小學(xué)英語環(huán)保教案

小學(xué)英語環(huán)保教案【篇一：如何創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語教學(xué)環(huán)境】一、創(chuàng)設(shè)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的理論依據(jù)現(xiàn)代教學(xué)論告訴我們：良好的學(xué)習(xí)環(huán)境有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而興趣是兒童進(jìn)行活動(dòng)的主要?jiǎng)恿ΑＳ辛肆己玫膶W(xué)習(xí)環(huán)境，兒童就會(huì)主動(dòng)地、自覺地參與到教學(xué)過程中來，并在教學(xué)過程中充分表現(xiàn)自我、完善自我，學(xué)有所獲。非英語國家的兒童在學(xué)習(xí)第二種語言時(shí)存在一個(gè)關(guān)鍵期（criticalperiod，通常認(rèn)為是3~10歲）即認(rèn)得語言功能在青春期便完成其側(cè)向大腦左半體的發(fā)育過程。在青春期以前，“習(xí)得（acquisition）”語言是容易的，因?yàn)檫@時(shí)的大腦是“有彈性的”，是靈活的。這時(shí)整個(gè)大腦都在參與語言習(xí)得，所以學(xué)習(xí)者吸收新的語言信息就會(huì)快些，容易些。盡管我們的孩子們是在這個(gè)關(guān)鍵期開始學(xué)習(xí)英語的，但中國人學(xué)習(xí)英語是在漢語環(huán)境中進(jìn)行的，他們已養(yǎng)成漢語習(xí)慣，再加上在應(yīng)試教育下，只注重英語成績，而忽視了英語學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)以及孩子們對(duì)于英語的運(yùn)用。因此，我們應(yīng)該在課堂、學(xué)校和家庭中為孩子們創(chuàng)設(shè)盡可能多的優(yōu)質(zhì)的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孩子們在英語環(huán)境中“習(xí)得”英語的同時(shí)，還要讓孩子們通過“學(xué)得（learning）”的方式來學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。從教育學(xué)的角度來看，除了教學(xué)育人以外，環(huán)境育人也是一個(gè)重要的方面。從環(huán)境論的角度看，英語學(xué)習(xí)環(huán)境可以有幾種劃分法：從地點(diǎn)角度，它可以分為校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境和家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從時(shí)間角度，它可以分為課堂英語學(xué)習(xí)環(huán)境和課外英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從空間距離角度，它可以分為直接的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和間接的潛移默化的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從性質(zhì)角度，它可以分為好的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和不好的英語環(huán)境；從操練角度，它可以分為自然的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和人為的英語學(xué)習(xí)環(huán)境；從語言角度，它可以分為交際英語學(xué)習(xí)環(huán)境、有意義操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)械操練的英語學(xué)習(xí)環(huán)境等等。這些環(huán)境都與語言發(fā)生的地點(diǎn)、時(shí)間、空間、方式等相關(guān)。二、創(chuàng)設(shè)小學(xué)英語學(xué)習(xí)環(huán)境的研究1.活用方法：營造課堂英語教學(xué)環(huán)境丹麥語言學(xué)家葉斯帕森說過：“教學(xué)外語的首要條件看來是要盡可能地讓學(xué)生接觸外語，使用外語，學(xué)外語像游泳一樣，學(xué)生必須浸在水中，而不是偶爾沾沾水?！痹谛W(xué)營造濃厚的課堂英語教學(xué)氛圍，有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和良好習(xí)慣，使學(xué)生從小形成正確的讀音、良好的情感和語言交際能力。課堂教學(xué)中，我總是力求同樣的方法不超過兩次。呈現(xiàn)新的單詞，前兩個(gè)通過復(fù)習(xí)舊單詞導(dǎo)入，后兩個(gè)則通過猜謎語呈現(xiàn)，再來兩個(gè)便利用圖片來展示。鞏固新知，也不總停留在“讀”上面，左一遍，右一遍，會(huì)顯得過于枯燥和蒼白，而是積極創(chuàng)設(shè)環(huán)境，讓學(xué)生多動(dòng)腦、多動(dòng)手，盡量使英語課堂教學(xué)變得更豐富多彩，更能引起學(xué)生的興趣，更能激發(fā)他們的求知欲。2.利用資源：優(yōu)化校園英語學(xué)習(xí)環(huán)境學(xué)生的很多時(shí)間是在校園里度過的，如何充分而靈活地利用校園環(huán)境資源，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)英語，更好地夯實(shí)英語基礎(chǔ)，對(duì)每個(gè)學(xué)生英語素養(yǎng)的發(fā)展有著深遠(yuǎn)的意義。學(xué)生在校園環(huán)境中，可以學(xué)習(xí)、生活、運(yùn)動(dòng)，可以結(jié)識(shí)很多好朋友，認(rèn)識(shí)許多老師。校園的許多設(shè)施：playground，computerroom，library，musicroom等等，都是學(xué)生很想學(xué)到的語言。當(dāng)然，可以更多地結(jié)合學(xué)生的學(xué)校生活學(xué)會(huì)一些詞匯和句子，比如“mrluisourenglishteacher．”，“icanrun．”，“ilikesports．”等。