學生的創(chuàng)新精神和實踐實力，因而，產(chǎn)生了很多新的教學方法，從而形成了各種教學風格。教學內(nèi)容也是影響教學風格形成的一個重要因素，一般說來，理科的教學內(nèi)容傾向于“理智型”的教學風格，文科的教學內(nèi)容傾向于“情感型”的教學風格，同樣，學生實際狀況的不同，老師的教學風格也不同。例如，特別學校的教學風格會明顯不同于一般學校。小學、中學、高校的教學風格也會因?qū)W生的年齡大小、學問面寬窄、實力的強弱而不同。

（三）課堂教學風格形成的階段

老師從起先教學，到逐步成熟，最終形成自己獨特的教學風格，是一個艱苦而長期的探究過程，這個過程一般經(jīng)過三個階段。

1、摹仿一學習一惜鑒階段。老師起先教學時，沒有教學閱歷，起先總是摹仿別人的教學方式方法，套用優(yōu)秀老師的勝利閱歷。摹仿既是人的一種本能行為，又是人們學習的重要途徑。這個階段的特點是對別人的教學方法、方式，教學語言、教學風度，甚至舉例、手勢、語調(diào)都進行摹仿。但是，摹仿要留意消化汲取，要擅長琢磨，有心的老師在摹仿中進行學習和借鑒，取人之長，補己之短。教化家葉圣陶曾說：“無論別人閱歷多么好，總該領(lǐng)會它的精要，結(jié)合自己的詳細狀況，敏捷運用。要是生搬硬套，學習好閱歷可能得到壞結(jié)果。

2、獨立――創(chuàng)建――反思――再創(chuàng)建階段。在這個階段，老師基本上擺脫了摹仿的束縛，能夠獨立地完成教學工作的各個環(huán)節(jié)，諸如備課、上課、課外作業(yè)布置與批改、課外輔導、學生學業(yè)成果的檢查與評定等等。這個階段的特征是擺脫了完全摹仿別人，能獨立進行教學工作。但在獨立的教學過程中，要擅長惜鑒別人的勝利閱歷，結(jié)合自己的特點，創(chuàng)建性地教學。在教學進行一個階段后，自己能夠擅長反思自己的教學狀況，總結(jié)閱歷和教訓，再結(jié)合自己的特點，進行創(chuàng)建性教學，逐步形成自己的教學風格。

3、教學風格形成階段。教學風格的形成是指老師在教學過程的各個環(huán)節(jié)、各個方面都有自己獨特的創(chuàng)建，教學具有深厚的特性化色調(diào)。其特點是教學內(nèi)容、教學方法、教學組織形式、教學語言、體態(tài)語等的結(jié)合日臻完善，成為一種藝術(shù)化的東西；教學行為已經(jīng)內(nèi)化，教學風格轉(zhuǎn)化為隨意性。這時的教學就達到了“從心所欲不逾矩”的境界，教學中做到“使其言皆若出于吾之日，使其意皆若出于吾之心”，教學過程的開展有序和諧。

總之，在學習中我得到了許多，在以后的教學中我肯定會付諸于實踐，來提高自己的教學效果。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇十一

通過這次老師研修平臺趙精兵老師《現(xiàn)代教學藝術(shù)的理論與實踐》的講課，從中學到了許多學問，真的是受益匪淺。

教學是一門藝術(shù)，老師假如具備了良好的教學藝術(shù)的實力，就意味著駕馭了嫻熟的教學技能，能夠敏捷機靈、得心應(yīng)手地組織好教學。同時老師的教學功力，也能深化到學生的內(nèi)心，啟迪并引發(fā)學生強大的美感，使之沉醉并沉醉于其中。所以老師應(yīng)具備良好的教學藝術(shù)的實力。

老師，首先應(yīng)當把自己無私的愛奉獻給每個學生。只有對學生傾注無限的愛，才能把全身心投入到教化事業(yè)中。老師的愛就像清泉，流淌在學生的心田里，滋潤他們健康成長。

教學是呈現(xiàn)老師人格力氣的重要方面。教學上的肅穆仔細，一絲不茍最能感召學生。所以，我在語文教學中特殊留意學問的精確性和教法的敏捷性。敢于創(chuàng)新，巧于設(shè)計，擅長調(diào)控，形成自己的教學風格。課堂教學受到學生的歡迎，學生的聽說讀寫的實力全面提高。

教書育人是老師的根本任務(wù)，老師要精彩完成這項任務(wù)，就必需努力學習，駕馭淵博的學問，使自己具有真才實學；必需主動探究和駕馭教化規(guī)律，不斷提高教化水平和藝術(shù)；必需樹立創(chuàng)新精神，增加改革意識，英勇地投身于教化改革的實踐。

科技在發(fā)展，時代在進步，因此，作為一名老師，就必需不斷地更新學問結(jié)構(gòu)，擴大學問面，使自己博學多才。同時要留意提高專業(yè)學問水平加強業(yè)務(wù)進修。只有這樣，才能全方位的滿意學生的須要，培育出時代須要的合格人才。一個現(xiàn)代老師僅僅滿意于學校里所學到的一點學問是不夠的，必需要有劇烈的進取精神，活到老，學到老，使自己的學問像一股清泉，不斷更新，永不枯竭。“學有所用”，我在課堂教學中，從愛好動身，理論和實踐相結(jié)合，仔細上好每一節(jié)課。主動參與集體備課，仔細鉆研教材，不斷改進教學方法，多方面培育學生的學習愛好，全面提高學生的素養(yǎng)。經(jīng)過師生的共同努力，教學質(zhì)量不斷提高，碩果累累。

