四年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案-Unit 7 What are they 遼師大版（三起）

Wnit7Whatarethey?》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析

本節(jié)課所選的內(nèi)容是遼師大版快樂(lè)英語(yǔ)四年級(jí)下《Urdt7Whatarethey?))

(第1課時(shí))。本課是在名詞單數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，其中動(dòng)物單詞單數(shù)在三年級(jí)均

有涉獵，運(yùn)用Whatarethey?句型來(lái)談?wù)摗八鼈兪鞘裁?？”進(jìn)而來(lái)學(xué)習(xí)所學(xué)動(dòng)物

的名詞復(fù)數(shù)。

二、學(xué)情分析

理論依據(jù)：學(xué)生心理年齡性格特點(diǎn)

小學(xué)生擁有注意力集中時(shí)間短，直觀思維等心理年齡特點(diǎn)，因此對(duì)新奇的事

物倍感興趣，喜歡參與課堂，有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。但也因直觀思維學(xué)過(guò)的知識(shí)后在一段

時(shí)間后遺忘速度快，因此課堂一定要注重舊知的滾動(dòng)復(fù)習(xí)和新知的興趣教學(xué)。合

理運(yùn)用學(xué)生們的競(jìng)爭(zhēng)心理，引導(dǎo)孩子們?cè)谡n堂上學(xué)會(huì)自信，參與小組合作學(xué)習(xí)和

理性競(jìng)爭(zhēng)，愛(ài)上學(xué)英語(yǔ)。

三、主要設(shè)計(jì)思路------顆匠心設(shè)計(jì)課堂

地域依據(jù)：立足課標(biāo)、英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)、因材施教、共同成長(zhǎng)

我所教授的學(xué)生是鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)四年級(jí)的學(xué)生，從接手這個(gè)班級(jí)前，有教師反映

這個(gè)班級(jí)學(xué)生不敢開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)，接手這個(gè)班級(jí)起，我想中醫(yī)有云：痛則不通，孩

子們未必是缺少學(xué)習(xí)的興趣，很有可能是缺少開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的語(yǔ)境和勇氣，和孩子

們深入溝通后，果不其然，我發(fā)現(xiàn)，孩子們是喜歡英語(yǔ)的，只是部分孩子們怯于

發(fā)言，而且更喜歡有趣的課堂。做過(guò)深入調(diào)查，又在網(wǎng)絡(luò)研修了解到學(xué)習(xí)英語(yǔ)學(xué)

科素養(yǎng)這一理論后，我漸漸轉(zhuǎn)變思維方式，在立足于新課程標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，整合

教材，打破傳統(tǒng)，尊重且保護(hù)孩子們童真的心理，課堂不再單純的傳授知識(shí)，站

在孩子們的角度，每節(jié)課努力設(shè)計(jì)有情境、生動(dòng)活躍、培養(yǎng)“人”和學(xué)科素養(yǎng)的

課堂。本節(jié)課我自制課件創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，帶領(lǐng)同學(xué)們?nèi)⒂^老麥納德的農(nóng)場(chǎng)，幫

老麥納德找藏起來(lái)的動(dòng)物，中間穿插游戲和猜動(dòng)物的位置，結(jié)合舉手搶答、優(yōu)教

信息平臺(tái)搶答器等方式和手段使課堂活躍起來(lái)。課堂活動(dòng)通過(guò)圖片、游戲、小組

合作、搶答、情感朗讀課文等方式引領(lǐng)孩子們自然而然的去觀察、猜測(cè)、發(fā)現(xiàn)、

感知、學(xué)習(xí)語(yǔ)言。本節(jié)課堂的設(shè)計(jì)最終旨在喚醒課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)

學(xué)生自信，學(xué)會(huì)合作學(xué)習(xí)與良性競(jìng)爭(zhēng)，培養(yǎng)綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力和熱愛(ài)英語(yǔ)的情

感，最重要的在每堂課的教學(xué)中慢慢的培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)科素養(yǎng)，而我不完美卻

很幸運(yùn)能和孩子們一起慢慢成長(zhǎng)。

四、教法、學(xué)法

情境教學(xué)法圖片教學(xué)法游戲教學(xué)法小組合作學(xué)習(xí)法

五、教學(xué)目標(biāo)一一三維目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1通過(guò)觀察、猜測(cè)、體會(huì)、小組合作等方式，能聽(tīng)懂、會(huì)說(shuō)、會(huì)讀有關(guān)動(dòng)物

的復(fù)數(shù)單詞:ducks,pigs,sheep,cows,geese.

2通過(guò)情境能理解、會(huì)說(shuō)、會(huì)寫(xiě)句子Whatarethey?Theyaregeese.（四年

級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)書(shū)寫(xiě)句子，強(qiáng)調(diào)句子書(shū)寫(xiě)規(guī)則）

3通過(guò)多媒體情境，使學(xué)生能感知并運(yùn)用句型：Whatarethey?Theyare...

