淺談提高后進(jìn)生的策略方法

PAGEPAGE4淺談提高后進(jìn)生的策略方法長春市朝陽區(qū)樂山鎮(zhèn)長興小學(xué)-姚志強(qiáng)先來明確下后進(jìn)生的定義。所謂的后進(jìn)生是指那些思想品德和學(xué)習(xí)上表現(xiàn)比較落后或缺點(diǎn)較多的學(xué)生。關(guān)于后進(jìn)生的成因，在本文不作詳細(xì)的探究，可以肯定后進(jìn)生的成因是復(fù)雜的，是多種因素共同作用的結(jié)果。根據(jù)大量的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)：大多數(shù)后進(jìn)生具有以下共同的特點(diǎn)：1、態(tài)度不端正、厭學(xué)頻繁的考試使學(xué)生疲于奔命，在超負(fù)荷的狀態(tài)下，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)很容易產(chǎn)生厭煩的心理。由于后進(jìn)生學(xué)習(xí)成績較差，在學(xué)習(xí)上屢遭失敗，常受家長的責(zé)備，教師的批評(píng)，同學(xué)的冷遇，因此后進(jìn)生在學(xué)習(xí)上就會(huì)悲觀失望，學(xué)習(xí)對(duì)他們來說便是一種沉重的負(fù)擔(dān)，根本談不上興趣愛好。2、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法后進(jìn)生往往學(xué)習(xí)的自主性比較差，課前從來不預(yù)習(xí)，課后也不復(fù)習(xí)，更別提知識(shí)歸類，系統(tǒng)總結(jié)等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法了。缺乏學(xué)習(xí)主動(dòng)性，從不會(huì)在所學(xué)材料中去發(fā)現(xiàn)問題或分析解決問題，缺乏置疑的學(xué)習(xí)習(xí)慣，更不善于聯(lián)想和類化，這樣就大大影響學(xué)習(xí)的效果了。3、性格內(nèi)向，不愿與人溝通通過觀察發(fā)現(xiàn)大多數(shù)的后進(jìn)生性格內(nèi)向孤僻，不善于交往，怕與別人交往或有些干脆回避和別人交往，碰到問題既不請(qǐng)教同學(xué)也不請(qǐng)教老師，在課堂上也不敢舉手回答問題，深怕答錯(cuò)給老師和同學(xué)留下不好的印象，降低自我價(jià)值。討論問題時(shí)，不積極參與表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，缺乏和同學(xué)的合作精神。分析后進(jìn)生形成的原因，幫助他們克服缺點(diǎn)和毛病是班主任份內(nèi)的責(zé)任。后進(jìn)生的缺點(diǎn)較多，也較突出，容易被大家發(fā)現(xiàn)。但他們也有優(yōu)點(diǎn)和長處，只不過不太明顯和突出，時(shí)常被大家忽視。往往這一點(diǎn)就不利于調(diào)動(dòng)后進(jìn)生自身的積極因素去克服消極因素。針對(duì)這些特點(diǎn)，我們?cè)谵D(zhuǎn)化后進(jìn)生時(shí)就要對(duì)癥下藥。我在班主任工作中，轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的策略如下：一、發(fā)掘閃光點(diǎn)，適時(shí)鼓勵(lì)俗話說：“人無完人，金無足赤”“尺有所短，寸有所長”。再差的后進(jìn)生都有自己的閃光點(diǎn)?！笆郎喜皇侨鄙倜?，而是缺少發(fā)現(xiàn)”。后進(jìn)生雖然“劣跡斑斑”，但再差的學(xué)生也有其某方面的特長或優(yōu)點(diǎn)，有的在音樂、美術(shù)、體育方面有特長，有的同學(xué)關(guān)心集體、熱愛勞動(dòng)、樂于助人。去年我班上有位叫潘可華的學(xué)生，成績較差，紀(jì)律散漫，但她有個(gè)閃光點(diǎn)――表演與組織能力特強(qiáng)。在元旦文藝匯演中，她帶領(lǐng)組織跳的歌舞《牽手》獲得了全校一等獎(jiǎng)。事后我充分肯定他的成績并告訴他：“做任何事只要努力就能干好，學(xué)習(xí)成績與紀(jì)律同樣如此?！边€用她作例子鼓勵(lì)其他后進(jìn)生加油。中是眼中釘，肉中刺，是絆腳石，因而報(bào)之以冷面孔，使得他們對(duì)老師敬而遠(yuǎn)之，在同學(xué)們面前抬不起頭，有很強(qiáng)的自卑感。要轉(zhuǎn)化后進(jìn)生，教師必須進(jìn)行“感情投資”。針對(duì)后進(jìn)生出現(xiàn)的問題，教師不要輕易下結(jié)論，要“視其所以，觀其所由，察其所安”（孔子），要尊重他們的人格，要放下架子，走到他們中間去，做他們的良師益友。建立“親其師，信其道”的良好師生關(guān)系，從而打開它們的心扉。

多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)，使我真正體會(huì)到要做好班主任工作，對(duì)學(xué)生一定要有慈母般的愛心。愛全體學(xué)生，更要偏愛后進(jìn)生，愛是一把暖心的鑰匙，是一盞引路的明燈，抓住學(xué)生心理，堅(jiān)持不懈成為學(xué)生的貼心人，把自己的滿腔熱血澆灌到學(xué)生的心田里去，一定能在學(xué)生身上實(shí)施自己的教學(xué)計(jì)劃，把學(xué)生培養(yǎng)成為棟梁之材。我敢說：愛是轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的金鑰匙。六、積極家訪，形成教育合力進(jìn)行家訪活動(dòng)，了解學(xué)生的家庭情況，根據(jù)實(shí)施情況，調(diào)查研究，找出他們的“癥結(jié)”，對(duì)癥下藥，促使他們往正確的方向去學(xué)去做。為了一個(gè)共同的目標(biāo)：教育好學(xué)生。必須要依靠各方面的力量，調(diào)動(dòng)一切積極因素，全方位、多層次、齊抓共管，形成合力。爭取家長積極參與到教育子女的工作中來；利用家長，讓家長協(xié)助教師教育和督促自己的孩子努力學(xué)習(xí)。正所謂“孺子可教”，事實(shí)證明，只要我們用愛心和耐心，因材而施教，后進(jìn)生也會(huì)轉(zhuǎn)化為先進(jìn)生。應(yīng)該說，后進(jìn)與先進(jìn)是相對(duì)而言的，他們之間沒有不可逾越的鴻溝，更不可能是一成不變的。后進(jìn)者，后來進(jìn)步也?？梢姡安钌币膊⒎鞘墙^對(duì)的差，只是在學(xué)習(xí)方面暫時(shí)達(dá)不到教育培養(yǎng)目標(biāo)提出的階段性基本要求而已。因此，我們應(yīng)該相信后進(jìn)生轉(zhuǎn)化是有可能的，只要我們堅(jiān)持常抓不懈，后進(jìn)生的成績會(huì)逐步提高，從而實(shí)現(xiàn)差生減少，好生增多的轉(zhuǎn)化目標(biāo)。結(jié)題過程材