數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思VIP

數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思數(shù)學(xué)《統(tǒng)計(jì)》教學(xué)反思“教師成長(zhǎng)和發(fā)展的第一步，就在于教師自身的反思、教師自身對(duì)自身的評(píng)價(jià)和教師自身的自我改造〞。如今，倡導(dǎo)教師應(yīng)該成為研究者和反思者。那么，教師只有把教學(xué)與反思有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，教師的研究成果轉(zhuǎn)化為行為時(shí)，教師的教學(xué)才具有教育哲學(xué)的意義，其行為也才有了更富理性的內(nèi)涵?；趯?duì)以上文字的理解，我對(duì)自己所上《統(tǒng)計(jì)》一課，做一個(gè)反思性的分析，從中得到啟發(fā)，以反思促進(jìn)步。一、對(duì)這節(jié)課的教學(xué)制定仍持堅(jiān)定可行的態(tài)度。在這節(jié)課的制定上，我主要圍繞課標(biāo)精神、教學(xué)目標(biāo)、課題研究進(jìn)行教學(xué)制定的。1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)是現(xiàn)實(shí)的、有意義的、富有挑戰(zhàn)性的。課本在同學(xué)學(xué)習(xí)內(nèi)容的選擇上遵循著這一要求，從同學(xué)的生活經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)水平出發(fā)，有意識(shí)地將現(xiàn)實(shí)問(wèn)題數(shù)學(xué)化，并引導(dǎo)同學(xué)應(yīng)用所學(xué)的知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。在這節(jié)課中，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，只要求同學(xué)能按照給定的標(biāo)準(zhǔn)或選擇某個(gè)標(biāo)準(zhǔn)〔如數(shù)量、形狀、顏色〕對(duì)物體進(jìn)行分類(lèi)，而對(duì)同學(xué)知識(shí)與技能方面的要求是較低的，重要的是讓同學(xué)經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)活動(dòng)的過(guò)程，進(jìn)一步豐富同學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。例如：調(diào)查一個(gè)小組中的同學(xué)最喜愛(ài)一類(lèi)電視節(jié)目和一類(lèi)球類(lèi)活動(dòng)的狀況。2、在這節(jié)課中的教學(xué)目標(biāo)，我抓住：經(jīng)歷統(tǒng)計(jì)過(guò)程、體驗(yàn)統(tǒng)計(jì)結(jié)果在不同標(biāo)準(zhǔn)下的多樣性、會(huì)用統(tǒng)計(jì)表來(lái)表示數(shù)據(jù)整理的結(jié)果、提出并解決與數(shù)據(jù)信息有關(guān)的問(wèn)題、組織同學(xué)參加合作。在制定教學(xué)過(guò)程中充分關(guān)注到以上的幾個(gè)方面，讓同學(xué)在教師的“導(dǎo)〞下，進(jìn)行有條理地、輕松地學(xué)習(xí)新知的'。3、課題源于教學(xué)中的疑惑，并在疑惑中不斷研究、發(fā)現(xiàn)，為進(jìn)一步搞好教學(xué)服務(wù)。課題為：《課堂中同學(xué)傾聽(tīng)、表達(dá)、合作能力的培養(yǎng)與評(píng)價(jià)》。新課程倡導(dǎo)“立足過(guò)程，促進(jìn)發(fā)展〞的評(píng)價(jià)。強(qiáng)調(diào)參加、互動(dòng)，自評(píng)與他評(píng)相結(jié)合，注重評(píng)價(jià)過(guò)程，關(guān)注個(gè)體差異，評(píng)價(jià)民主化，多元化。這節(jié)課教學(xué)《統(tǒng)計(jì)》，并且是：不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在一堂課中對(duì)同學(xué)進(jìn)行“傾聽(tīng)、表達(dá)、合作〞三個(gè)方面的得星狀況的統(tǒng)計(jì)，不僅能讓同學(xué)之間產(chǎn)生積極的競(jìng)爭(zhēng)作用，同時(shí)可以利用本節(jié)課所學(xué)習(xí)的知識(shí)對(duì)自己班的狀況，在這些方面進(jìn)行一個(gè)了解，讓同學(xué)更加感受到統(tǒng)計(jì)的意義與本質(zhì)作用〔數(shù)據(jù)信息的處理〕。二、評(píng)價(jià)應(yīng)做到：點(diǎn)到為止，不可泛濫。這節(jié)課中，我把全班分成四個(gè)小組，并對(duì)四個(gè)小組進(jìn)行比賽式的評(píng)價(jià)，其效果較好，但在評(píng)價(jià)的多元化上做得不夠好。