小學英語生本教育培訓-感悟生本

為什么要實施生本教育？現(xiàn)狀：一直以來，教師認為教學就是“我講你學”，不自主地把學生當做被動接受知識的容器?！拔覀兊男ｉL、家長，還有教師自己，一直以為教師做得多，是一種光榮的傳統(tǒng)，是服務充分的表現(xiàn)，教育質(zhì)量會因此提高?！币院媒虨樵瓌t，扼殺了學生自主認識事物的天性，課堂氣氛沉悶，教學效率不高，師生都很疲憊……圍繞考試轉(zhuǎn)。認為多做練習是提高成績的最好途徑。結果：★當我們把知識劃分得十分細密、又對學生提出十分細密的要求時，學生的思維就被局限住了。他們沒有必要想什么，也想不出什么，后來是懶得想什么?！飳嶋H上這就是學生對違背自然的教育的報復。他們對這種‘保姆式’的教育，并不領情。一、什么是生本教育？生本教育的基本含義生本教育的核心理念生本教育的基本觀點生本教育的課堂教學生本教育的課堂教學模式生本教育的課堂教學方法生本教育的教學成效二、為什么要實施生本教育？現(xiàn)狀：結果：三、如何實施生本教育?導學練案課堂模塊構成意圖導學練案的操作二、什么是生本教育？生本教育的基本含義“生”指學生、生命，“本”指以學生為本，以激揚生命、提升生命為本，充分發(fā)揮學生的本能，開發(fā)學生的潛能。為學生好學而設計的教育。它的操作特征就是：把主要依靠教，轉(zhuǎn)化為（在教師的幫助下）主要依靠學，它把學習還給學生。生本教育既是一種方式，更是一種理念。具有強大穿透力、沖擊力、震撼力和感染力。三、生本教育的核心理念價值觀：一切為了學生倫理觀：高度尊重學生行為觀：全面依靠學生價值觀：一切為了學生從“以學生為本，以學生的發(fā)展為本”引申為“以人為本，以生命為本”。目標——以學生的生命價值為出發(fā)點目的——以學生的生命價值為體現(xiàn)強調(diào)不能壓抑、控制人的自然生命強調(diào)生命價值和智慧價值。倫理觀：高度尊重學生強調(diào)兒童的學習天性強調(diào)尊重兒童的思維強調(diào)多次反復獲得知識強調(diào)對兒童學習隱私保密對學生的尊重是生本教育的本質(zhì)和基本原則行為觀：全面依靠學生強調(diào)把可以交付的教學交付給學生。強調(diào)把學生作為教育資源來開發(fā)和利用。強調(diào)借助學生自身的能力，本體的力量，內(nèi)在的潛能，發(fā)展學習天性，達到學習的最高境界，自主學習，忘我學習，使之達到最高的效率最好地效果。強調(diào)愛和獨立性是真正的富有。強調(diào)教師的主體作用。一是老師確定了內(nèi)容和進度；二是給出了對學的恰當?shù)牟贿^分的指導；三是教師在其中貫徹一個原則：只要有可能讓學生自己學的，我們就不教；四是表面學生不能自己學的，教師也要創(chuàng)造條件，轉(zhuǎn)變方式，讓學生能自己學。強調(diào)先學后教、以學定教。強調(diào)學生的核心部分是感悟。強調(diào)重讀做、緩說破。強調(diào)留有自主空間的管理、模式。強調(diào)對學生自我、自主、主動的尊重。生本教育的教學觀生本的教學觀——教要皈依學，讓生命自己行動主張：先做后學、先會后學先學后教、不教而教生本教育的課堂教學生本教育的課堂教學是以學生為主體，讓學生主動、自主學習的課堂。多現(xiàn)學生，少現(xiàn)老師。教師踐行：★“個體研究——小組討論——大組拓展——老師提升”的課堂模式。★“課始，學生們對先學內(nèi)容的小組交流——組長帶領下的小組展示——孩子們的互為補充”課堂進程中的每一個環(huán)節(jié)，學生都是學習的主人，既是學習者，又是組織者，學生的學習積極性極為高漲。課堂學習結構簡單，卻尊重了學生的本然，課堂學習過程簡單，卻煥發(fā)著學生們生命的活力，也解放了老師。生本教育的課堂教學模式（1）前置性學習；（2）小組交流；（3）班級交流、聆聽、質(zhì)疑與碰撞；（4）課后延伸拓展、廣義探究。生本教育的課堂教學方法有哪些？討論探索法2、問題、任務驅(qū)動法小組課堂學習評價表第周評價員：監(jiān)督員小組名稱周一周二周三周四周五

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