班主任管理工作心得體會 班主任管理工作心得體會總結(jié)

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總當(dāng)我們備受啟迪時，經(jīng)?？梢詫⑺鼈儗懗梢黄牡皿w會，如此就可以提升我們寫作實力了。大家想知道怎么樣才能寫得一篇好的心得體會嗎？以下是我?guī)痛蠹艺淼男牡皿w會范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇一

style="color:#125b86">班主任管理工作心得體會1

這學(xué)期我擔(dān)當(dāng)0507班班主任。雖然我做了許多年班主任，也有一些班主任工作的閱歷，但這是我在學(xué)校實行半軍事化管理后第一次從事這項工作，所以我是一名新的班主任。班級是學(xué)校中最小的元素，學(xué)校各個部門與學(xué)生有關(guān)的一切都是以班級為單位來處理的。班級的正常運作干脆影響學(xué)校的發(fā)展。所以班主任工作的重要性不言而喻。

接手班里的工作后，我覺得很榮幸，也感受到了肩上重?fù)?dān)的重量。為了做好這份工作，我虛心向身邊的老班主任學(xué)習(xí)。好在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在支配班主任辦公室的時候已經(jīng)考慮到了這個問題。我和我們示范班的班主任徐青在同一個辦公室。隨和，她給了我許多班主任工作的珍貴閱歷，幫助我順當(dāng)開展工作。

一是制定具體的班級規(guī)章制度，嚴(yán)格執(zhí)行制度，形成良好的班級氛圍中學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活的環(huán)境主要是班級群體，班級的人際環(huán)境、心理環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境是否有利于青少年的健康成長，取決于班級的班規(guī)、班風(fēng)、班容是否良好。接手0507班后，我們從開學(xué)前對學(xué)生檔案的調(diào)查了解起先，嚴(yán)格根據(jù)《學(xué)校德育管理實施條例》進(jìn)行班級管理，給社會加分扣分，明確責(zé)任，發(fā)覺差距，確定努力方向。以我的階級為榮以我的階級為恥。在這個班級的管理中，我得到了一個閱歷：班級管理制度要嚴(yán)格，執(zhí)行要從頭到尾，這叫“有規(guī)則不成方圓”。

二是培育骨干班委，形成班內(nèi)多層次的干部隊伍在選拔培育骨干班委的工作中，我始終堅持“開路”，反對武斷;提倡“全面評價學(xué)生”，反對“一點結(jié)論”(比如反對成果差的不準(zhǔn)擔(dān)當(dāng)班委干部的做法)。我班有四個級別的干部。

1、班級管理的“核心力氣”——團支部書記兼班長

他們是班主任的主要助手，是全班的領(lǐng)導(dǎo)。他們可以在前臺大膽工作，幫助班委解決問題，讓他們可以放心大膽地進(jìn)行班級管理，而不是瞻前顧后，無所顧忌。

2、全班“中層干部”——團支部委員會和各班委員會

他們各司其職，各負(fù)其責(zé)，是各種階級制度實施的執(zhí)行者。他們聽從團支書和班長的支配和領(lǐng)導(dǎo)，指導(dǎo)各街區(qū)的學(xué)生執(zhí)行任務(wù)。

3、“基層干部”——組長和班代表

他們一件事一件事地探討，一個人負(fù)責(zé)一件事，日常工作長時間落在他們身上，工作就像“流水作業(yè)”。

4、自發(fā)臨時干部

假如出去活動或者參與課外活動，有的同學(xué)志愿當(dāng)“指揮官”;運動會一起先，就有同學(xué)自告奮勇去做“服務(wù)員”之類的。

三是關(guān)愛每一個學(xué)生，把關(guān)愛付諸實踐。老師喜愛學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀的學(xué)生是人之常情。感情上真的很難喜愛上后進(jìn)生，尤其是那些各方面都讓人厭煩的。作為一名教化工作者，尤其是班主任，我們不應(yīng)當(dāng)卑視和拋棄后進(jìn)生，而是須要更多的愛和熱忱去做細(xì)致的工作，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化。要做好這項工作，首先要對后進(jìn)生的學(xué)習(xí)狀況和家庭狀況有深化的了解，找到他們的閃光點，尋求突破，勤勤懇懇反復(fù)做工作，讓每個學(xué)生都能抬起頭來走路。在這項工作中，我很留意

暖被冷落的心。同時從一點一滴的小事起先，培育他們的自尊、自信、自愛的精神，挖掘閃光點。然后從嚴(yán)要求，主動激勵他們在思想上的每一個進(jìn)步。最終，為鞏固他們的進(jìn)步，我在每個后進(jìn)生的四周，支配一批班干部、好同學(xué)對他們進(jìn)行熱心的幫助。這樣，有了家長的定期溝通，有了老師的定時指導(dǎo)和班團干部的幫助，形成了一個促進(jìn)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的良好環(huán)境，使班級的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作取得了較好的效果。

四是注意多方位聯(lián)系，形成教化網(wǎng)絡(luò)在班集體的建設(shè)中，我也注意縱向和橫向的聯(lián)系，調(diào)動一切主動因素，形成教化的整體網(wǎng)絡(luò)，使班級建設(shè)穩(wěn)步前進(jìn)。

(一)上下協(xié)作。在學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，加強與辦學(xué)部的聯(lián)系。把對上級的工作支配、學(xué)校整體規(guī)劃的理解與執(zhí)行，作為班級建設(shè)的目標(biāo)。

(二)內(nèi)外協(xié)作。班內(nèi)的一切學(xué)習(xí)、生活狀況要通過各方面的協(xié)作才能做好工作。我到寢室、食堂等學(xué)生活動的地方，了解本班學(xué)生的狀況，并希望得到各個部門的共同教化。

(三)相互協(xié)作。班主任工作須要得到各科任老師的協(xié)作。我主動定期向各科老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，以便駕馭學(xué)生的主要動向，同時，也便于科任老師了解具體狀況。做到常常溝通，共同協(xié)作，齊抓共管，使班級各個方面獲得了進(jìn)步。

(四)校內(nèi)外協(xié)作。從接手班主任工作起先，我與學(xué)生家長就建立起聯(lián)系制度，有的實行電話溝通，定期與家長聯(lián)系。這樣，一方面了解了學(xué)生的家庭狀況，以便“對癥下藥”;更重要的是取得家長對子女和班主任的理解，通過共同協(xié)商對孩子的教化問題，變更一些家長的片面觀點和不正確的育人觀念。這樣一來，使得班主任工作得到各部門、各方面和學(xué)生家庭的相互協(xié)作，而不是班主任唱“獨角戲”。

五是言傳身教，以情激情。老師的工作對象是學(xué)生，老師的思想、行為、作風(fēng)、儀表、氣質(zhì)隨時都影響著學(xué)生。因此，老師必需“美其德，慎其行”，不能出一點疏漏。凡要求學(xué)生做到的，班主任堅決做到。要求學(xué)生不亂扔紙屑，我一看到地上有紙屑就順手撿起;要求學(xué)生不準(zhǔn)帶零食進(jìn)教室，我首先嚴(yán)于律己;要求他們講究文明禮貌我首先以身作則。在教化學(xué)生時，我實行的是情感陶怡、以情育情的方法，引起學(xué)生感情上的共鳴。班主任工作任重而道遠(yuǎn)，還須要我不斷的探究新方法、改進(jìn)新措施。在進(jìn)行實踐的同時，不斷鉆研科學(xué)的管理方法和理論，深化到學(xué)生當(dāng)中，真正的關(guān)切、愛惜學(xué)生，為實現(xiàn)全方位的教化和管理而不斷探究。我將向朱利倩等優(yōu)秀的班主任學(xué)習(xí)，扎扎實實做好各項，為爭創(chuàng)文明班級、示范班級而努力。