（復(fù)數(shù)）用所學(xué)動(dòng)物的復(fù)數(shù)單詞進(jìn)行問(wèn)答。

（二）能力目標(biāo)：

通過(guò)多種方法和手段，為學(xué)生營(yíng)造語(yǔ)言環(huán)境，在模擬真實(shí)的情景中進(jìn)行合作和交

際。

（三）情感目標(biāo)：

1.通過(guò)課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和注意力。

2.通過(guò)課堂教學(xué)和小組合作，培養(yǎng)學(xué)生的合作方法與合作精神。

3.通過(guò)游戲、答題器搶答等方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和良性競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)的意識(shí)。

4.通過(guò)圖片問(wèn)答和教師評(píng)價(jià)性語(yǔ)言，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生敢于展

示自我的信心和敢于開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的的勇氣。

六、教學(xué)準(zhǔn)備

自制教學(xué)PPT課件、動(dòng)物圖片等。

七、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.重點(diǎn)：關(guān)于動(dòng)物的五個(gè)復(fù)數(shù)單詞：ducks,pigs,sheep,cows,geese,以

及使用句型"Whatarethey?Theyare…"對(duì)所學(xué)動(dòng)物復(fù)數(shù)單詞進(jìn)行問(wèn)答。

2.難點(diǎn)：sheep、goose的復(fù)數(shù)變化及讀音；靈活用本課所學(xué)的單詞、句型

進(jìn)行口語(yǔ)交際。

八、教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程

—熱身Warm-up

1.（師生問(wèn)候）Greetings

T:Goodmorning!boysandgirls.

Ss:Goodmorning!Teacher!

T:NicetoMeetyou!

Ss:NicetoMeetyou,too.

二示題Showthetitle

T:Today,we'lllearnanewunit：Unit7.Pleasefollowme——（Unit7What

arethey?》

三出示學(xué)習(xí)目標(biāo)Showthelearningaims

T:OK.Let'slookatthelearningaims.（師生配合）

四復(fù)習(xí)動(dòng)物單數(shù)單詞Review—Lookandsay

（背景農(nóng)場(chǎng)）多媒體圖片閃現(xiàn)：dogcatduckcowsheeppig

五創(chuàng)設(shè)情境、新課呈現(xiàn)Presentation:

（―）新詞趣學(xué)---Newwords

1.情境導(dǎo)入FarmandOldMacdonald（歡迎來(lái)到農(nóng)場(chǎng)）

T:Look!It'safarm.andthisisOldMacdonaldandthisisOldMacdonald's

farm.Let'sgoandsee：”whatanimalsareinthefarm?”.OK?

（設(shè)計(jì)意圖：多媒體創(chuàng)設(shè)生動(dòng)情境，幫助學(xué)生感知語(yǔ)境）

2.PPT（豬藏在樹(shù)后，露出一部分。OldMacdonald請(qǐng)求幫忙找出來(lái)小的動(dòng)

物）

（1）PPT情境：出現(xiàn)被樹(shù)叢遮擋的一只小豬，OldMacdonald出現(xiàn)請(qǐng)求幫助。

教師提問(wèn)："Look!Whatis讓?zhuān)俊?/p>

一只小豬出現(xiàn),引出單數(shù)“pig”

（2）PPT情境：OldMacdonald出現(xiàn)提示"Onemore!”

教師借多媒體提問(wèn)："Look!Whatarethey?”

兩只豬出現(xiàn)，學(xué)習(xí)新詞pigs

（3）PPT對(duì)比感學(xué)“pigs”復(fù)數(shù)

1）感學(xué)復(fù)數(shù)：PPT顯示一只小豬pig另一只小豬pig右側(cè)小豬向左移動(dòng)+

提示，兩只小豬由分開(kāi)到在一起變成pigs,（s）右側(cè)移動(dòng)帶音效），同

時(shí)圈出兩只小豬，以幫助學(xué)生感知復(fù)數(shù)意義。引出學(xué)生填答句子They

arepigs.O

（設(shè)計(jì)意圖：復(fù)數(shù)教學(xué)一直在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中為重點(diǎn)，此部分設(shè)計(jì)是遵循學(xué)生

思維，用形象PPT幫助學(xué)生初步理解詞匯的復(fù)數(shù)）

2）詞不離句：指屏幕被圈出的兩只小豬提問(wèn)“Whatarethey?”引出填答

Theyare函s.