一節(jié)課中，我是這么做的：1〕教學(xué)中，以教師為主進(jìn)行傾聽(tīng)、表達(dá)、合作三方面的評(píng)價(jià)，途中也讓各別同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己看法，盡量做到評(píng)價(jià)的民主性。2〕在場(chǎng)聽(tīng)課教師的評(píng)價(jià)，主要理念：互動(dòng)式評(píng)價(jià)。人們常說(shuō)：畫(huà)龍點(diǎn)睛。在這節(jié)課中，我對(duì)這四個(gè)字的理解不夠到位。如果只讓一位教師或兩位教師參加評(píng)價(jià)，那么，教學(xué)時(shí)間和效果會(huì)恰到好處。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我做得有點(diǎn)主次不分：這節(jié)課是評(píng)價(jià)為主呢？還是統(tǒng)計(jì)呢？而我讓5位在場(chǎng)聽(tīng)課教師參加評(píng)價(jià)，多了，而且得星數(shù)呈平均分配狀態(tài)，起不到“心理不平衡、失望、看到不夠……〞的效果。三、應(yīng)充分利用本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)，體現(xiàn)：在不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性。在這節(jié)課的制定中，課堂評(píng)價(jià)要體現(xiàn)不同標(biāo)準(zhǔn)下統(tǒng)計(jì)結(jié)果的多樣性?？芍饕且?yàn)闀r(shí)間上不許可，也因?yàn)樵趫?chǎng)教師評(píng)價(jià)多了些，影響到了后面的教學(xué)。但在學(xué)具的統(tǒng)計(jì)表中，準(zhǔn)備讓同學(xué)統(tǒng)計(jì)本組得星總數(shù)，也讓同學(xué)從顏色上進(jìn)行統(tǒng)計(jì)。如果有時(shí)間讓同學(xué)這么去做了，則能更好地體現(xiàn)本節(jié)課統(tǒng)計(jì)知識(shí)的難點(diǎn)所在，也能讓同學(xué)體驗(yàn)和感受學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)知識(shí)的意義。感想：在這節(jié)課的教學(xué)中還有一些或這或那的不夠，但“個(gè)性化〞教學(xué)，讓教師不再感到壓力，而是一種展示與探討。而教學(xué)反思，讓我更加清醒地熟悉到自己在教學(xué)中的不夠，也讓我意識(shí)到：學(xué)習(xí)不是以前要做的事，也不只是現(xiàn)在要補(bǔ)做的事，而是一直要堅(jiān)持做的事?！督y(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思《統(tǒng)計(jì)》數(shù)學(xué)教學(xué)反思復(fù)習(xí)，是把所學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)化、條理化，幫助同學(xué)對(duì)知識(shí)查漏補(bǔ)缺的必要教學(xué)過(guò)程，也是進(jìn)一步理解和鞏固已學(xué)過(guò)的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能的重要途徑。復(fù)習(xí)課，一直以來(lái)就是教學(xué)環(huán)節(jié)中被教師們認(rèn)為是很重要但是卻不被重視的一環(huán)。說(shuō)重要，是因?yàn)樵俳虒W(xué)中大家都發(fā)現(xiàn)，提升和鞏固成績(jī)同學(xué)的四分之一的功勞源于復(fù)習(xí)過(guò)程中的全面提升，說(shuō)不被重視，是因?yàn)椤皬?fù)習(xí)〞在很多時(shí)候被教師們認(rèn)為是大量習(xí)題機(jī)械重復(fù)的一種在線過(guò)程。其實(shí)。復(fù)習(xí)課，特別是數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，不是對(duì)所學(xué)知識(shí)再進(jìn)行簡(jiǎn)單的`排列和機(jī)械的重復(fù)，而是在重溫學(xué)過(guò)的知識(shí)的基礎(chǔ)上，對(duì)知識(shí)的脈絡(luò)和結(jié)構(gòu)進(jìn)一步歸納概括，達(dá)到熟練、透徹，使同學(xué)對(duì)所學(xué)知識(shí)在熟悉上有一個(gè)大的提升，從而達(dá)到從知識(shí)到能力的一個(gè)飛躍。注意了適時(shí)、準(zhǔn)確的復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)。及時(shí)進(jìn)行復(fù)習(xí)評(píng)價(jià)，可以了解同學(xué)掌握知識(shí)技能程度、窺視同學(xué)的解題思維心理、準(zhǔn)確把握復(fù)習(xí)節(jié)奏。課堂上教師和同學(xué)的評(píng)價(jià)相結(jié)合，幫助同學(xué)彌補(bǔ)知識(shí)缺陷，矯正思維歧途，強(qiáng)化運(yùn)用能力；特別是讓同學(xué)充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，盡可能多地暴露掌握知識(shí)的殘缺點(diǎn)，捕捉、收集、整理其錯(cuò)誤，并研究其錯(cuò)因，起到防微杜漸的作用。然而，由于想做到