淺析大學(xué)生就業(yè)問題

這也是一項(xiàng)必要工作，可以保障新鮮血液不斷地被輸入到各個(gè)工作崗位，保障更好地進(jìn)行人才更新?lián)Q代，此外還可以使就業(yè)壓力得到緩解，從而進(jìn)一步穩(wěn)固國家和社會(huì)，把更多高水平的人才培養(yǎng)出來為我國下一步整體戰(zhàn)略的發(fā)展做準(zhǔn)備。二、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀的分析（一）不合理的就業(yè)結(jié)構(gòu)針對(duì)高校畢業(yè)生，社會(huì)的需求量和總的供給數(shù)量存在一定的差距，實(shí)際就是經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展的轉(zhuǎn)型階段與快速發(fā)展的高等教育之間存在矛盾。我國具有龐大的人口基數(shù)，據(jù)統(tǒng)計(jì)當(dāng)前大約有13.6億人口，需要就業(yè)的新增勞動(dòng)力數(shù)量也非常多，與經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)創(chuàng)造就業(yè)崗位的速度相比，新生勞動(dòng)力的增長(zhǎng)速度要快得多。我國勞動(dòng)力資源的增長(zhǎng)速度勢(shì)必會(huì)影響大學(xué)生就業(yè)，當(dāng)前的形勢(shì)是就業(yè)增長(zhǎng)和經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)不相銜接，緩慢增長(zhǎng)的就業(yè)崗位遠(yuǎn)遠(yuǎn)趕不上快速增長(zhǎng)的畢業(yè)生數(shù)量。王忠.淺談大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(13):25-26.王忠.淺談大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(13):25-26.（二）大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率在不同院校有很大的差距大學(xué)畢業(yè)生的供需不均衡主要是因?yàn)椋糠謱W(xué)校缺少市場(chǎng)意識(shí)以及具有落后的觀念和辦學(xué)方式，其設(shè)置的專業(yè)和市場(chǎng)需求不關(guān)聯(lián)，致使大學(xué)生學(xué)的是與市場(chǎng)需求不相符的專業(yè)。還有一些高校沒有高度地重視畢業(yè)生的就業(yè)工作，常常在畢業(yè)前再做進(jìn)行就業(yè)工作，表現(xiàn)得很不科學(xué)，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)與實(shí)際不相符，只是介紹一種職業(yè)而已，甚至還有一些學(xué)生對(duì)于學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)毫無所知，從這里可以看出在指導(dǎo)大學(xué)生職業(yè)方面還有一定的空間可以發(fā)揮。（三）不完善的人才市場(chǎng)第一，還沒有形成全國統(tǒng)一的人才市場(chǎng)，使擴(kuò)大市場(chǎng)容量受到了阻礙，使交易的費(fèi)用增多了。對(duì)當(dāng)前人才信息主渠道掌握的是政府所屬的人才中介機(jī)構(gòu)，然而只有本地才有自己當(dāng)?shù)氐娜瞬判畔?，這使向全社會(huì)流通人才信息受到了干擾。人才的流動(dòng)在一定程度上還受到各種行政堡壘的限制，如市場(chǎng)準(zhǔn)入、職業(yè)資格認(rèn)定以及社會(huì)保險(xiǎn)制度和戶籍管理等。第二，不透明的薪酬制度。在市場(chǎng)報(bào)價(jià)方面，用人單位不透露相關(guān)的福利、獎(jiǎng)金和津貼，體現(xiàn)的僅僅只是工資，致使人才市場(chǎng)的價(jià)格受到了嚴(yán)重地扭曲。第三，還沒有形成市場(chǎng)化、社會(huì)化的機(jī)制去評(píng)價(jià)人才。采用績(jī)效、能力以及經(jīng)歷去評(píng)價(jià)體制外的人才，采用職稱、學(xué)歷去評(píng)價(jià)體制內(nèi)的人才，從而導(dǎo)致很大的價(jià)格反差存在于體制內(nèi)外的人才。第四，倒掛的市場(chǎng)份額存在于人才市場(chǎng)的格局中。當(dāng)前在全國人才中介機(jī)構(gòu)中大概是14%左右的成交率，假如多次求職，成交率最多也只是翻一倍。