河南省許昌市2020-2021學(xué)八年級(jí)下學(xué)期期末語文試題（含答案解析）

2020—2021學(xué)年第二學(xué)期期末八年級(jí)語文教學(xué)質(zhì)量檢測(cè)試卷時(shí)間：120分鐘滿分：120分一、積累與運(yùn)用（共28分）1.班級(jí)開展“低碳生活，從我做起”主題活動(dòng)，請(qǐng)你完成下列任務(wù)?！菊J(rèn)識(shí)低碳】所謂“低碳”，即指較低或更低的溫室氣體（二氧化碳為主）的排放，【A】而“低碳生活”就是減少日常作息時(shí)所耗用能量的綠色環(huán)保，它代表著更健康、更自然、更安全，返璞歸真地去進(jìn)行人與自然的活動(dòng)。如今，低碳這種生活方式已經(jīng)悄然走進(jìn)中國，潛移默化地改變著人們的生活。減少二氧化碳排放，選擇“低碳生活”，【C】。生態(tài)文明筑基。將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)和要求全面融入①策、執(zhí)行各方面，全面融入法律、政策各領(lǐng)域，全面融入生產(chǎn)、②費(fèi)各環(huán)節(jié)，推動(dòng)實(shí)現(xiàn)發(fā)展方式轉(zhuǎn)變、價(jià)值觀念進(jìn)步、文明境界升華。綠色發(fā)展領(lǐng)航。以人與自然和諧為價(jià)值取向，以綠色低碳循環(huán)為核心理念，以生態(tài)文明體制改革為基本抓手，通過環(huán)保督政落實(shí)各級(jí)黨委政府的環(huán)保責(zé)任，通過嚴(yán)格監(jiān)管強(qiáng)化行業(yè)企業(yè)的治理義務(wù)，【B】通過宣傳引導(dǎo)改善社會(huì)公眾的環(huán)境意識(shí)。讓經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)相得益③，讓日常生活與綠色環(huán)保水乳交④。綠樹掩映的城市，碧水環(huán)繞的田野；頭頂，晴空如洗，白云似夢(mèng)；耳邊，鳥語如歌，鮮花似錦。這是每一個(gè)人渴望擁有的環(huán)境，期盼享受的生活。美麗中國，令人傾心，令人神往。美麗中國，起點(diǎn)就在我們腳下。（1）文中加點(diǎn)字讀音全部正確的一組是（）A.耗用（hào）返璞歸真（pú）悄然（qiǎo）潛移默化（qián）B.耗用（hào）返璞歸真（pǔ）悄然（qiǎo）潛移默化（qián）C.耗用（hào）返璞歸真（pú）悄然（qiāo）潛移默化（qián）D.耗用（hào）返璞歸真（pú）悄然（qiǎo）潛移默化（qiǎn）（2）文中①②③④四處依次填入漢字正確的一組是（）A.決策銷費(fèi)相得益彰水乳交融B.決策消費(fèi)相得益彰水乳交溶C.訣策消費(fèi)相得益彰水乳交融D.決策消費(fèi)相得益彰水乳交融（3）文中【A】【B】兩處畫線句有語病，請(qǐng)你寫出修改意見。（4）在【C】處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使文段語意完整連貫。【宣傳低碳】（5）班主任想在班內(nèi)開展“低碳生活，從我做起”LOGO設(shè)計(jì)比賽，為了給同學(xué)們提供參考，她從雜志上找來了全國低碳日標(biāo)識(shí)，請(qǐng)你根據(jù)自己對(duì)該標(biāo)識(shí)的理解向同學(xué)們解說該標(biāo)識(shí)內(nèi)容及寓意。（備注：該標(biāo)識(shí)主色為綠色，中間三個(gè)手拉手的人物圖案分別為紅、黃、藍(lán)三色。）【實(shí)踐低碳】（6）近日，許昌市做出機(jī)動(dòng)車出行實(shí)行“單雙號(hào)”限行的規(guī)定，你的家人對(duì)此十分不滿，于是你決定勸說他們，你準(zhǔn)備怎么說？【答案】（1）A（2）D（3）A處在句末加上“的生活方式”。B處把句中“改善”改為“增強(qiáng)”。（4）[示例]是每位公民應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任和履行的義務(wù)（意思對(duì)即可）（5）[示例]大家請(qǐng)看，①該標(biāo)識(shí)外輪廓為大寫英文字母“C”，是碳的英文縮寫；②內(nèi)圈用“低碳”兩個(gè)字的漢語拼音首字母“D”和“T”作為設(shè)計(jì)元素，組成三人手拉手的圖案，象征著政府、企業(yè)和民眾攜手參與低碳行動(dòng)；③下半部分設(shè)計(jì)成地球的形狀，同時(shí)看著又像一艘船，代表萬眾一心、同舟共濟(jì)，推動(dòng)低碳發(fā)展，保護(hù)全球氣候；④整個(gè)標(biāo)識(shí)以綠色為主色調(diào)，代表著綠色低碳環(huán)保，船上三個(gè)“低碳”人搭配紅、黃、藍(lán)三原色，象征著原生與變化。（①必答，②③④答出任意兩點(diǎn)即可）（6）[示例]爸爸（媽媽），低碳生活是綠色、文明、健康的生活方式，“單雙號(hào)”限行既可以改善大氣環(huán)境質(zhì)量，又可以減少城市交通擁堵，是提升市民生活質(zhì)量的重要舉措之一。如果大家都能做到，那么我們?cè)S昌的藍(lán)天會(huì)更加藍(lán)，空氣會(huì)更加清新，環(huán)境會(huì)更加美好?！窘馕觥俊拘?詳解】本題考查字音。耗用：hàoyòng，消耗使用（多指財(cái)物或時(shí)間等）。返璞歸真：fǎnpúguīzhēn，去掉外飾，還其本質(zhì)。比喻恢復(fù)原來的自然狀態(tài)。同“返樸歸真”。悄然：qiǎorán，1.形容憂愁的樣子。2.形容寂靜無聲。潛移默化：qiányímòhuà，指人的思想或性格不知不覺受到感染、影響而發(fā)生了變化。故選A?！拘?詳解】本題考查字形決策：指決定的策略或辦法。消費(fèi)：指人們利用社會(huì)產(chǎn)品來滿足自己的各種需要的過程。相得益彰：指兩個(gè)人或兩件事物互相配合，雙方的能力和作用更能顯示出來。水乳交融：意思是像水和乳汁那樣融合在一起，比喻關(guān)系非常融洽或結(jié)合十分緊密。故選D?！拘?詳解】本題考查病句的辨析和修改?！続】該句語病：成分殘缺，應(yīng)在句末加上“的生活方式”?！綛】該句語病：搭配不當(dāng)，應(yīng)把句中“改善”改為“增強(qiáng)”。【小問4詳解】本題考查補(bǔ)寫句子。首先，【C】處之前的句子：“減少二氧化碳排放，選擇‘低碳生活’”。這里明確提出了一個(gè)行動(dòng)方向，即減少溫室氣體的排放，選擇一種低碳的生活方式。這種生活方式是綠色環(huán)保的，有助于實(shí)現(xiàn)更健康、更自然、更安全的生活方式。接著，【C】處之后的句子：“生態(tài)文明筑基。將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)和要求全面融入……”。