新課標(biāo)語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課標(biāo)語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)語(yǔ)文不僅是我們現(xiàn)行考試中的大科，更是我們的母語(yǔ)，所以，學(xué)好語(yǔ)文，不僅能提高分?jǐn)?shù)，提高成果，還能轉(zhuǎn)變氣質(zhì)，提高修養(yǎng)，提升做人的境界。下面是本站為大家整理的新課標(biāo)語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)，供大家參考。新課標(biāo)語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

語(yǔ)文是和我們聯(lián)系最為緊密的學(xué)科，從我們誕生就時(shí)時(shí)刻刻接觸著語(yǔ)言文字，態(tài)度打算一切。想要學(xué)好語(yǔ)文，就要喜愛(ài)甚至喜愛(ài)它，否則，語(yǔ)文就變成一門(mén)枯燥無(wú)味的拉分學(xué)科。德國(guó)的朋霍費(fèi)爾說(shuō)過(guò)："假如數(shù)理化學(xué)不好，那僅僅是落后。假如母語(yǔ)學(xué)不好，缺少人文素養(yǎng)，那就是愚蠢了。'語(yǔ)文的作用不言而喻，所以端正態(tài)度，培育愛(ài)好在我看來(lái)是學(xué)習(xí)語(yǔ)文的第一要物。

經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，我感覺(jué)語(yǔ)文存在以下的難點(diǎn)：

1、字音和字形。隨著學(xué)問(wèn)的提高，我們接觸的字音和字形也越來(lái)越多，同時(shí)，我們以往的也越來(lái)越多，略微不細(xì)心，我們便會(huì)出錯(cuò)。

2、閱讀。學(xué)習(xí)語(yǔ)文，閱讀時(shí)很難的一貫，若我們不懂文章大意，在做題時(shí)將會(huì)很簡(jiǎn)單失分。

3、文言文。文言文是我國(guó)古代文學(xué)的精華，但我們?cè)谧鑫难晕拈喿x時(shí)，會(huì)因不懂文章大意和重點(diǎn)詞句的意義而失分。

4、作文。作文是語(yǔ)文學(xué)習(xí)最難受的一關(guān)，寫(xiě)作文不僅需要語(yǔ)句美麗通順，還要符合題意，如若不然，那將會(huì)扣許多分。作文最易缺乏但最重要的是真情實(shí)感，有感而發(fā)才能寫(xiě)出好文章。虛情假意或許能得幾次高分，但無(wú)益于思想熟悉的提升，最終將陷入江郎才盡的兩難境地，空洞乏味如流水的作文就只能徘徊在40分上下了。

因此，針對(duì)上述難點(diǎn)，我們應(yīng)當(dāng)做到：

1、多讀、多謝、多積累。語(yǔ)文學(xué)習(xí)注意積累，對(duì)于字形和字音，只有讀、寫(xiě)才能真正把握，而且應(yīng)注意記憶。勤翻字典是一種好方法。例如，做拼音題時(shí)，就翻翻《新華字典》，把自己以前讀得不精確?????的字記在一個(gè)小本子上，考前再看一看，印象就比較深。做詞語(yǔ)用法的題目時(shí)，就翻《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》或《成語(yǔ)詞典》。不要局限在要查的那個(gè)詞上，最好能把前后的詞都

瞧一瞧，既能通過(guò)比較加深印象，又能學(xué)到不少新詞。這個(gè)工作最好能每天都做，每天記幾個(gè)，積少成多。

2、對(duì)于文言文和閱讀，我們應(yīng)留意多看，多思索，不斷提高自己的閱讀力量。上課筆記要做好，幾乎每次考試都要考一詞多義、古今異義的，上課把老師的筆記做好，下課多

瞧一瞧，有點(diǎn)印象，最好是可以結(jié)合在句子中解釋。其實(shí)到考試的時(shí)候你會(huì)發(fā)覺(jué)好多題都差不多。

3、我們還應(yīng)留意多閱讀一些美麗的文章，多搜集一些經(jīng)典的故事，以便為自己的協(xié)作供應(yīng)豐富的素材。

4、我們更應(yīng)留意在課上仔細(xì)聽(tīng)講，盡自己最大的可能理解老師所講授的學(xué)問(wèn)，樂(lè)觀回答老師提出的問(wèn)題。