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇二

班級具備著多種功能，它既是進(jìn)行教學(xué)、組織活動、紀(jì)律規(guī)范的基本單位，也是學(xué)生進(jìn)行交往和特性成長的最小環(huán)境。班級管理既是一門科學(xué)，又是一門藝術(shù)。講究技藝的班級管理能消退師生間的隔閡，增加教書育人的效果，能讓班級取得令人滿足的成果，讓每個學(xué)生成人成才。班級管理中要嚴(yán)格要求同學(xué)，建立起一個堅毅有力、深得同學(xué)信任的班委會和團支部，發(fā)揮班級自我管理的作用，同時，要努力培育和形成一種融洽的師生關(guān)系，協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學(xué)條件，最終使班級形成一種努力向上、自強不息的氛圍。以下從幾個方面談?wù)劚救藢Π嗉壒芾砉ぷ鞯膸c粗淺體會。

一、狠抓起始階段

俗話說得好，“良好的起先是勝利的一半”，這說明起始階段特別重要。我在接任班主任的第一天，就對同學(xué)們提出了幾條要求：一是做人要誠懇正直、有遠(yuǎn)大的志向和豐富的感情;二是聞過則喜，與那些指出你缺點的人做摯友;三是不斷修身;四是互幫互助，共同進(jìn)步;五是遵紀(jì)遵守法律;六是不抽煙、不喝酒、不玩嬉戲機;七是保證足夠的睡眠;八是凡事多用腦，不盲從;九是遇到難事，多與家長、老師通氣;十是我們要形成一個良好的班風(fēng)和學(xué)風(fēng)。這十條要求學(xué)生不僅要記在心里，更要身體力行。

二、班集體的形成及管理方式

我班學(xué)生經(jīng)過近一年的培育和熬煉，已逐步形成一個良好的生活學(xué)習(xí)習(xí)慣。在這個班集體里每學(xué)期期初要通過民主選舉、自薦、無記名投票等方式選出那些成果好、辦事公道、組織實力強、以身作則、在學(xué)生中有影響、又能熱心為班級、同學(xué)服務(wù)的學(xué)生任班長、副班長、團支部書記、副團支部書記、紀(jì)律檢查委員、學(xué)習(xí)委員、體育委員、勞動委員、文娛活動委員，由他們組成班委。為了發(fā)揮班委的主導(dǎo)作用，我除了常常培育他們的工作實力之外，充分信任他們、依靠他們、敬重他們對問題的處理看法，讓他們放手工作，使他們敢于負(fù)責(zé)，充分發(fā)揮班級自我管理的作用。

同時為了讓每一個學(xué)生都能得到熬煉，充分發(fā)揮他們在班級中的主體作用，我班學(xué)生常常能夠嘗試著當(dāng)“小班主任”和學(xué)生干部的味道。如班會課讓學(xué)生輪番上等等，因為學(xué)生對班級的了解遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過班主任，而且學(xué)生在通過完成規(guī)定的工作任務(wù)中，駕馭布置、探討分工、執(zhí)行、檢查、評價等管理工作的基本環(huán)節(jié)，學(xué)會怎樣去領(lǐng)導(dǎo)、組織、管理、指揮、協(xié)調(diào)全班成員的一言一行，以達(dá)到對學(xué)生進(jìn)行自我管理、自我教化的目的，激發(fā)群體的自律精神和責(zé)任心，使全班成為一個有機整體。也使每一個同學(xué)親身體會班級管理的酸、甜、苦、辣，從而理解班主任和班干部的苦處、難處，進(jìn)一步培育學(xué)生的集體榮譽感，增加班級凝合力，使學(xué)生自覺養(yǎng)成守紀(jì)、學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，為做好班級管理工作奠定良好的基礎(chǔ)。

總之，讓學(xué)生自己管理自己，使得每一個學(xué)生的特性和才能在班集體建設(shè)中得到充分培育和施展，使每一個學(xué)生在班級管理的實踐中提高自己的素養(yǎng)，這也是素養(yǎng)教化對我們的要求。

三、努力形成融洽的師生關(guān)系

對于大多數(shù)老師來說，更多的是恨鐵不成鋼的高期望值心態(tài)。老師教化學(xué)生要了解學(xué)生的心理特點，敬重學(xué)生，了解學(xué)生。在人與人的關(guān)系上要堅持民主同等，對學(xué)生不抱偏見，堅持客觀、公正、發(fā)展地評價每一個學(xué)生。敬重師生之間的美妙情意。()從下面這些小事中，可以了解我班師生之間的關(guān)系：“在老師節(jié)時、班級學(xué)生以全體同學(xué)的名義給科任老師送去一束鮮花，當(dāng)老師生病時，他們會自發(fā)去探望，等等”，這些雖然是小事，但是它蘊含著我班學(xué)生對老師的敬重、信任、酷愛和感謝之情!

我對每一位學(xué)生不僅關(guān)切他們的學(xué)習(xí)，更關(guān)切他們的德、智、體等方面的發(fā)展，設(shè)身處地為他們著想。中學(xué)生正處于身心發(fā)展的重要時期，可塑性很強，發(fā)展?jié)摿σ埠艽螅覞M懷熱忱地關(guān)切愛惜他們，擅長發(fā)覺他們的“閃光點”，引導(dǎo)他們挖掘自己的特長和優(yōu)勢。比如，在校開展各項競賽中，我會以此為契機，激勵學(xué)生主動參與，培育和激發(fā)他們奮勉向上和克服困難的志氣與力氣，他們在各項競賽中均取得優(yōu)異的成果，嘗到了勝利的味道，同時也增加了學(xué)習(xí)的自信念。

在學(xué)習(xí)方面，擅長調(diào)動學(xué)生主動思維的技巧，使學(xué)生的主體作用得到創(chuàng)建性發(fā)揮。學(xué)生思維天生更具活力，具有提出問題的敏捷性，激勵學(xué)生大膽思維，主動開心學(xué)習(xí)，不要一切都依靠老師，把老師的話當(dāng)圣旨;師生之間應(yīng)當(dāng)是相互敬重、相互學(xué)習(xí)、相互信任、相互理解的同等、民主、合作關(guān)系，從而營造出一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

四、協(xié)調(diào)班級與各任課老師的關(guān)系，創(chuàng)建良好的教學(xué)條件

學(xué)習(xí)是中學(xué)生的主要任務(wù)。而全班學(xué)生成果的提高除了全班同學(xué)的自身努力外，離不開各任課老師的辛勤努力。在這方面，我留意協(xié)調(diào)好班級與各任課老師的關(guān)系，常常利用班會課時間給學(xué)生講講各任課老師的優(yōu)點和多年來所取得的優(yōu)異成就，增加學(xué)生對老師的敬重和信任。老師若發(fā)覺個別同學(xué)上課不用心聽講，剛好找同學(xué)了解緣由，做好學(xué)生的思想工作;假如有學(xué)生生病或身體不舒適、家里有特別事情等，不能來上課，我剛好與任課老師溝通，這樣不僅使教學(xué)工作能順當(dāng)進(jìn)行，而且保證了教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇三

一、讓每個學(xué)生很快喜愛上你。

有一次讀了《愛的教化——中國孩子的情感日記》，書里有一句話始終記在我的心里，對我的幫助很大：有時侯，微笑是世間最美妙的語言。

一位教化家說過：“老師的微笑是陽光，可以溶化學(xué)生心中的堅冰”。是的，老師的微笑能驅(qū)散學(xué)生心中的烏云，能增加學(xué)生的信念與決心。微笑是“失敗者的陽光，期盼者的北斗，跋涉者的期望，受挫者的安慰”。的確，微笑的魅力是無窮的，微笑就能走進(jìn)學(xué)生的心靈，微笑就能和學(xué)生和諧相處。

對學(xué)生微笑，這是一個簡潔的動作，但是它的作用是如此之大！老師的微笑——拉近了與學(xué)生間的距離，讓每個學(xué)生很快喜愛上你。親其師，則信其道，這為老師的教化管理打下了一個良好的開端。