利用社會(huì)人際網(wǎng)絡(luò)達(dá)成交易的占據(jù)了一半以上，但是需要支付非常高的交易成本，與公平、公開的市場(chǎng)原則不相符。對(duì)于有關(guān)人才的結(jié)構(gòu)、供需數(shù)量的情況無法實(shí)時(shí)地預(yù)測(cè)和反映，因?yàn)槿鄙贂惩ǖ那廊鬟f人才和用人單位間的價(jià)格信息。（四）大學(xué)生受到就業(yè)歧視工作經(jīng)驗(yàn)的要求是大學(xué)生受到就業(yè)歧視的主要原因，一定的工作經(jīng)驗(yàn)是大部分單位招聘的要求，但是對(duì)于大學(xué)生來說，何來經(jīng)驗(yàn)之談，有的甚至還有三五年的工齡要求，當(dāng)前仍然在人才招聘會(huì)找工作的大學(xué)畢業(yè)生還有很多。光憑經(jīng)驗(yàn)這一項(xiàng)要求，就將大多數(shù)畢業(yè)生拒之于門外，進(jìn)而使得就業(yè)形勢(shì)更加嚴(yán)峻。（五）大學(xué)生缺少職業(yè)規(guī)劃當(dāng)前很多大學(xué)生不夠重視對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃，很多學(xué)生認(rèn)為規(guī)劃職業(yè)生涯不重要，也一直認(rèn)為計(jì)劃永遠(yuǎn)趕不上變化，眾多大學(xué)生中，對(duì)職業(yè)生涯的規(guī)劃內(nèi)容與含義真正理解的只有少數(shù)。其實(shí)規(guī)劃好職業(yè)生涯可以使個(gè)人得到更好地發(fā)展，但是這一點(diǎn)很多學(xué)生都無法意識(shí)到。有些學(xué)生即使意識(shí)到，但在規(guī)劃職業(yè)生涯的方式與技巧方面表現(xiàn)得十分缺乏，對(duì)于如何一步一步地去規(guī)劃職業(yè)生涯他們并不清楚。從而使得很多大學(xué)生盲目地進(jìn)行職業(yè)選擇，沒有仔細(xì)地分析就業(yè)環(huán)境以及個(gè)人的正確定位，判斷時(shí)常常會(huì)憑借個(gè)人對(duì)社會(huì)的感性認(rèn)識(shí)，規(guī)劃目標(biāo)缺少合理性和長(zhǎng)遠(yuǎn)性。趙凌飛,楊斌.我國大學(xué)生就業(yè)歷史研究[J].科學(xué)與財(cái)富,2016(3).（六）大學(xué)生缺少誠信產(chǎn)生就業(yè)問題高校不斷的招生，再機(jī)上巨大的就業(yè)壓力，對(duì)于大學(xué)生來說，目前最要緊的事就是能在畢業(yè)后找到一份適合自己的工作。因此在市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的情況下，一些打算考公務(wù)員或者考研的大學(xué)生畢業(yè)生，出于無法把握自己是否能考上，然后為了保底就隨便找一家用人單位，如果考上了就違約。還有一些畢業(yè)生就想先隨便找個(gè)單位上班再說，這也是大多數(shù)大學(xué)生的想法，起碼能夠解決溫飽問題，不至于以后找不到好的單位就失去工作的機(jī)會(huì)，如果找到更適合自己的再換工作單位。也有對(duì)于會(huì)產(chǎn)生怎樣的后果他們完全不會(huì)去顧及。（七）就業(yè)政策沒有落實(shí)到位對(duì)于有關(guān)大學(xué)生就業(yè)的政策，我國也先后制定了一些，然而由于缺乏可行性的政策以及不完善的就業(yè)政策，在一系列政策實(shí)施后，也未得到滿意的實(shí)際效果。比如大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)政策，由于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要很多部門的配合，如財(cái)政、稅務(wù)以及工商等，然而現(xiàn)實(shí)中部門之間沒有進(jìn)行及時(shí)地協(xié)調(diào)，使得即使有一定的優(yōu)惠政策面向創(chuàng)業(yè)學(xué)生，真正得到優(yōu)惠的創(chuàng)業(yè)學(xué)生并不多，該政策不夠規(guī)劃也不夠科學(xué)，如果政策沒有很強(qiáng)的可行性，要想達(dá)到預(yù)期的理想效果是非常困難的。再比如，我國不平衡的地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，使得很大的收入差距存在于西部地區(qū)和東部沿海地區(qū)之間，所以大城市常常會(huì)是更多大學(xué)生更愿意去發(fā)展的地方，與中小城市、西部地區(qū)相比，大城市的就業(yè)壓力要大很多。