5、不管什么學(xué)科，預(yù)習(xí)和準(zhǔn)時(shí)復(fù)習(xí)都是至關(guān)重要的，語(yǔ)文亦是如此。

6、俗話說(shuō)，字如其人。鋼筆字需要經(jīng)年累月的練習(xí)，比別人多付出一分，就能多收獲一分。卷面印象是影響判卷人評(píng)判的重要因素，在應(yīng)試或其它我們現(xiàn)在還沒(méi)有遇到的求職等時(shí)刻，字寫(xiě)的美麗就多了一分把握。

總之，學(xué)好語(yǔ)文就需要平常的積累。學(xué)問(wèn)積累越多，把握越嫻熟，在考試中再加上自己的臨場(chǎng)發(fā)揮，就會(huì)取得一個(gè)不錯(cuò)的成果。同學(xué)們，讓我們歡樂(lè)學(xué)習(xí)，不斷積累，努力學(xué)習(xí)，提高成果，奮力前行吧!我們同在一條起點(diǎn)上，都朝著自己的抱負(fù)前進(jìn)，可為什么有的人遙遙領(lǐng)先，有的人卻落后一大截呢?其實(shí)學(xué)習(xí)就如跑步，或許要注意方法的。假如你漫無(wú)目的的讀書(shū)，就會(huì)迷失方向而無(wú)從前進(jìn);如果你樹(shù)立了目標(biāo)，你就會(huì)有了前進(jìn)的方向和動(dòng)力，從而取得勝利。這是我的學(xué)習(xí)心得。

新課標(biāo)語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

20--年4月14日至15日，我有幸參與了南靖縣老師進(jìn)修學(xué)校組織的連續(xù)教育培訓(xùn)活動(dòng)，我反復(fù)仔細(xì)地閱讀了高培雄老師主講的"關(guān)注《學(xué)校語(yǔ)文新課標(biāo)》'，我受益匪淺，收獲豐厚，使我加深了對(duì)新課程改革的理解與體會(huì)，我進(jìn)一步熟悉到了新課改的必要性和緊迫性。

一、加強(qiáng)同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的培育

縱觀語(yǔ)文教學(xué)的歷史，在古代，說(shuō)某某能寫(xiě)一手好字，能寫(xiě)書(shū)信，這人的語(yǔ)文素養(yǎng)就好;相反，說(shuō)某某的語(yǔ)文水平差，往往就說(shuō)這人斗大的字也識(shí)不了一筐。可見(jiàn)古代私塾的語(yǔ)文教學(xué)目的是何其簡(jiǎn)潔。但盡管簡(jiǎn)潔.卻包含了教會(huì)做"人'的基本力量這一亙古不變的道理。因此，語(yǔ)文教學(xué)必需以同學(xué)為中心，提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，為同學(xué)的將來(lái)學(xué)習(xí)和今后工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。這種基礎(chǔ)，就是讀讀背背、說(shuō)說(shuō)寫(xiě)寫(xiě)。"能說(shuō)會(huì)道'"出口成章'"下筆成文'不就是對(duì)一個(gè)人語(yǔ)文水平高的最好評(píng)價(jià)嗎當(dāng)前在語(yǔ)文教學(xué)中很多老師受教育部門(mén)的統(tǒng)考和評(píng)價(jià)體制的束縛，還沒(méi)有完全擺脫應(yīng)試教育的模式。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)較大程度上仍在"講'、"練'、"考'中兜圈子。學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)的目的應(yīng)當(dāng)回歸到培育同學(xué)的基本素養(yǎng)上來(lái)。培育同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)才是語(yǔ)文教學(xué)返璞歸真的要義所在。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出："語(yǔ)文課程應(yīng)致力于同學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)的形成與進(jìn)展。語(yǔ)文素養(yǎng)是同學(xué)學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是同學(xué)全面進(jìn)展和終身進(jìn)展的基礎(chǔ)'。語(yǔ)文課程應(yīng)培育同學(xué)喜愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的思想感情，指導(dǎo)同學(xué)正確地理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字，豐富語(yǔ)言的積累，培育語(yǔ)感，進(jìn)展思維，使他們具有適應(yīng)實(shí)際需要的識(shí)字寫(xiě)字力量、閱讀力量、寫(xiě)作力量、口語(yǔ)交際力量。