二、讓每個學(xué)生感覺到自己每天都在進(jìn)步。

始終以來我有一個教化理念，那就是：讓每個學(xué)生每天都感覺到自己在進(jìn)步。

如何讓學(xué)生感覺到每天都在進(jìn)步呢？有一個最簡潔，也是最快效的方法：教學(xué)生寫字！每天上課時，我把學(xué)生作業(yè)中錯的字寫在黑板上，讓中午到校早的學(xué)生寫，我到教室里給他們批閱。第一天我給他們的字打低一點的分?jǐn)?shù)，比如八非常，以后，每天提高分?jǐn)?shù)，101、101、120、160、200、300……假如學(xué)生寫得跟頭一天差不多好，我也要比頭一天多打一分。這樣，學(xué)生就喜愛上寫字啦。然后我把寫字遷移到家庭作業(yè)上，也是這般的打分激勵。

三、詳細(xì)要求，指導(dǎo)到位

心理學(xué)探討表明，兒童對事物的認(rèn)知是整體性的，能熟知輪廓，但不注意細(xì)微環(huán)節(jié)。開家長會時，有些家長說：“我家的孩子聽不懂大人說的話。”我在工作中也遇到了同樣的問題，假如不考慮學(xué)生的認(rèn)知實力，在老師沒講清或?qū)W生沒聽明白的狀況下，就讓學(xué)生去完成某項任務(wù)，學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你，不知道應(yīng)當(dāng)怎樣做，或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果，不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感，而且不利于他們駕馭做事情的技能。為此，我經(jīng)常思索，怎樣才能讓學(xué)生聽懂老師的要求并依據(jù)要求去精彩地完成任務(wù)呢？我認(rèn)為，首先要以孩子的視角視察事物，用孩子能聽懂的話和他們溝通。其次，要注意細(xì)微環(huán)節(jié)教化，把該做的事指導(dǎo)到位。如：打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作，只要把要求的細(xì)微環(huán)節(jié)說到位，小孩子就能聽得懂、做得到。再來說說我怎樣使學(xué)生學(xué)會收作業(yè)吧，我讓他們同桌的作業(yè)摞到一起，從后往前傳，自己的作業(yè)放在下面。每組的傳上來后，教他們怎樣擺放，一組正，一組反，組組分明，便于批改，便于發(fā)放。學(xué)生通過視察、仿照很快就領(lǐng)悟了要領(lǐng)，這樣，哪一個孩子還能做錯呢？通過對學(xué)生日常行為的教化、管理和約束，使學(xué)生的視察力、生活技能都得到了大幅度的提高。現(xiàn)在，班級日常管理的各項工作如晨讀、自習(xí)課的紀(jì)律，中午的寫字練習(xí)等，都有學(xué)生組織，管理效果比較好。

小學(xué)生的心理是天真可愛的，他們對于老師的指責(zé)教化一般是當(dāng)時一天兩天管用，而之后就忘了，所以我現(xiàn)在用表揚激勵代替指責(zé)，以表揚的形式來激勵孩子的一點進(jìn)步，這樣下來，我發(fā)覺比我說教、指責(zé)他們更加管用。

就這樣，讓每個學(xué)生都能受到表揚，讓學(xué)生感覺到自己越來越優(yōu)秀，形成了一個良性的循環(huán)，學(xué)生越來越自信，班級風(fēng)氣也越來越好，師生關(guān)系，生生關(guān)系越來越融洽啦！

總之，做一個班主任不簡單，班主任工作既艱難而又神圣，一份春花，一分秋實，在教書育人的道路上我付出的是汗水，收獲的卻是那一份份充溢、沉甸甸的情感。我將一如既往努力工作，不斷總結(jié)閱歷，將班主任工作越做越好。

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇四

雖然擔(dān)當(dāng)班主任時間不長，但回想起來，體會還是滿多的，心得還是滿多的，現(xiàn)將它總結(jié)出來，與大家共享。

班集體是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的一個“小社會”，她是學(xué)生成長的搖藍(lán)，是學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會合作、形成自我教化意識和實力的強有力陣地。實踐證明，環(huán)境能夠影響、變更一個人的行為、思想和信念。同樣的，良好的班集體始終激勵著學(xué)生不斷進(jìn)取，主動、健康地成長，使得學(xué)生心情開心，更加主動、輕松，充溢激情地投入學(xué)習(xí)、生活與工作當(dāng)中去。班主任又是班集體的建設(shè)者、組織者、領(lǐng)導(dǎo)者，是班級的中心與靈魂，在班級管理中起著主導(dǎo)作用。要把班級管好、教好、培育好，要組織好、引導(dǎo)好、協(xié)調(diào)好同學(xué)們的學(xué)習(xí)、工作、生活，要把一個班級搞活，心往一處想，勁往一處使，建立一個具有很強向心力的集體，班主任必需作出相當(dāng)?shù)呐Α?/p>

大家都知道，老師的工作是及其瑣碎的：像遲到早退、打架罵人這樣的事務(wù)，像這個學(xué)生得滿分、那個學(xué)生不及格這樣的事務(wù)，像這個學(xué)生感冒、那個學(xué)生發(fā)燒等等，這樣的事務(wù)每一件事單獨看來都是微乎其微的，可是每一件事都可能成為學(xué)生思想改變的十字路口：處理得好，一件瑣碎的工作都可能成為支撐學(xué)生勝利的基石，學(xué)生腳踏這一塊基石一步步向前，在自己人生的某一時刻蹬上自已事業(yè)的頂峰；處理不好，一件小事可能成為下滑的斜坡，學(xué)生可能由此而跌入人生的深淵。而在老師這支隊伍中，班主任是排頭兵，他不僅要教書而且要育人，不僅要培育學(xué)生成才，而且要培育學(xué)生成人。

為此，我在教化教學(xué)工作中就以下幾點做了嘗試。

一、酷愛學(xué)生，嚴(yán)格要求

酷愛學(xué)生是老師道德要求中的重要規(guī)范，是教化活動有效綻開的前提。教化過程是師生間的相識、情感等心理溝通過程。

在教化過程中要實現(xiàn)師生間的情感共鳴、建立良好的師生關(guān)系，老師就應(yīng)當(dāng)自覺樹立高度的工作責(zé)任心和社會責(zé)任感，對學(xué)生懷有高度的愛，以同等、公正、真誠的看法對待學(xué)生。事實上，酷愛學(xué)生本身就是老師的一種教化手段。老師愛學(xué)生，學(xué)生體會到這種暖和之情，內(nèi)心必定受到鼓舞，其上進(jìn)心必定更劇烈，就會自覺按老師的要求去做，同時產(chǎn)生良好的心理效應(yīng)，從而形成一種求學(xué)上進(jìn)的熱忱。過去，班里有位學(xué)生小王，是學(xué)?；@球隊員，經(jīng)常因練球而影響學(xué)習(xí)。

為此，教化他既要打好球，又要學(xué)好文化。利用休息時間給他補課，使小王始終保持好的學(xué)習(xí)成果，畢業(yè)后考上了重點高校。一般說來，當(dāng)一位酷愛愛護學(xué)生而又被學(xué)生仰慕和敬重的老師走進(jìn)教室時，學(xué)生樂意接受他的情感傳遞，學(xué)習(xí)該課程的愛好便油燃而生。老師的思想感情灌注在教學(xué)內(nèi)容中，更激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，這樣，學(xué)生就能更好的接受老師講授的學(xué)問。

當(dāng)然，老師對學(xué)生的愛并非僅僅停留在單純感情上，更不是一種偏私的溺愛，而是以黨的教化方針為指導(dǎo)，將對學(xué)生的感情灌注和對學(xué)生提出嚴(yán)格、合理的要求相統(tǒng)一。嚴(yán)格要求學(xué)生正是酷愛學(xué)生的詳細(xì)表現(xiàn)，真正酷愛學(xué)生的老師總是能把愛與嚴(yán)結(jié)合起來，做到從愛動身，從嚴(yán)動身，去教化學(xué)生。愛學(xué)生，不等于縱容放任學(xué)生，只愛不嚴(yán)，不是真愛；相反，只嚴(yán)不愛也無法真嚴(yán)。要真正達(dá)到教化的目的，老師必需堅持愛嚴(yán)結(jié)合。況且，學(xué)生處于成長之中，還不能完全做到獨立、自律，看問題往往膚淺或片面，在日常學(xué)習(xí)、生活中難免犯錯誤，老師假如對學(xué)生不管不顧，放任自流，只會害了他們。所以依據(jù)成長中學(xué)生的年齡和心理發(fā)展特點，對他們必需嚴(yán)格要求。一個老師越是酷愛學(xué)生，對學(xué)生的要求就越嚴(yán)格。