正是由于不完善的政策，使得即使形成了這樣的局面也沒有相應(yīng)的調(diào)節(jié)政策。除此之外，還有許多政策也是如此，這對(duì)發(fā)揮大學(xué)生就業(yè)政策的實(shí)際功效產(chǎn)生了極大地影響。馬維.淺談如何搞好大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國市場(chǎng),2016(19):235-236.馬維.淺談如何搞好大學(xué)生就業(yè)工作[J].中國市場(chǎng),2016(19):235-236.三、影響大學(xué)生就業(yè)的因素（一）大學(xué)生個(gè)人因素每個(gè)就讀于高校的大學(xué)生，最初的夢(mèng)想基本都是能夠考上一所自己向往的院校，等到畢業(yè)就可以找到一份環(huán)境舒適、薪水高的工作。他們的心態(tài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要高于其他同齡人，在以前這樣的想法是可以實(shí)現(xiàn)的，然而現(xiàn)在實(shí)現(xiàn)的幾率并不大。持續(xù)上升的就業(yè)人數(shù)就是因?yàn)檫@些學(xué)生對(duì)一線城市的過度追求，就業(yè)誤區(qū)也因此而產(chǎn)生。激烈的競(jìng)爭(zhēng)使得人才過剩的現(xiàn)象常常出現(xiàn)在人才集中的華東地區(qū)，而相對(duì)偏遠(yuǎn)的地區(qū)就很少有學(xué)生愿意去，如東北、西北等，即使沒有工資也有許多大學(xué)生愿意留在那里。發(fā)展初期的西部地區(qū)急缺人才，進(jìn)而國家出臺(tái)了各種優(yōu)惠政策，然而愿意去西部發(fā)展的高校畢業(yè)生少之又少，大多數(shù)畢業(yè)生覺得去西部風(fēng)險(xiǎn)太大，沒有十足的把握，即使努力多年可能也無法得到更好地發(fā)展。但是實(shí)際并非他們想象中如此，相反西北部資源豐富，充滿希望，非常適合想要施展抱負(fù)和理想的大學(xué)畢業(yè)生。所以一定要培養(yǎng)好當(dāng)代的大學(xué)生，使他們的價(jià)值觀與人生觀得以正確地樹立，經(jīng)過對(duì)職業(yè)規(guī)劃的制定，使他們能夠?qū)ψ晕业睦斫飧由钊?。從?shí)踐中可以發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生要對(duì)自身的專業(yè)技能和特長(zhǎng)完全掌握，就一定要有確切的理念，進(jìn)而縮短和職業(yè)目標(biāo)的差距，以便畢業(yè)后能夠立足于社會(huì)。（二）教育因素第一，專業(yè)設(shè)置。高校招生基本是依據(jù)每個(gè)專業(yè)往年的就業(yè)率，大多數(shù)高校擴(kuò)招的專業(yè)往往是比較熱門、就業(yè)率高的專業(yè)，這樣很容易致使人才的過剩，就業(yè)溫飽也就因此產(chǎn)生，就業(yè)率低的冷門專業(yè)就是當(dāng)時(shí)的熱門專業(yè)。高校隨著專業(yè)形勢(shì)進(jìn)行擴(kuò)招，不匹配的情況就會(huì)出現(xiàn)在社會(huì)需求與專業(yè)人才的培養(yǎng)之間，在需求量小的形勢(shì)下，不僅會(huì)讓大學(xué)生無法找到適合的崗位，還會(huì)讓企業(yè)無法找到更適合的人才。第二，大學(xué)擴(kuò)招速度太快。根據(jù)有關(guān)資料統(tǒng)計(jì)，2010年我國?？啤⒈究埔还舱猩?57萬人，2011年一共招生670萬人，到了2015年一共招生700萬人。如此龐大的招生數(shù)量，在當(dāng)前的教育形勢(shì)下，勢(shì)必會(huì)產(chǎn)生大學(xué)生就業(yè)難的問題。第三，大學(xué)教育質(zhì)量不高。要高度重視社會(huì)需求和大學(xué)教育間的銜接，進(jìn)入工作后的大學(xué)畢業(yè)生，沒有足夠的能力去適應(yīng)崗位工作，主要是因?yàn)楦咝＝虒W(xué)缺少實(shí)踐，對(duì)通用技能的培訓(xùn)不夠重視，只顧及知識(shí)點(diǎn)，沒有接軌社會(huì)的變化，不注重個(gè)性化培養(yǎng)，從而使得畢業(yè)大學(xué)生遠(yuǎn)不符合職業(yè)要求。文嵐.關(guān)于大學(xué)生就業(yè)難問題的原因思考[J].中外交流,2016(13).（三）社會(huì)因素用人單位逐步提升了其招聘的條件，主要是因?yàn)榇罅咳肆Y源不斷地出現(xiàn)在市場(chǎng)中，進(jìn)而使市場(chǎng)產(chǎn)生嚴(yán)重的人才高消費(fèi)情況。