這里開始詳細(xì)描述了如何將生態(tài)環(huán)境保護(hù)的目標(biāo)和要求融入各個(gè)方面，包括政策、法律、生產(chǎn)、消費(fèi)等。這顯示了一種全面、系統(tǒng)的生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略。在這樣的上下文環(huán)境中，【C】處需要填寫的內(nèi)容應(yīng)該是一個(gè)能夠承接前文的行動(dòng)號(hào)召，并與后文的生態(tài)環(huán)境保護(hù)策略相銜接的句子。示例：是每個(gè)人義不容辭的責(zé)任?！拘?詳解】本題考查圖文轉(zhuǎn)換。本題要求解析全國低碳日標(biāo)識(shí)的內(nèi)容及寓意，并以此為參考，向同學(xué)們介紹這一標(biāo)識(shí)。標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)簡潔明了，通過形狀、顏色及元素組合來傳達(dá)低碳、環(huán)保的主題。外輪廓為英文字母“C”，代表“碳”，內(nèi)圈以“低碳”的拼音首字母組成三人手拉手圖案，象征三方合作。標(biāo)識(shí)整體以綠色為主，代表環(huán)保，人物圖案采用紅、黃、藍(lán)三原色，象征多元與變化。示例：同學(xué)們，全國低碳日標(biāo)識(shí)設(shè)計(jì)獨(dú)特，內(nèi)涵豐富。外輪廓的“C”字母代表碳，緊扣主題。內(nèi)圈的“D”和“T”圖案，象征著政府、企業(yè)和民眾攜手參與低碳行動(dòng)。底部的地球形狀和船的形象，寓意萬眾一心，共同推動(dòng)低碳發(fā)展。整個(gè)標(biāo)識(shí)以綠色為主，紅、黃、藍(lán)三色的運(yùn)用，既生動(dòng)又富有象征意義。這一標(biāo)識(shí)提醒我們，低碳生活需要每個(gè)人的參與和努力?！拘?詳解】本題考查勸說。題目設(shè)定了一個(gè)場(chǎng)景，即許昌市實(shí)行“單雙號(hào)”限行規(guī)定，家人對(duì)此不滿，要求考生提出勸說的內(nèi)容。在解答此題時(shí)，應(yīng)首先理解家人的不滿情緒，并指出限行規(guī)定的正面影響，如環(huán)保、緩解交通壓力等，同時(shí)表達(dá)自己對(duì)規(guī)定的理解和支持，以此來勸說家人接受并配合限行措施。示例：爸爸媽媽，我知道你們對(duì)許昌市“單雙號(hào)”限行規(guī)定感到不滿，覺得出行不便。但請(qǐng)理解，這是為了緩解交通壓力、改善空氣質(zhì)量。我們身為市民，應(yīng)該積極響應(yīng)，為環(huán)保出一份力。短暫的不便，換來的是更清新的空氣和更順暢的交通。相信我們很快就能適應(yīng)，共同為許昌的美好明天努力。2.古詩文默寫。（1）______，兒女共沾巾。（王勃《送杜少府之任蜀州》）（2）誰見幽人獨(dú)往來，______。（蘇軾《卜算子·黃州定慧院寓居作》）（3）韓愈《馬說》中“______，______”概括了千里馬的悲慘命運(yùn)。（4）民間體疾苦，筆底繪波瀾。我們從杜甫《茅屋為秋風(fēng)所破歌》“______，______”兩句詩中，體會(huì)到詩人心系天下寒士的情懷；白居易同情百姓，敢于揭露黑暗的社會(huì)現(xiàn)實(shí)，也曾在《賣炭翁》中用“______，______”兩句，描寫賣炭老人的艱難處境和矛盾心理?！敬鸢浮竣?無為在歧路②.縹緲孤鴻影③.祗辱于奴隸人之手④.駢死于槽櫪之間⑤.安得廣廈千萬間⑥.大庇天下寒士俱歡顏⑦.可憐身上衣正單⑧.心憂炭賤愿天寒【解析】【詳解】本題考查默寫。注意：歧、縹緲、祗、駢、槽櫪、廈、俱。名著閱讀。（任選一題作答）（4分）3.正如朱自清先生在序言里所言，《經(jīng)典常談》是一艘航到經(jīng)典大海里的寶船，能讓航行者窺見中華經(jīng)典之精髓。請(qǐng)你談?wù)勥@部著作的藝術(shù)特色?！敬鸢浮竣賰?nèi)容精辟通俗。全書不夸奇炫博，不故作高深，讀起來明快利落。朱自清的傳統(tǒng)文化研究，不只注意到學(xué)術(shù)的高度和深度，更注意到大眾所能接受的廣度。他時(shí)時(shí)留意《經(jīng)典常談》是一本寫給中學(xué)生看的書，格外重視這本書的普及性和通俗性。②語言流利暢達(dá)，娓娓道來，常有引人入勝之處?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查對(duì)名著的藝術(shù)特色了解。首先，在風(fēng)格上，這是一部用散文手法談學(xué)術(shù)的佳作。朱自清是散文大家，平易親切、委婉盡情的優(yōu)美風(fēng)格，在現(xiàn)代散文史上獨(dú)樹一幟。朱自清又是古典文學(xué)專家，在詩歌史、詩學(xué)史和批評(píng)史領(lǐng)域，見識(shí)獨(dú)到，成就卓著。對(duì)于作家、學(xué)者一身二任的朱自清來說，用散文手法談學(xué)術(shù)，可謂本色當(dāng)行?！督?jīng)典常談》的散文手法，除了平易親切的敘述筆調(diào)，生動(dòng)活潑的“兒化詞”的運(yùn)用等，特別在意每一篇開頭的經(jīng)營，讓每一篇都有一個(gè)引人入勝的“鳳頭”：或從傳說入手，如《說文解字》第一；或從風(fēng)俗入手，如《周易》第二、《禮》第五；或從時(shí)代背景說起，如《戰(zhàn)國策》第八；或從人物故事說起，如《辭賦》第十一等。全書十三篇，每一篇的開頭各不相同。這種由事入理的寫法，極大地增強(qiáng)了學(xué)術(shù)文章的文學(xué)性和可讀性?！督?jīng)典常談》是朱自清先生對(duì)中國一些主要的傳統(tǒng)文化經(jīng)典的梳理和講解，介紹中國古代文學(xué)、歷史、哲學(xué)經(jīng)典的啟蒙讀物，內(nèi)容包括《說文解字》《周易》《尚書》《詩經(jīng)》、三禮、《春秋》三傳、四書、《戰(zhàn)國策》《史記》《漢書》、諸子、辭賦、詩、文，共十三個(gè)專題。全書對(duì)經(jīng)典的梳理與講解，不僅知識(shí)上簡潔精，文字上更是白話文通俗流暢的典范；讓古文對(duì)讀者來說更為親近，從而啟發(fā)讀者的興趣，是讀者概覽中國古典文學(xué)的不二之選。朱自清先生以他的深厚學(xué)養(yǎng)，將枝蔓龐雜的宏篇巨制，化繁為簡，又用通俗淺近的語言細(xì)細(xì)分解，對(duì)初學(xué)經(jīng)典的人來說就像一只小船，順著先生指引的航路，去親近經(jīng)典，啟發(fā)興趣，航到經(jīng)典的海里，捕捉我們民族的精神之魚。同時(shí)，這本書又像捕經(jīng)典之魚的工具，讓初學(xué)者不僅愛上經(jīng)典，也讀懂經(jīng)典，不浮于事物的表面，進(jìn)入更深刻的經(jīng)典世界中去。4.在《鋼鐵是怎樣煉成的》這本書中，主人公保爾·柯察金在不同的人生階段遇見了不同的人，在這些人的幫助和影響下走出了一個(gè)個(gè)人生困境，并成長為鋼鐵戰(zhàn)士。