《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)3

《凡卡》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)知識(shí)與技能1．學(xué)會(huì)14個(gè)生字。能正確讀寫詞語。2．有感情地朗讀課文。整體把握主要內(nèi)容。過程與方法揣摩課文的表達(dá)方法，體會(huì)敘述、信、回憶穿插來寫、苦樂對(duì)比的表達(dá)效果，體會(huì)課文結(jié)尾“夢(mèng)”的含義。情感、態(tài)度與價(jià)值觀了解凡卡悲慘的學(xué)徒生活，體會(huì)他極度痛苦的心情。重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：理解凡卡寫信的內(nèi)容，了解凡卡的苦難生活，通過凡卡的神態(tài)、動(dòng)作、聯(lián)想，了解凡卡的內(nèi)心世界。難點(diǎn)：作者的敘述、信的內(nèi)容和凡卡的回憶交叉在一起，同時(shí)交替使用了第一人稱和第三人稱。這種復(fù)雜的穿插和變化人稱的寫法是學(xué)習(xí)上的難點(diǎn)。教學(xué)準(zhǔn)備布置學(xué)生預(yù)習(xí)。（了解舊時(shí)沙俄制度，寫作背景。）第1課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師行為預(yù)期學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入課題。1．我們剛剛讀過安徒生的著名童話，今天再來讀一篇外國(guó)文學(xué)作品，是俄國(guó)的偉大作家契訶夫?qū)懙摹斗部ā贰＿@篇小說寫于1886年，當(dāng)時(shí)正是俄國(guó)沙皇統(tǒng)治最黑暗的時(shí)期，人民過著苦難的生活，無數(shù)破產(chǎn)的農(nóng)民被迫流入城市謀生，他們深受剝削之苦，連兒童也不能幸免。契訶夫家的小雜貨店里有兩個(gè)小學(xué)徒，就常受他父親的虐待。他自小了解學(xué)徒生活，也同情小學(xué)徒的不幸命運(yùn)，所以《凡卡》這篇小說寫得真實(shí)感人，也使我們從中看到舊俄時(shí)代窮苦勞動(dòng)人民的悲慘生活。（板書課題）2．我們?cè)鯓硬拍茏x進(jìn)去，感受人物的喜怒哀樂？聽老師介紹。學(xué)生自由說，如有感情朗讀，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行聯(lián)想，質(zhì)疑思考討論等等。齊讀課題了解寫作背景，有助于學(xué)生理解文章內(nèi)容。二、整體感知，理清脈絡(luò)。1．按要求自讀課文。（1）將課文讀正確，讀流利。（2）畫出文中出現(xiàn)的人名及人物的身份。（3）將凡卡寫信的段落標(biāo)記出來。（3．8．10．11．12．15自然段）2．檢查自讀情況。（1）指名讀生字新詞，要讀準(zhǔn)字音。（2）讀準(zhǔn)人名，并明確人物的身份。自讀課文，整體感知。簡(jiǎn)單介紹一下凡卡。凡卡?茹科夫（伊凡?茹科夫）：小說的主人公。阿里亞希涅：鞋匠，鞋店老板。康斯坦丁?瑪卡里奇：凡卡的爺爺。日發(fā)略維夫：老爺，爺爺工作的那家莊園的莊園主。菲吉卡：牧主。艾果爾，阿遼娜：凡卡的小伙伴?？ㄏ５┛ǎ豪夏腹返拿帧０磳懶胚^程將課文分成三段。檢查預(yù)習(xí)，扎實(shí)字詞基礎(chǔ)。三、感受凡卡悲慘的學(xué)徒生活。1．快速默讀課文，從凡卡的信里找出哪些段落是寫他的學(xué)徒生活的。（8．11．15自然段）2、小結(jié)：凡卡在老板家里忍受著非人的折磨，吃不飽睡不好，還要挨打。聯(lián)想他每天會(huì)怎樣生活，沒人的時(shí)候凡卡會(huì)怎樣做，（如，偷偷地哭，想念爺爺，傷痕累累，撿東西吃等。）所以，凡卡才說“我的生活沒有指望了，連狗都不如！”默讀課文，按要求完成。輕聲讀第8．15自然段，說一說凡卡在老板家里受到哪些虐待，畫一畫有關(guān)的詞句。結(jié)合詞句，匯報(bào)交流。（1）挨打：結(jié)合挨打時(shí)的動(dòng)作--“揪、拖、揍、戳”；工具--老板“拿皮帶”“拿楦頭”老板娘“撈起青魚”；程度--“昏倒”，來體會(huì)他們對(duì)9歲的小凡卡肆意隨便地毆打，毫無人性地對(duì)待。（2）挨餓：結(jié)合“簡(jiǎn)直沒有”“一點(diǎn)兒”“一點(diǎn)兒”來想凡卡一天到晚饑腸轆轆，可能餓到什么程度的表現(xiàn)。（3）挨困：結(jié)合“一……就……只好”來體會(huì)凡卡即使在過道里也無法好好睡一覺，可能會(huì)困得怎樣。