3）遷移真實(shí)動(dòng)物感知學(xué)習(xí)：

a、教師分別拿真實(shí)小豬圖片再次幫助學(xué)生感知理解復(fù)數(shù)變化過(guò)程。（教師

雙手分別拿一只小豬，再合并提問(wèn)：Whatarethey?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出pigs

/Theyarepigs

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)位置移動(dòng)和數(shù)量鞏固理解復(fù)數(shù)的含義）

c、鞏固運(yùn)用：指向黑板圖片情境提問(wèn)一一"Lookthere!（課文新句子，站

在遠(yuǎn)處，手指圖片幫助學(xué)生感知理解"there”含義）Whatarethey?”引

出學(xué)生回答Theyarepigs.

指多媒體圖片詢(xún)問(wèn)：andWhatarethey?引出回答Theyarepigs.

d、出示pig單數(shù)提問(wèn)：“pig,YesorNo?”引起學(xué)生自己注意復(fù)數(shù)s。

學(xué)生手指拼寫(xiě)spell單詞（教師板寫(xiě)s并正音）

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤更能深刻理解復(fù)數(shù)含義）

4）情境：OldMacdonald出現(xiàn)感謝小朋友們幫忙找到小豬們

3.情境學(xué)習(xí)“ducks”

1）PPT（鴨子藏在樹(shù)后，露出鴨子腳印。OldMacdonald請(qǐng)求幫忙找出來(lái)）

情境提問(wèn)："Whatarethey?”圖片顯示感學(xué)新詞ducks.

2）感學(xué)復(fù)數(shù)：同樣PPT方法（三只分開(kāi)圈紅色圓圈閃動(dòng)到圈住三只）學(xué)

習(xí)duckduckduckducks變復(fù)數(shù)的過(guò)程。出“s”（圓圈閃動(dòng)）幫助學(xué)生理

解復(fù)數(shù)的意義。

（設(shè)計(jì)意圖：生動(dòng)形象幫助學(xué)生深刻理解復(fù)數(shù)的意義）

3）詞不離句，指屏幕被圈出的三只鴨子提問(wèn)“Whatarethey?”引出回

答Theyareducks.

4）遷移真實(shí)動(dòng)物圖片學(xué)習(xí)，教師分別拿一只鴨子圖片，最后三只鴨子合

并（配合手勢(shì)）詢(xún)問(wèn)“Whatarethey?”引出學(xué)生回答。

教師重復(fù)：Yes,duckduckduckducksTheyareducks.手勢(shì)幫助學(xué)生再

次幫助學(xué)生感知Theyare的含義）

5）掀開(kāi)黑板圖片一角猜動(dòng)物，引出問(wèn)答。

6）學(xué)生spell單詞，學(xué)生手指拼寫(xiě)一一教師正音（清輔音s）

7）多媒體情境引出鴨子單復(fù)數(shù)對(duì)比和課文新句子”S。manyducks”

（設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)生動(dòng)課件，更能理解復(fù)數(shù)及課文新句“S。many”含義）

4.PPT情境學(xué)“sheep”

（1）PPT（露出羊的一部分，猜動(dòng)物）情境提問(wèn)："Whatarethey?”顯

示羊的圖片出現(xiàn)引出新詞sheep.

（設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)習(xí)興趣）

（2）PPT情境農(nóng)場(chǎng)上有許多羊

1）PPT情境：羊逐漸增多，指屏幕被圈出的六只羊提問(wèn)“Whatarethey?”

引出回答Theyaresheep.

2）"Let'scountthesheep!”P(pán)PT感知單復(fù)數(shù)形式一致進(jìn)一步鞏固“So

many..."

（設(shè)計(jì)意圖：課件生動(dòng)形象，數(shù)量由少到多，幫助學(xué)生化解難點(diǎn)sheep復(fù)數(shù)

的特殊變化）

3）遷移真實(shí)動(dòng)物圖片學(xué)習(xí)，教師雙手分別拿一只羊圖片,再合并詢(xún)問(wèn)“What

arethey?"引出學(xué)生回答。

4）掀開(kāi)黑板圖片一角猜動(dòng)物，引出句子問(wèn)答（猜對(duì)小組加分）。

（設(shè)計(jì)意圖：詞不離句，句不離境）

5）學(xué)生spell單詞，學(xué)生手指拼寫(xiě)，教師指導(dǎo)學(xué)生拼讀詞匯。

（設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用拼讀法正音，培養(yǎng)學(xué)生拼讀單詞的能力）

5穿插游戲一一音樂(lè)配合，快閃讀單詞。

（設(shè)計(jì)意圖：頭腦風(fēng)暴，培養(yǎng)注意力，趣識(shí)單詞，用全新的方式引出“Cows”

的學(xué)習(xí)）

快閃提問(wèn)同學(xué)們剛剛沒(méi)有見(jiàn)過(guò)哪種動(dòng)物？

6.PPT（牛藏在樹(shù)后，聽(tīng)聲猜動(dòng)物。OldMacdonald請(qǐng)求幫忙找出來(lái)）

（1）情境提問(wèn)："Whatarethey?”顯示牛的圖片出現(xiàn)引出新詞cows.（設(shè)計(jì)

意圖：學(xué)生們聽(tīng)聲音或許會(huì)猜到單數(shù)“cow”，當(dāng)四只牛出現(xiàn)為課堂增加了趣味

性）

（2）詞不離句，遷移真實(shí)圖片提問(wèn)"Whatarethey?”引出回答Theyarecows.