請(qǐng)從下列人物中任選一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容簡要闡述他（她）對(duì)保爾的影響。①冬妮婭②朱赫來③麗達(dá)【答案】[示例一]選擇①冬妮婭。當(dāng)聽到保爾因救朱赫來而被捕時(shí)，她不顧危險(xiǎn)，親自跑到保爾家報(bào)告消息；當(dāng)保爾因?yàn)閿橙说恼`放而僥幸逃出監(jiān)獄卻一時(shí)找不到安全的去處時(shí)，冬妮婭為了保護(hù)保爾，將他藏在自己的房間，并從生活方面給予他精心的照顧。[示例二]選擇②朱赫來。朱赫來教給保爾拳擊，培養(yǎng)了保爾樸素的革命熱情；后來，保爾在朱赫來的影響下參加了紅軍，成為著名的騎兵師中最勇敢的士兵之一。朱赫來是保爾的精神導(dǎo)師，每當(dāng)保爾在成長中遇到問題，朱赫來便會(huì)及時(shí)出現(xiàn)，為保爾排憂解難，指明前進(jìn)的方向。在朱赫來的指引下，保爾百煉成鋼，最終成長為具有鋼鐵般意志的革命英雄。[示例三]選擇③麗達(dá)。保爾和麗達(dá)相愛，他們的愛情產(chǎn)生在共同的革命生活中，她熱愛自己所信仰的共產(chǎn)主義，與保爾志同道合，配合默契。麗達(dá)對(duì)保爾的幫助讓保爾體驗(yàn)到被人關(guān)心的奇妙之感，麗達(dá)幫助他提高認(rèn)識(shí)，做好工作，讓他又一次燃起了自信?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查名著閱讀。從冬妮婭、朱赫來和麗達(dá)中任選一個(gè)，結(jié)合作品內(nèi)容簡述對(duì)保爾的影響即可。示例：我選朱赫來。十月革命爆發(fā)后，朱赫來在保爾的家鄉(xiāng)做地下工作，在保爾家住過幾天，給保爾講革命的道理，對(duì)保爾影響特別大。朱赫來被匪兵抓走了，被押送的時(shí)候，保爾救走了朱赫來。朱赫來是保爾走向革命道理的引路人。二、現(xiàn)代文閱讀（共28分）（一）（共16分）閱讀下文，完成下面小題。一個(gè)大黨和一只小船①1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海法租界的一棟房子里召開，但很快就被巡捕監(jiān)視上了。不得已，立即休會(huì)轉(zhuǎn)移。代表之一的李達(dá)，他的夫人王會(huì)悟是嘉興人，是她提議到這里來開會(huì)。8月1日，王會(huì)悟、李達(dá)、毛澤東先從上海來到嘉興，租好了旅館，就出來選“會(huì)場(chǎng)”。他們登上南湖湖心島上的煙雨樓，只見四周煙雨茫茫，水面上冷冷清清地漂著幾只游船，不覺靈機(jī)一動(dòng)，就租它一只船來當(dāng)“會(huì)場(chǎng)”。當(dāng)時(shí)還計(jì)劃好游船停泊的位置，在樓的東北方向，既不靠岸，也不傍島，就在水中來回漂蕩。第二天，其余代表分散行動(dòng)，從上海來到南湖，來到這只小船上。下午，通過了最后兩個(gè)文件，中國共產(chǎn)黨就這樣在這條小船的襁褓里誕生了，于是黨的肌體里就有了船的基因，黨的活動(dòng)就再也離不開船。②宋人潘閬有一首寫弄潮兒的詞：“來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！惫伯a(chǎn)黨就是敢立于濤頭的弄潮兒。一大之后，毛澤東一出南湖便買船西行到湖南組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。大革命失敗，他振臂一呼，發(fā)動(dòng)秋收起義，上了井岡山。這時(shí)全國正處在白色恐怖之中，許多人不知革命希望在何方。他挺立井岡之巔大聲說道：革命高潮“是站在海岸遙望海中已經(jīng)看得見桅桿尖頭了的一只航船”。這時(shí)，周恩來也領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義，而后南下廣州，只靠一只小木船，深夜里先到香港，又轉(zhuǎn)道上海，再埋火種。誰曾想到，驚濤駭浪中，那只小木船上坐著的就是未來共和國的總理。蔣介石曾希望借中國大地上的江河阻滅革命，但革命隊(duì)伍卻一次次地利用木船突圍。天險(xiǎn)大渡河曾毀滅了石達(dá)開的十萬大軍，但是當(dāng)蔣介石尾追紅軍于此，只見到遠(yuǎn)去的船影和岸邊的草鞋?？箲?zhàn)勝利后，共產(chǎn)黨東渡黃河，問鼎北平。而東渡黃河靠的還是老艄公搖的一條木船，船仍然不大，以至于連毛澤東心愛的白馬也沒能裝上。中國革命的整個(gè)司令部就這樣在一條木船上實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。不久就有百萬雄師乘著帆船過大江，解放全中國。中國歷史上秦皇漢武們喜歡說他們是馬上得天下，中國共產(chǎn)黨真正是船上得天下。是船上生，浪里走而奪得天下的??！英雄造時(shí)勢(shì)，時(shí)勢(shì)造英雄。第一個(gè)為革命犧牲的是鄧恩銘，這位從貴州南部大山中走出來的水族革命家，在山東從事工人運(yùn)動(dòng)，兩次被捕，1931年被殺害。接著是何叔衡，紅軍長征后，他在一次突圍中，為不連累同志跳崖犧牲。以后脫黨的有劉仁靜，叛黨的有陳公博、周佛海、張國燾。毛澤東則成了黨最長期的領(lǐng)袖。其中只有董必武再回過故地。毛澤東1958年到杭州時(shí)，專列經(jīng)過南湖，他急令停車，在路邊凝望南湖足有40分鐘。想偉人當(dāng)時(shí)胸中濤翻云涌，其思何如。③歷史上第一個(gè)以舟水關(guān)系喻治國理政者是荀子，后來魏征又把這個(gè)比喻說給唐太宗。他說：水能載舟，亦能覆舟。當(dāng)我們這只小船航行到第24個(gè)年頭，時(shí)在1945年7月1日，中國共產(chǎn)黨開過七大，勝利在即，將掌天下。民主人士黃炎培赴延安，與毛澤東有一次著名的談話。黃問，如何能逃出新政權(quán)“其興也勃，其亡也忽”的周期律。毛澤東答：靠民主，靠人民群眾監(jiān)督政府。是的，依靠人民群眾，我們打造出一只共和國的大船。后來，紅船航行到第71個(gè)年頭，1992年，鄧小平南方談話，再指航向：“逆水行舟，不進(jìn)則退”“發(fā)展才是硬道理”。我們揚(yáng)起有中國特色社會(huì)主義的風(fēng)帆，又一次勇敢地沖上浪尖。我們的事業(yè)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)，中國共產(chǎn)黨已是一個(gè)偉大的、成熟的黨。④南湖邊上現(xiàn)在還停著這只小小的木船，煙過雨停，山明水靜。游人走過，悄悄地向它行著注目禮。這已經(jīng)是一種政治的象征和哲學(xué)意義的昭示。從貧無寸土，漂泊水上，到神州萬里，江山紅遍。黨在船上，船行水上，不懼風(fēng)浪，不忘憂患，順乎潮流，再登彼岸。（作者：梁衡。有刪改）5.