企業(yè)發(fā)展的必要條件就是不斷的引入和儲(chǔ)備人才，然而部分企業(yè)對(duì)經(jīng)驗(yàn)、學(xué)歷過度地追求，而未考慮其實(shí)際的需求，企業(yè)必須要依靠人才才能繼續(xù)生存并進(jìn)一步去發(fā)展。由此不斷地出現(xiàn)人才高消費(fèi)的情況，比如一些企業(yè)中，碩士學(xué)歷的大學(xué)生做的工作，原本應(yīng)該是本科生可以勝任的，一些本科學(xué)歷的大學(xué)生做的工作，原本應(yīng)該是?？粕梢詣偃蔚?，這樣只會(huì)白白浪費(fèi)人力資源，并且會(huì)使畢業(yè)大學(xué)生的工作積極性受到嚴(yán)重的打擊。招聘人才時(shí)，對(duì)工作經(jīng)驗(yàn)格外注重的單位非常多，這些單位覺得應(yīng)屆畢業(yè)生不具備較高的動(dòng)手能力，勝任工作需要培訓(xùn)很長(zhǎng)的時(shí)間，所以對(duì)于前來應(yīng)聘的應(yīng)屆畢業(yè)生會(huì)直接否決掉。只有工作過才會(huì)積累一定的經(jīng)驗(yàn)，用人單位對(duì)工作的經(jīng)驗(yàn)的過度苛求，對(duì)于剛畢業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生是不公平的，連機(jī)會(huì)都不給他們，怎么可能讓他們具備用人單位要求的經(jīng)驗(yàn)。（四）經(jīng)濟(jì)因素 過多數(shù)量的大學(xué)畢業(yè)生是導(dǎo)致就業(yè)困難的根本原因，這是一部分人的觀點(diǎn)，但事實(shí)并非如此，只能說有一點(diǎn)道理。經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)才是最根本的因素，對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難程度起決定作用，意義就是驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的是哪種企業(yè)和產(chǎn)業(yè)，而并非經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度。依據(jù)投入與產(chǎn)出的相關(guān)研究，每次投資一百萬元就能提供900個(gè)第三產(chǎn)業(yè)的就業(yè)崗位，或者是600個(gè)輕工業(yè)的就業(yè)崗位，或者是300個(gè)重工業(yè)的就業(yè)崗位。從這里可以看出，在經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)相同的情況下，就業(yè)結(jié)構(gòu)和就業(yè)數(shù)量隨著產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的不同而有所區(qū)別。一直到2015年，在我國的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)中，低于發(fā)達(dá)國家80%左右水平的第二產(chǎn)業(yè)，只有39.8%多的貢獻(xiàn)率，其次是工業(yè)，將近57%的經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)依靠第三產(chǎn)業(yè)。這些年來由于現(xiàn)行的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)以及增長(zhǎng)方式，使得我國形成了就業(yè)困難，招工也苦難的局面。黎博,包海燕,單艷艷.當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)面臨的現(xiàn)狀及其對(duì)策分析[J].智富時(shí)代,2016(3).四、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策（一）政府要廣開渠道幫助大學(xué)生就業(yè)社會(huì)、政府要一同努力解決大學(xué)生的就業(yè)問題。第一，要采取全面調(diào)整的方式，社會(huì)的發(fā)展水平可以從大學(xué)生的就業(yè)情況中反映出來，對(duì)人們判斷高等教育的價(jià)值以及高等教育的發(fā)展產(chǎn)生直接的影響。社會(huì)與政府的責(zé)任是銜接好社會(huì)的人才使用與高等院校的人才培養(yǎng)。政府要對(duì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，致力經(jīng)濟(jì)發(fā)展，特別是要把高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)建立起來，使產(chǎn)業(yè)水平得到提升，進(jìn)而吸納更多的大學(xué)畢業(yè)生。