自由讀，說說你從感嘆號(hào)和省略號(hào)中讀出了什么。（無法忍受、絕望、哀求等心情。）展開想象，把靜止的省略號(hào)變成實(shí)在的生活內(nèi)容。如：凡卡還受了哪些折磨？還可能怎樣請(qǐng)求爺爺？練習(xí)把凡卡的悲慘的生活和對(duì)爺爺傾訴的情緒通過朗讀表達(dá)出來?？焖贋g覽第11自然段，說說你的發(fā)現(xiàn)。（莫斯科，是富人的天堂，窮人的地獄。想象說話。結(jié)合關(guān)鍵詞句分析文章，直抵中心思想。第2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)教師行為預(yù)期學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、感受凡卡“美好”的鄉(xiāng)村生活。1．這篇課文除了寫信，還寫了什么。（還寫了凡卡對(duì)鄉(xiāng)村生活的回憶。把這些內(nèi)容放在寫信中間，就是插敘。）2．快速默讀，找到與鄉(xiāng)村生活有關(guān)的段落，作出標(biāo)記。3．讀一讀，說說爺爺給你留下了怎樣的印象。6．仔細(xì)探究，鄉(xiāng)村生活真的是美好幸福的嗎？爺爺已經(jīng)65歲，還要給老爺家守夜，只能睡在大廚房里；守夜時(shí)要挨凍，砍圣誕樹時(shí)爺孫倆都要“凍僵”了，體會(huì)到他們的生活是非常貧困勞累的。否則，爺爺也不會(huì)把他唯一的孫子送到城里去做學(xué)徒。在小凡卡的心里卻如此美好，正是因?yàn)樗F(xiàn)在的學(xué)徒生活太悲慘了，已經(jīng)到了他無法忍受的程度?；卮饐栴}。默讀做標(biāo)記。自由說。（年老、困苦、勞累，但很樂觀、風(fēng)趣、慈祥，跟爺爺在一起凡卡感到很快樂。）有感情朗讀4．5自然段。結(jié)合具體語段，來說說鄉(xiāng)村生活給凡卡留下了怎樣的印象。（1）家鄉(xiāng)美麗的夜景。寧靜、優(yōu)美、柔和，有著過節(jié)的氣氛，從中可以想見凡卡高興的心情。與城市悲慘的學(xué)徒生活相比，鄉(xiāng)村的生活是那樣美好，所以，在凡卡的記憶中，連一個(gè)普通的夜晚也如此美麗。這正是凡卡對(duì)家鄉(xiāng)對(duì)親人思念的表現(xiàn)。（2）守夜和砍圣誕樹。從“多么快樂的日子呀！”“逗笑一會(huì)兒”，還有爺爺生動(dòng)趣味的語言，體會(huì)到這可能是凡卡印象最深、最快樂的一件事。試著讀出凡卡的快樂。認(rèn)真思考作答。通過分析凡卡鄉(xiāng)村生活狀態(tài)，對(duì)比出現(xiàn)狀的悲慘。二、討論寫法的作用。1．加入插敘部分，更加襯托出了凡卡學(xué)徒生活的悲慘和他迫切要回到爺爺身邊的心情。2．小說除了運(yùn)用插敘，還采取了哪些方法，使我們?nèi)绱烁袆?dòng)？在文中找到幾處細(xì)膩傳神的細(xì)節(jié)描寫，來體會(huì)其真實(shí)具體，給人印象深刻，有身臨其境之感。理解插敘的作用。交流。了解寫作手法，指導(dǎo)實(shí)踐，三、自學(xué)結(jié)尾，體會(huì)表達(dá)的特點(diǎn)。1．找找哪些地方是細(xì)節(jié)描寫，說說細(xì)節(jié)描寫的作用。2．美好的夢(mèng)與殘酷的現(xiàn)實(shí)形成了對(duì)比，讓人對(duì)凡卡悲慘的命運(yùn)產(chǎn)生了更深的同情，更加憤恨造成這種命運(yùn)的社會(huì)制度。3．討論：凡卡的夢(mèng)會(huì)實(shí)現(xiàn)嗎，為什么？找一找。小組討論并交流?；仡櫲模M(jìn)行總結(jié)：結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，它由三部分內(nèi)容組成：作者敘述凡卡的悲慘遭遇，凡卡信的內(nèi)容，寫信過程中凡卡的回憶。在這三部分內(nèi)容的表達(dá)上，抓住了細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了凡卡這個(gè)僅僅九歲的孩子復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)，給爺爺寫信，哀求爺爺把他帶回去，說明了他在莫斯科學(xué)徒生活的悲慘，使我們深深同情他的悲慘命運(yùn)，更加痛恨那個(gè)吃人的黑暗社會(huì)。分析細(xì)節(jié)描寫，指導(dǎo)寫作實(shí)踐。四、拓展閱讀。契訶夫是與莫泊桑齊名的舉世聞名的短篇小說大師。列夫?托爾斯泰說他是一個(gè)“無與倫比的藝術(shù)家”。契訶夫的創(chuàng)作活動(dòng)是從短篇幽默作品開始的，其幽默名篇《胖子與瘦子》、《變色龍》等，其中《變色龍》、《套中人》還被選入中學(xué)語文課本。建