在學生眼里，最值得敬重的人莫過于老師，即便某些下意識動作，學生也會盲目仿效。老師的言行舉止，穿著裝扮，有時自己可能不在意，卻會引起學生的很大愛好，給他們以深刻的`印象，以至多年不忘。所以，一個稱職的老師，內(nèi)在的學識品德和外在的言表風紀都應(yīng)當成為學生的表率。一個老師，不但以自己淵博的學問，同時以自己優(yōu)雅的言行，去影響塑造學生的品德，成為學生仿效的榜樣。

學高為師，身正為范。老師的身教是一種無聲的教化，使學生耳聞目睹，從而起到潛移默化的影響。我在教化和教學中，對學生平易近人，以誠相待。即使是學生犯了錯誤，須要指責教化，也總是對他們動之以情，曉之以理。平常我要求學生做到的，自己必需身體力行，在學生中樹立了威信。使學生既佩服我的學識，又佩服我的為人。師生之間相互敬重，師生關(guān)系密切融洽。

師生間心靈的橋梁是什么呢？那就是酷愛學生。只有老師酷愛學生，能夠設(shè)身處地地理解學生，主動熱忱地幫助學生，真心實意地敬重學生，才能使學生感到老師可親可敬。老師對學生的愛，會把才智和光明送進學生的心坎，不僅能啟迪學生的才智，也照亮了學生人生的道路?？釔蹖W生是教化的前提，酷愛學生能搭起一座溝通師生心靈的橋梁，使老師能把信息源源不斷地輸入學生的心田，去影響學生的精神世界。事實上，老師愛學生本身就是教化的手段。也就是說，老師愛學生，能使學生受到鼓舞，產(chǎn)生劇烈的上進心，自覺按老師的要求去做。

在十幾年的教學生涯中，我教過的學生形形色色。有的學生家里生活困難，我就在物質(zhì)上賜予幫助；有的學生學習吃力，我就在業(yè)余時間單獨輔導；有的學生存在自卑心理，我就會找他談心，幫助他樹立自信；有的學生產(chǎn)生厭學心情，我就給他講道理，培育他的學習愛好……

蘇聯(lián)聞名教化家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“我一生中最主要的東西是什么？我會堅決果斷地回答：酷愛兒童?！薄耙蔀楹⒆拥恼嬲袒?，就要把自己的心奉獻給他們?！?/p>

有的人不愿做老師，是因為老師工作太辛苦了。誠然，老師付出的勞動與他所受的待遇不成正比，可是，作為老師，就要自覺地培育獻身精神。老師的樂趣就在學生的成長過程中，就在老師的勞動成果之中。當老師看到自己的學生取得好成果的時候，當自己的學生走上社會做出貢獻的時候，當桃李滿天下的時候，老師的喜悅心情是可想而知的。假如一個老師能不遺余力地教化學生，并以自己的模范行為影響學生，他就會給學生留下終身的印象，他的學生就會恒久敬重他﹑感謝他﹑愛戴他。

一個好的老師，必需對學生充溢愛心。象愛自己的親人、子女一樣地愛自己的學生。要“一切為了學生；為了學生的一切；為了一切學生?！薄耙磺袨榱藢W生”指老師工作的全部都是為了學生的成長；“為了學生的一切”指老師的工作要為學生德、智、體諸方面得到全面發(fā)展；“為了一切學生”指老師的工作必需面對全體學生。

現(xiàn)代教學心得體會現(xiàn)代教學理念的心得篇十二

新世紀事業(yè)的快速發(fā)展，使我們在教化戰(zhàn)線工作的人感到欣慰的同時，但更感到了壓力。要想跟上時代的步伐，就必需加強自身學習，提高自身素養(yǎng)。這次“十五”師訓把“現(xiàn)代教化理論”作為必修課程之一，當自己仔細研讀以后，才真的感到這一確定是毋庸置疑的，的確如前言所說，選取的文章當之無愧是目前全國教化理論專家在教化思想、教化理念方面的精華，既有超前意識的思索，也有從現(xiàn)實動身的呼喊。作為一名老師，的確應(yīng)當全面駕馭本專業(yè)學問及教化發(fā)展動向，同時還必需要有先進的教化理念、高尚的師德修養(yǎng)。否則就很難適應(yīng)新世紀高素養(yǎng)高水平教化的需求。

教化的本質(zhì)是培育人的社會屬性，教化的價值在于促進人的發(fā)展和社會統(tǒng)一和諧，這就是新的教化觀。轉(zhuǎn)變以老師為中心、以傳授學問為主要目的的傳統(tǒng)教化觀，形成以培育學生實力為主要教學目標的新教化觀；變更嚴守紀律死氣沉沉的課堂氛圍，營造主動探究、生動活潑的課堂氛圍；激勵創(chuàng)新性學習，發(fā)揮學生的主體能動性；要敢于打破常規(guī)，激發(fā)學生創(chuàng)建性解決問題的欲望；敬重學生特性，擅長發(fā)覺和愛護學生的創(chuàng)新意識，使每個學生都能發(fā)揮自身潛能；建立新型師生關(guān)系，敬重學生人格，以寬容、愛護、主動的看法對待學生；注意實踐，打破封閉式教學等等。

要實施創(chuàng)新教化理念，創(chuàng)新型老師必需具備以下幾種業(yè)務(wù)素養(yǎng)：(１)有豐富的學問結(jié)構(gòu)，這是老師發(fā)揮創(chuàng)建性的基本保證。(２)有較高的管理藝術(shù)。管理包括兩方面，一是班級的整體管理，二是針對每個學生的個別指導。(