第二，對(duì)研究生的招生規(guī)模以及畢業(yè)生的入伍數(shù)量進(jìn)行擴(kuò)大。對(duì)研究生的招生規(guī)模進(jìn)行擴(kuò)大，可以使大學(xué)生的就業(yè)時(shí)間得到一定地緩解，同時(shí)把更多的人才供應(yīng)給社會(huì)；在人民解放軍的隊(duì)列中加入優(yōu)秀的畢業(yè)生，不僅可以軍隊(duì)素質(zhì)得到提升，還可以使部分大學(xué)生的就業(yè)問題得到有效地解決。王博,王桂玲,隨文秀.大學(xué)生就業(yè)難對(duì)策分析[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2016(2):142-143.（二）高校要深化教育體制改革，辦學(xué)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向一方面高校的辦學(xué)水平要盡力提升，這就需要多與其它高校進(jìn)行交流、合作，隨時(shí)對(duì)國際化的教育潮流進(jìn)行掌握，使其舊觀念得到改變，要注重對(duì)大學(xué)生能力與知識(shí)的培養(yǎng)，把教育目標(biāo)正確地樹立起來，進(jìn)而培養(yǎng)出來的大學(xué)生既具有良好的綜合素質(zhì)，又具備對(duì)科學(xué)以及真理不斷追求的精神。另一方面高校要對(duì)其教育資源進(jìn)行合理地配置，對(duì)其專業(yè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行快速地調(diào)整，并與經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)際狀況相結(jié)合，以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，不斷地改變其教育的體制，進(jìn)而培養(yǎng)出社會(huì)真正需求的人才。高校要對(duì)其科類結(jié)構(gòu)做適當(dāng)?shù)卣{(diào)整，進(jìn)而能夠更好地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、升級(jí)后的產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)以及調(diào)整后的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。擴(kuò)大招生后一定要對(duì)招生的質(zhì)量和數(shù)量的關(guān)系進(jìn)行調(diào)整，為了使教育的質(zhì)量得到保障，高校教育的要求一定要根據(jù)層次的不同而不同。在高等職業(yè)技術(shù)教育大力發(fā)展的同時(shí)，要讓教育年限適當(dāng)?shù)販p少，因?yàn)榧脊すと诵栊∮诠┑男蝿?shì)存在于我國現(xiàn)有的勞動(dòng)力市場(chǎng)中，尤其缺乏高技術(shù)工人，如果把教育年限改成兩年，那么學(xué)生就業(yè)的時(shí)間就可以提前，同時(shí)用人單位的人才需求也能得到及時(shí)地滿足。除了以上兩方面，高校還應(yīng)當(dāng)把就業(yè)服務(wù)體系完善地建立起來，融合各項(xiàng)功能包括服務(wù)、指導(dǎo)、管理、教育等，畢業(yè)生就業(yè)工作機(jī)構(gòu)應(yīng)該以服務(wù)為主，工作的開展能夠獨(dú)立進(jìn)行，把多層次、全面的服務(wù)形式和內(nèi)容提供給用人單位、畢業(yè)生，包括培訓(xùn)、指導(dǎo)、咨詢以及各種信息等，從而把有利的條件創(chuàng)造給大學(xué)生，幫助他們對(duì)擇業(yè)與職業(yè)理想的正確樹立，具備競(jìng)爭(zhēng)的技巧去競(jìng)爭(zhēng)更適合自己發(fā)展的工作崗位。唐振東.淺談大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)[J].教育,2016(11):45-46.（三）用人單位的用人觀要科學(xué)、合理、公平科學(xué)人才觀的樹立是用人單位首先要做的事，對(duì)其以學(xué)歷、經(jīng)驗(yàn)為標(biāo)準(zhǔn)的用人準(zhǔn)則進(jìn)行轉(zhuǎn)變，多提倡競(jìng)相成才，多作貢獻(xiàn)，不歧視應(yīng)聘人員。