二、注意同學(xué)的閱讀背誦

俗語(yǔ)說(shuō)："熟讀唐詩(shī)三百首，不能作詩(shī)也能吟'，古圣先賢也早就指出了讀書(shū)在語(yǔ)文教學(xué)中的重要性。我們都知道，古代私塾的教學(xué)方式再簡(jiǎn)潔不過(guò)了，熟讀成誦，積少成多，然后融會(huì)貫穿，化為已有。一味的讀，一味的背，在硬性讀背的戒尺下不也培育出了大量儒生?由此可見(jiàn)"讀'在學(xué)習(xí)語(yǔ)文中還是具有相當(dāng)?shù)淖饔玫摹Ｎ覀?/p>

發(fā)現(xiàn)有些語(yǔ)文老師卻對(duì)"讀'束之高閣，在閱讀教學(xué)中去搞新花樣。老師純粹"為講而講'，同學(xué)純粹"為學(xué)而學(xué)'，"方法'看似敏捷多樣，課堂也頗顯喧鬧，可同學(xué)學(xué)完一段時(shí)間后實(shí)質(zhì)卻知之甚少，遺忘很快。正如走馬觀花式的旅游僅是"到此一游'而已。有位老師在執(zhí)教一篇游記時(shí)，為了激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，老師采納小導(dǎo)游的方式讓同學(xué)先小組合作學(xué)習(xí)，然后集體溝通，抽同學(xué)輪番上臺(tái)用自己的語(yǔ)言向同學(xué)們介紹景點(diǎn)的特點(diǎn)。利用先進(jìn)的教學(xué)媒體，在教學(xué)時(shí)向同學(xué)展現(xiàn)了一幅幅形象直觀的畫(huà)面圖，如同身臨其境，美不勝收，接著又讓同學(xué)介紹課前收集的相關(guān)信息。整堂課內(nèi)容充實(shí)，模式新奇，同學(xué)饒有愛(ài)好，也學(xué)了許多。表面上同學(xué)收獲不少，但是由于缺少了對(duì)文本的朗讀，實(shí)質(zhì)的理解還是缺少相當(dāng)?shù)膬?nèi)涵，尚有部分同學(xué)甚至一節(jié)課中沒(méi)開(kāi)過(guò)口，這明顯無(wú)助于課文的內(nèi)容的解讀。

語(yǔ)文新課標(biāo)明確提出"要重視朗讀和默讀。讓同學(xué)逐步學(xué)會(huì)精讀、略讀和掃瞄。培育同學(xué)廣泛的閱讀愛(ài)好，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)。鼓舞同學(xué)自主選擇閱讀材料。九年課外閱讀總量應(yīng)在400萬(wàn)字以上。'讀背無(wú)疑是積累語(yǔ)文素養(yǎng)的好方法?，F(xiàn)代心理學(xué)討論成果表明，記憶力是一切智力的基礎(chǔ)。朱熹曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：余嘗謂讀書(shū)有三到：謂心到、眼到、口到。這"三到'是多種分析器官同時(shí)參與活動(dòng)的協(xié)同作用。心理學(xué)家早有試驗(yàn)結(jié)論：多種分析器官協(xié)同作用的效果最好。因此讀背是自悟的前提和基礎(chǔ)。只有反復(fù)誦讀才能真正體會(huì)課文的意味、情趣和文氣。