操練與游戲相結(jié)合，使教學(xué)效果顯而易見；復(fù)習(xí)與游戲相結(jié)合，使學(xué)習(xí)效果更為顯著。多媒體計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)具有生動(dòng)形象，信息儲(chǔ)存量大，交互性強(qiáng)等多種優(yōu)點(diǎn)，如能有效合理地加以運(yùn)用，不僅能使課堂容量增大，教學(xué)內(nèi)容形象活潑，而且能發(fā)揮學(xué)生單獨(dú)上機(jī)，個(gè)別學(xué)習(xí)的優(yōu)勢。我校是省級(jí)電化教育示范學(xué)校，計(jì)算機(jī)上標(biāo)準(zhǔn)的發(fā)言，生動(dòng)有趣的練習(xí)游戲，無時(shí)無刻不在激發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，從而使老師上課的效率也得到了很大的提高。3.開拓領(lǐng)域：創(chuàng)設(shè)社區(qū)家庭英語學(xué)習(xí)環(huán)境在學(xué)習(xí)英語新知識(shí)前，我常常思考：怎樣才能將書本的知識(shí)活靈活現(xiàn)地呈現(xiàn)給學(xué)生們呢？于是，在學(xué)習(xí)公共標(biāo)志之前，先組織了學(xué)生利用雙休日的時(shí)間到一些社區(qū)公共場所去收集一些公共標(biāo)志，等到上課時(shí)讓他們把拍的標(biāo)志或畫的標(biāo)志拿出來，大家一起來交流并了解它們的含義，學(xué)生們的講解都很精彩，學(xué)得也特別快，不知不覺中學(xué)生已將這個(gè)知識(shí)點(diǎn)牢牢掌握。同時(shí)，也對(duì)學(xué)生進(jìn)行了基本的公民道德教育，所謂“潤物細(xì)無聲”，應(yīng)該就是這樣的效果。總之，只要我們精心打造有利于小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的環(huán)境，不斷激活學(xué)習(xí)興趣，巧妙點(diǎn)燃智慧之燈，就一定能引導(dǎo)學(xué)生開啟英語這扇神奇的大門，讓他們進(jìn)入到英語的美妙殿堂之中！們應(yīng)轉(zhuǎn)變“應(yīng)試教育”為“素質(zhì)教育”，寓環(huán)境教育于英語教學(xué)之中，為我國乃至全球環(huán)境教育的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。【篇三：小學(xué)英語課堂教學(xué)與環(huán)保教育的滲透】龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn小學(xué)英語課堂教學(xué)與環(huán)保教育的滲透作者：梁紅榮摘要：我的教學(xué)實(shí)踐體會(huì)作為一名小學(xué)英語教師，我在日常的工作中越發(fā)體會(huì)到，將情感教育滲透在英語教學(xué)中尤為重要。這會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，使他們將英語學(xué)習(xí)作為一種享受，而并非一種任務(wù)。關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)情感;環(huán)保教育;分析闡述心理學(xué)研究成果表明，情感是學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、不斷努力去克服困難的精神動(dòng)力。只有將教學(xué)理念內(nèi)化為學(xué)生的內(nèi)心情感態(tài)度，讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心地接受學(xué)習(xí)，才會(huì)達(dá)到預(yù)期效果，甚至事半功倍。小學(xué)生自我約束力和控制力較弱，我們需要想辦法幫助他們激發(fā)起學(xué)習(xí)的積極性和發(fā)奮的情緒狀態(tài)，始終使學(xué)生處于輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍中，才能順利完成教學(xué)任務(wù)，把英語課堂變成生動(dòng)活潑的教學(xué)基地。下面將對(duì)情感在小學(xué)高年級(jí)英語中的應(yīng)用進(jìn)行以下五個(gè)方面的分析闡述，僅供參考。一、用教師的愛激發(fā)學(xué)習(xí)情感《教師法》中規(guī)定關(guān)愛學(xué)生是教師的一項(xiàng)義務(wù)，教師熱愛教育事業(yè)、關(guān)愛自己的學(xué)生是一位優(yōu)秀教師必備的基本道德素質(zhì)，將有利于教師忠誠于自身的教育事業(yè)而奉獻(xiàn)終身，有利于建立良好的師生關(guān)系促進(jìn)和諧班級(jí)文化建設(shè)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從教師的教學(xué)中汲取營養(yǎng)。因此教師不可以吝惜自己的愛，應(yīng)將愛平等地傳遞給班級(jí)里的每一位同學(xué)，讓他們都能受到應(yīng)有的尊重，快樂地學(xué)習(xí)。如當(dāng)老師進(jìn)入課堂的時(shí)候應(yīng)該面帶微笑，即使工作、生活中有不如意的事情，也不該把負(fù)面消極情緒帶到課堂中來，否則對(duì)學(xué)生將產(chǎn)生不良影響。教師在教學(xué)過程中，不能總是提問學(xué)習(xí)成績好的同學(xué)，而忽視了學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生，一定要一視同仁。在任課期間如果發(fā)現(xiàn)某些同學(xué)存在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法或者態(tài)度上的問題，盡量去了解情況，找到原因，幫助他們共同解決。告訴他們學(xué)習(xí)成長的道路上并不孤單，一定不要?dú)怵H，要相信老師是他們永遠(yuǎn)的支持者，從而堅(jiān)定繼續(xù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。二、運(yùn)用熱身導(dǎo)入，激發(fā)環(huán)保情感熱身導(dǎo)入是我們在進(jìn)入新授內(nèi)容前的習(xí)慣用法，它可以是一首歌或幾幅圖片，也可以是一系列動(dòng)作等。導(dǎo)入環(huán)節(jié)一方面可讓學(xué)生做好學(xué)習(xí)的