一是嚴(yán)而有理。嚴(yán)格要求是符合學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律、符合教化規(guī)律的，是由教化過程的須要及教學(xué)教化任務(wù)確定的。只有當(dāng)這種嚴(yán)格要求能促進(jìn)人的智能、道德、體力、綜合技術(shù)和美育上的發(fā)展時，才是正確的。

二是嚴(yán)而有度。老師對學(xué)生的實際水平、理解實力和可接受性有了全面正確的了解，才能對學(xué)生提出符合他們的實際，能為他們的思想水平、相識程度所接受的要求。

三是嚴(yán)而有方。老師對學(xué)生提出的要求，要能使學(xué)生心悅誠服地接受，切切實實地執(zhí)行。單純地吩咐、禁止不肯定有顯著的效果，實行疏導(dǎo)的方式，寓教化教學(xué)要求于學(xué)生的各項活動中，效果就比較志向。

四是嚴(yán)而有恒。一種要求一經(jīng)提出就要使它相對穩(wěn)定，不能時嚴(yán)時松。老師應(yīng)當(dāng)對要求的落實作常常性的檢查，而逐步培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣。

二、敬重學(xué)生，同等信任

希望得到別人的敬重是每個人的普遍須要。青少年學(xué)生由于生理、心理的發(fā)展，學(xué)問的增多，交往面的擴大，自我意識的增加，特殊希望家長、老師以及四周的人能夠信任他們、敬重他們，這種自尊心往往是學(xué)生進(jìn)步的內(nèi)在動力。因此，老師要敬重學(xué)生，愛護和發(fā)展學(xué)生的自尊心。

敬重學(xué)生是符合教化規(guī)律的。教化活動只有在既發(fā)揮老師的主導(dǎo)作用、主動性，又發(fā)揮學(xué)生主體作用、主動性的時候，才能取得最好的教化效果。敬重學(xué)生則是調(diào)動學(xué)生主動性的關(guān)鍵。同時，敬重學(xué)生也符合學(xué)生的心理狀態(tài)。學(xué)生都有仿照老師的心態(tài)，但他們又有一種劇烈的獨立愿望，要求別人敬重他們的人格和看法，當(dāng)這種要求得到滿意時，他們就會表現(xiàn)出因衷的喜悅。反之，就會感到悲觀，埋怨老師，產(chǎn)生對抗心理。由此可見，敬重學(xué)生何等重要！

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇五

一、德育工作

我對本班的思想教化工作是圍繞以下幾點綻開的：

1、教會學(xué)生如何做人。

如何做人是教化的根本，要求學(xué)生要做有道德、有志向、文明守紀(jì)、誠懇守信、樂于助人、主動進(jìn)取、尊老愛幼、孝敬雙親之人。

2、教會學(xué)生如何生活。

要求學(xué)生從小事做起、從點滴做起、從個人衛(wèi)生、個人理財、飲食起居等做起，逐步培育學(xué)生獨立生活實力。

3、教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)。

培育學(xué)生獨立學(xué)習(xí)、創(chuàng)新學(xué)習(xí)的實力，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、探討方法，激勵學(xué)生獨立探討，主動探究、勇于創(chuàng)新。

二、班級管理

加強班級管理，培育優(yōu)秀的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)，深化了解學(xué)生。

三、后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作

在這方面，我作為班主任首先做到以正確的看法對待他們，深化調(diào)查摸底，搞清晰他們之所以成為差生的緣由，做到了因材施教，對他們到處真誠相待，時時耐性相幫，真正做他們的知心、最信任的摯友，剛好對后進(jìn)生加強心理疏導(dǎo)，幫助他們消退或減輕種種心理擔(dān)憂，讓他們相識到自己的價值。

四、重視對優(yōu)等生的教化

對待優(yōu)等生的教化我把著力點放在他們學(xué)習(xí)的動機上，正確的引導(dǎo)他們主動進(jìn)取，擅長激發(fā)優(yōu)等生的創(chuàng)建才能，使其創(chuàng)建力充分發(fā)揮出來。

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇六

我體會到做好班主任工作首先要突出一個“愛”。即酷愛教化事業(yè)，酷愛老師職業(yè)，酷愛教書工作，酷愛自己從教的學(xué)校，酷愛班主任這個崗位，酷愛自己所教的每一位學(xué)生。要具備“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚道德情操。沒有愛的教化是死亡的教化，不能培育愛的教化是失敗的教化。這一教化名言告知我們，愛是教化的生命，是教化的催化劑、潤滑劑和粘合劑。素養(yǎng)教化對每一位老師提出了更高的要求，那就是必需全面地愛學(xué)生。一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切，為了一切學(xué)生。這要求每一位老師捧著一顆愛心，用愛去澆灌每一棵幼苗，為每一個學(xué)生的健康成長去付出全部的努力。正如冰心老人的話“有了愛就有了一切”。

班主任的工作，是辛勤，是細(xì)心，是腳踏實地、勤勤懇懇的老黃牛精神。作為老師，尤其的班主任，要用很長時間，專心靈來相識學(xué)生，支持和賞識學(xué)生，努力與學(xué)生心靈產(chǎn)生共鳴，用理解打開學(xué)生的心靈。“勤”字要體現(xiàn)在工作的每一個細(xì)微環(huán)節(jié)，應(yīng)做到腿勤、眼勤、嘴勤。其次要做到一個“細(xì)”。學(xué)生出了問題，切忌主觀武斷，簡潔粗暴，處理問題要言之有據(jù)，言之有理，嘵之以情，達(dá)到和風(fēng)細(xì)雨潤物無聲的效果，使動機和效果，手段和目標(biāo)有機地統(tǒng)一起來。教化的核心和靈魂是育人，要體現(xiàn)以人為本的教化理念。班主任要特殊關(guān)注學(xué)生的心理動向，敬重學(xué)生的特性差異，敬重學(xué)生作為獨立個體存在的現(xiàn)實，努力做學(xué)生的良師益友，努力處理好自身與他人的人際關(guān)系，主動幫助他人，用健康的身心去影響學(xué)生，協(xié)調(diào)好來自各方面的關(guān)系，嚴(yán)以律己，寬以待人，盡量為自己和四周的人創(chuàng)建一個合適的空間。師愛如陽光,學(xué)生的心理渴望老師的愛,老師的使命在于發(fā)覺、喚醒、引，讓我們把陽光播灑在別人心田，讓生命的陽光照亮教化的每一個角落。我知道：感謝不僅來自學(xué)生對老師的敬重和愛戴，而且也來自于一份真誠的信任，老師的訓(xùn)誨，渴望得到學(xué)生的敬重，但更要珍視學(xué)生的這份敬重。

在改期開放的新時期，班主任不但要用常規(guī)的教化方法處理好在班級管理過程中遇到和各種沖突和各種困難的關(guān)系，還要針對現(xiàn)代學(xué)生的特點和遇到的新問題，采納講究的藝術(shù)性教化方法才能更好的達(dá)到育人效果。

（一）從關(guān)切愛惜每個學(xué)生做起。

（二）加強德育教化和學(xué)生思想教化。

1、班會課是我們進(jìn)行德育教化的主要陣地。

2、健全班級文化，利用學(xué)習(xí)園地、班級一角、黑板報進(jìn)行德育宣揚教化。

3、班內(nèi)統(tǒng)一奮斗目標(biāo)，努力爭奪“文明班級”流淌紅旗，激勵學(xué)生爭做文明中學(xué)生。

4、常常找班里的基礎(chǔ)較差的學(xué)生談心，穩(wěn)定他們的心情，剛好幫助他們發(fā)覺身上的優(yōu)缺點，確定進(jìn)步的同時指出缺點，督促其改正某些不良習(xí)氣，促使他們加強自我管理和訂正，不斷進(jìn)步。