本文以“船”回顧黨的百年歷程，令人蕩氣回腸。請(qǐng)以時(shí)間為序，概括本文提到的跟“船”有關(guān)的黨的重大歷史事件。6.賞析第①段畫線的句子。中國共產(chǎn)黨就這樣在這條小船的襁褓里誕生了，于是黨的肌體里就有了船的基因，黨的活動(dòng)就再也離不開船。7.第④段中說“這已經(jīng)是一種政治象征和哲學(xué)意義的昭示”，請(qǐng)你根據(jù)對(duì)文章的理解，從物質(zhì)和精神兩個(gè)方面，指出文中反復(fù)出現(xiàn)的“船”都有哪些意義。8.“一個(gè)大黨和一只小船”作為本文的標(biāo)題，意蘊(yùn)豐富，令人回味。請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勊淖饔??！敬鸢浮?.①1921年，中國共產(chǎn)黨誕生在一條小船上。②一大之后，毛澤東買船西行到湖南組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)。③南昌起義后，周恩來南下廣州，只靠一只小木船，深夜先到香港，又轉(zhuǎn)道上海，保存革命火種。④長征時(shí)期，革命隊(duì)伍利用木船突圍。⑤抗戰(zhàn)勝利后，黨以木船東渡黃河，問鼎北平，并乘船過江，解放全國。⑥改革開放后，鄧小平南方談話再指航向，揚(yáng)起有中國特色社會(huì)主義的風(fēng)帆。6.“襁褓”“肌體”“基因”運(yùn)用擬人的修辭手法，形象生動(dòng)地表現(xiàn)了“船”對(duì)黨的重大意義，表達(dá)了作者對(duì)黨的崇敬和贊美之情，也為下文回顧黨的歷史作鋪墊。7.物質(zhì)上的“船”包括南湖紅船在內(nèi)的與中國革命相關(guān)的船只；精神上的“船”是指中國革命和建設(shè)中，乘風(fēng)破浪、勇往直前的奮斗精神。8.①標(biāo)題作為文章的線索，以“船”串聯(lián)黨的奮斗歷程，文章內(nèi)容集中凝練。②將“大黨”和“小船”對(duì)比，形象地突出了黨的奮斗歷程艱辛不易和今天的發(fā)展壯大，新穎獨(dú)特，能激發(fā)讀者的閱讀興趣?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查對(duì)文章內(nèi)容的理解和概括能力。①根據(jù)第①段“1921年7月23日，中國共產(chǎn)黨第一次全國代表大會(huì)在上海法租界的一棟房子里召開，但很快就被巡捕監(jiān)視上了。不得已，立即休會(huì)轉(zhuǎn)移”“下午，通過了最后兩個(gè)文件，中國共產(chǎn)黨就這樣在這條小船的襁褓里誕生了，于是黨的肌體里就有了船的基因，黨的活動(dòng)就再也離不開船”可知，1921年，中國共產(chǎn)黨誕生在一條小船上；②根據(jù)第②段“宋人潘閬有一首寫弄潮兒的詞：‘來疑滄海盡成空，萬面鼓聲中。弄潮兒向濤頭立，手把紅旗旗不濕?！伯a(chǎn)黨就是敢立于濤頭的弄潮兒。一大之后，毛澤東一出南湖便買船西行到湖南組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)”可知，一大之后，毛澤東買船西行到湖南組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)；③根據(jù)第②段“這時(shí)，周恩來也領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義，而后南下廣州，只靠一只小木船，深夜里先到香港，又轉(zhuǎn)道上海，再埋火種。誰曾想到，驚濤駭浪中，那只小木船上坐著的就是未來共和國的總理”可知，南昌起義后，周恩來南下廣州，只靠一只小木船，深夜先到香港，又轉(zhuǎn)道上海，保存革命火種；④根據(jù)第②段“天險(xiǎn)大渡河曾毀滅了石達(dá)開的十萬大軍，但是當(dāng)蔣介石尾追紅軍于此，只見到遠(yuǎn)去的船影和岸邊的草鞋”可知，長征時(shí)期，革命隊(duì)伍利用木船突圍；⑤根據(jù)第②段“抗戰(zhàn)勝利后，共產(chǎn)黨東渡黃河，問鼎北平。而東渡黃河靠的還是老艄公搖的一條木船，船仍然不大，以至于連毛澤東心愛的白馬也沒能裝上。中國革命的整個(gè)司令部就這樣在一條木船上實(shí)現(xiàn)了戰(zhàn)略大轉(zhuǎn)移。不久就有百萬雄師乘著帆船過大江，解放全中國”可知，抗戰(zhàn)勝利后，黨以木船東渡黃河，問鼎北平，并乘船過江，解放全國；⑥根據(jù)第③段“1992年，鄧小平南方談話，再指航向：‘逆水行舟，不進(jìn)則退’‘發(fā)展才是硬道理’。我們揚(yáng)起有中國特色社會(huì)主義的風(fēng)帆，又一次勇敢地沖上浪尖”可知，改革開放后，鄧小平南方談話再指航向，揚(yáng)起有中國特色社會(huì)主義的風(fēng)帆?！?題詳解】本題考查的是對(duì)句子的賞析。我們可以采用的答題模式是：此句運(yùn)用了（修辭手法、人物描寫方法、詞語）+表達(dá)效果（如生動(dòng)形象、生動(dòng)細(xì)膩）+寫出了的內(nèi)容+表達(dá)的情感。從“在這條小船的襁褓里誕生”“黨的肌體里就有了船的基因”可知是擬人的修辭，“于是黨的肌體里就有了船的基因，黨的活動(dòng)就再也離不開船”生動(dòng)形象地表現(xiàn)了“船”對(duì)黨的重大意義，表達(dá)了作者對(duì)黨的崇敬和贊美之情，為下文回顧跟“船”有關(guān)的黨的重大歷史事件做鋪墊?！?題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞作品中的物象的含義的能力。根據(jù)由文章第①段“就租它一只船來當(dāng)‘會(huì)場(chǎng)’。當(dāng)時(shí)還計(jì)劃好游船停泊的位置，在樓的東北方向，既不靠岸，也不傍島，就在水中來回漂蕩。第二天，其余代表分散行動(dòng)，從上海來到南湖，來到這只小船上”可知，這是中國共產(chǎn)黨誕生的紅船；根據(jù)第②段“一大之后，毛澤東一出南湖便買船西行湖南組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)”“周恩來也領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義，兵敗后南下廣州，只靠一只小木船，深夜里偷渡香港，又轉(zhuǎn)道上海，再埋火種”“蔣介石曾希望借中國大地上的江河阻滅革命，但革命隊(duì)伍卻一次次地利用木船突圍。天險(xiǎn)大渡河曾毀滅了石達(dá)開的十萬大軍，但是當(dāng)蔣介石圍追紅軍于此，只見到遠(yuǎn)去的船影和岸邊的草鞋?？箲?zhàn)勝利后，共產(chǎn)黨東渡黃河，問鼎北平。而東渡黃河靠的還是老艄公搖的一條木船”“不久就有百萬雄師乘著帆船過大江，解放全中國”可知，物質(zhì)上的“船”指的是南湖紅船在內(nèi)的與中國革命相關(guān)的船只；根據(jù)文章第③段“是的，依靠人民群眾，我們打造出一只共和國的大船。