用人單位要制定合理的用人標(biāo)準(zhǔn)，依據(jù)崗位需求、發(fā)展情況、自身的性質(zhì)和規(guī)模，把對(duì)應(yīng)崗位的說明書制定出來，對(duì)崗位的職責(zé)進(jìn)行細(xì)化，在對(duì)選人標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行制定時(shí)要根據(jù)崗位要求。此外，用人單位招聘人才的程序要科學(xué)，把考核內(nèi)容制定出來，考核時(shí)嚴(yán)格按照程序，先根據(jù)經(jīng)驗(yàn)、文化程度、年齡等硬性考核指標(biāo)以及崗位要求對(duì)應(yīng)聘人員進(jìn)行篩選，核實(shí)獲獎(jiǎng)證明、證明其經(jīng)驗(yàn)?zāi)芰Φ某晒?、畢業(yè)證、身份證等，挑選出初步合格的人才；再采用一定的形式如實(shí)際操作、筆試、口試等，對(duì)應(yīng)聘人員的業(yè)務(wù)能力進(jìn)行考核；最后應(yīng)聘雙方面對(duì)面交談，核實(shí)應(yīng)聘人員的需求是不是符合其對(duì)崗位的滿意度，最終決定是否錄用。用人單位做好以上幾點(diǎn)，就可以錄取到更適合本單位、本崗位的人才。（四）大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要提高，進(jìn)而與社會(huì)需求相適應(yīng)大學(xué)畢業(yè)生要先對(duì)其能力和素質(zhì)等綜合素質(zhì)進(jìn)行全面的提升。大學(xué)生的價(jià)值觀、人生觀、世界觀都要正確地樹立起來，要具備良好的職業(yè)道德，其責(zé)任感與事業(yè)心一定要強(qiáng)烈，其品格一定要是融合人類的文明、社會(huì)的發(fā)展和國家的進(jìn)步。大學(xué)生的思維方式應(yīng)該是靈活的、機(jī)動(dòng)的，同時(shí)應(yīng)當(dāng)具備創(chuàng)新意識(shí)、科學(xué)文化素養(yǎng)、合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)以及淵博的知識(shí)，要學(xué)會(huì)根據(jù)不同的事和人，以及不同的地點(diǎn)和時(shí)間采取不同的態(tài)度和方式。在社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的形勢(shì)下，大學(xué)生的心理素質(zhì)一定要好，要熱情、有期望地對(duì)待自己的生活，信念要堅(jiān)定，自控能力要強(qiáng)，把眼前的困難當(dāng)作前進(jìn)的動(dòng)力，把遇到的每一次變化當(dāng)成是發(fā)展自我的機(jī)遇。耐力和體力是達(dá)成目標(biāo)需要具備的，選擇自動(dòng)放棄的人常常是因?yàn)槿鄙僮銐虻捏w力，人的決策能力會(huì)因?yàn)榻】蹬c否而產(chǎn)生變化，因此大學(xué)生還要具備良好的身體素質(zhì)。五、結(jié)束語高素質(zhì)的人才是我國發(fā)展國民經(jīng)濟(jì)所需要的，因此高校應(yīng)當(dāng)逐步擴(kuò)大生源需求。就當(dāng)前的形勢(shì)來看，要解決好矛盾的大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)還需要一定的時(shí)間，然而從高校對(duì)教學(xué)教育的不斷創(chuàng)新以及我國經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展方面來看，只要協(xié)調(diào)好社會(huì)需求與高校人才的關(guān)系，讓大學(xué)生有一個(gè)良好的就業(yè)觀念，并對(duì)其價(jià)值觀與人生觀有確切的定位，不斷地學(xué)習(xí)知識(shí)并通過一定的實(shí)踐，不斷地提升自我，那么就業(yè)教育必然會(huì)慢慢提升到更高點(diǎn)，進(jìn)而也會(huì)解決好高校畢業(yè)生擇業(yè)難的問題，并逐步改善其就業(yè)局面，促進(jìn)我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會(huì)穩(wěn)定。參考文獻(xiàn)[1]柳楠.淺談大學(xué)生就業(yè)問題[J].企業(yè)文化旬刊,2016(1).[2]孫萌,厲麗.大學(xué)生就業(yè)心理問題淺析[J].讀書文摘,2016(20).[3]王忠.淺談大學(xué)生就業(yè)問題及對(duì)策[J].課程教育研究:學(xué)法教法研究,2016(13):25-26.[4]趙凌飛,楊斌