語文.職業(yè)模塊第一單元-教學課件-第1學時

第一單元學習任務一發(fā)現(xiàn)勞動價值，感受勞動精神第1學時一、情境導入二、誦讀感知三、對比賞析四、內容梳理活動一：初步感知文本，探尋勞動價值學習任務

了解人民群眾“送瘟神”的偉大壯舉，尋找不同文體中的勞動事跡，體會勞動的意義與價值。一、情境導入激蕩情懷，勞動光榮播放視頻《以平凡創(chuàng)造不凡，致敬勞動者》。

提問:看完視頻，同學們內心有什么感受？教師可根據授課情況在網絡中查找并播放《以平凡創(chuàng)造不凡，致敬勞動者》視頻或其他相關視頻課文勞動創(chuàng)造前勞動創(chuàng)造后《七律二首送瘟神》誦讀詩歌，把握作者情感?；顒觿趧觾r值體現(xiàn)在哪里，我們從詩歌哪些內容可以看出？問題二、誦讀感知七律二首送瘟神讀六月三十日《人民日報》，余江縣消滅了血吸蟲。浮想聯(lián)翩，夜不能寐。微風拂煦，旭日臨窗。遙望南天，欣然命筆。其

一綠水青山枉自多，華佗無奈小蟲何!千村薜荔人遺矢，萬戶蕭疏鬼唱歌。坐地日行八萬里，巡天遙看一千河。牛郎欲問瘟神事，一樣悲歡逐逝波。其

二春風楊柳萬千條，六億神州盡舜堯。紅雨隨心翻作浪，青山著意化為橋。天連五嶺銀鋤落，地動三河鐵臂搖。借問瘟君欲何往，紙船明燭照天燒。三、對比賞析閱讀《七律二首送瘟神》，對比賞析兩首詩中的意象，分析其在色彩、形態(tài)上的特點，把握兩首詩的情感基調，感受新舊社會的巨大變化，并由此思考是誰送走了瘟神，又是怎樣送走瘟神的。七律二首送瘟神意象色彩、形態(tài)上的特點情感基調其一其二詩歌其一其二內容手法內容手法首聯(lián)頷聯(lián)頸聯(lián)尾聯(lián)根據補充背景資料，了解余江縣戰(zhàn)勝“血吸蟲病”的過程。結合注釋，分析本詩中毛澤東運用的多種表現(xiàn)手法，理解詩意。詩歌其一其二內容手法內容手法首聯(lián)對比借代頷聯(lián)對偶擬人頸聯(lián)想象夸張尾聯(lián)想象設問勾畫出了廣大江南農村遭受血吸蟲病危害的悲慘圖景詩人挖掘了牛郎織女神話故事的積極意義，牛郎在天上關心勞動人民的疾苦山清水秀卻人煙稀少，像華佗那樣想救死扶傷的名醫(yī)對血吸蟲也毫無辦法，揭示了血吸蟲病危害之嚴重作者對時間過得飛快的想象，恢宏而形象地展示了悠悠歲月的流逝描繪出血吸蟲病被消滅后的明媚畫面，贊美中國六億人都是堯舜一樣的圣人，表達了對他們的熱情歌頌和高度評價描寫山山水水之馴服，表現(xiàn)出6億人民無窮智慧和創(chuàng)造精神描繪了人民群眾劈山治水、改造河山的雄偉壯闊的勞動場面用一個設問句，表現(xiàn)了詩人對“瘟神”的輕蔑和嘲諷，同時也說明了“瘟神”已無處藏身，只有逃離人間根據補充背景資料，了解余江縣戰(zhàn)勝“血吸蟲病”的過程。結合注釋，分析本詩中毛澤東運用的多種表現(xiàn)手法，理解詩意。假如你是當時的人，試著向同學介紹當時的生活場景，并說說生活發(fā)生變化的原因。討論四、內容梳理

說一說勞動價值的意義在課文中的體現(xiàn)，填寫下面的表格。課文勞動精神內涵《七律二首送瘟神》本詩為聯(lián)章體，即組詩，描寫了我國勞動人民在不同時期的兩種生活景象。這兩首詩既相對獨立，又緊密地聯(lián)系在一起，有機地構成一曲完美的樂章。明確第一首寫血吸蟲病被消滅前的情況。血吸蟲病的危害以及對這種危害的無可奈何是貫穿這首詩的主線。狀寫十分嚴重、悲慘的血吸蟲之禍：人民悲哀、瘟神得意。第二首