（三）在培育學(xué)生的良好習(xí)慣方面。

學(xué)生年齡小，身心發(fā)育不健全，自控力差，紀(jì)律渙散。

課堂上，進(jìn)行趣味教學(xué)，盡量吸引學(xué)生的留意力，組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用晨會課、思品課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度，提示學(xué)生做好上課打算工作，并且在課后留意視察學(xué)生的行為，依據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中，時刻留意調(diào)動學(xué)生的主動性，漸漸養(yǎng)成仔細(xì)聽課、仔細(xì)作業(yè)、下課好好休息、講文明、講禮貌的好習(xí)慣。

（四）加強優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成培育良好的班集體。

能否形成一個主動向上，努力學(xué)習(xí)，團結(jié)和諧的班集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，老師開展教化和教學(xué)活動，才能收到較好效果。

1、注意教室文化的建設(shè)。每開學(xué)初，要組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教化內(nèi)容，富有教化意義。

2、留意班干部的培育。能否建成一個良好的班集體，一支實力較強，有肯定影響力的班干部隊伍，起著至關(guān)重要的作用。

3、留意養(yǎng)成教化和傳統(tǒng)道德教化的結(jié)合。

a、要求學(xué)生養(yǎng)成課前做好打算工作，上課要求學(xué)生仔細(xì)聽講，仔細(xì)獨立完成作業(yè)。

b、要求學(xué)生重視每一次大小考試。

c、班級樹立學(xué)習(xí)的榜樣，讓學(xué)生們向班里學(xué)習(xí)成果優(yōu)秀或行為正派，助人為樂的同學(xué)學(xué)習(xí)，每人為自己找一個對手，樹立近期目標(biāo)和長期目標(biāo)，增加競爭意識。

俗話說：班主任是一個班級的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教化者。也是學(xué)生健康成長的引路人。我常常在思索：要當(dāng)一個好的班主任，做一名優(yōu)秀的班主任，帶好一個精彩的班集體還真不是那么回事。我也時常在告誡自己向著這個目標(biāo)奮斗。在實際工作中，我把學(xué)生當(dāng)成自己的摯友，引領(lǐng)他們走向成熟，走向完善。我也常常揣著這三把鑰匙開啟著學(xué)生的心扉。

第一把鑰匙：學(xué)會傾聽。傾聽是實施有效教化的基礎(chǔ)和前提。心理學(xué)表明，在人的內(nèi)心深處，都有一種渴望別人敬重的愿望。作為班主任，要對學(xué)生進(jìn)行有效的教化，就必需敬重學(xué)生，傾聽學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的疾苦，知道他們在想什么，干什么？有什么興奮的事？有什么不興奮的事？學(xué)習(xí)中有什么勝利的地方？還有什么困惑？是方法的問題？還是心理的問題？是老師的問題還是基礎(chǔ)的問題？是學(xué)習(xí)看法的問題還是智力的問題等等？對于這些問題有個比較清晰的相識后，就可以對癥下藥，有的放失的教化。所以，我平常在了解學(xué)生出現(xiàn)問題過后，就放下自己的架子，心平氣和與學(xué)生交談。讓我走進(jìn)了學(xué)生的內(nèi)心世界，增進(jìn)我與學(xué)生的親合力。學(xué)生也感受到了我對他們的關(guān)懷和敬重，他們情愿把自己的想法、愿望、要求和困惑告知給我。我也很樂意的關(guān)懷她們，對他們進(jìn)行寬容的處理和諒解。達(dá)到了心與心的溝通。所以，我把這把鑰匙常放在第一位。

其次把鑰匙：學(xué)會觀賞。觀賞是實施有效教化的重要手段之一。在學(xué)會傾聽的基礎(chǔ)上，觀賞班上的學(xué)生，不僅包含了對學(xué)生的理解和寬容，更重要的是把學(xué)生當(dāng)作正常的人一樣。觀賞不僅僅是優(yōu)秀的學(xué)生，還包括發(fā)展不平衡的學(xué)生，也就是觀賞學(xué)生的缺點和錯誤。對班上學(xué)生做到一視同仁。在我心目中班上的任何一名學(xué)生都是好學(xué)生，即使有個別學(xué)生有著這樣或那樣的毛病，但我都會盡力和專心去把朝著健康的方向去引領(lǐng)。我常在班上學(xué)生講的一句口頭禪：“班上第一名等于最終一名。優(yōu)秀學(xué)生與發(fā)展不平衡學(xué)生可以劃等號。”同學(xué)們也特別樂了。特殊是發(fā)展不平衡學(xué)生特殊自信。

其實，我們當(dāng)班主任都心知肚明，發(fā)展不平衡學(xué)生毛病多多，在他們身上幾乎找不到可以觀賞的東西。但假如，我們不從內(nèi)心深處去敬重和觀賞學(xué)生，就很難喚起學(xué)生對美妙人性的的酷愛，就不能喚起學(xué)生對老師教化的認(rèn)同。所以，我平常特殊注意在傾聽這些學(xué)生的基礎(chǔ)上，發(fā)自心底里去敬重這部份學(xué)生，拿著“放大鏡”去觀賞這部份學(xué)生，在班主任工作中也收到了良好效果。

第三把鑰匙：學(xué)會贊美。贊美是觀賞的結(jié)果。他和表揚不同，他不是當(dāng)著學(xué)生面表揚，而是在學(xué)生背后的贊美，他是融洽人際關(guān)系的法寶。當(dāng)然，班主任的傾聽絕不是假惺惺的，觀賞也不是做作出來的，只有當(dāng)聽別的同學(xué)說出來的時候，才會從內(nèi)心深處認(rèn)同，才會對班主任的教化感謝，才會對教化感恩，才會確定班主任的誠意，才會自覺地在你期望的方向上邁出重要的一步。我的體會就是，平常在其它學(xué)生面前中肯地指出你試圖教化的某個學(xué)生的一點優(yōu)秀品質(zhì)，贊美他的行為和思想。讓他知道你對他的關(guān)注，讓他知道你對他的關(guān)懷，讓他知道你心目中有他的存在。這一招在班級管理中還真起了不少作用。

班主任，請不妨把這三把鑰匙帶在身上試試！

班主任管理工作心得體會班主任管理工作心得體會總結(jié)匯總篇七

下面是我為大家整理的,供大家參考。

班主任教化學(xué)生學(xué)會做人、學(xué)會做事;要擅長發(fā)覺學(xué)生的特性特點、愛好愛好，挖掘他們的潛能;要啟動學(xué)生的主動意識和進(jìn)取心，引發(fā)他們產(chǎn)生求知的欲望和需求。下面我給大家?guī)硇W(xué)班主任管理工作心得體會，希望能幫助到大家!

小學(xué)班主任管理工作心得體會1小學(xué)一年級是打基礎(chǔ)、發(fā)展學(xué)生智力的階段，這個階段對學(xué)生的成長影響很大。今年我在一年級的班主任工作中，想方設(shè)法幫助學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)看法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，依據(jù)他們的生理、年齡特點，剛好地進(jìn)行各方面的教化，初步形成了一個良好的班級體，總結(jié)自己的班主任工作，體會歸納起來有以下幾點：

一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

一年級是學(xué)生從幼兒園到小學(xué)的轉(zhuǎn)換點，許多幼兒班的習(xí)慣也隨之帶了過來，如何能讓他們在40分鐘的課堂上仔細(xì)地聽講，是特別重要的。因此，培育學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作起先的重點。剛開學(xué)的兩個星期里，我采納編兒歌、口令等形式，將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培育融入情趣之中，讓學(xué)生在情趣之中漸漸地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。從坐直到站立，從寫字到讀書拿書，從保持正確的讀寫姿態(tài)到疼惜學(xué)習(xí)用品，都須要老師不厭其煩地講講講、說說說，通過一學(xué)期來的培育，我班學(xué)生都能養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