（3）掀開(kāi)黑板圖片一角猜動(dòng)物，引出句子問(wèn)答（猜對(duì)小組加分）。

（設(shè)計(jì)意圖：增加學(xué)習(xí)趣味性）

（4）學(xué)生spell單詞（學(xué)生手指拼寫(xiě)，教師正音）

（5）遷移真實(shí)動(dòng)物圖片學(xué)習(xí)，教師雙手分別拿一只牛圖片，再合并詢(xún)問(wèn)“What

arethey?"引出學(xué)生回答。

（設(shè)計(jì)意圖：詞不離句，句不離境，境不離實(shí)）

（二）組學(xué)單詞

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生合作精神）

（三）趣練單詞

1趣讀單詞（高低聲）

2趣讀單詞（讀次數(shù)）

3趣讀單詞（石頭讀布不讀）

（設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生注意力）

（四）游戲升級(jí)一一運(yùn)氣對(duì)對(duì)碰

猜一猜農(nóng)場(chǎng)的1--6號(hào)地分別住著什么動(dòng)物（猜對(duì)為小組論人加分）

創(chuàng)設(shè)情境：猜到最后，原來(lái)6號(hào)地為空地，OldMacdonald丟了一種動(dòng)物！

【設(shè)計(jì)意圖：課堂中最好的學(xué)習(xí)是在樂(lè)趣中學(xué)會(huì)知識(shí)化解難點(diǎn)，平時(shí)的課堂中

為了調(diào)動(dòng)全員學(xué)習(xí)，我會(huì)設(shè)計(jì)此類(lèi)型游戲。本課此部分的設(shè)計(jì)有助于化解句子

運(yùn)用的難點(diǎn)和調(diào)動(dòng)全員積極性，也以意想不到的方式為geese和句子的學(xué)習(xí)創(chuàng)

下情境?！?/p>

（五）創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)geese和句子。

（1）上個(gè)環(huán)節(jié)猜到6號(hào)時(shí)發(fā)現(xiàn)沒(méi)有動(dòng)物，原來(lái)老麥德納先生丟了一種動(dòng)物，請(qǐng)

我們幫忙找找，在遠(yuǎn)處山坡的田野上，我們用望遠(yuǎn)鏡發(fā)現(xiàn)了一部分蹤跡。

a.問(wèn)同學(xué)們：ducks?自然引出課文句子No.Theyarenotducks.

b.教師再進(jìn)一步提問(wèn)Theyarenotducks.Whatarethey?

c.引出學(xué)生回答：Theyaregeese.

（設(shè)計(jì)意圖：用望遠(yuǎn)鏡視角展示半模糊照片，旨在創(chuàng)造自然真實(shí)情境，符合學(xué)

生思維，讓學(xué)生在語(yǔ)境中感知語(yǔ)言）

（2）PPT學(xué)習(xí)goosegoosegeese特殊變化。（升降調(diào)讀）

（3）遷移真實(shí)動(dòng)物圖片學(xué)習(xí)，教師雙手分別拿一只圖鵝的圖片，再合并詢(xún)問(wèn)

“Whatarethey?”弓I出學(xué)生回答Theyaregeese."

（設(shè)計(jì)意圖：詞不離句，句不離境，境不離實(shí)）

（六）一分鐘寫(xiě)句子

（1）學(xué)生本寫(xiě)，教師板寫(xiě)。

（2）請(qǐng)學(xué)生口述書(shū)寫(xiě)規(guī)則（小組加分）。

（3）教師故意少寫(xiě)標(biāo)點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們指出問(wèn)題。

（設(shè)計(jì)意圖：規(guī)范學(xué)生句子書(shū)寫(xiě)）

（七）口語(yǔ)交際：小組合作，句型靈活練習(xí)---"Whatarethey?Theyare…”

（結(jié)合信息平臺(tái)，搶答器搶答，小組加分）

利用老師提前發(fā)的圖片練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生用句型交流更多的句子，小組合作

交流時(shí)間一分鐘后進(jìn)行搶答展示

（設(shè)計(jì)意圖：利用信息平臺(tái)搶答器和舉手搶答等方式，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、開(kāi)口說(shuō)

英語(yǔ)的信心和良性競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)）

（八）課文學(xué)習(xí)——NewText

教師介紹情境：Look!MissLinandthepupilscometothefarm.

1.Listenandsay

a）圖片擋住鵝，Guess!Whatarethey?Aretheyducks?