后來，紅船航行到第71個(gè)年頭，1992年，鄧小平南巡再指航向：‘逆水行舟，不進(jìn)則退’‘發(fā)展才是硬道理’。我們揚(yáng)起有中國特色社會(huì)主義的風(fēng)帆，又一次勇敢地沖上浪尖。我們的事業(yè)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)，中國共產(chǎn)黨已是一個(gè)偉大的、成熟的黨”可知，精神上的“船”指在中國革命和建設(shè)中，乘風(fēng)破浪勇往直前的奮斗精神。【8題詳解】本題考查標(biāo)題的作用。好的標(biāo)題的作用常常有：交代文章寫作對(duì)象（人或物）；點(diǎn)明文章主旨；交代文章寫作情感；新穎而獨(dú)特，設(shè)置懸念，吸引讀者閱讀興趣；作為文章的線索。①結(jié)合文章第①段“下午，通過了最后兩個(gè)文件，中國共產(chǎn)黨就這樣在這條小船的襁褓里誕生了，于是黨的肌體里就有了船的基因，黨的活動(dòng)就再也離不開船”，第②段“一大之后，毛澤東一出南湖便買船西行湖南組織農(nóng)民運(yùn)動(dòng)”“周恩來也領(lǐng)導(dǎo)了南昌起義，兵敗后南下廣州，只靠一只小木船，深夜里偷渡香港，又轉(zhuǎn)道上海，再埋火種”“蔣介石曾希望借中國大地上的江河阻滅革命，但革命隊(duì)伍卻一次次地利用木船突圍。天險(xiǎn)大渡河曾毀滅了石達(dá)開的十萬大軍，但是當(dāng)蔣介石圍追紅軍于此，只見到遠(yuǎn)去的船影和岸邊的草鞋。抗戰(zhàn)勝利后，共產(chǎn)黨東渡黃河，問鼎北平。而東渡黃河靠的還是老艄公搖的一條木船”“不久就有百萬雄師乘著帆船過大江，解放全中國”可知，本文以“船”串聯(lián)黨的奮斗歷程，因此標(biāo)題是文章的線索；②結(jié)合文章第③段“是的，依靠人民群眾，我們打造出一只共和國的大船。后來，紅船航行到第71個(gè)年頭，1992年，鄧小平南巡再指航向：‘逆水行舟，不進(jìn)則退’‘發(fā)展才是硬道理’。我們揚(yáng)起有中國特色社會(huì)主義的風(fēng)帆，又一次勇敢地沖上浪尖。我們的事業(yè)蒸蒸日上，興旺發(fā)達(dá)，中國共產(chǎn)黨已是一個(gè)偉大的、成熟的黨”可知，“一個(gè)大黨”和“一只小船”運(yùn)用對(duì)比，寫出當(dāng)今世界最大執(zhí)政黨誕生于一只小船上，寓意深刻，同時(shí)形象地突出了黨的奮斗歷程艱辛不易和今天的發(fā)展壯大，新穎獨(dú)特，能激發(fā)讀者的閱讀興趣。（二）（共12分）閱讀下面兩個(gè)文本，完成下面小題。文本一①人們?cè)谒杏斡緯r(shí)，如果遭遇溺水，溺水者會(huì)努力將頭伸出水面，但卻沒有時(shí)間換氣，所以也沒有時(shí)間呼救就會(huì)再次淹沒到水中。②在溺水剛發(fā)生時(shí)，溺水者會(huì)盡力屏住呼吸，保護(hù)自己，不讓水流進(jìn)入到呼吸道。但人們屏住呼吸也是有極限的，當(dāng)再也無法屏住呼吸時(shí)，此時(shí)人們就會(huì)呼吸，就會(huì)有少量水進(jìn)入到呼吸道，導(dǎo)致喉頭痙孿緊縮，氣管收緊，無法呼吸，此時(shí)通常會(huì)造成缺氧事件，溺水者本人也會(huì)非常痛苦。③當(dāng)缺氧一段時(shí)間后，溺水者的氣管就會(huì)慢慢打開，但也有極少數(shù)人喉頭一直關(guān)閉，而這就是人們所說的干性溺水；而氣管慢慢打開之后，水流就會(huì)流入到呼吸道以及肺部，而此時(shí)將會(huì)導(dǎo)致溺水者更加難以呼吸，而這就是濕性溺水。無論干性溺水還是濕性溺水，都會(huì)導(dǎo)致溺水者死亡。④溺水者的死亡大多數(shù)不是水進(jìn)入到呼吸道，而是呼吸道無法呼吸，導(dǎo)致缺氧引發(fā)呼吸停止、心跳停止等死亡。⑤也就是說，溺水者在溺水過程中很難像影視劇中溺水者一樣拍打水面，大聲呼救。大多數(shù)溺水者在溺水過程中都比較安靜，身體呈直立狀，腦袋在水面上起起伏伏，身體不協(xié)調(diào)地晃動(dòng)等，看起來很像游泳，但又沒有游動(dòng)現(xiàn)象，如果你發(fā)現(xiàn)游泳的人有這些表現(xiàn)，此時(shí)最好前去詢問是否需要幫助，如果對(duì)方無法回答，一定要盡快救助對(duì)方。⑥正因?yàn)槟缢某霈F(xiàn)通常是悄無聲息的，以至于有很多兒童在游泳時(shí)父母就站在身邊但也無法注意到。福建福州曾經(jīng)發(fā)生過一例女嬰溺水事件，當(dāng)時(shí)母親正在游泳池旁邊玩手機(jī)，但女兒不慎溺水，由于無法呼救，導(dǎo)致母親沒能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)。⑦發(fā)現(xiàn)溺水者之后，一定要在確保自身安全的情況下救助對(duì)方，把對(duì)方救上岸之后，可以通過拍打溺水者的身體喚起其自主呼吸和自主心跳，如果對(duì)方?jīng)]有醒來，那么就要清理對(duì)方口鼻腔內(nèi)部的污泥等污物，并做人工呼吸和胸部按壓。⑧在做胸部按壓時(shí)，最好讓患者的頭部朝向其中一側(cè)，防止嘔吐物再次嗆到溺水者。在救助的同時(shí)一定要趕緊撥打急救電話，即使對(duì)方清醒，也應(yīng)該讓其再次到醫(yī)院檢查身體，確定無礙后再離開。⑨世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，每年約有38萬人死于溺水，由溺水造成的死亡占全球總死亡率的9%。在我國，溺水是1～14歲兒童傷害死亡的主要原因之一。從全球溺亡事件來看，有超過一半的溺亡事件都是發(fā)生在泳池邊，這意味著即使沒有前往野外河流或者天然水庫游泳，仍舊存在著溺水風(fēng)險(xiǎn)，需要我們提高警惕。（作者：鐘銘。節(jié)選自“科學(xué)了不起”系列征文，有刪改）文本二溺水者的營救黃金時(shí)間是事發(fā)30秒。如能及時(shí)發(fā)現(xiàn)溺水跡象，生命或可挽回！如何辨別兒童溺水者？牢記這7種跡象。①溺水者的嘴會(huì)沒入水中再浮出水面，沒有時(shí)間呼救。②溺水兒童手臂可能前伸，但無法劃水向救援者移動(dòng)。③溺水者在水中是直立的，掙扎20～60秒之后下沉。④溺水者眼神呆滯，無法專注或閉上眼睛。⑤溺水兒童的頭可能前傾，頭在水中，嘴巴在水面。⑥看起來不像溺水，只是在發(fā)呆，但如果對(duì)詢問沒有反應(yīng)，就需要立即施以援手。⑦小孩子戲水會(huì)發(fā)出很多聲音，一旦變得安靜要警惕。（選自網(wǎng)絡(luò)“夏季兒童防溺水安全手冊(cè)”，有刪改）9.關(guān)于文本一，下面說法有誤的兩項(xiàng)是（）A.溺水分干性溺水和濕性溺水兩種情況，二者的區(qū)別在于氣管和肺部進(jìn)水的多少。不論出現(xiàn)哪種情況，都可能致人死亡。B.