二、堅持正面教化，寓教化于講故事之中

對一年級的小學(xué)生進(jìn)行教化，僅憑單純的講道理是不行的，孩子們都喜愛聽故事，哪怕是最頑皮好動的孩子一聽講故事，立刻就會寧靜下來的。我就抓住了的這一新奇心理特征，經(jīng)常通過講故事的方法對學(xué)生進(jìn)行教化。為了培育良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，我給他們講“聰慧的小白兔”和“盲童學(xué)畫”的故事厖使他們懂得遇到困難要勤于動腦，才能找到最好的方法：我們要像盲童那樣，對學(xué)習(xí)文化學(xué)問充溢信念。二十個孩子在一起學(xué)習(xí)，難免有打鬧、吵架的現(xiàn)象發(fā)生。為了培育孩子們團結(jié)友愛的精神，我常依據(jù)班內(nèi)發(fā)生的詳細(xì)事例編成小故事，對學(xué)生進(jìn)行教化。

三、耐性教化，以表揚為主

愛聽表揚是兒童心理特點，表揚運用得恰當(dāng)，學(xué)生的主動因素就會像原子裂變一樣發(fā)生連鎖反應(yīng)。例如：上課了，大部分同學(xué)在吵嚷，沒有做好上課打算，假如泛泛指責(zé)，收效甚微，假如點名指責(zé)，別人往往幸災(zāi)樂禍;倘如從亂哄哄中找個坐得好，不說話，書本都打算好的同學(xué)進(jìn)行表揚，其他學(xué)生便會仿效，秩序井然。人都有自尊心，表揚有指責(zé)的作用，是不損害學(xué)生自尊心的指責(zé)。我常用表揚某個學(xué)生道德品質(zhì)、思想行為上的主動因素去影響和克服后進(jìn)學(xué)生中存在的消極因素，寓指責(zé)于表揚之中。這樣有利于學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)，達(dá)到取長補短的目的。

四、以身作則，做學(xué)生的表率

一年級的學(xué)生仿照性很強，老師一舉一動，一言一行對學(xué)生都起著潛移默化的影響。工作中我嚴(yán)格要求自己，到處以身作則，做學(xué)生的表率。凡要求學(xué)生做到的事，我首先做到。如要求學(xué)生對人講話要有禮貌，我就帶頭運用禮貌語言;要求學(xué)生酷愛勞動，我就帶頭勞動。

總之，班主任工作必需從每件平凡而細(xì)小的事情做起，充分發(fā)揮自己的模范帶頭作用。只有這樣，才能把孩子們帶好，把自己的本職工作做好。

小學(xué)班主任管理工作心得體會2班級管理是一門學(xué)問，假如潛心探討，大有文章可作。班主任不同于車間主任，因為面對的是一群活生的主體，他們有自己的尊嚴(yán)、人格，作為老師，特殊是班主任，或許應(yīng)當(dāng)更多得去探討他們的心理。

老師和學(xué)生在人格上是同等的，但人格魅力是不同的，老師的作用就是讓自己的人格贏得學(xué)生的敬重。這種敬重不是權(quán)威，而是相互理解、相互溝通的基礎(chǔ)上產(chǎn)生的信任，彼此之間是摯友，但又不同于一般的摯友，這種摯友是上輩對下輩的關(guān)切與下輩對上輩的信任和依靠。下面就談點我的看法:

第一、把學(xué)生當(dāng)作自己的探討對象。班主任一項重要的任務(wù)就是了解班級的每一個個體，去讀懂他們。我們對潛能生，往往都特殊的頭痛，但假如我們能把他們當(dāng)作自己的'探討對象，或許就會樂此不疲，他們會給你很多驚喜。

其次、以“酷愛學(xué)生”為自己工作的動身點，去處理一切學(xué)生的問題。作為班主任，對學(xué)生中的不良行為，就刨根問底，“嚴(yán)”字當(dāng)頭。人非圣閑，何況是青少年學(xué)生。我們應(yīng)當(dāng)允許學(xué)生犯錯誤，換句話說，假如一個學(xué)生連一次錯誤也不會犯，那他已成為了一個木頭人了。我們老師的任務(wù)不是去指責(zé)，而是去引導(dǎo)，讓他們走出人生的誤區(qū);讓他們在人生的品位中，找尋真實的生活。

第三、我們的教化應(yīng)當(dāng)是“給以希望的教化”。只有充溢希望的人生才是主動的人生。潛能生聽?wèi)T了指責(zé)，對指責(zé)已經(jīng)麻木不仁。而人是有感情的動物，活著就有自己的企盼，所以，我們的教化應(yīng)當(dāng)是“給以希望的教化”。很多潛能生在父母、老師的指責(zé)和指責(zé)下無望了，他們感到：在父母、老師的眼里，自己什么也不是，這種教化可以說是一種“給人以無望的教化”，學(xué)生不喜愛這種教化。教化改革家魏書生認(rèn)為，每個學(xué)生都有自己的閃光點，問題或許是我們?nèi)鄙侔l(fā)覺。因此，我呼喊“給以愛和希望的教化”。

教化是社會性的，光靠老師學(xué)?；蛟S僅僅是杯水車薪，作為班主任因緊密聯(lián)系家庭、社會，勤于家訪，只有這樣才能對癥下藥，起到更好的教化作用。

學(xué)習(xí)了魏書生一系列教學(xué)閱歷后，我們不難發(fā)覺魏書生之所以能獲得教學(xué)的勝利?那就是：高效率的班級管理。我們甚至可以這樣說，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒有他勝利的班級管理就沒有他今日的教學(xué)奇跡。

小學(xué)班主任管理工作心得體會3常言道：“欲曉之以理，須先動人以情”。這句話道出了情感與教化的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會“親其師而信其道”，自覺開心地理解老師的訓(xùn)誨，理解老師傳授的學(xué)問，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，，體驗收獲，，體驗歡樂。

一、學(xué)生幫我反思

聞名教化家魏書生說：“抽打自己的鞭子要駕馭在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實我在做班主任時內(nèi)心常常會受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，以前有失去自控的時候，，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得急躁的時候。此刻回想起來，這樣做不僅僅對工作有損無益，有損于一個教化工作者的形象，而且還會加深老師和同學(xué)之間的誤會和代溝。我陷入了深思中，起先反思自己的言行，特性是對待個別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢來確定和處理問題。發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個例子。一天中午休息時間，，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我快速趕到教室，不分青紅皂白地指責(zé)嚴(yán)駿：你平常學(xué)習(xí)不仔細(xì)，上課說小話，此刻發(fā)展到打架。他還想爭論什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯你總是班級的麻煩制造者，先到辦公室再說”。之后，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的振動，這事的確不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)就應(yīng)負(fù)主要職責(zé)，嚴(yán)駿是在維護班級的紀(jì)律(班級規(guī)定扔垃圾，務(wù)必在下課時間扔進(jìn)垃圾箱)，那我怎樣辦呢我陷入了深思，最終我確定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿致歉，并且表揚了他

。同學(xué)們的掌聲讓我感動，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為老師就應(yīng)做一個有錯就改的歡樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要專心去發(fā)覺他們特性是行為偏差學(xué)生的點滴進(jìn)步，抓住有效的教化機會，教化他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊!