三、注意同學(xué)自悟探究

當(dāng)前的語(yǔ)文教學(xué)，不管是老牌的"老師講，同學(xué)聽(tīng)'，還是翻新的"老師問(wèn)，同學(xué)答'，或是改革的"老師撥，同學(xué)轉(zhuǎn)'，其總體還是以老師為中心，"喧賓奪主'的狀況還是顯而易見(jiàn)。其實(shí)，語(yǔ)文教學(xué)是引導(dǎo)同學(xué)在閱讀中去感受體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)的是同學(xué)的自悟探究。蘇霍姆林斯基說(shuō)："我深信，只有能夠去激發(fā)同學(xué)進(jìn)行自我教育的教育，才是真正的教育。'"自悟'便是同學(xué)形成自我教育的途徑。在"讀'的基礎(chǔ)上，"悟'出精髓。因"文'悟"道'，因"道'學(xué)"文'。當(dāng)然，同學(xué)的自悟探究，絕不能實(shí)行放羊式的自我領(lǐng)悟，必須在老師的引導(dǎo)、師生的爭(zhēng)論下進(jìn)行。自悟探究中要有思維培育，自悟探究中要有語(yǔ)言訓(xùn)練，自悟探究中要有創(chuàng)新的火花。我會(huì)有效結(jié)合"345優(yōu)質(zhì)高效課堂'教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

新課標(biāo)語(yǔ)文專題學(xué)習(xí)心得體會(huì)

新課標(biāo)要求全面提高同學(xué)的語(yǔ)文素養(yǎng)，要求同學(xué)擴(kuò)大學(xué)問(wèn)面，要求課堂教學(xué)中師生互動(dòng)等，我將依據(jù)新的語(yǔ)文力量實(shí)踐系統(tǒng)，致力于同學(xué)語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的提高，促進(jìn)語(yǔ)文課程的呈現(xiàn)方式和同學(xué)學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，確立同學(xué)在學(xué)習(xí)中的主體地位，努力給同學(xué)制造一個(gè)有利于素養(yǎng)教育的空間。

對(duì)于學(xué)校語(yǔ)文教學(xué)來(lái)說(shuō)，既要轉(zhuǎn)變教的方式又要轉(zhuǎn)變學(xué)的方式,培育和形成"自主、合作、探究'的學(xué)習(xí)方式，在這兩個(gè)轉(zhuǎn)變中，教的方式轉(zhuǎn)變是主要沖突，教的方式一轉(zhuǎn)變，學(xué)的方式也隨之轉(zhuǎn)變。學(xué)的方式轉(zhuǎn)變可以理性地在課堂中呈現(xiàn)，證明教的方式轉(zhuǎn)變，證明老師新理念的真正樹(shù)立。課改實(shí)踐告知我們，沒(méi)有堅(jiān)決的新課程理念，真正意義上的教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變是不行能的。在教學(xué)實(shí)踐中，我將實(shí)行了以下幾點(diǎn)作法：

1、仔細(xì)學(xué)習(xí)新課標(biāo)，深化領(lǐng)悟《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神實(shí)質(zhì)，切實(shí)轉(zhuǎn)變觀念，克服以往在語(yǔ)文教學(xué)中忽視同學(xué)的主體地位。全面提高同學(xué)的整體語(yǔ)文素養(yǎng)，促進(jìn)同學(xué)主動(dòng)進(jìn)展的學(xué)習(xí)方法，拓寬學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域。

2、講授新課程時(shí)應(yīng)從整體上把握教科書(shū)，弄清其編寫(xiě)意圖、體系特點(diǎn)，弄清教科書(shū)與《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教科書(shū)各教程之間的內(nèi)在聯(lián)系，弄清教科書(shū)各種編輯設(shè)計(jì)的意圖和著力點(diǎn)，比較新課程與舊教材的區(qū)分和聯(lián)系，有哪些改進(jìn)，教法上有那些變化，有那些獨(dú)到的進(jìn)步和收獲，以在備課和教學(xué)活動(dòng)中精確?????設(shè)定教學(xué)的重點(diǎn)，找準(zhǔn)達(dá)到《課程標(biāo)準(zhǔn)》提出的課程目標(biāo)的落腳點(diǎn)，有效地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)。

3、在精確?????把握教科書(shū)編輯思想的基礎(chǔ)上，從本班