文本一主要運(yùn)用了分類別、舉例子、列數(shù)字、作詮釋等說明方法，其中主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法。C.溺水發(fā)生后，溺水者是無法自行拍打水面、大聲呼救的，因此，需要周圍的人時(shí)刻關(guān)注游泳者的狀態(tài)。D.“在我國，溺水是1～14歲兒童傷害死亡的主要原因之一”中“主要”和“之一”體現(xiàn)了說明文語言的準(zhǔn)確性。E.“在救助的同時(shí)一定要趕緊撥打急救電話，即使對(duì)方清醒，也應(yīng)該讓其再次到醫(yī)院檢查身體，確定無礙后再離開”中“即使……也……”的句式起強(qiáng)調(diào)作用。10.請(qǐng)分析文本一的寫作思路。11.文本一和文本二都寫到辨別兒童溺水的跡象，它們的語言特點(diǎn)和作用有何不同？【答案】9.BC10.文本一先說明溺水發(fā)生的生理機(jī)制，進(jìn)而說明溺水者的異常跡象，然后介紹對(duì)溺水者施救的措施，最后警示人們要預(yù)防溺水。11.文本一第⑤段對(duì)兒童溺水跡象的介紹用的是描述性語言，較為生動(dòng)、連貫，自然地引出后文介紹兒童溺亡的案例，以達(dá)到警醒家長的作用。文本二是安全手冊(cè)，具有指南性質(zhì)，因而對(duì)兒童溺水跡象采用條目式羅列，語言簡練、準(zhǔn)確，使讀者能更清晰而準(zhǔn)確地判斷兒童是否溺水。【解析】【9題詳解】考查內(nèi)容理解辨析。B.有誤，結(jié)合文本一第③段“當(dāng)缺氧一段時(shí)間后，溺水者的氣管就會(huì)慢慢打開，但也有極少數(shù)人喉頭一直關(guān)閉，而這就是人們所說的干性溺水；而氣管慢慢打開之后，水流就會(huì)流入到呼吸道以及肺部，而此時(shí)將會(huì)導(dǎo)致溺水者更加難以呼吸，而這就是濕性溺水”可知，本段運(yùn)用了分類別和作詮釋的說明方法，具體說明了干性溺水和濕性溺水的區(qū)別；結(jié)合文本一第⑥段“福建福州曾經(jīng)發(fā)生過一例女嬰溺水事件，當(dāng)時(shí)母親正在游泳池旁邊玩手機(jī)，但女兒不慎溺水，由于無法呼救，導(dǎo)致母親沒能第一時(shí)間發(fā)現(xiàn)”可知，運(yùn)用舉例子的說明方法，說明“溺水的出現(xiàn)通常是悄無聲息的”；結(jié)合第⑨段“世界衛(wèi)生組織的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)顯示，每年約有38萬人死于溺水，由溺水造成的死亡占全球總死亡率的9%。在我國，溺水是1～14歲兒童傷害死亡的主要原因之一”可知，本段運(yùn)用列數(shù)字的說明方法，具體說明每年溺水死亡的人數(shù)占比。由此可知，選項(xiàng)表述“主要運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法”有誤；C.由文本一第⑤段中“溺水者在溺水過程中很難像影視劇中溺水者一樣拍打水面，大聲呼救”“大多數(shù)溺水者在溺水過程中都比較安靜”可知，選項(xiàng)中“溺水者是無法自行拍打水面、大聲呼救的”說法絕對(duì)，與原文不符；故選BC。【10題詳解】考查寫作思路。結(jié)合文本一第①段“人們?cè)谒杏斡緯r(shí)，如果遭遇溺水，溺水者會(huì)努力將頭伸出水面，但卻沒有時(shí)間換氣，所以也沒有時(shí)間呼救就會(huì)再次淹沒到水中”、②段“在溺水剛發(fā)生時(shí)，溺水者會(huì)盡力屏住呼吸，保護(hù)自己，不讓水流進(jìn)入到呼吸道。但人們屏住呼吸也是有極限的，當(dāng)再也無法屏住呼吸時(shí)，此時(shí)人們就會(huì)呼吸，就會(huì)有少量水進(jìn)入到呼吸道，導(dǎo)致喉頭痙孿緊縮，氣管收緊，無法呼吸，此時(shí)通常會(huì)造成缺氧事件，溺水者本人也會(huì)非常痛苦”、③段“無論干性溺水還是濕性溺水，都會(huì)導(dǎo)致溺水者死亡”、④段“溺水者的死亡大多數(shù)不是水進(jìn)入到呼吸道，而是呼吸道無法呼吸，導(dǎo)致缺氧引發(fā)呼吸停止、心跳停止等死亡”、⑤段“也就是說，溺水者在溺水過程中很難像影視劇中溺水者一樣拍打水面，大聲呼救。大多數(shù)溺水者在溺水過程中都比較安靜，身體呈直立狀，腦袋在水面上起起伏伏，身體不協(xié)調(diào)地晃動(dòng)等，看起朵很像游泳，但又沒有游動(dòng)現(xiàn)象”等內(nèi)容可知，作者首先說明了溺水發(fā)生的生理機(jī)制，進(jìn)而說明溺水者的異常跡象；結(jié)合⑦段“發(fā)現(xiàn)溺水者之后，一定要在確保自身安全的情況下救助對(duì)方，把對(duì)方救上岸之后，可以通過拍打溺水者的身體喚起其自主呼吸和自主心跳，如果對(duì)方?jīng)]有醒來，那么就要清理對(duì)方口鼻腔內(nèi)部的污泥等污物，并做人工呼吸和胸部按壓”可知，然后介紹對(duì)溺水者施救的措施；結(jié)合⑨段“從全球溺亡事件來看，有超過一半的溺亡事件都是發(fā)生在泳池邊，這意味著即使沒有前往野外河流或者天然水庫游泳，仍舊存在著溺水風(fēng)險(xiǎn)，需要我們提高警惕”可知，最后警示人們要預(yù)防溺水?！?1題詳解】考查說明文語言。結(jié)合文本一第⑤段“也就是說，溺水者在溺水過程中很難像影視劇中溺水者一樣拍打水面，大聲呼救。大多數(shù)溺水者在溺水過程中都比較安靜，身體呈直立狀，腦袋在水面上起起伏伏，身體不協(xié)調(diào)地晃動(dòng)等，看起朵很像游泳，但又沒有游動(dòng)現(xiàn)象”可知，文本一詳細(xì)描述兒童溺水跡象，語言生動(dòng)自然，進(jìn)而引出后文對(duì)兒童溺亡案例的說明，具有警示作用。結(jié)合文本二“如何辨別兒童溺水者？牢記這7種跡象”可知，文本二作為安全手冊(cè)，語言簡練直白，富有指導(dǎo)性，能讓讀者一目了然。三、古詩文閱讀（共14分）閱讀下面語段，完成下面小題雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩弧皩W(xué)學(xué)半”，其此之謂乎?。ü?jié)選自《禮記·學(xué)記》）12.下列選項(xiàng)中加點(diǎn)字的意思都相同的一項(xiàng)是（）A.善：不知其善兼善天下從善如流循循善誘B.困：然后知困困心衡慮扶危救困上下交困C.相：教學(xué)相長奔走相告唇齒相依以利相傾D.道：雖有至道坐而論道怨聲載道安貧樂道13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也。14.語段論證“教”與“學(xué)”關(guān)系時(shí)，使用了一些關(guān)鍵詞語來“轉(zhuǎn)換話題”或“推進(jìn)論證”，請(qǐng)從文中找出任意一處，并分析其在論證中的作用。15.