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級的每個學(xué)生都有不同的特性，對每個學(xué)生要實行不同的教化方法，特性是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成果不錯，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)溝通少，在班里顯得很孤寂;在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃诱宜鉀Q問題，但一向都沒有遇到好的機會。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。輪到張磊盛餛飩時，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P長而去，學(xué)生告知我后，讓我覺得有點不行思議，怎樣會這樣呢我意識到他不僅僅性格內(nèi)向，而且偏激，簡單出現(xiàn)更為嚴(yán)峻的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些膽怯 。我抓緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時的詳細(xì)狀況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最終，他最終表態(tài)說：“我以后會多和同學(xué)溝通的，遇事也會冷靜的”。但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎樣辦呢必需要一勞永逸地解決他的問題。我除了留意視察他，抽空和他談心外，還讓班級幾個比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參與一些群眾活動，假如他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會幫他出謀劃策，幫他解決問題。慢慢地他變得樂意和班級同學(xué)交往了，有事也情愿和

我溝通了，人也變得樂觀了很多。在一次家長會上，他的母親提到他的改變時，對我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)覺他的一張留條，上面寫到：“感謝您，我的老師!”看完后，我欣慰地笑了。

班級工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教化學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并賜予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心摯友，就能到達(dá)“親其師而信其道”的目的，就會收獲更多的勝利和喜悅。

小學(xué)班主任管理工作心得體會4本學(xué)期我擔(dān)當(dāng)四年(二)班的班主任工作。一年來我在班主任工作中仔細(xì)勤懇，兢兢業(yè)業(yè)，努力抓好學(xué)生的常規(guī)教化，以德育帶動學(xué)生其他方面的健康發(fā)展。以常規(guī)教化為中心，我主要做了以下幾方面的工作。

一、以強化常規(guī)訓(xùn)練帶動教化教學(xué)工作。

良好的常規(guī)是進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)和生活的保障，一個學(xué)生淘氣搗蛋、不合常規(guī)的舉動往往會使一堂好課留下缺憾，使整個集體活動宣告失敗，甚至使全班努力爭取的榮譽付諸東流，干脆影響到班集體的利益。因此，要扎實有效地加強一個學(xué)生的常規(guī)訓(xùn)練。訓(xùn)練的內(nèi)容包括《小學(xué)生守則》和《小學(xué)生日常行為規(guī)范》要求的常規(guī)、課堂常規(guī)、集會和出操常規(guī)、衛(wèi)生常規(guī)、勞動常規(guī)、參觀常規(guī)以及路隊常規(guī)、平安教化常規(guī)等等諸多方面。務(wù)必使每個學(xué)生具有聽從集體，聽從吩咐的思想，具有自我約束力，形成習(xí)慣，保證整個班集體隨時表現(xiàn)出活而不亂，嚴(yán)而不死的良好班風(fēng)班貌。

二、教化培育班干部。

對班干部，不能只是運用，還應(yīng)當(dāng)進(jìn)行教化和培育。其一，要大力表揚干部優(yōu)點，宣揚他們的先進(jìn)事跡，幫助小干部樹立威信;其二，在激勵干部大膽工作，指引他們工作方法的同時，要更嚴(yán)格要求干部個人在學(xué)問、實力上取得更大進(jìn)步，在紀(jì)律上以身作則，力求從各方面給全班起到模范帶頭作用，亦即以點帶面;其三，培育干部團結(jié)協(xié)作的精神，要能夠通過干部這個小集體建立正確、健全的人格，帶動整個班集體開展指責(zé)與自我指責(zé)，形成集體的組織性、紀(jì)律性和進(jìn)取心，亦即以面帶面。其四、激勵他們既要大膽工作，又要嚴(yán)格要求，注教給工作方法。當(dāng)然，選出的干部終歸不是完人，因此對他們不能過分苛求、指責(zé)，特殊是在工作出現(xiàn)失誤的時候，須要老師耐性的教給他們詳細(xì)的處理班級事物的方法。其五、我不定期召開班干部會議，組織他們學(xué)會制訂安排及詳細(xì)措施，檢查落實狀況，總結(jié)得失，并加以改進(jìn)，教會他們?nèi)绾伪鎰e是非，剛好阻擋同學(xué)中的不良行為。而對于班干部在班級中的不良行為，決不姑息，激勵他們以身作則團結(jié)友愛并帶動其他同學(xué)，促進(jìn)整個班級的管理工作。

三、營造融洽的師生關(guān)系。

誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化孩子。班主任要擅長接近孩子，愛護和關(guān)切學(xué)生，和他們進(jìn)行密切的思想溝通，讓他們真正感受到老師對他的親近和愛。這是班主任順當(dāng)開展一切工作的基礎(chǔ)。俗話說:情不通則理不達(dá)。教化須要愛的情感，須要對孩子的滿腔熱忱。老師要從同等敬重的立場動身，敬重學(xué)生的人格，對全部學(xué)生一視同仁，努力和他們建立摯友式的友好信任關(guān)系，用愛的情感去打開孩子的心扉，讓他們吐露心中的積怨與隱私，解除其心理負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為建立融洽的師生的師生關(guān)系的基礎(chǔ)是以人為本。首先承認(rèn)學(xué)生是有生命、有思想、有感情、有追求、有自尊心的活生生人。學(xué)生須要學(xué)習(xí)也須要休息和快樂，須要受教化也須要別人的理解與敬重。其次承認(rèn)學(xué)生發(fā)展的差異性，由于每個人先天稟賦、家庭教化、環(huán)境影響的不同，以及接受同樣的教化但內(nèi)化過程的千差萬別，因此，在學(xué)生中會出現(xiàn)極其豐富而有差異紛呈的特性。第三承認(rèn)學(xué)生的主體作用，應(yīng)創(chuàng)設(shè)寬松和諧的文化環(huán)境，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、主動探究的主動性，讓每一個學(xué)生都享受獲得勝利的喜悅，使他們心情安逸，思維活躍，特性得到充分發(fā)展。四是重視學(xué)生的潛在性，既要看到學(xué)生存在著多種發(fā)展的潛在可能性，不卑視后進(jìn)生，激勵學(xué)生發(fā)揮自己的特長。

四、引導(dǎo)學(xué)生自我管理。

班主任除了要熬煉自己的班級管理實力外，還應(yīng)當(dāng)擅長引導(dǎo)小學(xué)生進(jìn)行自我管理。一是發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機會發(fā)動大家參與班級管理的各項活動，盡量不冷落每一個人，讓學(xué)生人人都有自己的發(fā)言權(quán)，都有呈現(xiàn)自己才能的機會，事事落實到個人，建立起事事有人干，人人有事干的制度。(如高闖、李爽等)明確每位學(xué)生在班級中的位置和責(zé)任，使學(xué)生體會到自身的價值和尊嚴(yán)。這樣不僅調(diào)動了每一個學(xué)生的主動性，也使每一位學(xué)生都可以在班級中找到一個合適的位置，擔(dān)負(fù)一項詳細(xì)的工作，人人都為集體作貢獻(xiàn)，人人都意識到自己是班集體中不行缺少的一員。在這種廣泛的參加過程中，使學(xué)生在集體中找到自己的位置，覺察到自己的利益所在，從而形成責(zé)隨意識。二是要求全班同學(xué)參與日常管理形成輪值制度，每個人都有機會履行班級管理職責(zé)，增加責(zé)任感和參加意識，為管理好班級獻(xiàn)出自己的一份力氣。第三，在各項中盡量不冷落每一個人。凡大型活動必需做到各司其職，人人有份，絕無局外之人。

五、是要充分調(diào)動和運用學(xué)校、家庭和社會三個方面力氣參加班級管理，以提高班級管理工作的成效。

學(xué)校的職能是毋庸置疑的，家庭的作用也是自不待言的。學(xué)生除了寒暑假，平常的生活基本是學(xué)校和家庭兩部分的連接。常常與家長聯(lián)系，尤其是借助于電話這一快捷的通訊工具，可以剛好交換學(xué)生的有關(guān)信息，讓學(xué)生家長主動參加對學(xué)生的教化和管理，支持班級工作，已成為不行忽視的重要的教化手段。

在班級管理中我還留意以賞識教化的思想為核心，樹立自尊和自信的心理基礎(chǔ)，班主任要把握激勵勝于頌揚，表揚勝于指責(zé)的原則，讓學(xué)生在激勵中發(fā)揚成果，在微笑中相識不足，在輕松開心的氛圍中受到愛的熏陶，情的感染，懂得理的澄清，保證學(xué)生健康地成長。盡量從學(xué)生的心理須要動身解決問題;當(dāng)然，學(xué)生中存在的問題也還許多。如個人衛(wèi)生還要下大力氣，課堂紀(jì)律離嚴(yán)而不死，活而不亂有肯定的距離，學(xué)生的實力發(fā)展方面，文明禮貌方面都有待今后接著努力。

小學(xué)班主任管理工作心得體會5一、案例

班主任工作不僅須要愛心，更須要耐性。202班是我新接手的班級，其實新的老師與新的學(xué)生接觸，就是一個過招的過程。剛接班，就有老師來給我送善意的忠告：這個班，有幾個學(xué)生很淘氣。我笑笑說：孩子哪有不淘氣的。這位老師好像覺得我沒有意識到問題的嚴(yán)峻性，又補充說到：這些淘氣的孩子，力氣很大，四周的同學(xué)都會受到他的影響……說實話，聽到這里，我起先有些恐慌了。在班主任工作中，不怕個別孩子淘氣，就怕這些淘氣的孩子影響到其他的同學(xué)……

大掃除，我特殊留心這幾個淘氣的孩子?！袄蠋煟?guī)湍悴梁诎?，你休息一會?”“老師，我?guī)湍惚ё鳂I(yè)吧!”……挺懂事的，哪有他們說的那么懸乎。但當(dāng)我上第一節(jié)課的時候，他們不斷把手高高地舉起大喊“老師，叫我!”甚至站起來蹦著高喊，答的問題不著調(diào)，甚至總是無故打斷其他同學(xué)的回答，看來這幾個孩子的確有點問題。

其次天，這幾個淘氣孩子中的一名叫劉志強的孩子，本性最終顯露出來了：課堂上不但自己不學(xué)，還揪前面女同學(xué)的頭發(fā)，用腳踢別人的書包、杯子，亂動別人的鉛筆盒，朝著同學(xué)扮鬼臉，拿著同學(xué)的尺子或者鉛筆扔來扔去……，真是花樣百出。此后，我看到他一點點的錯誤，就隨口指責(zé)。師生之間的對立心情更加明顯了，雖然他們見到我還是有點怕怕的，但我明顯感覺到我與他們站在了對立面上。于是，我選用了以前我常常用到的方式—表揚。因為每個人都喜愛聽好話，于是，我起先與他過第一招。

1、用表揚重拾信念

一次早讀時，我看到他端著書裝腔作勢的讀課文，就表揚他“今日真有進(jìn)步，讀的多仔細(xì)啊”。聽到這話，他真的起先讀書了?！皩Γ褪沁@樣”。我在心底暗自對自己說。

于是我接著表揚他“劉志強還能仔細(xì)傾聽別人回答問題，大家要向他學(xué)習(xí)啊”。在寫生字時，我走過去，摩挲著他的頭說“沒想到，你仔細(xì)一寫，這字還真的很美麗!”?！皠⒅緩娊袢諑屯瑢W(xué)打掃衛(wèi)生了，同學(xué)們要向他學(xué)習(xí)。”

此后，只要有機會我就會表揚他，沒有機會，我就會創(chuàng)建機會。劉志強在行為習(xí)慣上漸漸發(fā)生了改變，這個孩子其實很聰慧，后來的考試考的也不錯，于是我又趁機表揚了他。正應(yīng)了那句話，好孩子是表揚出來的。

2、用指責(zé)啟發(fā)自覺。

雖然每天都在找機會表揚，可是我也在擔(dān)憂，萬一真把他捧到天上，指責(zé)不得了怎么辦?？墒菍τ诶蠋煹闹肛?zé)，他反感，于是我嘗試讓他自我指責(zé)。

起初，每一節(jié)課后，我都會找到他，問他，你這節(jié)課表現(xiàn)得怎么樣?于是他起先報喜不報憂，對好的一面我會照樣表揚，但我還要引導(dǎo)他說出自己所犯的錯誤，說實話，每次下課都向老師匯報，他自己也慢慢相識到了。于是為了能有更多的時間玩，上課時他會刻意限制自己，有時忘了，但老師一個動作他就會意識到了，就接著仔細(xì)聽講。這項工作也的確是對師生耐性的考驗。堅持到最終的才是成功者。

二、反思

奉獻(xiàn)愛心，增其自信。沒有愛能夠做好班主任工作是不行想象的。

搞好教化工作，首先要有一顆赤誠愛心滋潤孩子們的心田，點燃一顆顆純凈的靈魂。雖然現(xiàn)在效果還不是特殊明顯，但經(jīng)過這一個月的接觸，我覺得每一個孩子身上都有閃光點，哪怕是那幾個最淘氣的孩子。對于學(xué)生身上表現(xiàn)出來的哪怕很微弱的閃光點，很微小的進(jìn)步，我們老師要剛好加予引導(dǎo)確定，盡量挖掘其閃光點，使他們產(chǎn)生欣慰、華蜜的內(nèi)心體驗，增加榮譽感、自信念、提高學(xué)習(xí)的愛好與內(nèi)在的動力。當(dāng)一個孩子對學(xué)習(xí)有了愛好與動力，他的提高就變得輕松、簡單多了。

耐性教化，形成習(xí)慣。大教化家培根說“無論何人，失去了耐性就失去了靈魂。”

作為班主任的我更應(yīng)當(dāng)有耐性去開導(dǎo)學(xué)生，做好學(xué)生思想教化工作，多給學(xué)生改過的機會，諄諄教導(dǎo)的指導(dǎo)他們，讓學(xué)生從根本上去改正錯誤。其實許多的教化方法大家都會，但教化卻屢屢失敗，緣由就是沒有耐性。有句成語叫“功虧一簣”就是這個道理。有時學(xué)生在你的教化下，就差一點點就完全變更，但你沒有堅持，結(jié)果你輸了，但學(xué)生有可能因為你會輸?shù)粢惠呑印Ｒ虼?，有時并不是你不會教化，而只是缺少一點耐性。

小學(xué)班主任管理工作心得體會6公認(rèn)小學(xué)低年級的學(xué)生特別難以引導(dǎo)。低年級學(xué)生的特性差異大，除了身體發(fā)育表現(xiàn)出明顯的高矮、胖瘦差別外，心理方面也是如此，由于家庭環(huán)境和其它條件的差異，孩子對事物的體驗差別很大。這就要求班主任必需從各方面，用多種方法全面了解學(xué)生狀況，既須要抓好班級常規(guī)管理，培育學(xué)生良好的行為習(xí)慣，又須要樹立良好的班風(fēng)，營造輕松、團結(jié)、互助、向上的環(huán)境，還須要照看學(xué)生的個體差異，因人施教，發(fā)展特性。依據(jù)小學(xué)低年級學(xué)生的心理和生理特點，我結(jié)合平常的班主任工作談幾點粗淺的體會：

首先，要真誠關(guān)愛學(xué)生。

班主任雖然是學(xué)生的老師，但在人格上是和學(xué)生同等的，所以在教化學(xué)生時要真誠對待每一個學(xué)生，充分信任每一個孩子，構(gòu)建和諧的師生關(guān)系，讓師生之間能放開心扉?！罢l愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教化好孩子。”作為班主任，就應(yīng)當(dāng)了解班風(fēng)、學(xué)風(fēng)以及學(xué)生的特性特征和生活環(huán)境，駕馭哪些是主動分子，哪些是特殊須要留意的學(xué)生等等。給孩子同等的愛，這是班主任做好一切工作的基礎(chǔ)。同時，還要與學(xué)生進(jìn)行必要的心理溝通，讓學(xué)生感到老師無私的愛和深切的關(guān)懷，感到班主任是最信任的人，是最有話可訴的人，樹立起班主任的威望。這樣，班主任和學(xué)生的思想溝通了，那么教化學(xué)生改掉壞習(xí)慣、壞行為也就簡單多了，就能取得事半功倍的效果。

其次，要實行民主管理。

充分發(fā)揮班委會和骨干的核心作用。有句話說：“抓在微小處，落在實效中”，班主任工作只有細(xì)致入微，才能使班級管理見成效，而在細(xì)致管理的基礎(chǔ)上還應(yīng)充分發(fā)揮民主。班主任要有意識地讓學(xué)生參加管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機會，充分調(diào)動全班每位同學(xué)的主動性，形成民主管理氣氛，從而使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿意，民辦法識得到培育，管理實力得到增加。俗話說：“要想跑得快，全靠車頭帶”。要把一個班級建設(shè)得更好，光靠班主任一個人的力氣是不行的，必需要有一個堅毅的領(lǐng)導(dǎo)核心，而他們就是得力的班干部。有