上面語段認(rèn)為“教”和“學(xué)”是相互推動(dòng)、相互促進(jìn)的，下面兩則鏈接材料也提到了“教”和“學(xué)”，但側(cè)重點(diǎn)有所不同，請(qǐng)簡要分析?！炬溄硬牧弦弧抗示又獭愧俣縿t和②，強(qiáng)③而弗抑則易，開④而弗達(dá)則思。和易以思，可謂善喻矣。（節(jié)選自《禮記·學(xué)記》）【鏈接材料二】人目不見青黃曰“盲”，耳不聞宮商曰“聾”，鼻不知香臭曰“癰”。癰、聾與盲，不成人者也。人不博覽者，不聞古今，不見事類⑤，不知然否⑥，猶目盲、耳聾、鼻癰者也……涉淺水者見蝦，其頗深者察魚鱉，其尤甚者觀蛟龍。（節(jié)選自《論衡》）【注釋】①道：同“導(dǎo)”，誘導(dǎo)。②和：融洽。③強(qiáng)：勸勉，勉勵(lì)。④開：指示門徑。⑤類：事物。⑥然否：對(duì)錯(cuò)?！敬鸢浮?2.C13.知道了自己的不足，然后就能自我反思；知道了自己困惑的地方，然后才能勉勵(lì)自己。14.①“是故”一詞，把話題由上文關(guān)于學(xué)習(xí)重要性的論述轉(zhuǎn)換到“教”和“學(xué)”的論題。②四個(gè)“然后”一步步推進(jìn)論證了“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系。③“故曰”一詞，由上文“教”和“學(xué)”關(guān)系的論述，得出“教學(xué)相長”的結(jié)論。（答出任意一處即可）15.①鏈接材料一強(qiáng)調(diào)教師在教學(xué)時(shí)，要善于啟發(fā)、引導(dǎo)、激勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生獨(dú)立思考。②鏈接材料二強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止，而要永不停止，精益求精?！窘馕觥俊?2題詳解】本題考查一詞多義。A.好處/使……有好處/好的，正確的/善于；B.困惑/憂困/困難的人/困境；C.互相；D.道理/道理/道路/主張，思想；故選C。【13題詳解】本題考查文言文的翻譯。注意：自反：反省自己。困：困惑。強(qiáng)：勉勵(lì)?！?4題詳解】本題考查內(nèi)容的分析。根據(jù)“雖有嘉肴，弗食，不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)，不知其善也”可知，作者以美味的菜肴類比最好的道理，用不品嘗美味的菜，就不知道它的味美來類比不去學(xué)習(xí)，就不知道它的好處，指出學(xué)習(xí)的重要性，根據(jù)“是故學(xué)然后知不足，教然后知困”可知，這兩句引出了教與學(xué)兩個(gè)方面，“是故”一詞，把話題由上文對(duì)學(xué)習(xí)的重要性的論述轉(zhuǎn)換到“教”和“學(xué)”的論題上。結(jié)合“是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強(qiáng)也”可知，闡明了“學(xué)”與“教”所產(chǎn)生的“知不足”和“知困”兩種情境以及“知不足”和“知困”最后的結(jié)果，通過四個(gè)“然后”層層推進(jìn)論證，論證了“教”和“學(xué)”之間的關(guān)系。根據(jù)“故曰：教學(xué)相長也”可知，這是得出“教學(xué)相長”的結(jié)論，這一結(jié)論是從上文對(duì)“教”和“學(xué)”關(guān)系的論述之后得出的，由“故曰”一詞起到了轉(zhuǎn)換的作用?！?5題詳解】本題考查對(duì)材料內(nèi)容的理解。根據(jù)材料一“道而弗牽則和，強(qiáng)而弗抑則易，開而弗達(dá)則思。和易以思”可知，此句話是在強(qiáng)調(diào)老師在講授過程中，要循循善誘、注重啟發(fā)學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的習(xí)慣；根據(jù)材料二“人不博覽者，不聞古今，不見事類，不知然否”可知，此句是在強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)不能淺嘗輒止停留在表面，而要博覽群書，暢通古今，懂得是非，精益求精?！军c(diǎn)睛】參考譯文：雖然有美味可口的菜肴，不吃，就不知道它的味美；雖然有最好的道理，不學(xué)，就不知道它的好處。因此學(xué)習(xí)后就知道不足，教導(dǎo)人后才知道困惑不通。知道不足，這樣以后才能自我反思。知道困惑，這樣以后才能自我勉勵(lì)。所以說教與學(xué)是互相推動(dòng)、互相促進(jìn)的?！秲睹飞险f：“教導(dǎo)別人占自己學(xué)習(xí)的一半?！闭f的就是這個(gè)道理啊?！炬溄硬牧弦弧克哉f教師對(duì)人施教，就是啟發(fā)誘導(dǎo)：（對(duì)學(xué)生）誘導(dǎo)而不牽拉；勸勉而不強(qiáng)制；指導(dǎo)學(xué)習(xí)的門徑，而不把答案直接告訴學(xué)生?！炬溄硬牧隙咳说难劬床灰婎伾忻ぃ渎牪坏铰曇艚忻@，鼻子不知道香臭叫癰。有癰、聾和盲，就成不了健全的人。人不博覽群書，不通古今，不能識(shí)別各種事物，不懂得是非，就像眼瞎、耳聾、鼻癰的人一樣。淌過淺水的人能看見蝦子，淌過稍微深水的人能看見魚鱉，到過深淵的人能看見蛟龍。閱讀《關(guān)雎》，完成下面小題。關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，鐘鼓樂之。16.“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”是如何細(xì)膩地刻畫人物情態(tài)的？17.《詩經(jīng)》三百皆有曲調(diào)，具有很強(qiáng)的音韻美，請(qǐng)結(jié)合《關(guān)雎》一詩，任選角度分析《詩經(jīng)》的音韻美。【答案】16.①“寤寐思服”直接點(diǎn)出主人公日日夜夜思念淑女的動(dòng)人情態(tài)。②“悠哉悠哉”反復(fù)用詞，突出主人公憂思綿長的相思之苦。③“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”運(yùn)用動(dòng)作描寫，刻畫了主人公思念淑女，長夜難挨的心理活動(dòng)。17.①句式上四言一句，每句一般兩字一頓，讀起來極具節(jié)奏感。②語言上使用雙聲疊韻，“窈窕”“輾轉(zhuǎn)”等詞，增強(qiáng)了詩的音樂美。③結(jié)構(gòu)上重章疊句，后兩章句式保持不變，只更換“流”“采”“芼”等字，形成了一種回環(huán)往復(fù)的節(jié)奏美感和委婉深長的音樂韻味?！窘馕觥俊?6題詳解】本題考查詞句的理解和分析。首先，“求之不得，寤寐思服”這兩句詩，直接描述了主人公內(nèi)心的渴望與失落。他追求淑女卻得不到，這種失落感讓他日夜思念，無法釋懷。這里的“寤寐思服”直接點(diǎn)出了主人公日日夜夜、無時(shí)無刻不在思念淑女的情感狀態(tài)，通過直白的敘述，使讀者能夠深切感受到他內(nèi)心的痛苦和渴望。其次，“悠哉悠哉，輾轉(zhuǎn)反側(cè)”這兩句詩則進(jìn)一步描繪了主人公在思念中的煎熬和無奈。他因?yàn)樗寄钍缗共荒苊?，在床上輾轉(zhuǎn)反側(cè)，無法安睡。這里的“悠哉悠哉”通過反復(fù)用詞，強(qiáng)調(diào)了主人公內(nèi)心的痛苦和思念的綿長。而“輾轉(zhuǎn)反側(cè)”則是一個(gè)生動(dòng)的動(dòng)作描寫，它不僅描繪了主人公的睡眠狀態(tài)，更深入地揭示了他內(nèi)心的掙扎和焦慮。通過這兩句詩的描寫，我們可以看到詩人如何細(xì)膩地刻畫人物的情態(tài)。他運(yùn)用了直接敘述、反復(fù)用詞和動(dòng)作描寫等多種手法，使主人公的情感狀態(tài)躍然紙上，讓讀者能夠感同身受。這種細(xì)膩的刻畫不僅增強(qiáng)了詩歌的感染力，也使人物形象更加立體、豐滿?！?7題詳解】本題考查詩歌的朗讀?！对娊?jīng)》三百篇，篇篇皆有其獨(dú)特的音韻之美，這也是其能夠歷經(jīng)千年仍然為人們所喜愛和傳頌的重要原因之一。以《關(guān)雎》一詩為例，我們可以從多個(gè)角度來分析其音韻美的體現(xiàn)。首先，從押韻的角度來看，《關(guān)雎》一詩在押韻上做得相當(dāng)出色。例如，“洲”與“逑”的押韻，不僅使詩句讀起來更加順口，更增強(qiáng)了詩句的音樂感。這種押韻的方式，使得整首詩在誦讀時(shí)，如同歌唱一般，有一種天然的節(jié)奏感和旋律美。其次，從用詞的角度來看，《關(guān)雎》一詩選詞精準(zhǔn)，用詞考究。如“關(guān)關(guān)雎鳩”中的“關(guān)關(guān)”，既描繪了雎鳩鳥的叫聲，又帶有一種和諧悅耳的音樂感。再如“窈窕淑女”中的“窈窕”，既形容了女子的美麗，又帶有一種優(yōu)雅的音樂節(jié)奏。這些詞語的選擇，不僅豐富了詩歌的意象，也增強(qiáng)了其音韻美。再者，從句子結(jié)構(gòu)的角度來看，《關(guān)雎》一詩的句子結(jié)構(gòu)整齊劃一，使得詩歌在誦讀時(shí)有一種整齊劃一的節(jié)奏感。例如，“參差荇菜，左右流之”與“參差荇菜，左右采之”等句子，都是采用了相同的句式結(jié)構(gòu)，使得整首詩在結(jié)構(gòu)上呈現(xiàn)出一種和諧統(tǒng)一的美感。最后，從整首詩的情感表達(dá)來看，《關(guān)雎》一詩通過細(xì)膩的情感描繪和生動(dòng)的意象表達(dá)，使得詩歌在音韻上更加動(dòng)人。詩中男子對(duì)淑女的深深思念和追求，通過音韻的起伏和變化，被表達(dá)得淋漓盡致。這種情感與音韻的完美結(jié)合，使得《關(guān)雎》一詩在音韻美上達(dá)到了一個(gè)新的高度。綜上所述，《詩經(jīng)》的音韻美體現(xiàn)在多個(gè)方面，無論是從押韻、用詞、句子結(jié)構(gòu)還是情感表達(dá)上來看，都充滿了和諧、優(yōu)美和動(dòng)人的音樂感。這也是《詩經(jīng)》能夠歷經(jīng)千年仍然為人們所喜愛和傳頌的重要原因之一。四、作文（50分）18.閱讀下面材料，按要求作文。（請(qǐng)自備作文紙進(jìn)行寫作）生命不息，奮斗不止！學(xué)霸奶奶堅(jiān)持自考大學(xué)，5年內(nèi)12門學(xué)科已通過9門！這位老人今年76歲，她從小就喜愛文學(xué)，高二時(shí)一場(chǎng)疾病讓她錯(cuò)過了報(bào)考大學(xué)的機(jī)會(huì)。70歲時(shí)一次偶然的機(jī)遇，讓她下定決心報(bào)名參加自學(xué)考試，重拾少女時(shí)代的夢(mèng)想?！叭松瓦@一次，我不想留下任何遺憾。”她為自己制訂了周密的學(xué)習(xí)計(jì)劃并嚴(yán)格執(zhí)行，每天清晨五點(diǎn)半必須準(zhǔn)時(shí)起床。住院期間也毫不松懈，上午輸液打針，下午就到醫(yī)生辦公室、護(hù)士辦公室堅(jiān)持學(xué)習(xí)……2020年11月6日上午，綿陽市自考辦的工作人員第一時(shí)間上門送上畢業(yè)證書，這讓老人開心不已。同學(xué)們，你的夢(mèng)想又是什么呢？你對(duì)夢(mèng)想有什么認(rèn)識(shí)或思考呢？請(qǐng)從下面兩個(gè)寫作任務(wù)中任選一個(gè)，寫一篇作文。（1）請(qǐng)以“我的追夢(mèng)故事”為題目，寫一篇記敘文，講講你追夢(mèng)過程中的感人故事。（2）請(qǐng)自擬題目，自選角度，確定立意，向本校（統(tǒng)稱“復(fù)興中學(xué)”）同學(xué)寫一篇演講稿，談?wù)勀銓?duì)夢(mèng)想的認(rèn)識(shí)和思考。（請(qǐng)注意演講稿格式）要求：①按文體要求作文。600字左右。②不要套作，不得抄襲。③文中請(qǐng)回避與你相關(guān)的人名、校名、地名?！敬鸢浮坷模喝蝿?wù)一：我的追夢(mèng)故事我的夢(mèng)，從見到那個(gè)舞臺(tái)開始就迅速生根發(fā)芽，直到開花結(jié)果。那是我第一次看古箏演出，年幼我睜著大大的眼睛，稚嫩的小手牽著媽媽的大手，懵懂地走進(jìn)場(chǎng)內(nèi)。場(chǎng)地的最中間是一個(gè)大舞臺(tái)，那里擺放著一架素樸的古箏，隨后一個(gè)身著素白漢服的漂亮小姐姐上臺(tái)了。她翩翩落座，在一片沉寂中，她開始了表演，纖纖玉手撥弄琴弦，雙手翩飛如蝴蝶。只不過是幾聲，就彈出了曲子的曲調(diào)，讓年幼的我驚訝不已。那悅耳的琴聲繚繞著朝我飛來，飛進(jìn)了我的心中，變成了一粒夢(mèng)想的種子，在我的心底生根發(fā)芽。那一年，我六歲。等到我大了一些后，我便開始學(xué)習(xí)古箏，看著不難的古箏，彈起來才覺得困難，也許一個(gè)小小的片段，我就需要練習(xí)幾十遍才能過關(guān)。彈古箏很苦、很累，我也一度想放棄，可是心中的信念支撐我，夢(mèng)想更猛烈的抽芽、拔節(jié)，那個(gè)光彩炫目的舞臺(tái)正朝我招著手，我怎么可以放棄！夢(mèng)想的小苗正饑渴地汲取著陽光雨露，我要堅(jiān)持下去。那一年，我八歲。有一次，我參加一個(gè)古箏比賽，那次比賽我記憶猶新。當(dāng)時(shí)馬上就要上臺(tái)比賽了，看著那光彩耀目的舞臺(tái)，我恍若回到了六歲的時(shí)候，我似乎搖身一變，變成了那個(gè)小姐姐，走上舞臺(tái)撫琴一曲，行云流水的琴聲震驚所有人。評(píng)委們露出了贊許的笑容，我自信地微笑著走下舞臺(tái)，當(dāng)我知悉我獲得了第一名的好成績時(shí)，我欣喜若狂。夢(mèng)想在那一刻，終于開出了絢麗的花朵，我相信，幾年之后，它就能結(jié)出甜美的果實(shí)。那一年，我十歲。如今，我已經(jīng)十三歲了，離夢(mèng)想也越來越近，很多人都說“靡不有初，鮮克有終”，但是我相信，